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课堂教学设计
《打枣》
【教学内容】
听赏河北吹歌《打枣》，感受乐曲热烈欢快的丰收情绪，听辨乐曲中独奏乐器与小乐队"对话"的部分并联想场景；加入声势动作拍一拍，或与小组合作分角色即兴表演打枣的劳动场景。
【教材分析】
《打枣》是一首流行于河北民间的吹打乐——河北吹歌，教材把它安排在四年级上册第五单元"丰收喜洋洋"的开篇。教材在单元导语中写道："丰收季节，欢天喜地。听，江南丝竹悠扬，北方唢呐嘹亮。一把把红枣表心愿：永远不忘南泥湾！"《打枣》正是代表"北方唢呐嘹亮"的一首，教材标注情绪为"热烈地"。
教材给出"河北吹歌"概念："流行于河北民间的吹打音乐。以吹管乐器为主，吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱腔，因而得'吹歌'之名。河北吹歌演奏形式生动活泼，音乐格调清新刚健，富有地方色彩。"乐曲以唢呐为主奏，模仿打枣时人们欢天喜地的劳动场景，旋律高亢嘹亮、节奏热烈欢快，充满北方农民庆丰收的喜庆劲儿。
教材在"听赏"栏目提出两项核心活动：一是"听辨乐曲中独奏乐器与小乐队'对话'的部分，你联想到怎样的场景？"；二是"加入声势动作拍一拍，或小组合作，分角色即兴表演"。第一项要求学生分辨主奏乐器（唢呐）与小乐队的呼应对答，这是一种"你问我答"的对话式织体；第二项要求学生用声势或表演参与进来，把听赏变成身体参与。本课在单元中既承接"丰收喜洋洋"的主题，又把北方吹打乐与后面的江南民乐合奏《喜洋洋》形成南北对比，让学生感受不同地域的丰收音乐。一把把红枣表心愿，唢呐一亮，丰收的欢喜就全出来了。
【学情分析】
四年级学生对"打枣"这种北方劳动场景可能比较陌生，不少学生没见过枣树、没打过枣，需要教师用图片、故事先把场景建立起来。但他们对"热烈欢快、敲锣打鼓"的音乐情绪很敏感，一听到唢呐嘹亮的声音就会兴奋，乐于跟着拍手、跺脚。
学生已经在前面的单元练过"听辨主奏乐器"，对"独奏与伴奏"有一定概念，但河北吹歌中唢呐与小乐队的"对话"——一来一往、你停我接——需要学生注意力集中才能分辨。声势动作他们做过，但要拍出热烈而不乱的节奏，需要教师给具体的动作设计。分角色即兴表演时，学生容易只顾打闹、忘了听音乐，需要教师把"打枣"的动作规范在音乐节奏之内。此外，唢呐高亢的音色第一次听可能觉得"吵"，需要教师引导学生欣赏它热烈、喜庆的美。
【教学目标】
审美感知
完整聆听河北吹歌《打枣》，感受乐曲热烈欢快、高亢嘹亮的丰收情绪，能听辨出唢呐主奏与小乐队"对话"的部分，说出"唢呐在说什么、小乐队怎么接"。
艺术表现
能跟着乐曲的热烈节奏做声势动作（拍手、拍腿、跺脚），用身体感受打枣劳动的欢快节奏；能模仿打枣、举竿、捡枣等简单劳动动作，随音乐即兴表演。
创意实践
以小组为单位分角色即兴表演打枣场景，有人扮"打枣人"、有人扮"捡枣人"、有人用声势伴奏，合作把丰收的喜悦演出来，做到听音乐起收。
文化理解
了解河北吹歌是流行于河北民间、以吹管乐器为主的吹打音乐，感受北方农民庆丰收的喜庆风格，体会劳动与歌舞相伴的民间音乐传统。
【教学重难点】
（一）教学重点
感受乐曲热烈欢快的丰收情绪，听辨唢呐与小乐队"对话"的部分；用声势动作和劳动动作参与表现打枣场景。
（二）教学难点
在热烈的音乐中分辨出独奏唢呐与小乐队呼应对答的织体；分角色表演时动作要听音乐、有节奏，避免只顾打闹而脱离音乐。
【教学准备】
钢琴、《打枣》完整音频及唢呐独奏片段、枣树与打枣劳动图片、河北吹歌简介卡、声势动作提示卡（拍手、拍腿、跺脚）、小枣实物或图片若干。课前把乐曲中"对话"段落标出时间点。
