资源简介

2026年度人教版九年级上册Unit3 Section A（2a-2d）教学设计
基础信息
项目 内容
课时 1 课时（40 分钟）
授课对象 九年级上册学生
教材板块 Section A 2a Think about how you learn English；2b Listen and complete the chart；2c Listen again and choose the tips；2d Pair work，谈论英语学习困难与解决办法。全部教学严格依托课本对话原文、习题，不额外增加课外生词、脱离文本的拓展内容。
课型 听说新授课
学情分析 1. 九年级学生在上一课时已经掌握by + doing表达学习方法，熟悉英语学习策略类话题；本课话题延续 “如何学好英语”，贴近学生真实学习体验，学生有话可说。
2. 难点：
①听力中抓取多条学习建议，完成图表填空；
②区分选项，筛选听力原文提到的学习技巧；
③2d 口语输出，能说出自己学英语的困难并给出对应的解决办法。
3. 课堂落地：每个课本活动设置清晰可观测任务；语法依托听力对话文本感知；练习全部使用课本原题；重难点设置课堂实操突破活动，拒绝空洞讲解。
三维教学目标
维度 具体目标
知识与技能 1. 掌握词汇：dictionary, aloud, dialogue, general, suit, speed, grammar；短语：look up, in general；巩固句型：I learn…by doing…；I find it difficult to…
2.2a：读懂英语学习方式短语，勾选符合自己情况的学习方法。
3.2b：听英语俱乐部对话，完成信息图表填空，抓取核心学习策略。
4.2c：再听录音，选出听力原文提到的学习小贴士。
5.2d：结对交流，说出自己学习英语的困难，探讨解决办法。
过程与方法 1. 词汇铺垫：2a 活动，认读英语学习方法短语，联系自身学习情况；
2. 听前：观察 2b 图表，预判听力任务，处理本课生词；
3. 听中：分层听力，第一遍完成 2b 图表填空；第二遍完成 2c 选项筛选；
4. 文本研读：朗读听力对话原文，梳理每个人提出的英语学习建议；
5. 口语输出：2d 结对对话，谈论英语学习困难与对策。学习梯度：2a 自评学习方式→听前扫清生词障碍→分层听力完成 2b、2c→研读对话文本→2d 口语交流输出。
情感态度与价值观 正视英语学习中的困难，学会借鉴有效的学习策略，不怕犯错，主动寻找适合自己的英语学习方法。
教学重难点
类别 重难点与课堂落地突破方案
教学重点 1. 识记本课生词、短语；听懂 2b、2c 听力，抓取对话里多条英语学习建议；
2. 能够运用句型描述英语学习困难和对应的解决办法，完成 2d 口语任务。
突破：2a 活动认读短语；听力分两遍分层任务；全部听力练习使用课本原题；从听力原文提炼目标句型。
教学难点 1. 听力信息多，学生容易混淆多条建议，无法快速匹配信息完成 2b 图表；
2.2d 口语表达，使用I find it difficult to…描述学习困难，并且给出合理的解决方法。
突破：听前提示学生在课本圈关键词；听中引导学生聚焦图表空格所需信息；2d 任务提供句型脚手架，降低口头输出难度。
教学准备
类别 教具素材
多媒体 Section A 课本截图 PPT；听力音频；2a2d 习题 PPT；对话文本 PPT
纸质教具 学生课本；句型提示卡片
学生准备 预习本课单词，圈出不认识的词汇。
教学过程（40 分钟）
教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图
Step1 Leadin & Activity2a 7min 1. 复习导入：回顾上节课句型—How do you learn… —I learn by…，提问 2 名学生，引出本课主题：good ways to learn English。
2.Activity2a Think about how you learn English. Tick the ways that are true for you.学生独立阅读句子，勾选适合自己的英语学习方式；教师带读全部短语，讲解词义；邀请学生分享自己勾选的内容。 教师引导复习，带读短语；学生勾选、跟读，简单分享个人英语学习方式。 落实 2a 词汇短语任务，激活已有知识，为本课听力做铺垫。
Step2 Prelistening 听前准备 6min 1. 引导学生观察 2b 的思维导图，看懂图表结构，预判听力需要填写的信息：问题、学习单词的方法、记录表达、课外阅读。
2. 处理听力生词：dictionary, aloud, dialogue, suit, speed, grammar, in general, look up，结合语境理解词义。
3. 浏览 2c 的 A-F 选项，圈出选项关键词，预判听力内容。 教师讲解生词，引导学生观察图表、浏览选项；学生熟悉任务，预判听力场景。 扫清听力生词障碍，熟悉题型，降低听力理解难度。
