资源简介

Unit 1 The Changing World Section A（4a-4d）教案
一、基本情况
课题 Unit 1 The Changing World Section A（4a-4d）
学科 英语
年级 九年级
教材版本 人教版（2024新修订）九年级上册
课时 1课时（45分钟）
课型 语法课（Grammar Focus）
教学方法 观察归纳法、任务型教学法、语境练习法、合作探究法
教学用具 PPT课件、学习任务单、投影设备
二、学情分析
学生已在前几课时学习家乡变化话题，并初步接触 used to do 和现在完成时。本课进入 Section A 语法整合，学生需要在真实语境中区分一般过去时、现在完成时、一般现在时和 used to 结构。学生通常能识别明显的过去时间状语，但容易把具体过去时间与现在完成时混用，也容易把 used to do、be used to do 和 be used to doing 混淆。
三、教学目标
1. 语言能力：能圈画动词并识别时态，掌握一般过去时、现在完成时与 used to 结构的形式和功能，准确完成 4a-4c 练习。
2. 思维品质：通过观察、比较和归纳，建立“时间标志词—结构—意义”的语法判断路径。
3. 学习能力：能借助表格和例句整理语法笔记，并在补全对话、短文填空等练习中自我纠错。
4. 文化意识：通过贵州交通变化等真实语境，感受社会发展给人民生活带来的便利，增强民族自豪感。
四、教学重难点
重点
一般过去时、现在完成时、used to do 的结构、时间标志词和语境功能；4a-4c 练习的准确完成。
难点
区分过去动作和现在结果之间的关系，避免现在完成时与具体过去时间状语连用；区分 used to do、be used to do 和 be used to doing。
五、教学过程
Step 1 Warm-up 情境导入（4a 例句观察与时态激活）（5 min）
【教师活动】
1. Free Talk：呈现同一地点20年前与现在的对比图片（学校、交通、住房等），引导学生观察变化并完成填空：We ______ (witness) a dramatic shift in our educational setting over the last two decades. / Great changes ______ (take place) in our city’s transportation over the past 20 years. 核对答案（have witnessed；have taken place），提醒学生关注句中动词时态。
2. 呈现 4a 六句，请学生圈画动词并识别时态：① He became a good friend of your grandfather about 20 years ago. ② They haven’t seen each other for ages! ③ We used to have to travel far to see a doctor. ④ Our village has just built a new hospital! ⑤ Many people used to work in big cities! ⑥ Now, more of them have come back to live and work here.
【学生活动】
观察图片、完成填空；圈画 became, haven’t seen, used to have, has built, used to work, have come back，将其与一般过去时、现在完成时和 used to 结构一一对应。
【知识点】
about 20 years ago 提示一般过去时；for ages 和 just 常提示现在完成时；used to do 表达过去常态并与现在对比。
【过渡语】
The same topic of changes can be expressed with different tenses. Let’s first review the simple past tense.
Step 2 Presentation 语法归纳（三类结构对比）（20 min）
2-1 一般过去时
【教师活动】
讲解一般过去时表示过去某个时间发生的动作、存在的状态，动作或状态现在已经结束，与现在没有联系；板书常用时间标志词：yesterday, last week/month/year, ... ago, just now, in 2020, at that time 等。归纳规则与不规则动词变化（live → lived, study → studied, stop → stopped；go → went, see → saw, leave → left），板书肯定句、否定句（主语 + didn’t + 动词原形）与一般疑问句（Did + 主语 + 动词原形 ）结构；强调 be 动词过去式 am/is → was, are → were 及易错点：只要句中有明确过去时间状语，即使用一般过去时，不用现在完成时。
【学生活动】
标记例句中的过去时间表达，就家乡的过去各造一句；完成五个动词的过去式转换与肯定句变换；改正典型错误（如 I have seen him yesterday. → I saw him yesterday.）。
【知识点】
did/didn’t 出现后，实义动词必须用原形；具体过去时间状语（yesterday, last week, ... ago）通常不能与现在完成时连用。
2-2 现在完成时
【教师活动】
讲解现在完成时结构：主语 + have/has + 动词过去分词；板书肯定句、否定句（haven’t/hasn’t + 过去分词）、一般疑问句（Have/Has + 主语 + 过去分词 ）及简略回答。讲解两大核心用法：影响性用法（动作发生在过去，对现在造成影响或结果，如 I have lost my key.）和持续性用法（动作从过去开始持续到现在，常与 for + 时间段或 since + 时间点/从句连用，如 We have lived here since 2010.）。板书标志词：already, yet, ever, never, just, for, since, so far。补充易错点：already 用于肯定句，yet 用于否定句和疑问句；辨析 have been to / have gone to / have been in；说明延续性动词与非延续性动词的转换（join → be in, leave → be away from 等）。
【学生活动】
将时间标志词分为一般过去时与现在完成时两组；用 have/has 填空并完成句式转换；判断例句强调“现在结果”还是“持续到现在”；辨析 have been to / have gone to 的选择题。
【知识点】
现在完成时的核心形式是 have/has + 过去分词，不能写成 has went 或 have saw；since 接时间点或过去时从句，for 接时间段。
2-3 used to 结构
【教师活动】
讲解 used to 表示过去常常做某事、过去曾经存在某种状态，现在已经不再这样；板书肯定句：主语 + used to + 动词原形（例：I used to walk to school.）；否定句：主语 + didn’t use to + 动词原形，或主语 + used not to + 动词原形；一般疑问句：Did + 主语 + use to + 动词原形 辨析三种易混结构：used to do sth.（过去常常做）、be used to do sth.（被用来做）、be used to doing sth.（习惯于做）。
【学生活动】
把 She used to like online shopping. 改为否定句和疑问句；完成三个小句的结构选择，归纳判断方法（看 to 后是动词原形、被动含义还是动名词）。
【知识点】
判断时态先看时间标志词，再看语义是否强调“现在结果/持续”；used to 只描述过去，不用于现在习惯。
Step 3 Practice 语境练习（4b、4c）（13 min）
3-1 4b 补全对话
【教师活动】
呈现 4b 对话，请学生用括号内所给动词的正确形式补全对话：
A: ______ you ______ (be) to the new library yet
B: No, I ______ (not know) there was a new library. When did it ______ (open)
A: It ______ (open) last Friday. I ______ (go) there with my grandpa on Saturday night.
