资源简介

(共14张PPT)
今天我们要学什么？
1
猜生肖魔术
看四张神奇卡片
圆圆就能猜出你的生肖
太神奇啦！
2
解码生肖密码
发现0和1的秘密
理解编码的原理
揭开魔术的真相
3
纸条暗语游戏
自己设计编码
传递秘密消息
当小小情报员
趣味导入：猜生肖魔术
欢欢：原来编码这么有用！
圆圆：是的，编码不仅有用，还很好玩哟！
今天我给你变一个魔术吧！
圆圆说：我会看四张卡片，你只要告诉我你的生肖在不在卡片上，我就能猜出你的生肖！
第一张卡片
羊
猪
猴
鸡
狗
欢欢说：我的生肖没有出现在这张卡片中。
第一张：不在 → 0
第二张卡片
兔
龙
马
蛇
猪
欢欢说：我的生肖出现在了第二张卡片中。
第二张：在 → 1
第三张卡片
牛
虎
蛇
马
狗
鸡
欢欢说：我的生肖没有出现在第三张卡片中。
第三张：不在 → 0
第四张卡片
鼠
虎
龙
马
猴
狗
欢欢说：我的生肖出现在了第四张卡片中。
第四张：在 → 1
揭秘时刻：你猜出来了吗？
第一张卡片
第二张卡片
第三张卡片
第四张卡片
0
1
0
1
圆圆说：我知道啦，你的生肖是 龙！
欢欢：我的生肖就是龙！这个魔术真神奇！
深入拓展：编码的秘密
0 和 1 的含义
编码从左到右，依次表示生肖在第1张到第4张卡片中是否出现：
第1张卡片
0
不出现
第2张卡片
1
出现
第3张卡片
0
不出现
第4张卡片
1
出现
龙的编码是 0101 —— 欢欢的回答，就是她生肖的编码！
编码的秘密：0和1的含义
编码从左到右，依次表示生肖在第1张到第4张卡片中是否出现
第1张卡片
0
不出现
第2张卡片
1
出现
第3张卡片
0
不出现
第4张卡片
1
出现
龙的编码是 0101 —— 第一张不在，第二张在，第三张不在，第四张在
原来欢欢的回答，实际上就是她生肖的编码！所以圆圆才能猜出她的生肖。
巩固拓展：纸条暗语传消息
游戏规则：用 "—"（横线） 代表 1，用 "·"（圆点） 代表 0
我们要给下面三个特征都设计对应的编码
阵营
红军 | 蓝军
第1位编码
兵种
步兵 | 骑兵
第2位编码
行动
进攻 | 防守
第3位编码
两个人一组，用纸条写好编码，传给对方来解读！
开动脑筋：这样的编码好吗？
问题：三位编码只能表示8种事件，但如果要传递"蓝军步兵防守，急需弓箭"这种更复杂的消息怎么办？
有人设计了这样的编码方案：
名称 编码 名称
步兵 01 骑兵
蓝军 001 红军
进攻 110 防守
弓箭 0001 ...
