资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 四年级 课型 新授课
课题 Unit 4 Look at the elephant Period 1 Animals 课时 Period 1
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容主要属于“人与自然”主题范畴中的“自然生态”主题群，涉及“常见动物及其特征”相关子主题内容，同时涉及“人与社会”主题范畴中的“人际沟通与交流”相关内容。学生在“参观野生动物园”这一真实自然的语境中，通过观察图片、听音指认、模仿跟读、角色表演等感知与实践活动，掌握常见动物的英文表达（如 elephant, lion, tiger, panda, monkey, bird 等），并能运用“Look at the ...”“It’s big/tall/small/cute/funny/strong.”“Is it a ... Yes, it is./No, it isn’t.”等简单句型描述动物特征、询问和确认动物身份；能够在模拟参观动物园、与同伴谈论动物、描述动物特征等真实情境中理解并运用“Welcome!”“Look at the elephant. It’s big and tall.”“What’s that ”“Is it a lion ”“No, it isn’t. It’s a strong tiger.”“I like pandas. They’re funny.”等表达进行简单的日常交流，感知动物的多样性和可爱之处，体会观察、描述和分享动物话题的乐趣，逐步培养热爱动物、保护动物的意识；能够在听做、跟读、表演等活动中积极参与、乐于合作，培养初步的英语语感和用英语谈论动物的交际意识，同时关注形容词描述动物特征的用法、名词单复数形式（pandas, monkeys 等）以及一般疑问句“Is it ... ”的语序与简答，初步建立用英语描述事物特征的思维习惯，为后续进一步学习更丰富的动物词汇、描述动物习性以及开展“My favourite animal”和“Make cards for animals”等综合语用任务打下良好基础。
教材 分析 本课时选自湘少版四年级上册 Unit 4 Look at the elephant P21—22的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 一、What（语篇主题与内容） 本课时是单元起始板块，围绕“动物特征与喜好”这一交际主题展开，由三个递进式学习活动构成。第一部分“A Look, Listen and Say”以野生动物园为情境，通过六组连环画呈现“Welcome!”“Look at the elephant. It’s big and tall.”“What’s that ”“Is it a lion ”“No, it isn’t. It’s a strong tiger.”“Look at the panda. It’s cute.”“I like pandas.”“I like monkeys. They’re funny.”等对话，初步展示描述动物特征、询问和确认动物身份以及表达动物喜好的核心句型。第二部分“B Listen and Learn”聚焦常见动物词汇（a big lion, a strong tiger, a beautiful bird, a small elephant, a funny monkey, a cute panda），通过图文对应形式帮助学生建立单词音、义、形之间的联系，并以“Look at the monkey. It’s funny.”为示范句，为句型运用提供支架。第三部分“C Let’s Act”通过“Is it an elephant It’s big.”“No, it isn’t. It’s orange and black. It’s a tiger.”“Yes, you’re right. The tiger is strong.”等对话及猜动物活动，引导学生在模拟参观动物园、描述动物特征、猜测动物身份的情境中运用所学词汇和句型进行交流，实现从词汇认读到交际运用的过渡。 二、Why（育人价值与教学目标） 通过本课时的学习，学生能够听、说、认读常见动物词汇（elephant, lion, tiger, panda, monkey, bird等）及描述性形容词（big, tall, small, cute, funny, strong, beautiful等）；能够听懂并初步运用“Look at the ...”“It’s ...”“What’s that ”“Is it a ... Yes, it is./No, it isn’t.”