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课堂教学设计
《花之圆舞曲》
【教学内容】
听赏管弦乐《花之圆舞曲》（［俄］柴可夫斯基曲），感受圆舞曲三拍子摇曳优美的情绪；欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》片段，说一说舞蹈动作的特点；听辨乐曲中的主奏乐器，边听边画旋律线，感受旋律优美流畅的特点。
【教材分析】
《花之圆舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基（1840—1893）为芭蕾舞剧《胡桃夹子》第二幕"糖果仙子与众仙女群舞"所作的音乐，教材把它安排在四年级上册第六单元"舞动的旋律"中，教材标注速度为"圆舞曲速度"，即三拍子。柴可夫斯基是19世纪俄国著名作曲家，代表作有舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》，教材专门给出他的简介，说他的音乐"充满内心情感和戏剧力量，深受全世界听众的喜爱"。
教材同时给出"圆舞曲"概念："起源于奥地利北部的一种三拍子舞曲。其旋律优美流畅，节奏明快。"本课正是学生认识圆舞曲这一体裁的关键一课。教材在"听赏"栏目安排了三层活动：一是"欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》，说一说舞蹈动作有什么特点"；二是"听辨乐曲中出现了哪些主奏乐器？让我们边听边跟着音乐模拟演奏"；三是"边听边画旋律线，感受旋律的特点"。
从音乐看，《花之圆舞曲》由圆号温柔的引子开始，随后长笛、双簧管、弦乐相继奏出华丽优美的主题，三拍子摇曳起伏，像一群仙女在花中翩翩起舞。教材特别提示"中出现了哪些主奏乐器"，说明乐曲中木管、弦乐先后担任主奏，是听辨乐器音色的好材料。本曲与后面的《雷鸣电闪波尔卡》一雅一俗、一慢一快，共同构成单元"舞动的旋律"中对不同舞曲体裁的认识——圆舞曲是三拍子、优美摇曳，波尔卡是二拍子、活泼跳跃。本课既是听赏课，也是学生第一次系统接触"圆舞曲"体裁。
【学情分析】
四年级学生在生活中对"圆舞曲"并不陌生，《蓝色多瑙河》等三拍子音乐在商场、影视里常听到，身体有随三拍子摇晃的自然反应。他们也在上个单元接触过"三拍子圆舞曲"的律动（《森林与小鸟》），对强弱弱的韵律有初步体会。
但学生对"芭蕾舞剧"这种舞台艺术比较陌生，不一定知道《胡桃夹子》讲了什么故事；乐曲中主奏乐器先后变化，学生要在华丽的配器中听出"现在是谁在主奏"有一定难度。此外，"边听边画旋律线"是一项需要边听边动手的活动，学生容易只顾画线忘了听，或画成随便的乱线，需要教师先示范怎么画——旋律上去线就上去、下来就下来。三拍子的摇曳学生常拍成"一二三"均匀的三下，而忽略了第一拍的重音，需要用动作帮助他们体会强弱弱。
【教学目标】
审美感知
完整聆听《花之圆舞曲》，感受圆舞曲三拍子摇曳优美、华丽抒情的情绪，能听辨出圆号、长笛、双簧管等主奏乐器先后担任主题的变化，画出旋律起伏的线。
艺术表现
能随三拍子韵律做简单的摇曳律动，模仿芭蕾舞仙女踮脚、旋转的舞姿；能用手势在空气中画出旋律线，跟着主奏乐器模拟演奏。
创意实践
边听音乐边用彩笔在纸上画出旋律线，与同伴分享自己画的线像什么；尝试用纱巾随三拍子飘动，表现花之圆舞曲的优雅。
文化理解
了解柴可夫斯基及其芭蕾舞剧《胡桃夹子》，知道圆舞曲是起源于奥地利北部的三拍子舞曲，感受芭蕾音乐与舞蹈结合的高雅之美。
【教学重难点】
（一）教学重点
感受圆舞曲三拍子摇曳优美的情绪，听辨主奏乐器的变化；边听边画旋律线，感受旋律的流畅起伏。
（二）教学难点
