资源简介

Unit 2 Inspiring People Section A (1a-1d) 教学设计
第2课时 听说课（Listening and Speaking）
课题 Unit 2 Inspiring People Section A (1a-1d) 授课教师 ------
教材版本 人教版《英语》九年级上册（2024年修订版，2026年秋季启用） 授课班级 ------
课型 听说课（Listening and Speaking） 授课日期 ------
课时 第2课时（Period 2） 教学时长 45分钟
主题范畴 人与社会（榜样人物与精神品质） 单元大问题 What does it mean to inspire
目录
一、教材分析 2
（一）单元整体定位 3
（二）语篇研读（本课时） 3
（三）语言内容与前后关联 3
二、学情分析 4
（一）知识起点 4
（二）能力基础 4
（三）潜在障碍 4
（四）教学对策 4
三、教学目标 4
（一）语言能力 5
（二）文化意识 5
（三）思维品质 5
（四）学习能力 5
四、教学重难点 5
（一）教学重点 5
（二）教学难点 6
五、教学方法与学法指导 6
（一）教法 6
（二）学法 6
（三）评价方式 6
六、教学准备 6
七、教学过程 6
（一）总体设计 6
（二）教学过程详表 7
八、板书设计 8
九、作业设计 9
（一）基础性作业（必做） 9
（二）提升性作业（选做） 9
（三）拓展性作业（挑战） 9
十、教学反思（预设） 9
B1 重点短语 12
B2 重点句型 12
一、教材分析
本课为新人教版《英语》九年级上册第二单元 Unit 2 Inspiring People 的起始课。单元以"鼓舞人心的人"为主题，围绕"人与社会"主题范畴，引导学生认识杰出人物的事迹与品质，学习用英语介绍榜样人物并表达敬佩之情。
（一）单元整体定位
1. 单元目标（In this unit, you will…）：talk about people who inspire us（谈论激励我们的人）；describe their achievements and qualities（描述他们的成就与品质）；learn from inspiring people（向榜样学习）
2. 单元大问题（Big Question）：What does it mean to inspire （什么是激励？），贯穿全单元各课时，统领话题、语言与思维。
3. 本课时承担"单元启动"功能：通过 Look and Share 情境导入、1a 人物图片识别、1b/1c 课堂讨论听力、1d 小组分享，完成从"感知话题"到"获取信息"再到"迁移表达"的完整学习闭环
（二）语篇研读（本课时）
What：本课时涉及一组课堂讨论语篇。Ms Gao 在课堂上引导学生讨论"谁激励了你们"，学生分别分享了各自敬佩的人物：Emma 分享了 Marie Curie（两次诺贝尔奖得主），Peter 分享了 Yuan Longping（杂交水稻之父）和 Michael Faraday（自学成才的科学家），Sima Qian（《史记》作者）也在讨论中被提及。对话围绕人物的成就、品质与精神展开。
Why：课堂讨论以真实、生活化的交际场景呈现"榜样人物"主题，既回应单元大问题，又引导学生认识不同领域杰出人物的奋斗精神，体会"坚持、创新、奉献"的价值；同时为 who/that 引导的定语从句提供语境支撑，在语篇中自然感知语言形式与意义的关联。
How：对话为口语语篇，按"人物介绍—成就描述—品质评价"三个层次组织信息，采用"人物+事迹+品质"的叙事结构；对话中穿插学生的简短回应与追问，形成真实的课堂互动节奏；核心语言结构（定语从句雏形）在讨论中自然复现，便于学生感知与模仿。
（三）语言内容与前后关联
1. 核心词汇与短语：inspire, admire, discover, research, reduce, develop, harvest, formal education, give up, play an important part in, make a discovery, win the Nobel Prize；
2. 核心句型：The person who inspires me most is... / It was he who developed a new kind of rice. / She made many important discoveries in physics and chemistry. / He didn't receive a formal education, but he kept learning.
