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课堂教学设计
《跑旱船》
【教学内容】
听赏女声独唱《跑旱船》（陕西民歌），感受轻快、活泼的音乐情绪，聆听歌曲中表现俏皮情绪的地方；跟着音乐唱一唱主要旋律；了解"旱船"这一汉族民间歌舞形式；并用秧歌步和着音乐节奏，分组编创表演一段"跑旱船"，体会北方群众节日里喜悦欢快的心情。
【教材分析】
《跑旱船》是一首富有乡土风情的陕西民歌，教材以女声独唱形式供听赏，标注情绪为"轻快、活泼地"。歌曲唱道"扭秧歌，跑旱船，北国歌舞乐翻天"，把春节期间北方群众载歌载舞的热闹场面描绘得活灵活现。教材在听赏栏目明确提出："聆听歌曲，哪些地方让你感受到俏皮的情绪？跟着音乐唱一唱。"并在"编创展示"中安排："让我们用秧歌步，和着音乐的节奏，表演一段'跑旱船'，展现节日的场面，体会北方群众喜悦的心情。"
教材还专门介绍了"旱船"这一汉族民间歌舞形式：多在春节等喜庆日子里表演，通常由一名女子站在船形道具中间，另由一名男子在"船外"模仿划船动作，边舞边唱。这种一船一人、一内一外的配合，本身就充满了生活情趣和幽默俏皮。
单元导语点出"我国自然环境与群体性格形成了传统音乐的'南柔北刚'现象。北国一声腔、一舞步，跨越巍巍长城，洋溢着不畏艰辛的浓烈幸福感。"这为本曲的文化理解提供了高度——北方民歌的轻快活泼、高亢热烈，与江南民歌的委婉细腻形成鲜明对照。六年级学生在此前已接触过不少江南民歌，本课正好把"南柔北刚"从一个概念变成可听、可跳、可比较的音乐体验。
从编创角度看，本课不仅要"听"和"唱"，还要"跳"——用秧歌步表演跑旱船。这要求教师在课堂上留出足够的身体活动空间和排练时间，把民间歌舞"能歌能舞"的传统还原给学生。
"跑旱船"这一表演形式在我国北方广为流传，尤其以陕西、山西、山东等地春节庙会最为常见。船形道具多用竹木扎架、彩绸蒙面，船中女角多由男角反串（民间又称"旦角"），船外男角则手持木桨，一高一低、一摇一摆，做出在水中行船的样子。两人配合时，船里的人要随船外的节奏上下起伏，船外的人要顺着船里的重心左右开弓，像真的在风浪中行船。这种"一船两人、若即若离"的表演，本身就充满了生活情趣和民间幽默，也最能体现北方群众"苦中作乐、乐在其中"的性格。教材把这种民间艺术形式原汁原味地搬进校园，正是要让六年级学生身体里也长出北方秧歌的那股劲儿。
【学情分析】
六年级学生对春节、秧歌等民间文艺形式有一定的生活印象，多数在过年时看过广场舞或庙会表演，对"跑旱船"这种表演形式并不完全陌生。歌曲旋律朗朗上口、节奏轻快，学生听两遍就能跟着哼，参与热情高。
但学生对"俏皮"这一情绪在音乐中具体如何表现，往往只能笼统地说"好听、欢快"，说不出"哪里俏皮"。需要教师引导他们关注具体的音乐细节：衬词的使用、节奏的切分、旋律的跳进或下滑，这些才是俏皮感的来源。在秧歌步表演上，学生容易把"秧歌步"跳成普通的走路或踏步，缺乏扭、晃、抖肩等北方民间舞蹈的韵味，需要教师先示范、再模仿。
从文化理解看，"南柔北刚"对六年级学生是一个有趣的比较视角，但如果只讲概念容易空泛。教学中要把它落到具体歌曲的对比上，让学生自己听出"北方歌为什么这么热闹、这么有劲"。此外，变声期学生参与秧歌表演时，要提醒他们放开身体但不喊叫，保护嗓音。北方民歌的爽朗不是靠喊出来的，而是靠气息和节奏撑起来的。
【教学目标】
审美感知
完整聆听女声独唱《跑旱船》，感受轻快、活泼、俏皮的音乐情绪，能指出歌曲中衬词、节奏或旋律造成的俏皮之处，体会北方民间歌舞热烈欢腾的节日气氛。
艺术表现
能用轻快、明亮的声音跟唱《跑旱船》主要旋律，唱出北方民歌爽朗俏皮的味道；能用秧歌步和着音乐节奏表演简单的"跑旱船"动作，做到步伐与音乐合拍。
创意实践
以小组为单位，用秧歌步和简单造型编创一段"跑旱船"表演，一人扮船中女子、一人扮划船男子，其余同学伴奏或伴唱，在合作中再现节日喜庆场面。
文化理解
了解"旱船"是汉族民间歌舞形式，多在春节喜庆日子表演；体会北方民歌"南柔北刚"中"北刚"的热烈气质，感受民间歌舞与节日生活、与人民幸福感的紧密联系。
【教学重难点】
