资源简介

2026年度人教版九年级上册Unit3 Section B（2a-2c）教学设计
基础信息
项目 内容
课时 1 课时（40 分钟）
授课对象 九年级上册学生
教材板块 Vocabulary in Use 词汇运用板块；2a 单词词谜，补全短语；2b 选词圈词完成句子；2c 短语选词填空语篇；新单词：pronunciation /pr n nsi e n/n. 发音；读音，click /kl k/v. 点击；发出咔嗒声。本课为本单元词汇巩固专项课。
课型 词汇巩固课
学情分析 1. 学生已经学习本单元阅读课文，认识 growth, mindset, guidance, advantage 等核心词汇以及 in part, in addition, take advantage of 等短语。本课重在巩固、辨析、运用单元词汇。
2. 难点：区分易混词（advantage/advice; methods/results; experiment/examination; story/dialogue）；掌握短语搭配；在语篇语境中正确选用短语。
3. 课堂落地：教学顺序严格按照课本 2a→2b→2c，全部任务使用课本原题，不增加课外素材；以课本练习为载体，在语境中巩固词汇，避免孤立背单词。
三维教学目标
维度 具体目标
知识与技能 1. 掌握新单词 pronunciation, click；复习巩固本单元核心词汇、短语。
2. 完成 2a 词谜，补全学习相关短语；
3. 完成 2b，辨析易混词汇，能根据句意圈出正确单词；
4. 完成 2c 短文填空，在语篇中运用短语：in part, in addition, work on, step by step, connect … with, as well as。
过程与方法 1.2a：单词寻宝游戏，在词谜中识别单词，积累固定短语；
2.2b：单句语境辨析易混词，分析句子含义，区分词义差别；
3.2c：语篇层面运用短语，读懂短文，理解 “教别人也是主动学习” 的学习方法。学习梯度：短语积累→单句辨析→语篇运用。
情感态度与价值观 理解 “教别人是高效学习方法”，学会运用多样学习策略，在学习中主动尝试不同学习方法。
教学重难点
类别 重难点与课堂落地突破方案
教学重点 1. 复习单元词汇短语，掌握 pronunciation、click 生词；
2. 完成 2a、2b、2c 课本练习；识记本课固定短语。
突破：2a 词谜激发兴趣，落实短语；2b 逐句分析语境，对比词义；2c 结合上下文，判断短语。
教学难点 1.2b 易混词辨析：advantage & advice；method & result；experiment & examination；story & dialogue；
2.2c 在短文语境中准确选用短语，理解短语在句中的逻辑作用。
突破：2b 采用词义对比表格，对比每组单词含义；2c 先通读短文理解主旨，再结合上下文逻辑（递进、并列、方式）选择短语。
教学准备
类别 教具素材
多媒体 Vocabulary in Use 页面 PPT；2a 词谜、2b、2c 习题 PPT；单词 PPT
纸质教具 学生课本
学生准备 回顾本单元 Section B 阅读课文单词。
教学过程（40 分钟）
教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图
Step1 Lead-in & New words 6min 1. 复习导入：回顾上一课 How to Become a Successful Learner 的词汇，提问：What words can we use to talk about learning
2. 新授单词 pronunciation /pr n nsi e n/n. 发音；读音；click /kl k/v. 点击；发出咔嗒声。带读，结合课本 2b 原句 This app provides guidance on pronunciation for any words you click on. 讲解单词用法。 教师带读单词，结合例句讲解；学生跟读，感知词义。 复习旧词汇，学习本课新单词，为词汇练习铺垫。
Step2 Activity 2a Word search 10min 2a Find the hidden words in the wordsearch to complete the expressions on the right.
1. 说明任务：在字母词谜中找出隐藏单词，补全 7 个学习相关短语。
2. 学生独立完成，小组核对答案。
3. 全班核对，带领学生齐读短语，讲解含义：read aloud, follow grammar rules 等。
4. 口头操练：选取 2-3 短语口头造句。 教师巡视；学生寻找单词，完成短语填空，朗读短语。 借助词谜活动，趣味记忆单元短语，积累固定搭配。
Step3 Activity 2b Word choice 12min 2b Circle the correct words to complete the sentences.
1. 学生独立完成 5 小题，圈出正确单词。
2. 逐题核对，重点辨析易混词汇，板书对比词义。
①advantage（优势）vs advice（建议）
②methods（方法）vs results（结果）
③experiment（实验）vs examination（考试）
④story（故事）vs dialogue（对话）
3. 朗读完整句子，巩固单词在句子中的用法。 教师点拨易混词差异；学生做题，朗读句子，理解语境词义。 在单句语境辨析易混词，突破本课词汇难点。
Step4 Activity 2c Passage fill-in 10min 2c Complete the passage with the phrases in the box.
1. 预测：读短文标题主题 “教别人是主动学习的好方法”。
2. 学生通读全文，理解大意，选词填空。
3. 核对答案，讲解短语逻辑：in part（部分地），in addition（此外），work on（致力于），step by step（一步步），connect…with（把…… 和…… 联系），as well as（和；以及）。
4. 讨论：Have you ever tried teaching others to learn 简单口头分享。 教师引导分析上下文逻辑；学生完成填空，小组简单讨论。 将词汇短语放入语篇，实现词汇综合运用，同时渗透学习策略。
Step5 Summary & Homework 2min 1. 课堂小结：回顾本课单词、短语，易混词汇辨析要点。
2. 布置分层作业。 师生共同回顾，明确作业。 课堂知识闭环。
板书设计
New words Phrases Easily confused words
pronunciation n. 发音
click v. 点击 in part 部分地
in addition 此外
step by step 一步步
connect … with 把… 和… 联系
work on 致力于
as well as 和，以及 advantage 优势 /advice 建议methods 方法 /results 结果examination 考试 /experiment 实验dialogue 对话 /story 故事
分层课后作业
层级 作业内容
基础必做 1. 背诵本课单词、2a 全部短语、2c 方框短语；
2. 抄写 2b 完整句子，翻译句子。
提升选做 选用方框中 3 个短语，写 3 个句子描述自己的学习方法。
课后教学反思
反思维度 思考要点
重难点落实 学生是否记住单元短语；能否区分 2b 几组易混词汇；能否在短文语境正确选用短语。
教材贴合度 教学流程严格按照课本 2a-2b-2c 顺序；全部习题、素材来自教材，无额外无关拓展。
学情适配 九年级学生词汇薄弱点就是易混词辨析；2a 词谜降低词汇复习枯燥感；由短语→单句→语篇层层递进，符合词汇学习规律。
课堂实用性 40 分钟时间分配合理，任务具体可落地，课堂活动简单易操作，适合词汇巩固课。
教材习题答案
2a
1. read aloud
2. follow grammar rules of study
3. discover general rules
4. be an active learner
5. keep a learning diary
6. improve reading speed
7. do a research project
2b
1. provides
2. advantage
3. methods
4. examination
5. dialogue
2c
According to some experts, teaching others is, in part, a good method to learn actively. In addition, it is a way to get a deeper understanding of a subject or course. For example, you might try to explain your understanding of a topic to another learner, or you might work on creating learning materials for them. Here are some tips: First, teach the simple points clearly and step by step. Second, try to connect your teaching with the learner’s experience. Third, ask the learner to explain what they have learnt to you. This helps to check their understanding as well as your teaching.

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