Step3 Whilelistening 2b2c 15min 1.Activity2b Listen to the conversation in a school English plete the chart. 播放第一遍音频，学生完成思维导图填空；核对答案。
2.Activity2c Listen again. Choose the tips mentioned in the listening. 播放第二遍音频，学生勾选原文提到的选项；核对答案；带领学生朗读完整英语俱乐部对话原文。
3. 教师从对话原文提取核心句子，重点讲解The more you read, the faster and better you’ll become.。 教师分层播放音频；学生依次完成 2b、2c，圈画关键信息；朗读对话文本。 分层完成课本听力任务；训练学生抓取多条信息的能力；依托听力文本理解核心表达。
Step4 Postlistening Activity2d & 小结作业 12min 1.Activity2d What do you find difficult about learning English What are some ways to overcome these problems Share with a partner.出示课本范例，提炼句型脚手架：A: What do you find difficult about learning English B: I can’t read quickly. What should I do A: I think you can read books that suit your English level.教师示范一组完整问答。学生结对，参照模板，选择课本给出的困难进行对话；挑选 23 组学生展示。教师巡视纠错。
2. 课堂小结：复习本课生词短语；回顾听力里的英语学习建议；遇到学习困难要主动寻找办法。
3. 布置分层课后作业。 教师示范对话，给出句型支架；学生结对操练、展示对话；师生共同课堂小结。 落实课本口语输出任务；突破描述学习困难、提出对策的表达难点，完成课时闭环。
板书设计
New words & phrases Key sentences 核心句型 Learning tips
dictionary n. 词典
aloud adv. 出声地
dialogue n. 对话
in general 总的来说
suit v. 适合
speed n. 速度
grammar n. 语法
look up 查阅 I learn new words by using flashcards.
I find it difficult to…
The more you read, the faster and better you’ll become. 1. use flashcards
2. note down useful expressions
3. read widely every day
4. choose books at your level
分层课后作业
层级 作业内容
基础必做 1. 抄写本课生词和短语；熟读 2b 听力对话。
2. 完成课本 2a2c 习题。
提升选做 1. 参照 2d 范例，写 2 组问答，写出你的英语难题与解决办法；
2. 口头向同伴分享 1 条适合自己的英语学习方法。
课后教学反思
反思维度 思考要点
重难点落实 学生能否掌握本课生词；听力任务正确率；能否读懂the more…the better句型；2d 口语能否描述学习困难并给出对策。
教材贴合度 教学顺序严格按照 2a2b2c2d；全部练习均为课本原题；知识点依托听力对话感知，无超纲拓展。
学情适配 九年级学生已经掌握by+doing，本课重点训练捕捉多条听力信息；听力设置两遍分层任务；口语对话提供句型脚手架，降低输出难度。
课堂实用性 40 分钟课时分配合理；短语铺垫分层听力文本研读口语输出，逻辑完整，可直接落地真实课堂。
配套习题答案
2b
Today’s question: What are some good ways to learn English
learn new words by using flashcards
note down useful expressions and word groups
read a lot outside class
2c 正确选项：A B D E
> A. Flashcards are easy to carry around for reviewing words.
> B. It’s good to put words in groups when you learn them.
> D. Reading is important for learning in general.
> E. You should read books that suit your English level.
2d 口语任务：学生选用课本给出的困难，给出合理建议，句型使用正确即可。

展开更多......

收起↑