资源简介

2026年度人教版八年级上册Unit3 Section B（3a-3c）教学设计
基础信息
项目 内容
课时 1 课时（40 分钟）
授课对象 七年级上册
教材板块 Unit3 Same or Different Page29 3a 阅读、3b 表格梳理观点、3c 写作输出
课型 阅读 + 写作综合课
学情分析 1. 学生已经掌握形容词比较级基本结构，能读懂简单人物对比短文；已学习 Section B 1b 中关于朋友相同 / 不同的观点。
2. 已有基础：会用…than…、not as…as描述人物差异；能表达简单观点。
3. 学习难点：
①读懂 Rose 的帖子，抓取核心观点；
②理解谚语 “A true friend reaches for your hand and touches your heart.”；
③依托 3b 表格，搭建写作框架，用个人事例支撑观点，完成 3c 短文写作；④短语see the silver lining、lend a hand理解。
4. 课堂顺序严格遵循教材 3a→3b→3c，全部素材来自课本，不额外增加课外阅读。
三维教学目标
维度 具体目标
知识与技能 1. 掌握重点短语：see the silver lining, reach for your hand, touch your heart, lend a hand；巩固比较级句型…funnier than…、not as funny as…。
2. 3a：读懂 Rose 的网络帖子，找出 Rose 观点，对比 Section B1b 观点异同，获取 Lily、Lucy 两个人物信息。
3. 3b：能梳理三类观点（朋友相同 / 朋友不同 / 无所谓），填写理由与个人事例，搭建写作素材。
4. 3c：借助 3b 表格和课本句型模板，写出一段帖子回复，清晰表达观点，并用个人经历支撑观点。
过程与方法 1. 3a 分层阅读：略读抓观点→细读抓取人物细节，训练信息提取能力。
2. 3b 小组讨论，分类整理观点、理由、事例，搭建写作三要素。
3. 3c 依托课本句式模板，从口头表达过渡到书面写作，实现读 - 思 - 写递进。
情感态度与价值观 理解真正的朋友重在相互陪伴、彼此扶持，学会珍惜真挚友谊，懂得朋友之间不必强求完全相同。
教学重难点
类别 重难点与课堂落地突破方案
教学重点 1. 读懂 3a 帖子，提炼 Rose 的观点，获取两位朋友的人物信息。
2. 掌握 3c 写作框架：观点→理由→事例，使用比较级描述朋友。
突破：3a 使用阅读任务单；3b 表格为写作铺垫素材；3c 使用课本给出的句子模板，降低写作门槛。
教学难点 1. 理解谚语 “A true friend reaches for your hand and touches your heart.” 和习语see the silver lining含义。
2. 写作中合理使用个人事例支撑观点，语句通顺，正确使用形容词比较级，不出现语法错误。
突破：阅读时拆解谚语含义；写作前小组口头分享事例；写作中提供句型支架，写完同桌互查比较级。
教学准备
类别 教具素材
多媒体 课本 29 页 PPT；3a 帖子配图；3b 表格；3c 写作模板 PPT
纸质教具 学生课本；草稿纸
学生准备 复习形容词比较级，预习本课新短语。
教学过程（40 分钟）
教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图
Step1 Lead-in 复习导入 5min 1. 回顾 Section B1b 的三种观点：Friends should be similar. / Friends should be different. / I don’t mind.
2. 提问：What’s your idea about friends 简单口头问答。
3. 导入：Today we will read Rose’s post online and see what she thinks about friends. 出示 3a 页面。 教师提问复习旧知；学生口头表达自己初步想法。 复习本单元核心话题，衔接旧知，引出 3a 阅读文本。
Step2 Task 3a 阅读训练 12min 1. 略读任务：快速读帖子，回答问题：Is Rose’s opinion the same as or different from the posts in Section B 1b
2. 细读任务：学生再次读文章，完成两个问题：
①What are Lily and Lucy like
②What does Rose’s favorite saying mean
3. 讲解重点短语：see the silver lining，lend a hand；讲解谚语，帮助学生理解主旨。
4. 核对答案，板书文中比较级句子。 教师布置分层阅读任务，讲解短语；学生独立阅读，勾画信息，回答问题。 落实 3a 阅读任务，训练略读找观点、细读抓细节，攻克文中习语与谚语难点。
Step3 Task 3b 观点梳理 10min 1. 呈现课本 3b 表格，讲解三列：Opinion（观点）、Reason（理由）、Example（事例）。
2. 小组讨论：学生分 4 人小组，选择其中一个观点，填写表格，写出理由和真实个人事例。
3. 挑选 2-3 组学生分享表格内容，教师点评，提示可以使用比较级描述朋友。 教师讲解表格功能，巡视指导小组；学生小组讨论，填写表格，口头展示。 为 3c 写作积累素材，理清写作结构：观点 + 理由 + 事例，完成从输入到输出的过渡。
Step4 Task 3c 写作输出 10min 1. 展示 3c 课本句型模板，讲解写作步骤：先写观点→阐述理由→举朋友的事例。
2. 学生依托 3b 表格内容，完成写作。提醒学生正确使用比较级。
3. 同桌互查：检查观点是否清晰、比较级有无错误，圈出问题。
4. 选取 2 篇学生习作全班展示点评。 教师提供写作支架，巡视辅导写作；学生独立写作，互相批改。 落实 3c 写作任务，运用本单元比较级，完成书面表达，突破写作难点。
Step5 Summary & 作业布置 3min 1. 课堂小结：回顾 3a Rose 的观点；写作三段式结构（Opinion-Reason-Example）；重点短语与比较级句型。
2. 布置分层作业。 教师总结，学生记录作业。 梳理本节课阅读、写作核心要点，分层巩固。
板书设计
3a Reading：Rose’s post Useful sentences（比较级句型） 3c Writing 写作结构
Opinion:I don’t mind if friends are similar or different.
Lily: funnier, makes me laugh
Lucy: quieter, listens better …is funnier than…
not as…as…
lend a hand 帮忙
see the silver lining 看到希望 1. Opinion 观点
2. Reason 理由
3. Example 事例
分层课后作业
层级 作业内容
基础必做 1. 熟读 3a 短文，抄写本课重点短语；
2. 修改完善课堂 3c 作文，誊写到作业本。
提升选做 1. 尝试给 Rose 的帖子写一句简短评论；
2. 用 2 句话对比描述你的两位朋友，使用形容词比较级。
课后教学反思
反思维度 思考要点
重难点落实 学生能否抓取 Rose 的观点；能否读懂文中谚语；写作时能否用好 “观点 + 理由 + 事例” 结构，正确使用比较级。
教材贴合度 教学流程严格按照 3a→3b→3c；全部文本、表格、任务均来自课本图片，不额外拓展超纲语法词汇。
学情适配 阅读分层任务降低文本难度；3b 表格作为写作脚手架；3c 提供课本自带句型模板，降低写作压力，适合七年级学生。
课堂实用性 40 分钟时间分配合理，读 - 思 - 写环节连贯；任务全部依托课本，可直接落地，无空洞理论。

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