资源简介

Unit 4 Changing and Growing　Function & Pronunciation
课时基本信息
课题 Unit 4 Changing and Growing — Function & Pronunciation
教材 仁爱科普版（2024）英语八年级上册
课型·课时 功能与语音课 · 1 课时
授课教师·班级 （待填）
日期 （待填）
教学重难点
【教学重点】 掌握描述情绪、诉说困境、提供减压建议的核心交际句型。 掌握英语重读与朗读韵律，流利完成对话角色扮演。
【教学难点】 根据不同校园压力场景，灵活选用恰当句型安慰、开导身边有烦恼的同学。 结合校园真实场景自主创编对话，合理运用五感表达减压方法。
词汇速览
push /p / v. 推动；逼迫；催促 miss /m s/ v. 想念；错过 recommend / rek mend/ v. 推荐；举荐；建议
upset / p set/ adj. 沮丧的；难过的 stressed /strest/ adj. 紧张的；有压力的 relaxed /r l kst/ adj. 放松的
excited / k sa t d/ adj. 兴奋的 rhythm / r m/ n. 节奏；韵律
（一）热身与情绪词汇盘点
【过渡语】情绪有阴晴圆缺。让我们先盘点情绪词汇，再看图猜猜这个小男孩经历了什么。
自由交谈：你知道哪些关于情绪的英语单词？——sad、nervous、lonely、worried、angry、stressed、happy、excited、relaxed 等。
看图描述男孩的情绪变化：被推搡（push）很生气（angry）、找不到猫很难过（sad）、看到蛇很害怕（scary）、和朋友玩得很开心（happy）。
【知识点】 情绪形容词成对记忆：正向 happy / excited / relaxed / cheerful； 负向 sad / nervous / lonely / worried / angry / stressed / upset / scary。
情绪词汇与情景对应
（二）听力理解——倾诉烦恼
【过渡语】遇到烦恼该向谁倾诉？让我们听听李红和王老师的对话，注意老师是如何安慰并给出建议的。
听两遍对话，回答问题并补全信息表：李红（Li Hong）和王老师（Miss Wang）谈的是什么？（李红学校生活中的烦恼。）
信息表：问题——英语考试不及格（failed the English exam）、在这里没有朋友（has no friends here）；建议——可以随时找王老师求助（go to Miss Wang for help）、可以和玲玲交朋友（make friends with Lingling）。
对话原文 —— Miss Wang 与 Li Hong
Miss Wang: Hi, Li Hong! You look sad. What's the problem
Li Hong: Hi, Miss Wang. I failed the English exam.
Miss Wang: Don't worry. You can do better next time.
Li Hong: Thanks. But what should I do Can you give me some suggestions
Miss Wang: If you have any problem, you can always come to me.
Li Hong: I moved here a month ago. I miss my friends in my hometown. They often helped me with my English.
Miss Wang: You can keep in touch with them and make new friends here. Lingling is nice, and her English is very good. I can recommend her to you.
Li Hong: Thanks for your help, Miss Wang.
【知识点】 诉说与开导的句型链：You look sad. What's the problem → I failed... / I miss... → Don't worry. You can... → Can you give me some suggestions → I can recommend... to you.
【提示框】 keep in touch with（保持联系）与 make friends with（与……交朋友）是谈论人际关系的两个高频短语，听力与口语中经常成对出现。
信息表答案：failed / friends / help / make friends。
倾诉烦恼对话原文
（三）口语创编与角色扮演
假设你是玲玲（Lingling），同伴扮演李红，创编新对话并表演。
Example —— 新同学与玲玲
Li Hong: Hi, Lingling. I'm Li Hong.
Lingling: Hi, Li Hong. Why do you look so upset
Li Hong: Emm... I failed my English exam. And I'm new here. Could you help me with my English
Lingling: Of course. You can improve your English by listening to English songs, watching movies and so on.
Li Hong: Thanks a lot, Lingling.
【知识点】 求助与应答句式：Could you help me with... （你能帮我……吗？）— Of course. You can... by doing...（当然可以，你可以通过……来……）
【提示框】 角色扮演时注意用语气传递情绪：倾诉时语速稍慢、语调低沉； 安慰建议时语调上扬、热情明快。
（四）语音专项——重音与节奏
【过渡语】同样一句话，重音落点不同，味道就完全不同。今天我们学习英语的“节拍器”——重音与节奏。
单词重音（Word-stress）：多音节单词里有一个音节读得音量更大、音调更高、时长更长，叫重读音节，符号 标在重读音节左上方；一个单词只有一个主重音，如 nervous、 lonely。注意：重音位置变化会改变词义与词性，如 record / rek d/ n. 记录；唱片 vs record /r k d/ v. 录制。
句子重音（Sentence-stress）：实词（名词、实义动词、形容词、副词、疑问词）需要重读；虚词（冠词、介词、连词、助动词、人称代词）一般弱读。如 'Why do you 'look so 'upset / I 'failed my 'English 'exam.
节奏（Rhythm）：英语属于重计时语言，重读音节之间时间大致相等、轻重交替；重读音节读得响亮、拉长，弱读音节读得轻、短、快，常弱化为 / /。
【知识点】 朗读节奏三要素：① 单词重音（一个主重音）； ② 句子重音（实词重读、虚词弱读）； ③ 节奏（重读音节等时长交替，弱读快速带过）。
【提示框】 标注重音时先圈出句子中的实词，再在其实词的重读音节左上方标 ，最后朗读检查节拍是否均匀，如 She is a 'teacher.
句子重音规则示例
（五）巩固练习
练习一：给句子标注重音——She must be excited. / I am glad to make many new friends. / My sister will become a middle school student. / There are big changes in body and mind at different ages.
练习二：完成单项选择与句子补全。
1—3：D / C / B。
4：recommend tasting。
5：recommended / to me。
6：miss。
1. —Could you give me some advice 　—I _______ light music to reduce your stress.
　　A. recommend listen　　B. recommend to listen　　C. recommends listening　　D. recommend listening
2. If you feel nervous, you can ______ down by smelling fresh flowers.
　　A. push　　B. miss　　C. calm　　D. recommend
3. My teacher ______ a friendly classmate to me when I had no friends here.
　　A. missed　　B. recommended　　C. pushed　　D. pulled
4. 根据句意补全句子：我建议你通过品尝甜食来放松自己。I ___________________ sweet food to relax yourself.
5. 王老师把玲玲推荐给我做我的新朋友。Miss Wang _____________ Lingling _______________ as my new friend.
6. 我十分想念在家乡的家人。I __________ my family in my hometown very much.
（六）拓展运用
任务一：朗读并背诵歌谣 The north winds blow...，边读边用手打节拍，体会重读与弱读的交替。
任务二：用英语向家人简单说说自己最近的烦恼，并请对方给一条建议，再翻译成英语写下来。
任务三：为“校园压力”主题写一组五句对话，标出每句的重音，两人分角色朗读。
【提示框】 自查重音标注：每句至少标注两个重音； 冠词、介词、代词一般不标； 朗读时弱读部分务必快速带过。
语言点归纳
语音专项——重音与节奏：record 一词是“重音辨义”的经典案例：重音在前 / rek d/ 是名词“记录、唱片”，重音在后 /r k d/ 是动词“录制”。类似还有 present、increase 等，朗读时须依据词性确定重音位置。
课堂总结
（略）

展开更多......

收起↑