资源简介

2026年度人教版九年级上册Unit3 Section A（1a-1d）教学设计
基础信息
项目 内容
课时 1 课时（40 分钟）
授课对象 九年级上册学生
教材板块 Section A How do we learn 1a Tick the learning tips；1b Listen and match conversations with pictures；1c Listen again and complete sentences；1d Talk about how you study subjects。全部教学严格依托课本短语、听力原文、插图，不额外增加课外生词、脱离文本的拓展内容。
课型 听说新授课
学情分析 1. 九年级学生已经掌握by + doing结构表达方式，能够简单描述做事方法；日常学习中拥有自己的学习策略，话题贴近学生生活，容易开口表达。
2. 难点：
①听力中快速抓取不同人物对应的学科与学习方法信息，区分三条对话；
②熟练运用by + doing在口语中描述学习策略；
③读懂、使用本课学习方法类短语，如 create mind maps、test myself 等。
3. 课堂落地：每一个课本活动设置清晰可观测任务；语法不孤立讲解，依托听力对话文本；练习全部使用课本原题；重难点设置课堂实操突破活动，拒绝空洞讲解。
三维教学目标
维度 具体目标
知识与技能 1. 掌握词汇：learner, flashcard, project, website, hands-on, experiment；掌握短语：take notes, review key ideas, test myself, use learning apps or websites, create mind maps, use flashcards, do research projects, watch learning videos, set learning goals, work in groups or teams。掌握核心句型：—How do you study… —I study by doing sth.
2.1a：读懂各类学习策略短语，勾选自己使用的学习方法。
3.1b：听录音，将 3 段对话与课本 A/B/C 三幅图片匹配。
4.1c：再听录音，完成句子填空，抓取听力细节信息。
5.1d：使用目标句型结对交流，谈论不同学科的学习方法。
过程与方法 1. 词汇铺垫：1a 活动，认读学习策略短语，联系自身学习经历；
2. 听前：观察课本插图，预判听力场景，提前熟悉听力生词；
3. 听中：分层听力，第一遍完成图片匹配，第二遍抓取细节完成句子填空；
4. 句型探究：依托听力原文，巩固by + doing表达学习方式；
5. 口语输出：1d 结对对话，谈论各科学习方法。学习梯度：短语认读与自评→听前扫清障碍→分层听力获取信息→提炼核心句型→口语交流输出。
情感态度与价值观 引导学生反思个人学习习惯，了解多样化的学习策略，学会借鉴适合自己的学习方法，做主动的学习者。
教学重难点
类别 重难点与课堂落地突破方案
教学重点 1. 识记本课学习方法类短语；听懂 1b1c 听力，抓取人物、学科、学习策略信息；
2. 掌握句型How do you study… I study by doing sth.，完成 1d 口语对话任务。
突破：1a 活动带读短语，学生结合自身勾选；听力分两遍设置分层任务；全部听力练习使用课本原题；从听力对话原句提炼核心句型。
教学难点 1. 听力中区分三段对话对应的学科与学习方式，不混淆人物信息；
2. 灵活使用by + doing结构，完整、流畅地口头表达自己的学习方法。
突破：听前在课本上标注关键词；听中要求学生圈画学科名词（maths/history/physics）；1d 口语任务提供句型脚手架，降低学生口头输出难度。
教学准备
类别 教具素材
多媒体 Section A 课本截图 PPT；听力音频；1a1d 习题 PPT；课本插图 PPT
纸质教具 学生课本；短语提示卡片
学生准备 预习本课单词，圈出不认识的短语。
教学过程（40 分钟）
教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图
Step1 Leadin & Activity1a 7min 1. 教师导入提问：How do you study English 邀请 2-3 名学生回答，引出句型I study by…，引出课题How do we learn 。
2.Activity1a Look at these learning tips. Tick the ones that you use. You can add more.学生独立阅读短语，勾选自己使用的学习方法；教师带读全部短语，讲解词义；邀请学生分享勾选的内容，可补充更多学习方法。 教师引导，带读短语；学生勾选、跟读，简单分享自己的学习方式。 落实 1a 词汇短语任务，为本课听力、口语输出积累短语素材。
Step2 Prelistening 听前准备 6min 1. 引导学生观察课本 A/B/C 三幅插图，描述图片内容：图 A 做物理实验；图 B 使用学习 app 学数学；图 C 绘制思维导图记历史。
