资源简介

(共21张PPT)
第一单元 奇妙的数据世界
第2课
算法认识与体验
新课标《义务教育信息科技教学指南 身边的算法》五年级全一册
第一单元 无处不在的算法
信息XX老师
2026年9月
学习目标
1.通过分析与描述现实生活中的情境和案例，进一步认识算法的含义。
2.能够用自然语言描述做事情的步骤，知道算法的基本流程，初步培养按步骤解决问题的能力。
学习活动
活动一、简单事情中的算法基本流程
活动二、两个自然数相加的算法分析
扩展提升：24点游戏活动
活动一、认识基本流程
西红柿炒蛋
炒菜调味
准备食材
输出
装盘出餐
输入
处理
活动一、认识基本流程
图书馆借书
到图书馆 查阅系统 找到书架和书 出示借阅证 拿书离开
输出
输入
处理
活动一、认识基本流程
想一想：
做西红柿炒蛋和图书馆借书的过程有没有什么共同点？
活动一、认识基本流程
输入——>处理——>输出
因此，我们总结出来算法的基本流程：
做事的基本过程都可以概括成三个部分：
准备ＸＸX
开始干XXX
得到结果结束
输入
处理
输出
活动一、认识基本流程
测一测
说一说以下四种场景中的输入、处理、输出分别是什么？
准备钱
明确购买数量，找商店挑选铅笔
付钱离开
输入
处理
输出
活动一、认识基本流程
测一测
说一说以下四种场景中的输入、处理、输出分别是什么？
准备鸡蛋、大米、其他配菜
开始炒制，调味
出锅
输入
处理
输出
活动一、认识基本流程
测一测
说一说以下四种场景中的输入、处理、输出分别是什么？
准备身份证和钱
买票、看各种海洋动物、投喂小动物
离开海洋馆回家
输入
处理
输出
活动一、认识基本流程
测一测
说一说以下四种场景中的输入、处理、输出分别是什么？
给两个数92与136
运行加法运算，进位
得到结果
输入
处理
输出
活动一、认识基本流程
前面我们学的算法，输入都是人主动给出的数据。
那有没有“不需要人主动输入数据”的算法呢？也就是“零输入 / 空输入”的情况，会是怎样的？
进一步探究
活动一、认识基本流程
进一步探究
红绿灯配时
到点或感应车流自动切换，不用人扳
手机自动亮度
光线传感器，环境光变它就自动调
感应门/自动门
人靠近（红外/雷达）
立即亮灯 / 开门
那有没有“不需要人主动输入数据”的算法呢？
活动一、认识基本流程
有些算法不需要人主动输入数据，输入来自环境或时间：
输入
处理
输出
“有人靠近”的信号
判断并驱动马达运转
门打开
没人靠近时就是空输入，门不动
超市感应门
进一步探究
活动一、认识基本流程
当没有信号、没到时间时，就是“空输入”，算法什么都不做。
进一步探究
输入
人手动输入的数据、周围信号、时间
活动二、两数相加的算法分析
数学课的学习中有一个闯关活动：你能在图中找出输入、处理和输出吗？
输入：35 47； 136 92； 23 86
处理：两数相加求和
输出：82；228；109
活动二、两数相加的算法分析
计算92与136的和，请用自然语言说一说
输入：92、136
处理：
从个位加起
十位相加满十要进位
百位加上进位
输出：228
描述要严谨、全面，
不能模糊、跳跃
活动二、两数相加的算法分析
进一步探究
减法、乘法和除法等计算过程，是否也要遵循一些步骤？请将这些步骤写出来。
1. 算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。
2. 算法的基本流程包含输入、处理和输出三个基本部分。
3. 算法的描述要严谨、明确，步骤要清晰，具有可操作性。
课堂小结
扩展与提升
24点游戏
规则如下：
1至10中任意抽取4个数，通过加、减、乘、除运算将4个数计算后得出24。
抽取的每个数必须用而且只能用一次。尝试玩一玩这个游戏，写出计算步骤，体会其中存在的算法。
扩展与提升
24点游戏
24
3×8=24
4×6=24
2×12=24
凑出3、8、4、6、2、12即可

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