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Unit 3 Smart Learning Section A (1a-1d) 教学设计
第3课时 听说课（Listening and Speaking）
课题 Unit 3 Smart Learning Section A (1a-1d) 授课教师 ------
教材版本 人教版《英语》九年级上册（2024年修订版，2026年秋季启用） 授课班级 ------
课型 听说课（Listening and Speaking） 授课日期 ------
课时 第3课时（Period 3） 教学时长 45分钟
主题范畴 人与自我（学习策略与方法） 单元大问题 How can we become smart learners
目录
一、教材分析 2
（一）单元整体定位 3
（二）语篇研读（本课时） 3
（三）语言内容与前后关联 3
二、学情分析 4
（一）知识起点 4
（二）能力基础 4
（三）潜在障碍 4
（四）教学对策 4
三、教学目标 4
（一）语言能力 5
（二）文化意识 5
（三）思维品质 5
（四）学习能力 5
四、教学重难点 5
（一）教学重点 5
（二）教学难点 6
五、教学方法与学法指导 6
（一）教法 6
（二）学法 6
（三）评价方式 6
六、教学准备 6
七、教学过程 6
（一）总体设计 6
（二）教学过程详表 7
八、板书设计 8
九、作业设计 9
（一）基础性作业（必做） 9
（二）提升性作业（选做） 9
（三）拓展性作业（挑战） 9
十、教学反思（预设） 9
B1 重点短语 12
B2 重点句型 12
1
一、教材分析
本课为新人教版《英语》九年级上册第三单元 Unit 3 Smart Learning 的起始课。单元以"智慧学习"为主题，围绕"人与自我"主题范畴，引导学生探讨有效的学习方法与策略，学会反思并优化自身学习方式。
（一）单元整体定位
1. 单元目标（In this unit, you will…）：talk about learning methods and strategies（谈论学习方法与策略）；discuss how to learn effectively（讨论如何高效学习）；develop good learning habits（培养良好学习习惯）
2. 单元大问题（Big Question）：How can we become smart learners （我们如何成为聪明的学习者？），贯穿全单元各课时，统领话题、语言与思维。
3. 本课时承担"单元启动"功能：通过 Look and Share 学习情境导入、1a 学习方式匹配、1b/1c 访谈听力、1d 学习经验分享，完成从"感知话题"到"获取信息"再到"迁移表达"的完整学习闭环
（二）语篇研读（本课时）
What：本课时涉及一组访谈语篇。主持人采访几位学生，询问他们的英语学习方法与策略，学生分别分享了各自有效的学习方式：有的通过做笔记、反复复习来记忆知识；有的通过小组讨论、向老师提问来加深理解；还有的通过制定学习计划、合理安排时间来提高效率。对话围绕"如何成为聪明的学习者"展开。
Why：访谈对话以真实、贴近学生生活的交际场景呈现"智慧学习"主题，既回应单元大问题，又引导学生反思自身学习方法，树立科学的学习观；同时为 by doing 方式状语、How do you study... 等句型提供语境支撑，在语篇中自然感知语言形式与意义的关联。
How：对话为口语访谈语篇，按"问题—回答—补充"的结构组织信息，采用"提问—分享—评价"的互动模式；对话中穿插主持人的追问与过渡语，形成真实的访谈节奏；核心语言结构（by doing 方式状语、How 疑问句）在交流中自然复现，便于学生感知与模仿。
（三）语言内容与前后关联
1. 核心词汇与短语：wise, active, review, knowledge, ability, brain, habit, connect, attention, memorize, learning strategy, learning habit；
2. 核心句型：How do you study for a test / I study by working with a group. / The best way to learn English is by using it. / Good learners think about what they are good at.
