资源简介

2026年度人教版九年级上册Unit3 Section B（3a-3d）教学设计
基础信息
项目 内容
课时 1 课时（40 分钟）
授课对象 九年级上册学生
教材板块 3a 阅读 Chen Lei 的帖子；3b 提取信息完成阅读调查；3c 结合自身回答阅读相关问题；3d 写一篇关于自己阅读习惯的帖子。课型：读写综合课。
学情分析 1. 九年级学生已经掌握获取文本细节信息的阅读技巧，也能简单描述个人习惯。本单元主题为学习策略，本课聚焦阅读习惯，贴近学生生活。
2. 难点：梳理 Chen Lei 爱上阅读的发展过程；在写作中模仿原文帖子结构，清晰介绍个人阅读习惯；正确使用一般过去时描述过去经历。
3. 课堂落地：教学顺序严格按照课本 3a→3b→3c→3d，全部任务依托课本素材，不额外添加课外文本；先读输入，再仿写输出，落实读写结合，不泛泛空谈理论。
三维教学目标
维度 具体目标
知识与技能 1. 读懂 Chen Lei 的帖子，理清他爱上阅读的过程；
2. 完成 3b，从原文定位信息，完成阅读调查表；
3. 完成 3c，能用自己的信息口头回答阅读相关问题；
4. 模仿范文结构，完成 3d 写作：写帖子介绍自己的阅读习惯。
过程与方法 1.3a：快速阅读，寻找主线问题答案；细读，梳理时间线，理清故事发展；
2.3b：扫读，定位原文信息，完成调查表；
3.3c：联系自身，口头表达个人阅读情况，积累写作素材；
4.3d：分析范文结构，模仿帖子格式完成写作。学习梯度：读文理解→提取信息→口头表达→书面仿写。
情感态度与价值观 感受阅读带来的乐趣，认识阅读对学习和成长的帮助，培养良好的阅读习惯。
教学重难点
类别 重难点与课堂落地突破方案
教学重点 1. 读懂帖子，梳理 Chen Lei 爱上阅读的全过程；
2. 定位文本细节，完成 3b 调查表；
3. 分析范文篇章结构，掌握帖子写作框架。
突破：用时间线梳理原文；引导学生回原文圈画信息；拆解范文段落结构，为写作搭建支架。
教学难点 1. 用时间顺序梳理人物经历，区分一般过去时和一般现在时；
2. 仿写帖子，有条理地介绍自己的阅读习惯，做到内容完整、语句通顺。
突破：板书时间线，区分时态；给出写作框架，降低写作难度，学生填充内容。
教学准备
类别 教具素材
多媒体 3a-3d 页面 PPT；范文帖子；调查表 PPT
纸质教具 学生课本
学生准备 预习课文，圈出不认识单词。
教学过程（40 分钟）
教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图
Step1 Lead-in 5min 1. 导入提问：Do you like reading What books do you like reading
2. 出示 3a 问题：How did Chen Lei develop his love of reading 带着问题进入阅读。 教师提问，激发思考；学生自由简单回答。 激活话题，引出课文，明确阅读任务。
Step2 3a Read the post 10min 1. 限时速读，学生快速读帖子，回答核心问题 How did Chen Lei develop his love of reading
2. 细读课文，引导学生按时间顺序梳理：
①When he was a child: mum told stories and taught him to read
②Soon: read by himself
③Over time: moved from children’s books to science & biography
④After dinner: read in his room
⑤Now: read in school library
3. 讲解重点短语：be full of, used to, open up new worlds, in general。 教师引导梳理时间线；学生细读，圈画时间线索和关键信息。 读懂文本，理清人物阅读经历，突破阅读重点。
Step3 3b Fill in the survey 8min 3b Find the information from the post to fill in the survey for Chen Lei.
1. 学生扫读原文，查找信息，完成调查表。
2. 全班核对答案，引导学生在原文划出对应的句子。
3. 口头复述 Chen Lei 的阅读情况。 教师巡视指导；学生定位原文，完成调查表。 训练学生定位细节信息的能力，巩固文本理解。
Step4 3c Oral practice 7min 3c Answer the questions in 3b with your own information.
1. 学生独立思考，回答问题：How much do you enjoy reading
Where do you read
What kinds of books do you read Why
How many hours do you spend reading each week
2. 结对练习，两人一组互相问答，准备写作素材。 教师巡视，帮助学生组织句子；学生结对对话。 联系自身，口头输出，为写作积累素材。
Step5 3d Writing & Summary 8min 3d Write a post about your reading habits.
1. 分析范文结构：
Para1：Where your love of reading comes from
Para2：Your reading experience and kinds of books
Para3：When and where you read; benefits of reading
2. 学生仿写帖子，教师巡视，提供帮助。
3. 挑选 2-3 篇学生作品在班级分享。
4. 课堂小结：回顾文章结构，总结写作要点。 教师搭建写作支架；学生完成写作，展示分享。 落实读写结合，完成本课写作输出任务。最后 2 分钟布置分层作业。
Step6 Homework 2min 布置分层作业。 师生确认作业。 巩固课堂所学。
板书设计
Chen Lei’s reading journey Useful expressions Writing structure
When a child: mum told stories
Soon: read by himself
Over time: science & famous people’s books
After dinner: read at home
Now: read in school library be full of
used to do
open up new worlds
in general 1. Where your love of reading comes from
2. What & when & where you read
3. What you get from reading
分层课后作业
层级 作业内容
基础必做 1. 熟读 3a 帖子，摘抄文中重点短语；
2. 完善 3d 写作帖子，修改病句。
提升选做 增加 2 句话，介绍你未来想读的书以及理由。
课后教学反思
反思维度 思考要点
重难点落实 学生能否梳理 Chen Lei 阅读成长的时间线；能否准确从原文找到信息完成 3b；能否模仿范文结构写出自己的阅读帖子。
教材贴合度 教学流程严格按照课本 3a-3b-3c-3d 顺序；全部素材和任务均来自教材，没有额外无关拓展。
学情适配 九年级读写课重点训练 “以读促写”，时间线帮助学生理清叙事顺序；写作支架降低仿写难度，符合学生水平。
课堂实用性 40 分钟时间分配合理，任务清晰，活动可直接落地，读写结合，重难点有针对性突破，不空泛。
教材习题答案
3a
His love of books comes from his mother. When he was little, his mother told him stories and taught him to read. As he grew older, he moved from children’s books to science books and books about famous people. He kept reading at home after dinner. Now he reads in the school library. Gradually he developed his love of reading.
3b
1. A lot.
2. At home. / At the library.
3. Science books.
4. Because reading helps him a lot with his schoolwork and makes him more confident about his future.
3c：无固定答案，学生结合自身情况作答。
3d：学生仿写帖子，无唯一标准答案。

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