思考：这样的编码方案有什么问题？和同学讨论一下吧！
课堂总结
1
什么是编码？
用0和1的组合来表示信息，就是编码。它像一个"密码本"，让复杂的信息变得有序又简单。
2
编码有什么用？
编码可以玩魔术、传消息、表达信息。不同的编码方案，能解决不同的问题。
3
编码怎么设计？
先确定要表示的信息，再给每种信息分配唯一的编码，最后检查是不是唯一、是不是简洁。
4
今天的收获
我们不仅学会了猜生肖魔术，还亲手设计了纸条暗语编码，大家的表现都非常棒！
谢谢观看
课后作业：和爸爸妈妈一起玩"猜生肖"编码魔术吧！
川教版 · 信息科技 · 四年级上册 · 第二单元第四节《有趣好玩的编码》教学设计
成都东部新区草池小学校 陈玉根
学科 信息科技 年级 四年级上册
教材 川教版 单元 第二单元 大有用途的编码
课题 第四节 有趣好玩的编码 课时 1课时（40分钟）
授课教师 ___________ 授课时间 ___________
一、教材分析
本课是川教版四年级上册信息科技第二单元《大有用途的编码》的第四节。本单元从学生熟悉的生活场景出发，引导学生认识编码、理解编码的作用。本课在前几课学习编码基本概念的基础上，通过“猜生肖魔术”和“纸条暗语传消息”两个趣味活动，让学生在游戏中体验编码的过程，理解用0和1组合表示信息的编码方法，体会编码的趣味性和实用性。
教材以欢欢和圆圆两个卡通角色贯穿始终，通过对话和游戏引导学生探究，符合小学生的认知特点和学习规律。内容由浅入深，从猜魔术到揭秘原理，再到动手设计编码，充分体现了“做中学、玩中学”的教学理念。
二、学情分析
四年级学生已经具备一定的观察能力和逻辑思维能力，对游戏和魔术充满好奇心。他们在之前的学习中已经初步认识了编码，知道编码在生活中的一些应用，但对于“如何设计编码”以及“编码为什么能传递信息”还缺乏深入理解。
这个年龄段的学生活泼好动，喜欢动手操作和小组合作学习。通过魔术游戏的方式引入，能够极大地激发学生的学习兴趣；通过动手设计纸条暗语，能够让学生在实践中加深对编码的理解。
三、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解用0和1的组合来表示信息的编码方法。
2. 能根据四张卡片的判断结果，说出对应生肖的编码。
3. 能设计简单的编码方案来传递信息。
（二）过程与方法
1. 通过“猜生肖魔术”活动，经历观察、猜测、验证的探究过程。
2. 通过“纸条暗语”游戏，体验设计编码、使用编码传递信息的过程。
3. 通过小组讨论，培养合作学习和表达交流的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 感受编码的趣味性和实用性，激发学习信息科技的兴趣。
2. 体会编码在生活中的广泛应用，培养信息意识。
3. 培养善于观察、勤于思考的学习习惯。
四、教学重难点
教学重点
理解用0和1组合表示信息的编码方法，能根据卡片判断结果解读出生肖编码。
教学难点
理解编码的设计原理，能独立设计简单的编码方案来传递特定信息。
五、教学准备
1. 多媒体课件（PPT），包含四张生肖卡片、编码原理讲解、纸条暗语游戏等内容。
2. 学生任务单，每人一份。
3. 纸条、笔，用于纸条暗语游戏。
4. 十二生肖卡通卡片（教师演示用）。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
趣味导入
（5分钟） 1. 出示欢欢和圆圆对话图片，引出话题：编码不仅有用，还很好玩！
2. 圆圆说要给欢欢变一个“猜生肖”魔术：只要欢欢告诉她自己的生肖在不在四张卡片上，她就能猜出来。
3. 引发学生好奇：大家想不想学这个魔术？ 1. 观看课件，倾听故事。
2. 对魔术产生好奇和兴趣。
3. 期待接下来的活动。 用魔术故事引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出本课主题。
活动一：
猜生肖魔术
（10分钟） 1. 依次出示四张生肖卡片，每张卡片上有不同的生肖卡通图。
2. 圆圆依次问欢欢：“你的生肖在这张卡片上吗？”
3. 记录欢欢的回答：第一张不在、第二张在、第三张不在、第四张在。
4. 引导全班同学一起参与，自己也记下自己的生肖在不在每张卡片上。 1. 观察每张卡片上的生肖。
2. 根据自己的生肖，判断在不在每张卡片上。
3. 在任务单上记录自己的答案。
4. 对结果产生好奇。 通过真实的游戏体验，让学生亲身参与编码过程，为后续揭秘原理积累感性经验。
揭秘时刻
（5分钟） 1. 出示四张卡片的判断结果：0 1 0 1。
2. 圆圆宣布：欢欢的生肖是龙！
3. 引导学生思考：圆圆是怎么猜出来的？
4. 引发认知冲突：大家想知道秘密吗？ 1. 核对结果，验证答案。
2. 感到惊讶和好奇。