（一）教学重点
感受《跑旱船》轻快活泼、俏皮欢快的情绪，说出歌曲中俏皮情绪的具体来源；学唱主要旋律，并用秧歌步参与"跑旱船"编创表演。
（二）教学难点
听出并说出"哪里俏皮"而不只是笼统说"欢快"；秧歌步跳出北方民间舞扭、晃、颤的韵味，而不是普通踏步；船内与船外两人配合默契。
【教学准备】
钢琴、《跑旱船》音频及伴奏、"跑旱船"民间表演视频片段、简单船形道具（可用呼啦圈或彩带代替）、秧歌步示范视频、北方春节庙会图片、分组牌。
【教学过程】
一、节日导入，观看旱船
教师：谈话导入：过年的时候，你们在庙会上见过跑旱船吗？播放一段民间"跑旱船"表演视频，请学生边看边找："船里站的是谁？船外的人在干什么？他们跳的时候身体是怎么动的？"看完引出陕西民歌《跑旱船》。
预设：学生看得热闹，回答："船里站个女的，船外有个男的在装着划船。""他们扭来扭去，肩膀一抖一抖的，很好玩。""像真的在水上漂一样。"
设计意图：用视频和生活经验导入，迅速建立"跑旱船"的直观形象，为后续听赏和表演提供视觉参照，对应审美感知目标。
二、初听歌曲，寻找俏皮
教师：完整播放《跑旱船》女声独唱，请学生边听边想："这首歌的情绪怎样？哪些地方让你觉得特别俏皮、特别好玩？"听完请学生指出俏皮的具体位置，教师追问：是衬词俏皮，还是节奏俏皮，还是旋律像在逗人笑？
预设：学生听完热烈发言："那句衬词特别俏皮，像在逗乐。""节奏一跳一跳的，像在扭秧歌。""旋律一会儿高一会儿低，像两个人在开玩笑。""女声唱得特别亮、特别爽利。"
设计意图：落实教材"哪些地方让你感受到俏皮的情绪"的核心听赏任务，引导学生把笼统的"欢快"落到具体音乐细节上，发展审美感知。
三、跟唱旋律，学秧歌步
教师：教师范唱主要旋律，带学生用轻快、明亮的声音跟唱两遍。然后播放秧歌步示范，教师带学生原地练习秧歌步：膝盖微屈、重心左右移动、肩膀随节奏轻晃。提示"像踩在棉花上一样颤，不要踩死"。
预设：学生跟唱旋律上口、学得快；学秧歌步时初跳像普通踏步，经教师"膝盖放松、肩膀跟着晃"的提示后，逐渐跳出扭和颤的味道，课堂气氛活跃。
设计意图：把"轻快活泼"的情绪从听觉落实到演唱和身体律动上，先掌握基本语汇，再进入编创，落实艺术表现。
四、分组编创，跑起旱船
教师：布置编创任务：三人一组，一人扮船中女子（站在呼啦圈里），一人扮船外男子（做划船动作），一人或两人伴唱伴鼓点；用秧歌步和着音乐，编一段30秒左右的"跑旱船"。提醒两人配合：船里的人跟着船外的人走，船外的人划得稳，船里的人才"漂"得起来。限时排练。
预设：各组迅速排练，有的组船里的女子摇摇摆摆、船外男子左右开弓划船，逗得大家直笑；初排时两人步子不合，经"听鼓点、看对方肩膀"的提醒后配合渐好。
设计意图：落实教材"用秧歌步表演跑旱船"的编创展示要求，在合作中发展创意实践，也让学生亲身体会民间歌舞"一内一外、一唱一和"的情趣。
五、展示互评，北国欢歌
教师：各组随音乐展示"跑旱船"，引导全班从"秧歌步有没有味道、船里船外配合好不好、有没有把节日热闹演出来"三方面互评。最后结合单元导语小结：北方的歌为什么这么热闹？因为北方人把日子的艰辛都唱成了歌舞，这就是"南柔北刚"里的"北刚"——不畏艰辛，乐翻天。课后请大家回家和长辈聊一聊，北方过年还有哪些民间歌舞。这一问，往往能把春节的记忆、庙会的热闹，重新带回孩子们的眼前，让民间歌舞在家庭中继续活起来。
预设：学生互评踊跃："这组船里船外走得最齐，真像在水上漂。""他们肩膀晃得最像跑旱船。"学生对"北刚"有了自己的体会："原来北方人不是不苦，是苦也唱得欢。"
设计意图：以展示互评和文化比较收束全课，把民间歌舞表演提升到对民族性格与生活态度的理解，落实文化理解。
【板书设计】
《跑旱船》（陕西民歌 女声独唱） 轻快 活泼地
旱船：船中女子 + 船外划船男
秧歌步：扭 晃 颤
南柔北刚：北国歌舞 乐翻天
关键词：俏皮 节日喜庆 民间歌舞
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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