资源简介

2026年度人教版九年级上册Unit3 Section A（4a-4c）教学设计
基础信息
项目 内容
课时 1 课时（40 分钟）
授课对象 九年级上册学生
教材板块 Grammar Focus 4a 圈画连接词与宾语从句；4b 选用 that /if/whether 填空；4c 语篇选词填空（华罗庚故事），讨论学习方法。所有任务严格使用课本原题，不增加课外无关素材。
课型 语法课（宾语从句）
学情分析 1. 学生已经接触简单宾语从句，本课系统梳理that 引导陈述句宾语从句、if/whether 引导一般疑问句转化而来的宾语从句。
2. 难点：区分 that 与 if/whether 用法；掌握 whether 可搭配 or not，if 不能直接接 or not；在语篇中识别、运用宾语从句。
3. 课堂落地：教学顺序严格按课本 4a→4b→4c；依托课本例句、习题，用课本素材突破语法重难点，拒绝空洞语法灌输。
三维教学目标
维度 具体目标
知识与技能 1. 掌握宾语从句引导词that / if / whether；识别宾语从句连接词，能圈画连接词、划出宾语从句（完成 4a）。
2. 能根据句意选用 that /if/whether 完成 4b 单句填空。
3. 读懂华罗庚的语篇，完成 4c 选词填空，在语境中理解宾语从句；能口头讨论文中的学习方法。
4. 掌握核心规则：that 引导陈述含义的宾语从句；if/whether 表达 “是否”，whether 可与 or not 连用。
过程与方法 1.4a：观察例句，自主归纳两类宾语从句结构；圈画连接词、划出从句，感知语法结构。
2.4b：单句操练，巩固 that /if/whether 辨析，重点突破 or not 搭配 whether。
3.4c：语篇层面运用宾语从句，在华罗庚故事中体会语法，读后讨论学习方法，实现语法在语篇中的运用。学习梯度：例句感知→归纳规则→单句练习→语篇运用→口语输出。
情感态度与价值观 通过华罗庚自学故事，体会坚持、循序渐进的学习态度；学会主动思考，遇到学习困难保持积极心态。
教学重难点
类别 重难点与课堂落地突破方案
教学重点 1. 识别 that，if，whether 引导的宾语从句，分清引导词含义；
2. 完成 4a、4b 课本习题，掌握 that 表陈述，if/whether 表 “是否”。
突破：从 4a 课本例句入手，让学生自主找连接词、划从句，归纳规则；4b 逐题分析句子是陈述还是疑问含义。
教学难点 1. 区分 if 与 whether，掌握whether…or not固定搭配，if 不能直接接 or not；
2. 在语篇（4c 华罗庚短文）中识别宾语从句，理解语境并完成填空。
突破：4b 第 1 题重点辨析 or not 只能用 whether；4c 先通读全文理解故事，再结合语法结构匹配选项，边填边找出文中宾语从句。
教学准备
类别 教具素材
多媒体 Grammar Focus 页面 PPT；4a 例句、4b 习题、4c 语篇 PPT
纸质教具 学生课本；语法规则简易卡片
学生准备 预习 4a 句子，初步感知宾语从句。
教学过程（40 分钟）
教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图
Step1 Lead-in & Presentation（4a） 12min 1. 复习导入：回顾上一课 Binbin 的访谈句子，引出宾语从句，板书例句 I believe (that) reading is important for learning.
2. 任务 4a：Read the sentences. Circle the connecting words and underline the object clauses.学生独立完成：圈连接词 that /if/whether，划出宾语从句。
3. 小组观察讨论：两类句子有什么不同？归纳语法规则：
①that 引导陈述句含义的宾语从句，that 可省略；
②if/whether 表示 “是否”，由一般疑问句转变而来。教师板书核心规则。 教师引导观察例句；学生圈画、划线，小组讨论，归纳宾语从句引导词用法。 依托课本 4a 例句，让学生自主感知宾语从句，避免直接灌输语法概念。
Step2 Practice 4b 13min Activity4b Complete the sentences with that or whether / if.
1. 学生独立完成 5 道小题。
2. 逐题核对答案，重点讲解第 1 题：有 or not，只能用 whether。
3. 小结辨析：
that：主句后接陈述事实，“…… 这件事”
if /whether：主句后接疑问含义 “是否”；有 or not，只用 whether。
4. 口头操练：让学生用 I think that… / I wonder if… 造简单句子。 教师巡视，重点点拨 or not 的考点；学生做题，核对，口头造句巩固。 单句分层练习，突破重难点；落实课本 4b 习题，夯实引导词辨析。
Step3 Application 4c & Oral discussion 12min Activity4c Complete the passage with the correct sentence parts. Then discuss whether you would like to try the learning method suggested.
1. 介绍背景：Hua Luogeng，快速通读短文，了解故事大意。
2. 学生独立完成选词填空（A-E）。
3. 核对答案，找出文中的宾语从句，分析引导词。
4. 读后讨论：
Would you like to try this learning method
Why or why not
给出口语支架：I think that… / I wonder whether… 教师介绍背景，核对答案；学生完成语篇填空，小组讨论，展示观点。 语法进入语篇，在故事语境运用宾语从句；同时渗透本课学习策略主题。
Step4 Summary & Homework 3min 1. 课堂小结：宾语从句引导词 that /if/whether 的用法；whether 与 or not 搭配要点。
2. 布置分层作业。 师生共同回顾本节课语法要点，明确作业。 课堂知识闭环，分层作业适配不同水平学生。
板书设计
Connecting words 用法 例句（取自课本）
that 引导陈述含义宾语从句，可省略 I believe (that) reading is important for learning.
if / whether 表 “是否”，来自一般疑问句；有 or not，只用 whether I wonder if/whether you could help me.…whether he can take part…or not.
分层课后作业
层级 作业内容
基础必做 1. 熟读 4a 句子，背诵宾语从句引导词规则；
2. 整理 4b、4c 答案，在 4c 短文中划出所有宾语从句。
提升选做 仿照 4a，写 3 个宾语从句句子（that /if/whether 各一句），描述自己的英语学习想法。
课后教学反思
反思维度 思考要点
重难点落实 学生能否分清 that、if、whether；能否记住 or not 搭配 whether；能否在短文识别宾语从句。
教材贴合度 教学顺序严格按照课本 4a-4b-4c；全部习题、文本均来自教材，无额外拓展内容。
学情适配 九年级学生已有宾语从句基础；本课重点攻克引导词辨析，4b 第 1 题作为难点专项突破；4c 华罗庚故事融合语法与情感教育。
课堂实用性 40 分钟时间分配合理；感知→单句练习→语篇运用，逻辑连贯，任务具体，可直接用于真实课堂。
配套习题答案
4a
连接词：that；that；that；if/whether；if/whether
宾语从句依次：
(that) reading is important for learning.
(that) the best way is to do maths problems.
(that) he can connect physics with something in real life.
if /whether you could help me.
if /whether you read English books outside class.
4b
1. whether （固定搭配 whether…or not）
2. that
3. that
4. if / whether
5. if / whether
4c 答案：
1. C. He wondered whether
2. A. by studying maths books
3. B. He suggested that
4. E. It is hard to believe
5. D. learning had many challenges

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