等句型描述动物特征、询问和确认动物身份；能够在模拟参观动物园、与同伴谈论动物、描述动物特征等真实情境中，进行简单的口头交流，感知动物的多样性和可爱之处，体会观察、描述和分享动物话题的乐趣，逐步培养热爱动物、保护动物的意识；能够通过观察图片、倾听录音、模仿跟读、角色表演等活动，初步形成用英语谈论动物的交际意识，建立动物词汇与特征描述的对应关系，为后续进一步学习更丰富的动物词汇、描述动物习性以及开展“My favourite animal”和“Make cards for animals”等综合语用任务奠定语言和认知基础。 三、How（语篇结构与学习活动） 该部分采用“情境感知——词汇学习——交际运用”的递进式结构。第一部分“A Look, Listen and Say”以野生动物园为情境，通过连环画对话整体呈现单元核心句型和话题，让学生在真实语境中初步感知描述动物特征和表达喜好的交际功能，同时自然融入“Welcome!”等日常表达。第二部分“B Listen and Learn”将重点转向动物词汇学习，通过听音指图、跟读模仿等方式集中突破动物词汇认读，并以“Look at the monkey. It’s funny.”为示范句，建立“动物—特征”的句型支架。第三部分“C Let’s Act”则回归交际语境，通过角色扮演和猜动物活动，引导学生替换动物词汇和形容词进行真实问答，实现从单词到句型的综合运用。整个板块从情境导入到词汇学习再到交际运用，层层递进，符合低年级学生从整体感知到细节掌握再到实践输出的认知规律。在学习过程中，学生可通过角色扮演、听音跟读、师生问答、同桌互问、猜动物游戏等活动，在轻松活泼的氛围中逐步掌握谈论动物的基本表达，积累动物相关词汇和句型，初步建立英语表达与动物特征的对应关系，为后续学习“My favourite animal”综合语用任务以及描述更丰富的动物话题做好语言与情感准备。
学情 分析 一、知识基础 语音基础： 学生从三年级开始正式学习英语，具备初步的听音模仿能力。对于动物词汇的发音，如 elephant / el f nt/ 的多音节、lion / la n/ 的双元音、tiger / ta ɡ / 的 /a / 与 /ɡ/、monkey / m ki/ 的 / /、beautiful / bju t fl/ 的多音节和弱读，部分学生可能发音不到位，需通过示范、拆分音节和反复跟读强化。strong /str / 中的辅音连缀 /str/ 和鼻音 / / 也是发音难点。Look at ... 的连读、It’s 的缩略读音以及 Is it ... 的升调需在模仿中体会。 词汇基础： 学生在日常生活中对大象、狮子、老虎、熊猫、猴子、鸟等动物有丰富的中文认知和直观体验，部分动物英文表达如 panda, monkey, tiger 可能通过动画、绘本或课外接触有所了解，但 elephant, lion, bird 等仍多为新授内容。学生能借助图片理解词义，但对 elephant, beautiful 等多音节词的认读和记忆存在困难；对形容词 big, tall, small, cute, funny, strong, beautiful 的搭配使用缺乏系统认知，容易混淆或遗漏。 语法基础： 学生已在本册前几个单元接触过 This is ... / What’s this / What do you like 等句型，具备一定的问答基础。对于本单元核心句型 Look at the ... / It’s ... / What‘s that / Is it a ... Yes, it is./No, it isn’t.，学生首次系统学习询问和确认动物身份，理解其表意功能不难，但容易混淆 It’s 与 Is it 的语序，或在简答时遗漏 it（如说成 Yes, is.）。对于 I like pandas. They’re funny. 中代词 they 指代复数名词的用法，学生需通过模仿和替换逐步感知，暂不作语法讲解。形容词描述动物特征的用法（如 It’s big and tall.）需在语境中整体感知和运用。 二、学习与生活经验 本单元“动物特征与喜好”主题与学生的日常生活和兴趣紧密相关。学生大多去过动物园或通过动画片、绘本、科普视频等对动物有丰富的直观认知，对大象、老虎、熊猫、猴子等动物的外形特征和习性有强烈的好奇心和表达欲望。参观动物园、与同伴谈论“我喜欢什么动物”是学生熟悉的社交场景，这为 A 部分野生动物园对话提供了真实的情感基础。学生对“猜动物”“描述动物”“制作动物卡片”等活动兴趣浓厚，乐于在模拟情境中扮演参观者、讲解员或猜谜者，运用 Look at the ... / It’s ... / Is it a ... 进行问答。 此外，学生已在美术课中画过动物，在科学课中认识过动物特征，能迁移至本单元的动物描述和卡片制作活动；在语文课中也学过描写动物的词语（如“高大”“可爱”“凶猛”），有助于理解 big, tall, cute, strong 等形容词。学生对动物话题具有天然的好奇心和分享欲，也乐于了解同伴喜欢的动物，这种同伴间信息差为课堂交际提供了真实动力。因此，教师可设计“参观动物园”“猜动物”“动物卡片制作”“动物喜好小调查”等活动，引导学生在真实或半真实的动物园情境中运用核心句型进行交际，同时渗透热爱动物、保护动物的意识，为后续学习更丰富的动物词汇、描述动物习性以及开展 My favourite animal 等综合语用任务做好语言、认知和情感准备。