在华丽的管弦乐织体中听辨出先后担任主奏的乐器；用旋律线准确跟随旋律的高低起伏，而非乱画；体会三拍子"强弱弱"的摇曳而非均匀三下。
【教学准备】
钢琴、《花之圆舞曲》完整音频及《胡桃夹子》第二幕群舞片段视频、彩笔与画纸、纱巾若干、主奏乐器图卡（圆号、长笛、双簧管）、圆舞曲强弱弱提示卡。课前把乐曲中主奏乐器变化的时间点标出。
【教学过程】
一、视频导入，走进芭蕾
教师：播放《胡桃夹子》第二幕花之圆舞曲群舞片段，请学生边看边想：这些跳舞的阿姨阿姨踮着脚、转圈圈，美不美？她们跳的舞和我们平时跳的有什么不一样？看完教师简介柴可夫斯基和《胡桃夹子》：这是俄国作曲家柴可夫斯基写的芭蕾舞剧，讲一个女孩在圣诞夜做的梦。今天我们就来听这首《花之圆舞曲》。
预设：学生看得入神，说："好美呀，她们踮着脚尖像仙女。""裙子转起来像花一样。""音乐也好听，悠悠的。"学生对芭蕾和柴可夫斯基有了初步印象。
设计意图：用芭蕾视频导入，迅速把学生带入优雅的艺术情境，建立对《胡桃夹子》和柴可夫斯基的感性认识，激活审美感知。
二、认识圆舞曲，体会三拍
教师：讲解"圆舞曲"概念：起源于奥地利北部的三拍子舞曲，强弱弱，像摇篮一样摇啊摇。教师弹三拍子节拍，带学生原地左右摇曳：第一拍身体略沉、第二三拍轻轻晃，体会"强—弱—弱"，而不是均匀拍三下。再请学生随音乐做踮脚、划圈的简单芭蕾手位。
预设：学生初摇时拍成均匀三下、身体晃得太用力，经教师"第一拍重一点、后两拍轻轻摇"的提示后，逐渐体会三拍子摇曳；踮脚转圈时有人站不稳，笑笑继续。
设计意图：把"圆舞曲"概念落到身体律动上，让学生先体会三拍子强弱弱，为后续听赏和画旋律线打基础。
三、聆听乐曲，辨主奏画旋律
教师：播放完整乐曲，布置两个任务：一是听到主奏乐器出现时，举起它的图卡；二是边听边在画纸上用彩笔跟随旋律高低画线。教师先示范怎么画：旋律上去线就上去、下来就下来、长音就拉长。放完后请学生展示自己画的线，说说像什么。
预设：学生边听边画线，初听时只顾画线忘了举卡，或把线画成乱绕；经教师提示"跟着旋律的高低慢慢走"后，线条逐渐有起伏。举卡时长笛和双簧管容易混，经提示后能认出圆号引子和长笛主奏。
设计意图：落实教材"听辨主奏乐器、边听边画旋律线"的要求，用画线把听觉变成视觉，突破难点，也发展审美感知。
四、模拟演奏，纱巾起舞
教师：过渡：既然认出了主奏乐器，我们就来当一次小演奏家——听到谁主奏，就站起来做那个乐器的演奏动作。再给每位学生一条纱巾，随三拍子把纱巾轻轻扬起、落下，像仙女的裙子。提醒动作要优雅、慢一点，不要甩。
预设：学生听到主奏乐器时兴奋地站起来做演奏动作，纱巾随三拍子摇曳；初甩纱巾时用力过猛，经"像轻轻拂过花瓣"提示后变得优雅。
设计意图：落实教材"边听边模拟演奏"，用纱巾律动把三拍子和芭蕾的优雅感身体化，发展艺术表现和创意实践。
五、展示分享，高雅之美
教师：请几位同学展示自己画的旋律线和随乐摇曳，请全班从"旋律线有没有跟着高低""三拍子摇曳对不对"两方面点评。最后教师小结：柴可夫斯基用最美的管弦乐，为仙女们写了这首花之圆舞曲，三拍子摇啊摇，摇出了芭蕾的高雅。布置课后把这首曲放给家人听。
预设：学生展示画作，有人画的线像波浪、有人像花瓣，互评"她的线起伏很像旋律"。全体在优雅的音乐中轻摇结束。
设计意图：以展示收束，在回味芭蕾音乐中落实文化理解，让学生感受高雅艺术之美。
【板书设计】
《花之圆舞曲》（管弦乐） ［俄］柴可夫斯基曲
圆舞曲速度 三拍子 强弱弱
《胡桃夹子》 花之圆舞曲
主奏：圆号 长笛 双簧管
关键词：芭蕾仙女 摇曳优美
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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