3. 时态关联：本课在语篇中综合运用一般过去时（描述人物生平与成就）、一般现在时（描述人物品质与影响），并初步感知 who/that 引导的定语从句，为后续单元语法学习奠定语境基础。
二、学情分析
（一）知识起点
九年级学生已学习一般过去时、一般现在时等基本时态，掌握一定的人物介绍类话题词汇；对袁隆平、居里夫人等杰出人物有基本了解，有话可说。
（二）能力基础
经过两年多的听说训练，学生具备初步的听前预测、听中抓取关键信息等策略意识，能开展简单的人物介绍与小组讨论。
（三）潜在障碍
一是首次系统接触 who/that 引导的定语从句，对话中人物事迹与品质交织出现，学生易混淆信息；二是听力中涉及多位人物的多项成就，信息量大，学生难以快速梳理人物与事迹的对应关系；三是部分学生对 Michael Faraday、Sima Qian 等人物背景不熟悉，影响听力理解。
（四）教学对策
借助 1c 人物—事迹表格支架、The person who... 句型支架与 1d 示范表达降低输出难度；听力采用"预测—泛听—精听—跟读"分层推进；提前简要介绍人物背景，扫清文化与知识障碍。
三、教学目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设定本课时教学目标。
（一）语言能力
1. 能听懂、会说、会读并运用本课核心词汇与短语：inspire, admire, discover, research, reduce, develop 及 give up, play an important part in, make a discovery 等。
2. 能听懂关于榜样人物的课堂讨论，获取人物姓名、成就、品质等关键信息，准确完成 1b、1c 听力任务。
3. 能运用 The person who inspires me most is... / He/She ... 等句型，口头介绍一位激励自己的人物及其事迹。
（二）文化意识
1. 通过了解袁隆平、居里夫人、司马迁等中外杰出人物的事迹，感受他们坚持不懈、勇于探索、无私奉献的精神品质。
2. 树立向榜样学习、立志成才的理想信念，增强社会责任感与历史使命感。
（三）思维品质
1. 能比较、归纳不同榜样人物的共同品质（坚持、勤奋、创新），提炼"inspire"的内涵。
2. 能依据事实分析榜样人物成功的原因，并条理清晰地表达自己的敬佩之情与学习意愿。
（四）学习能力
1. 掌握并运用"听前预测、听中抓人物与事迹对应信息、听后整理归纳"的听力策略。
2. 学会在语境中积累人物介绍类词汇与句型，并迁移运用于口头表达。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 核心词汇与短语的理解与运用：inspire, admire, discover, research, reduce, develop 等。
2. 人物介绍句型 The person who inspires me most is... / He/She ... 及定语从句雏形的掌握。
3. 从听力中准确获取多位榜样人物的姓名、成就与品质信息，完成 1b、1c 任务。
（二）教学难点
1. 区分对话中多位人物的事迹与品质，在听力中快速建立人物—事迹的对应关系。
2. 听辨并快速记录人物成就、品质等细节信息，完成表格填写。
3. 运用所学语言有条理地介绍一位榜样人物，并简要说明其激励自己的原因。
五、教学方法与学法指导
（一）教法
以任务型语言教学法为主，融合情境教学法与交际教学法，按照"感知—理解—内化—输出"的学习路径组织教学。
（二）学法
自主预测与勾选、合作探究（1d 小组讨论）、归纳总结，在任务中学、在运用中学。
（三）评价方式
课堂观察（参与度与专注度）、任务反馈（1b/1c 答案核对）、口头展示（1d 小组汇报）相结合，及时多元评价，以评促学。
六、教学准备
多媒体课件、教材配套音频、榜样人物图片与短视频（袁隆平、居里夫人、法拉第、司马迁）、词汇卡片、导学案（含 1c 听力表格与 1d 讨论支架）。
七、教学过程
（一）总体设计
本课按照英语学习活动观设计三个递进阶段：学习理解阶段（情境导入、词汇句型呈现、1a 人物图片观察与识别，约 17 分钟）→ 应用实践阶段（听前预测、分层听力，约 16 分钟）→ 迁移创新阶段（口语输出与讨论，约 10 分钟）→ 课堂小结与作业（约 2 分钟），总计 45 分钟。