2. 处理听力生词：hands-on, experiment, website, project, flashcard，结合图片语境理解词义。
3. 看 1b 题干，引导学生预判听力会出现的学科：maths, history, physics。 教师讲解生词，引导观察插图；学生看图预判听力场景，熟悉听力主题。 扫清听力生词障碍，提前预判场景，降低听力理解难度。
Step3 Whilelistening 1b1c 15min 1.Activity1b Listen to the conversations and match them with the pictures. 播放第一遍音频，学生完成对话与图片匹配；核对答案。
2.Activity1c Listen again and complete the sentences. 播放第二遍音频，学生完成句子填空；核对答案；带领学生通读三段听力原文。
3. 教师从听力原文提取目标句型，板书by + doing结构，强调 by 后接动名词，表示 “通过某种方式”。 教师分层播放音频；学生依次完成 1b、1c，圈画学科、学习方法关键词；感知by + doing句型。 分层完成课本听力任务；圈画关键信息，解决听力信息混淆难点；依托听力文本巩固核心句型。
Step4 Postlistening Activity1d & 小结作业 12min 1.Activity1d Talk about how you study the school subjects mentioned above.出示课本对话范例，提炼句型脚手架：
A: How do you study …
B: I study by reviewing my notes. I think it helps. How do you …
A: I use websites to help me with …
教师示范一组完整问答。学生结对，参照模板，谈论数学、历史、物理的学习方法；挑选 23 组学生展示。教师巡视纠错，重点关注by + doing的使用。
2. 课堂小结：复习本课学习策略短语；巩固by + doing表达学习方式；鼓励学生尝试不同学习方法。
3. 布置分层课后作业。 教师示范对话，给出句型支架；学生结对操练、展示对话；师生共同课堂小结。 落实课本口语输出任务；突破by+doing运用难点，完成课时闭环。
板书设计
Learning tips 学习方法短语 Key sentences 核心句型
take notes
review key ideas
test myself
create mind maps
use learning apps/websites
do hands-on experiments —How do you study …
—I study by doing sth.I use … to help me with …
分层课后作业
层级 作业内容
基础必做 1. 抄写 1a 全部短语与本课生词；熟读三段听力对话。
2. 完成课本 1a1c 习题。
提升选做 1. 参照 1d 范例，写 3 组问答，描述你学习不同学科的方法；
2. 口头向家人介绍自己的英语学习方法。
课后教学反思
反思维度 思考要点
重难点落实 学生是否掌握学习策略短语；听力任务正确率；口语表达中by + doing动名词使用是否出错；能否使用目标句型谈论学习方法。
教材贴合度 教学顺序严格按照 1a1b1c1d；全部练习均为课本原题；语法依托听力文本感知，无超纲拓展内容。
学情适配 九年级学生已经接触by+doing，本课重在在学科学习场景下熟练运用；听力设置两遍分层任务；口语对话提供句型脚手架，降低输出难度。
课堂实用性 40 分钟课时分配合理；短语铺垫分层听力句型感知口语输出，逻辑完整，可直接落地真实课堂。
配套习题答案
1. 1b 匹配答案：Conversation1：B；Conversation2：C；Conversation3：A
2. 1c 填空答案
3. Teng Fei says the best way to study maths is to **do maths problems**.
4. The learning app will find your weak points and **gives exercises** to work on them.
5. Adam wonders if Fu Xing could help him with his **history study**.
6. Fu Xing takes notes a lot and tests herself on **the key points**.
7. Ella wants to know Peter’s secret to **learning physics well**.
8. By doing hands-on experiments, Peter finds that he can connect physics with something **in real life**.
1d 口语任务：使用目标句型，谈论各科学习方法，表达合理即可。

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