核心素养目标 一、学习理解 1. 感知与注意：能够通过观察A部分野生动物园连环画、听录音跟读等方式，感知常见动物的英文表达（elephant, lion, tiger, panda, monkey, bird等）和核心句型（Look at the ... / It’s ... / What’s that / Is it a ... ），注意询问动物身份时“Is it a ... ”的升调与描述动物特征时“It’s ...”的陈述语调，初步建立动物图片与英文表达之间的对应关系。 2. 获取与梳理：能够理解A、B、C三部分的核心动物词汇与特征表达，梳理不同动物与特征形容词的对应关系（如elephant—big and tall; tiger—strong; panda—cute; monkey—funny; bird—beautiful），初步建立“动物——特征”的认知关联，形成关于“动物特征与喜好”话题的初步知识框架。 二、应用实践 1. 概括与整合：能够听、说、认读常见动物词汇（elephant, lion, tiger, panda, monkey, bird等）和描述性形容词（big, tall, small, cute, funny, strong, beautiful），整合运用“Look at the ...”“It’s ...”“What’s that ”“Is it a ... Yes, it is./No, it isn’t.”等句型，在模拟参观动物园、描述动物特征、猜测动物身份的情境中完成简单交流。 2. 描述与阐释：能够在观察图片、师生问答、同伴互动等模拟情境中运用核心句型进行交流，如指着图片说“Look at the elephant. It’s big and tall.”，询问同伴“Is it a lion No, it isn’t. It’s a tiger.”，或表达喜好“I like pandas. They’re funny.”，做到语音语调基本正确（如elephant的重音、strong的辅音连缀、Is it的升调），表达自然流畅。 3. 内化与运用：能够提取图片和对话中的关键信息（动物名称、特征），完成角色扮演、猜动物游戏等口头交际任务（如“Act like an animal.”“Guess the animal.”），将核心动物词汇和特征句型内化为自己谈论动物的交际工具。 三、迁移创新 1. 想象与创造：能够结合自己的动物园经验，想象并创编简短的动物对话或介绍（如“Look at the monkey. It’s funny. I like monkeys.”），并在“参观动物园”“猜动物”“动物卡片制作”等活动中进行展示，在模拟语境中灵活运用所学的动物词汇和句型，初步体会用英语谈论动物的成就感。 2. 判断与评价：能够通过对动物特征的了解，判断不同动物描述是否恰当（如“The elephant is big and tall.”“The panda is cute.”），表达自己对不同动物的喜好与看法（如“I like pandas. They’re cute.”“I like tigers. They’re strong.”），并简要说明理由，初步形成热爱动物、保护动物的意识。 四、行为习惯 1. 生活态度：通过本课时的学习，学生能进一步认识动物的多样性和可爱之处，培养热爱动物、保护动物的意识；体验用英语询问、描述和分享动物话题的积极情感，感受交流与分享的快乐，学会尊重他人对不同动物的喜好，初步形成关爱动物、乐于分享的生活态度。 2. 学习习惯：养成认真观察图片、仔细倾听录音、大胆模仿跟读的良好学习习惯；在课堂交流中乐于开口、积极参与（如主动用“Look at the ... It’s ...”描述动物），增强用英语谈论动物的自信心；初步养成将英语学习与动物认知、生活经验相联系的习惯（如在动物园看到动物时主动说出英文名称），为后续学习更丰富的动物词汇、描述动物习性以及开展“My favourite animal”和“Make cards for animals”综合语用任务打下良好的语言与情感基础。
教学重点 1. 动物词汇认读：能够听、说、认读常见动物词汇：elephant, lion, tiger, panda, monkey, bird，并能准确指认对应图片。 2. 形容词描述：能够听懂并初步运用描述性形容词：big, tall, small, cute, funny, strong, beautiful，描述动物特征（如“It’s big and tall.”“It’s cute.”）。 3. 核心句型运用：能够运用“Look at the ...”“It’s ...”“What’s that ”“Is it a ... Yes, it is./No, it isn’t.”等句型描述动物、询问和确认动物身份。 4. 角色表演与猜测：能够参与“参观动物园”“猜动物”等角色扮演活动，在模拟情境中综合运用所学词汇和句型。