B: ______ you ______ (like) it
A: Of course! It’s the most high-tech library I ______ ever ______ (visit).
B: Oh, what ______ you ______ (see) there
A: There are sections with books about science and Chinese culture, as well as a huge section with children’s books. I also ______ (read) some digital books on the computer. My grandpa ______ (listen) to some audio books because he can’t see well.
B: Cool! I ______ (bring) my little brother there tomorrow.
【参考答案】
Have; been; didn’t know; open; opened; went; Did; like; have; visited; did; see; read; listened; will bring
【知识点】
yet 提示现在完成时疑问句；last Friday 和 on Saturday night 提示一般过去时；tomorrow 提示一般将来时。请学生解释每空所用时态的理由，实现自我纠错。
3-2 4c 补全短文（贵州交通变化）
【教师活动】
呈现 4c 短文，请学生用括号内所给动词的正确形式补全，并思考：Why are local people richer and happier than before
In the past, it ______ (be) difficult to travel in Guizhou. In many places, there used to ______ (be) no bridges to cross over mountains and rivers, and most roads were just dirt tracks. This ______ (make) it difficult for locals to bring products to the market or to develop industry. Now great changes ______ (take) place. The government ______ (build) thousands of kilometres of highways, railways, and wide roads. It has also built many high bridges over mountains and rivers. A journey that used to ______ (take) a day now takes only a few hours. As a result, the lives of local people ______ (improve). They are much richer and happier than they once ______ (be).
【参考答案】
was; be; made; have taken; has built; take; have improved; were
【知识点】
in the past 提示一般过去时；used to + 动词原形表达过去常态；now 与 great changes 后常用现在完成时，体现过去动作对现在的结果；引导学生体会基础设施建设给人民生活带来的改善。
Step 4 Production 语言输出（4d）（5 min）
【教师活动】
组织 4d 活动：请学生观察身边一样事物（学校、社区、交通、通讯方式等）20年前与现在的变化，用英语口头描述至少3个变化，要求一般过去时、现在完成时和 used to 各至少使用一次；同桌互说后请2—3组展示。
【学生活动】
同桌间描述身边变化，互相纠错；部分小组上台展示。评价要点：三种时态使用正确、内容连贯、语音语调自然。
【评价与调整】
发现学生时态混用时，回到时间标志词与“是否强调现在结果”两条判断路径提示；表达不连贯时提供支架句型：In the past, ... used to ... / Now, ... have/has ...。
Step 5 Summary & Homework 课堂小结与作业（2 min）
【教师活动】
引导学生借助板书梳理三类时态的结构、时间标志词与功能差异，强调“先看标志词，再看语义”的判断路径；布置分层作业。
【学生活动】
跟随教师回顾语法框架，记录作业要求。
六、板书设计
一般过去时 现在完成时 used to
结构：主语 + 动词过去式 否定：didn’t + 动词原形 疑问：Did + 主语 + 动词原形 结构：have/has + 过去分词 否定：haven’t/hasn’t + 过去分词 疑问：Have/Has + 主语 + 过去分词 肯定：主语 + used to + 动词原形 否定：didn’t use to / used not to 疑问：Did + 主语 + use to + 动词原形
标志词：yesterday, ... ago, just now, in 2020 标志词：already, yet, ever, never, just, for, since, so far 意义：过去常常做某事（现在不做了）
意义：过去已结束的动作或状态 意义：影响现在 / 持续到现在 易混：be used to do（被用来做） be used to doing（习惯于做）
七、作业设计
1. 基础作业：整理本课语法笔记，默写三类时态的结构与时间标志词；完成 PPT 上的 4 道时态选择练习。
2. 进阶作业：以 Changes in My Life 为题，写一篇60—80词的短文，要求一般过去时、现在完成时和 used to 各至少使用一次。
3. 拓展作业：观察记录身边一样事物20年前后的变化，用英语口头描述至少3个变化（可录音提交）。
八、教学反思
本课以“时间轴”和“时间标志词”为思维支架，引导学生从 4a 例句观察出发，经过三类结构对比归纳，再到 4b、4c 语境练习和 4d 口头产出，实现“观察—归纳—运用”的语法学习闭环。4c 贵州交通变化语境有效渗透了文化意识，增强了学生的民族自豪感。需改进之处：语法讲解内容较多，应适当精简例句、突出标志词判断法；4d 口头产出环节时间较紧，可将个别学生展示移至课后录音提交。实际教学中应根据学生掌握情况灵活调整讲解与练习的比重。

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