资源简介

Unit3 Smart Learning Section A 1a—1d 教学设计
授课教师：孙建芳
教材：人教版九年级上册
内容：Unit3 Smart Learning Section A（1a-1d）
课时：1 课时（45 分钟）
课型：听说课
一、教材分析
本单元主题为Smart Learning（智慧学习），大问题：What makes a good learner Section A 1a-1d 是单元入门听说板块。1a 呈现各类学习策略短语，激活学生已有学习经验；1b、1c 为听力训练，围绕不同学科的学习方法展开对话；1d 是口语输出，运用句型谈论学科学习方式。 本课承载宾语从句的初步感知，引导学生用英语交流学习方法，落实英语学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。
二、教学目标（核心素养导向）
语言能力 ① 掌握短语：take notes, review key ideas, test myself, use learning apps or websites, create mind maps, use flashcards, do research projects, watch learning videos, set learning goals, work in groups or teams ② 掌握句型：—How do you study for… —I study by doing… ③ 能听懂听力对话，抓取描述学习方法的关键信息；能运用目标句型口头交流自己的学习方式。
文化意识 了解国内外学生多样的学习策略，懂得高效学习的重要性，树立主动学习、合作学习的意识，形成科学的学习观。
思维品质 通过对比不同学科的学习方法，学会归纳、辨析适合自己的学习策略；在听力获取信息、小组对话表达中，提升分析、归纳、思辨能力。
学习能力 学会运用记笔记、思维导图、小组合作等学习策略；能主动参与听说活动，乐于用英语表达个人学习经验，形成自主反思学习的习惯。
三、教学重难点
重点：识记学习方法类短语；掌握by doing表达方式；听懂对话并获取信息；运用句型谈论学习方法。
难点：by + doing结构的准确运用；听力中快速捕捉关键信息；在真实语境中灵活表达自己的学习策略。
四、教学准备
多媒体课件、课本音频、学习方法卡片、任务单
五、教学过程（45 分钟）
Step1 Warming-up & Lead-in 热身导入（5min）【思维品质，学习能力】
师生问候，展示课本单元大图，抛出本单元 Big Question：What makes a good learner
Look and share，快速回答 3 个问题： ① What do you see in the photo ② What do you think is going on in this photo ③ How is this like your own studies
教师引出话题：Different students have different ways to learn. Today we’ll talk about how we learn. 板书课题：How do we learn
Step2 Presentation & 1a 词汇呈现，激活已有知识（8min）【语言能力】
出示 1a 的学习策略短语，教师带读，讲解中文含义： take notes 记笔记；review key ideas 复习核心要点；test myself 自我检测；use learning apps or websites 使用学习 APP / 网站；create mind maps 制作思维导图；use flashcards 使用单词卡片；do research projects 做研究项目；watch learning videos 观看学习视频；set learning goals 设定学习目标；work in groups or teams 小组合作学习
任务：Tick the ones that you use. 学生独立勾选自己用到的学习方法，鼓励补充更多方法。
结对简单交流：What ways do you use to study 初步感知话题。
Step3 Listening 听力训练 1b &1c（15min）【语言能力，思维品质】
Activity 1b Listen and match（5min）
看 A/B/C 三幅图，预测听力内容。
播放录音，学生听对话，将 Conversation1/2/3 与图片匹配。 核对答案：Conversation1—B；Conversation2—C；Conversation3—A
简单提问：What are they talking about 引导学生概括主旨：ways of learning different subjects。
Activity 1c Listen again and complete sentences（10min）
读 1c 的 6 个句子，预判空上单词类型。
第二次播放音频，学生完成填空。
再放一遍，核对答案，精讲重点短语：do maths problems, give exercises, help sb with sth, take notes, test oneself, secret to doing sth, hands-on experiments, in real life。
引导学生观察句子，初步感知宾语从句，为后面学习铺垫。
Step4 Oral practice 口语输出 1d（12min）【语言能力，学习能力】
呈现 1d 对话范例： A: How do you study for … B: I study by reviewing my notes. I think it helps. How do you … A: I use websites to help me with … 讲解句型结构：study by + doing sth 通过做某事来学习。
示范对话：师生示范，谈论数学、历史、物理的学习方法。
Pair work 结对活动：学生两人一组，模仿范例，谈论各科学习方法，鼓励使用 1a 里的短语。
展示：邀请 2-3 组学生上台展示对话，教师点评，肯定亮点，纠正语言小错误。
Step5 Summary 课堂小结（3min）
师生共同总结：
学习策略词汇
句型：How do you study for… I study by doing…
思考：What’s your best way to learn 引导学生反思，找到适合自己的学习方法。
Step6 Homework 作业布置（2min）
基础作业：背诵本课短语，跟读录音；
拓展作业：写 3 句话，介绍自己学习英语的方法（用 by doing）。
六、板书设计
Unit3 Smart Learning Section A 1a-1d
How do we learn Phrases： take notes, review key ideas, create mind maps… Sentences： —How do you study for … —I study by doing sth. by + doing 通过做…… Big question: What makes a good learner
七、教学反思（课后填写）
核心素养达成情况：学生是否能运用by doing结构进行口头表达；能否在听力任务中抓取关键信息。
难点突破：部分学生容易混淆 by 后用动词原形还是动名词，后续需要加强操练。
分层教学：基础薄弱学生只能套用简单句型，可多给词汇支架；优生鼓励拓展更多学习策略表达。

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