教学难点 1. 一般疑问句“Is it ... ”的语序与简答： ‘学生容易与陈述句“It is ...”混淆，说成“It is a tiger ”；简答时容易遗漏 it，说成“Yes, is.”或“No, isn’t.”。需通过对比示范和反复操练帮助学生掌握。 2. 冠词 a/an 的区别：学生容易忽略“an elephant”中 an 的用法，说成“a elephant”。需通过读音感知（元音音素前用 an）和替换练习逐步内化，以模仿运用为主。 3. 多音节动物词和形容词的发音：elephant / el f nt/、beautiful / bju t fl/、strong /str / 等词发音难度较大，学生容易吞音或读错重音，需通过拆分音节、拍手节奏和慢速跟读突破。 4. 代词 it 与 they 的单复数指代：“It’s funny.”与“They’re funny.”中 it 指代单数动物，they 指代复数动物，学生容易混用。需通过图片对比和语境感知，不作语法讲解。 5. 综合描述与猜测中的语言组织：在“猜动物”活动中，学生需同时调动动物词汇、形容词、句型结构和冠词选择，认知负荷较大，容易顾此失彼。教师需提供语言支架和充分的小组合作练习机会。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: The students are talking about the animals. What are the animals like Let’s take a look. 学生看图，认识动物，描述动物的特点。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、青蛙和单词。 T: Now, please look at the PPT and say the words. 学生看课件，说出青蛙经过的单词。 能够借助自然拼读法，见词说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 2 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看课件，快速说出看到的图片单词。 在游戏中，见图说词，锻炼反应能力，巩固词汇。
Practice 3 Watch and fill 教师播放课件，呈现任务要求、视频和表格，点击播放视频。 T: Now, please watch the video and fill in the table. 学生看视频，根据课文内容填写表格。 能够抓住关键信息，完成任务。
Practice 4 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课文视频，点击播放视频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 5 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求、图片和课文内容。 T: Now, please open your book to page 21 and read aloud. 学生打开课本P21，大声朗读课文内容。 认读课文内容，巩固课文内容，锻炼认读能力。
Practice 6 Watch and learn 教师播放课件，呈现任务要求和课本P22 Let’s act的视频，点击播放视频。 T: Now, please watch the video and learn. 学生看视频，学习玩猜测动物的游戏。 看视频，学习玩猜测动物的游戏，为下一个学习活动做好准备。
Production Let’s play 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型。 T: Now, please work in pairs and play the guessing game. 学生两人一组，使用句型，玩猜测动物的游戏。 能够参与“猜动物”活动，在模拟情境中综合运用所学词汇和句型。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本Unit 4 ABC 的内容。 2. 朗读课本Unit 4 ABC 的内容给组长听。 拓展作业： 3. 合作表演：五人一组，合作表演课文内容。
板书设计 Unit 4 Look at the elephant Period 1 Animals Part ABC —Look at the _______________. It’s ________________. lion big tiger strong bird beautiful elephant small monkey funny panda cute
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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