3. 时态关联：本课在语篇中主要运用一般现在时描述学习习惯与方法，并系统练习 by doing 结构表示方式，为后续单元的状语从句与宾语从句学习奠定语境基础。
二、学情分析
（一）知识起点
九年级学生已积累两年多的英语学习经验，掌握一定的学习方法词汇；对"如何学好英语"这一话题有亲身经历和真实感受，有话想说。
（二）能力基础
经过两年多的听说训练，学生具备初步的听前预测、听中抓取关键信息等策略意识，能开展简单的学习方法讨论与同伴对话。
（三）潜在障碍
一是对话中涉及多种学习方法与策略，学生易混淆不同方法的具体做法；二是听力中 by doing 结构出现频率高，学生对动词-ing 形式的掌握尚不熟练；三是部分学生缺乏系统的学习方法总结，口语输出时容易罗列零散做法而缺乏条理。
（四）教学对策
借助 1c 学习方法表格支架、How do you... By doing... 句型支架与 1d 示范表达降低输出难度；听力采用"预测—泛听—精听—跟读"分层推进；引导学生用分类思维整理学习方法。
三、教学目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设定本课时教学目标。
（一）语言能力
1. 能听懂、会说、会读并运用本课核心词汇与短语：wise, active, review, knowledge, habit, memorize 及 learning strategy, learning habit 等。
2. 能听懂关于学习方法的访谈对话，获取不同学生的学习策略与具体做法，准确完成 1b、1c 听力任务。
3. 能运用 How do you study... By doing... / The best way to... is... 等句型，口头介绍自己的学习方法与习惯。
（二）文化意识
1. 通过分享与交流，认识到科学的学习方法是提高学习效率的关键，树立"学会学习"的意识。
2. 培养主动反思、不断优化学习策略的良好品质，养成终身学习的习惯。
（三）思维品质
1. 能比较、归纳不同学习方法的优劣，分析"聪明学习者"的共同特征。
2. 能依据自身情况选择适合的学习策略，并条理清晰地表达自己的学习经验与观点。
（四）学习能力
1. 掌握并运用"听前预测、听中抓方法与具体做法、听后归纳策略"的听力策略。
2. 学会在语境中积累学习方法类词汇与 by doing 句型，并迁移运用于口头表达。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 核心词汇与短语的理解与运用：wise, active, review, knowledge, habit, memorize 等。
2. 学习方法句型 How do you study... By doing... 及 The best way to... is... 的掌握。
3. 从听力中准确获取不同学生的学习策略与具体做法，完成 1b、1c 任务。
（二）教学难点
1. 掌握 by doing 结构表示方式的用法，在语境中正确运用动词-ing 形式。
2. 听辨并快速记录不同学生的学习方法细节，完成表格填写。
3. 运用所学语言有条理地介绍自己的学习方法，并简要说明其有效性。
五、教学方法与学法指导
（一）教法
以任务型语言教学法为主，融合情境教学法与交际教学法，按照"感知—理解—内化—输出"的学习路径组织教学。
（二）学法
自主预测与勾选、合作探究（1d 小组讨论）、归纳总结，在任务中学、在运用中学。
（三）评价方式
课堂观察（参与度与专注度）、任务反馈（1b/1c 答案核对）、口头展示（1d 小组汇报）相结合，及时多元评价，以评促学。
六、教学准备
多媒体课件、教材配套音频、学习方法相关图片、词汇卡片、导学案（含 1c 听力表格与 1d 讨论支架）。
七、教学过程
（一）总体设计
本课按照英语学习活动观设计三个递进阶段：学习理解阶段（情境导入、词汇句型呈现、1a 学习方式匹配，约 17 分钟）→ 应用实践阶段（听前预测、分层听力，约 16 分钟）→ 迁移创新阶段（口语输出与经验分享，约 10 分钟）→ 课堂小结与作业（约 2 分钟），总计 45 分钟。
图1 本课时教学过程流程图（45分钟）
（二）教学过程详表
下表呈现七个教学环节中教师活动、学生活动与设计意图，各环节均围绕目标语言与单元大问题展开，活动设计服务于可观察、可检测的学习证据。
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
情境导入 3′ 展示学生日常学习场景图片（记笔记、小组讨论、做练习），组织 Look and Share 三问：How do you study English What helps you learn better 引出单元大问题 How can we become smart learners 观察图片，自由发言谈论自己的学习方法；结合自身经验分享有效的学习策略，激活话题背景知识。 以真实学习场景切入，激活已有经验与话题词汇，明确单元大问题，激发学习兴趣与探究欲（学习理解·感知注意）。
环节二
词汇句型呈现 8′ 借助图片、卡片呈现核心词汇（wise, active, review, knowledge, habit, memorize）与句型 How do you study... By doing... 跟读、识记词汇与短语；运用 How do you study... By doing... 句型问答学习方法。 扫清听前词汇与句型障碍，为听力理解与口语输出搭建语言支架（学习理解·获取梳理）。
环节三
学习方式匹配（1a） 6′ 呈现教材 1a 学习方式与效果匹配任务，组织学生完成；引导学生用 By doing... 句型说明。 阅读学习方式描述，匹配效果；用 By doing... / It helps me... 句型口头表达。 在真实语境中运用目标句型讨论学习方法，巩固语言输入（学习理解·概括整合）。
环节四
听前预测 3′ 引导学生阅读 1b 问题与 1c 表格（Student / Ways to study / Result），预测访谈内容；提醒听时关注不同学生的学习方法。 读题、预测访谈人物与话题，明确听力任务与重点。 培养听前预测与目标聚焦的听力策略，降低听力难度（应用实践·描述阐释）。
环节五
分层听力（1b→1c） 13′ 第一遍播放，完成 1b 问题并核对；第二遍精听，完成 1c 学习方法—效果表格；第三遍跟读模仿。 听前聚焦问题→泛听获取主旨并作答→精听速记表格信息→跟读模仿语音语调，感知 by doing 结构。 由浅入深的分层听力训练，训练听中抓取学习方法与效果对应信息的能力；在语境中感知 by doing 结构（应用实践·分析判断）。
环节六
口语输出与分享（1d） 10′ 呈现讨论问题 What are your ways of learning Which works best ；给出句型支架 How do you... I study by... It helps me...；组织小组分享。 小组内运用支架交流学习方法，尝试用连贯语句表达观点；小组代表口头汇报。 在迁移创新语境中综合运用语言，反思学习方法、交流经验，发展思维品质与合作交流能力（迁移创新·批判评价）。
环节七
课堂小结与作业 2′ 引导学生自主归纳本课词汇、句型与听力策略；布置分层作业。 回顾并总结所学内容；记录分层作业要求。 梳理知识结构，帮助内化所学；分层作业兼顾巩固、提升与拓展（迁移创新·反思提升）。
八、板书设计
板书以 Smart Learning 为主线，左侧呈现核心词汇与句型，右侧呈现学生—学习方法—学习效果的归纳结构，突出本课语言重点与思维线索，示例如下：
Unit 3 Smart Learning
Section A (1a-1d) How to Learn Wisely
Key words: wise active review knowledge habit memorize
Useful patterns:
How do you study for a test
I study by working with a group.