【教学过程】
一、图片导入，认识打枣
教师：出示枣树挂满红枣的图片，谈话导入：同学们，秋天到了，枣树上挂满了红通通的枣子，北方的农民伯伯会怎么做呢？——他们举起长长的竹竿，"啪、啪"一打，枣子噼里啪啦往下掉，大家笑着捡枣，热闹极了。今天我们要听一首专门描写打枣的乐曲，叫《打枣》，它是河北吹歌。先听一段唢呐的声音，说说这个乐器的声音给你什么感觉。
预设：学生看图片说"枣子真红、真多"，听唢呐短音响后回答："唢呐声音好亮、好高，一听就很热闹。""像过年一样，很喜庆。"学生对唢呐和打枣场景有了初步印象。
设计意图：用图片和故事把"打枣"这一北方劳动场景建立起来，先听唢呐短音响让学生熟悉主奏乐器音色，为完整听辨"对话"做准备，激活审美感知。
二、完整聆听，感受热烈
教师：播放完整《打枣》，请学生边听边想：这首乐曲的情绪是热烈的还是安静的？你好像看到了什么画面？听完请学生说说：音乐里谁在"唱主角"？小乐队在干什么？教师结合教材讲解河北吹歌：以吹管乐器为主，曲目多来自民歌和戏曲唱腔，所以叫"吹歌"。
预设：学生听后兴奋地说："特别热闹、特别热烈，像很多人在打枣。""唢呐一直在前面吹，小乐队在旁边陪着它。""我好像看到大家举着竹竿打枣、捡枣，笑得很开心。"
设计意图：完整初听建立乐曲的热烈情绪和画面感，让学生先整体感受北方吹打乐的风格，再认识河北吹歌概念，落实审美感知。
三、再听对话，你问我答
教师：再放乐曲，重点引导学生听"对话"部分：教师用手势提示——唢呐一吹，教师手举高；小乐队一接，教师手放平。请学生跟着做：唢呐出来就站起来、小乐队出来就坐下。听完追问：唢呐和小乐队像在干什么？是你说一句、我接一句吗？
预设：学生跟着手势站起坐下，初听时有人分不清唢呐和小乐队、站错；经教师带听关键段后，多数学生能听出"唢呐说一句、小乐队接一句"的对话感，说"像两个人在聊天、你问我答"。
设计意图：落实教材"听辨独奏乐器与小乐队对话"的要求，用站起坐下的身体反应把抽象织体变具体，突破听辨难点。
四、声势参与，分角表演
教师：布置教材任务：加入声势动作拍一拍，或小组分角色即兴表演。教师示范声势：强拍拍手、弱拍拍腿、重音跺脚，打出热烈节奏。再布置分组：一组扮"打枣人"做举竿打枣动作、一组扮"捡枣人"做弯腰捡枣动作、第三组用声势伴奏。请小组随音乐排练，提醒动作要听节奏、不要乱打。
预设：学生分组排练热烈，有的举竿做"啪、啪"打枣、有的弯腰捡枣、有的拍手跺脚；初演时动作与节奏脱节，经教师"跟着音乐的拍走"提示后渐趋整齐。
设计意图：落实教材"声势动作或分角色即兴表演"的要求，把听赏变成身体参与，发展创意实践，也让学生在表演中再次感受热烈节奏。
五、展示互评，回味丰收
教师：组织各组随音乐完整表演，请全班从"有没有跟上节奏""打枣捡枣的动作像不像""热闹不热闹"三方面互评。最后教师小结：河北吹歌用最嘹亮的唢呐、最热闹的节奏，把北方农民打枣庆丰收的欢喜演了出来，丰收的喜悦藏在劳动里。布置课后再听一遍，数数唢呐一共和小乐队对了几次话。
预设：学生互评："他们打枣的动作很像，跟着音乐拍。""我们组跺脚太用力了。"全体在热烈的声势中结束本课，气氛喜庆。
设计意图：以展示互评收束，在回味北方丰收音乐中落实文化理解，同时把"数对话次数"留作课后延伸，巩固听辨。
【板书设计】
《打枣》（河北吹歌）
热烈地 唢呐主奏
对话：唢呐问 小乐队答
声势：拍手 拍腿 跺脚
关键词：北方丰收 打枣喜庆
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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