3. 思考魔术背后的原理。
4. 期待揭秘。 在学生感到神奇的时候揭秘，抓住最佳教学时机，为讲解编码原理做铺垫。
深入拓展：
编码的秘密
（8分钟） 1. 讲解编码规则：四张卡片从左到右，在就是1，不在就是0。
2. 欢欢的回答是：不在、在、不在、在，连起来就是0101。
3. 0101就是龙的编码！所以圆圆才能一下子猜出来。
4. 引导学生用自己的结果，对照十二生肖编码表，看看自己的生肖编码是什么。 1. 认真听讲，理解编码规则。
2. 在任务单上写出自己的生肖编码。
3. 同桌互相验证，看看能不能猜出对方的生肖。
4. 感受编码的神奇。 从具体的游戏上升到抽象的编码原理，让学生理解0和1组合表示信息的方法，突破教学重点。
动手实践：
纸条暗语游戏
（7分钟） 1. 介绍新游戏：纸条暗语传消息。
2. 讲解编码规则：用横线“—”代表1，用圆点“·”代表0。
3. 三个特征：阵营（红军/蓝军）、兵种（步兵/骑兵）、行动（进攻/防守）。
4. 两人一组，一个人写纸条编码，另一个人解读。 1. 理解游戏规则。
2. 两人一组，开始游戏。
3. 设计编码纸条，互相解读。
4. 体验编码传递信息的过程。 从“用编码”到“设计编码”，让学生在动手实践中加深对编码的理解，突破教学难点。
开动脑筋
（3分钟） 1. 提出问题：三位编码只能表示8种事件，如果要传递更复杂的消息怎么办？
2. 出示一种变长编码方案。
3. 引导学生讨论：这种编码有什么问题？ 1. 思考老师提出的问题。
2. 小组讨论编码方案的优缺点。
3. 发表自己的看法。 通过开放性问题，培养学生的批判性思维和创新意识，为后续学习埋下伏笔。
课堂总结
（2分钟） 1. 引导学生回顾：今天学到了什么？
2. 总结：什么是编码、编码有什么用、编码怎么设计。
3. 布置课后作业：和爸爸妈妈一起玩猜生肖魔术。 1. 回顾本节课所学内容。
2. 完成任务单上的课堂收获。
3. 记录课后作业。 梳理知识，形成体系，通过作业延伸课堂学习。
七、板书设计
有趣好玩的编码 一、猜生肖魔术 第一张：不在 → 0 第二张：在 → 1 第三张：不在 → 0 第四张：在 → 1 二、编码的秘密 0 1 0 1 → 龙 （在就是1，不在就是0） 三、纸条暗语传消息 — 代表 1 · 代表 0 阵营 + 兵种 + 行动 = 一条消息
八、教学反思
（课后填写）
1. 学生参与度：________________________________________________
2. 教学目标达成情况：__________________________________________
3. 成功之处：__________________________________________________
4. 不足之处：__________________________________________________
5. 改进措施：__________________________________________________有趣好玩的编码 · 学生任务单
班级：__________ 姓名：__________ 小组：__________ 日期：__________
活动一：猜生肖魔术大挑战
同学们，看老师依次出示四张生肖卡片，根据你自己的生肖，判断你的生肖在不在每张卡片上。在就画“√”，不在就画“×”。
卡片 你的生肖在这张卡片上吗？ 结果（√=在，×=不在）
第一张卡片
第二张卡片
第三张卡片
第四张卡片
活动二：解码小能手
规则：四张卡片从左到右，在就是“1”，不在就是“0”。把你的四个答案连起来，就是你的生肖编码！
我的编码是：____ ____ ____ ____
对照十二生肖编码表，我的生肖是：____________
和同桌互相猜一猜：
同桌的编码是：____ ____ ____ ____
我猜同桌的生肖是：____________
小贴士：十二生肖编码表（参考）
鼠 0000 牛 0001 虎 0010 兔 0011
龙 0100 蛇 0101 马 0110 羊 0111
猴 1000 鸡 1001 狗 1010 猪 1011
活动三：纸条暗语设计师
规则：用横线“—”代表1，用圆点“·”代表0。三位编码表示一条消息：第一位是阵营，第二位是兵种，第三位是行动。
请你设计一条自己的暗语纸条，让同桌来解读：
第一位（阵营） 第二位（兵种） 第三位（行动）
我的暗语意思是：__________________________________________
同桌解读的结果是：__________________________________________
我们解读对了吗？ □ 对了 □ 不对

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