The best way to learn English is by using it.
Student Learning Method Result / Effect
Li Ming making word cards; reviewing daily remembers new words well
Wang Hong working with a group; discussing problems learns from peers; understands better
Zhang Wei taking notes; going over after class; asking the teacher reviews well; solves doubts quickly
九、作业设计
本课时作业采用分层设计，学生可根据自身情况选择完成，保证全体学生达到基础要求，并为学有余力者提供提升与拓展空间。
（一）基础性作业（必做）
1. 抄写并背诵"附录 B"中的重点短语（10 个）与重点句型（5 句）。
2. 依据 1c 表格，用 How do you... By doing... 各写 2 个关于学习方法的句子。
（二）提升性作业（选做）
围绕英语学习方法（词汇、语法、听说读写任一方面），运用 How do you... By doing... 写 3 个完整的句子。
（三）拓展性作业（挑战）
采访一位你认为学习效率高的同学或家人，了解他/她的学习方法，下节课做 1 分钟英语口头分享。
十、教学反思（预设）
1. 设计亮点：本课以真实学习方法分享为线索，情境导入激活学生经验，分层听力降低理解难度，支架式讨论促进语言输出，教学目标、活动与评价对应关系清晰，目标达成度较高。
2. 预设问题与改进：小组讨论前宜增加个体独立思考时间，提高全员参与度；部分学生口头输出仍显零散，需在后续课时的句型内化与仿说训练中持续强化；by doing 结构的熟练运用，需结合 2a-2d 与 Grammar 部分进一步巩固。
附录A 听力原文
说明：以下听力文本依据教材配套录音整理，供教师备课、核对答案与二次开发使用。
A1 1b 访谈听力（Listen to an interview about learning methods.）
Interviewer: Hello, everyone! Today we're talking about smart learning. How do you study for tests, Li Ming
Li Ming: I usually study by making word cards and reviewing them every day. It helps me remember new words better.
Interviewer: That sounds good. What about you, Wang Hong
Wang Hong: I learn English by working with a group. We discuss problems and help each other. It makes learning fun.
Interviewer: Group work is really helpful. How about you, Zhang Wei
Zhang Wei: I study by taking notes in class and going over them after school. I also ask my teacher questions when I don't understand.
A2 1b 参考答案
1. How does Li Ming study —— By making word cards and reviewing them every day.
2. How does Wang Hong study —— By working with a group.
3. How does Zhang Wei study —— By taking notes and asking the teacher questions.
A3 1c 学习方法表（Listen again and complete the chart.）
Interviewer: Great. Now let's talk more about how these methods work. Li Ming, tell us more about your word cards.
Li Ming: I write new words on cards with example sentences. I review them every morning and before bed. It really helps me remember.
Interviewer: That's a smart way. Wang Hong, how does group work help you learn
Wang Hong: We discuss problems together. When we explain things to each other, we understand them much better.
Interviewer: Excellent. Zhang Wei, what about your note-taking method
Zhang Wei: I take notes carefully in class. After school, I go over them and mark the difficult parts.
Interviewer: Do you do anything else to improve
Zhang Wei: Yes, I also ask the teacher for help when I don't understand. That makes a big difference.
Interviewer: Wonderful. These are all great ways to become smart learners. Thank you all for sharing!
附录B 重点短语与句型背默清单
B1 重点短语
序号 英文短语 中文释义
1 smart learning 智慧学习
2 learning strategy 学习策略
3 learning habit 学习习惯
4 work with a group 小组合作学习
5 make word cards 制作单词卡片
6 take notes 记笔记
7 go over / review 复习
8 ask the teacher for help 向老师求助
9 as much as possible 尽可能多地
10 think about 思考；考虑
B2 重点句型
序号 英文句型 中文释义
1 How can we become smart learners 我们如何成为聪明的学习者？
2 How do you study for a test 你如何备考？
3 I study by working with a group. 我通过小组合作学习。
4 The best way to learn English is by using it. 学英语最好的方法就是运用它。
5 Good learners think about what they are good at. 好的学习者会思考自己擅长什么。
6 It helps me remember new words better. 这帮助我更好地记忆新单词。
7 I learn English by watching English movies. 我通过看英文电影学英语。
8 Asking questions is a good way to learn. 提问是学习的好方法。
9 What works well for you 什么方法对你有效？
10 Practice makes perfect. 熟能生巧。

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