图1 本课时教学过程流程图（45分钟）
（二）教学过程详表
下表呈现七个教学环节中教师活动、学生活动与设计意图，各环节均围绕目标语言与单元大问题展开，活动设计服务于可观察、可检测的学习证据。
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
情境导入 3′ 出示多张中外杰出人物照片，组织 Look and Share 三问：Who are they What do you know about them Why are they famous 引出单元大问题 What does it mean to inspire 观察图片，自由发言认识人物；结合自身经验谈论敬佩的人，激活话题背景知识。 以真实人物切入，激活已有经验与话题词汇，明确单元大问题，激发学习兴趣与探究欲（学习理解·感知注意）。
环节二
词汇句型呈现 8′ 借助图片、卡片呈现核心词汇（inspire, admire, discover, research, reduce, develop, give up）与句型 The person who inspires me most is... 跟读、识记词汇与短语；运用 The person who... is... 句型描述图片中的人物。 扫清听前词汇与句型障碍，为听力理解与口语输出搭建语言支架（学习理解·获取梳理）。
环节三
图片观察与识别（1a） 6′ 呈现教材 1a 人物图片，组织完成 1a：Match the people with their achievements. 引导学生用英文简要介绍。 观察图片，匹配人物与成就；用 He/She was a great... / He/She ... 句型口头介绍。 在真实人物语境中运用目标句型进行人物介绍，巩固语言输入（学习理解·概括整合）。
环节四
听前预测 3′ 引导学生阅读 1b 问题与 1c 表格（Person / Achievement / Quality），预测对话内容；提醒听时关注人物姓名与事迹。 读题、预测对话人物与话题，明确听力任务与重点。 培养听前预测与目标聚焦的听力策略，降低听力难度（应用实践·描述阐释）。
环节五
分层听力（1b→1c） 13′ 第一遍播放，完成 1b 问题并核对；第二遍精听，完成 1c 人物—成就—品质表格；第三遍跟读模仿。 听前聚焦问题→泛听获取主旨并作答→精听速记表格信息→跟读模仿语音语调，感知定语从句。 由浅入深的分层听力训练，训练听中抓取人物与事迹对应信息的能力；在语境中感知定语从句（应用实践·分析判断）。
环节六
口语输出与讨论（1d） 10′ 呈现讨论问题 Who do you admire Why ；给出句型支架 The person who inspires me most is... He/She ... because...；组织小组分享。 小组内运用支架讨论自己敬佩的人，尝试用连贯语句表达观点；小组代表口头汇报。 在迁移创新语境中综合运用语言，分析人物品质、表达敬佩之情，发展思维品质与合作交流能力（迁移创新·批判评价）。
环节七
课堂小结与作业 2′ 引导学生自主归纳本课词汇、句型与听力策略；布置分层作业。 回顾并总结所学内容；记录分层作业要求。 梳理知识结构，帮助内化所学；分层作业兼顾巩固、提升与拓展（迁移创新·反思提升）。
八、板书设计
板书以 Inspiring People 为主线，左侧呈现核心词汇与句型，右侧呈现人物—成就—品质的归纳结构，突出本课语言重点与思维线索，示例如下：
Unit 2 Inspiring People
Section A (1a-1d) People Who Inspire Us
Key words: inspire admire discover research reduce give up
Useful patterns:
The person who inspires me most is...
He/She made many important discoveries.
He/She didn't give up, but kept trying.
Person Achievement Quality
Marie Curie discoveries in physics and chemistry; two Nobel Prizes persistent, brilliant
Yuan Longping developed a new kind of rice; reduced hunger devoted, kind-hearted
Michael Faraday self-taught; great scientific research hard-working
九、作业设计
本课时作业采用分层设计，学生可根据自身情况选择完成，保证全体学生达到基础要求，并为学有余力者提供提升与拓展空间。
（一）基础性作业（必做）
1. 抄写并背诵"附录 B"中的重点短语（10 个）与重点句型（5 句）。
2. 依据 1c 表格，用 The person who... is... 各写 2 个介绍榜样人物的句子。
（二）提升性作业（选做）
选择一位你敬佩的人（家人、老师、名人皆可），运用本课所学句型写 3 句话介绍他/她的事迹与品质。
（三）拓展性作业（挑战）
查阅一位你感兴趣的中外杰出人物的资料，整理其生平与主要成就，下节课做 1 分钟英语口头分享。
十、教学反思（预设）
1. 设计亮点：本课以真实人物讨论为线索，图片识别激活背景知识，分层听力降低理解难度，支架式分享促进语言输出，教学目标、活动与评价对应关系清晰，目标达成度较高。
2. 预设问题与改进：小组分享前宜增加个体独立思考时间，提高全员参与度；部分学生口头输出仍显零散，需在后续课时的句型内化与仿说训练中持续强化；定语从句的理解与运用，需结合 2a-2d 与 Grammar 部分进一步巩固。
附录A 听力原文
说明：以下听力文本依据教材配套录音整理，供教师备课、核对答案与二次开发使用。
A1 1b 课堂讨论（Listen to a class discussion about inspiring people.）
Ms Gao: Class, who do you admire Who inspires you
Emma: My grandma told me about Marie Curie, a great scientist. She made many important discoveries in physics and chemistry.
Ms Gao: Yes. I admire Madame Curie too! It was difficult for women to do that kind of work back in those days. And she won two Nobel Prizes!
Peter: I really admire Yuan Longping. It was great of him to develop a new kind of rice and help reduce hunger.
Ms Gao: Right. Yuan Longping also trained many people to do research on farming in China and other parts of the world.
Peter: And I also admire Michael Faraday. It was amazing that he did scientific research in physics and chemistry, even though he didn't receive a formal education.
A2 1b 参考答案
1. Who inspires Emma —— Marie Curie.
2. Who inspires Peter —— Yuan Longping and Michael Faraday.
3. What did Marie Curie achieve —— She made many important discoveries in physics and chemistry and won two Nobel Prizes.
A3 1c 人物信息表（Listen again and complete the notes.）
Ms Gao: Now let's look at the qualities of these inspiring people. Emma, you mentioned Marie Curie. What makes her so special
Emma: She was persistent and brilliant. She made many important discoveries in physics and chemistry, and she won two Nobel Prizes.
Ms Gao: That's right. It was not easy for women scientists in her time. Peter, what about Yuan Longping
Peter: He was devoted and kind-hearted. He developed a new kind of rice and helped reduce hunger around the world. He also trained many researchers.
Ms Gao: Excellent. And what about Michael Faraday
Peter: He was hard-working and self-taught. He didn't receive a formal education, but he did amazing scientific research in physics and chemistry.
Ms Gao: Good. Does anyone know about Sima Qian
Emma: Yes. He wrote Shiji, the great historical record. He also reviewed the Chinese calendar. He was persistent and knowledgeable.
Ms Gao: Wonderful. These inspiring people all teach us to keep learning and never give up.
附录B 重点短语与句型背默清单
B1 重点短语
序号 英文短语 中文释义
1 inspire sb. to do sth. 激励某人做某事
2 admire sb. for sth. 因某事敬佩某人
3 make a discovery 做出发现
4 do research on 做……研究
5 reduce hunger 减少饥饿
6 develop a new kind of rice 培育新型水稻
7 receive a formal education 接受正规教育
8 give up 放弃
9 play an important part in 在……中起重要作用
10 win the Nobel Prize 获得诺贝尔奖
B2 重点句型
序号 英文句型 中文释义
1 What does it mean to inspire 什么是激励？
2 The person who inspires me most is Yuan Longping. 最激励我的人是袁隆平。
3 She made many important discoveries in physics and chemistry. 她在物理学和化学领域做出了许多重要发现。
4 He didn't receive a formal education, but he kept learning. 他没有接受过正规教育，但坚持学习。
5 It was great of him to develop a new kind of rice. 他培育出新型水稻真是太伟大了。
6 He never gave up, even when things were difficult. 即使处境艰难，他也从未放弃。
7 She won two Nobel Prizes in her life. 她一生中获得了两次诺贝尔奖。
8 Yuan Longping trained many people to do research on farming. 袁隆平培训了许多人从事农业研究。
9 Sima Qian was the writer of Shiji. 司马迁是《史记》的作者。
10 What do you admire most about him/her 你最敬佩他/她哪一点？

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