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第10课　辽夏金元的统治
目
录
contents
自主预习·理清知识
互动研习·提升素养
课后练习·系统评价
通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用 1.唯物史观：认识民族交融对制度建设的影响。
2.时空观念：了解辽夏金元的建立、政权更迭和相互关系。
3.史料实证：了解辽夏金元的制度建设；元代的民族关系。
4.历史解释：理解辽夏金元制度设置的特点；行省制的特点及作用。
5.家国情怀：认识各民族在统一多民族封建国家发展中的作用
素养要求
课标要求
自主预习 理清知识
层级 理清教材主干知识
一、辽与西夏
［学习聚焦：辽和西夏与北宋鼎峙，都维持了较长时间统治的稳
定。］
1. 辽朝的建立和辽宋对峙
（1）辽朝的建立
①兴起：辽朝的建立者 与鲜卑同源，在辽河上游过
着游牧、渔猎生活。
②建国：916年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，定都上
京，后来改国号为辽。
契丹族
③建制：职官设置分为南、北面官， 负责以汉人为
主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游牧民族事务。
④特点：皇帝和宫廷保持草原习俗，定期迁徙。迁徙中的行营
成为国家政治中心。
南面官
（2）辽宋对峙：辽与北宋长期对峙，大部分时间里维持了和平局
面，通使频繁，贸易活跃。
2. 西夏的建立和夏金关系
（1）西夏的建立
①起源：西夏的建立者党项族是古代 的分支，唐末
在今陕北、宁夏一带形成边疆藩镇，宋初仍然保持半独立的
地位。
②建国：1038年，党项首领元昊脱离宋朝称帝，定都兴庆府，
国号大夏，史称西夏。
③建制：基本模仿北宋，中央机构除汉式官称外，同时有一套
本民族称谓的官称。
羌人
（2）夏金关系：北宋灭亡前夕，西夏向金朝称臣，此后仍然保持事
实上的独立。
二、金朝入主中原
［学习聚焦：金朝由东北入主中原，一度出现治世。］
起源 金朝的建立者女真族活动于黑龙江、松花江流域，以农业、
狩猎、畜牧为生
建国 1114年，女真族首领 举兵反辽，次年称皇
帝，建立金朝，定都会宁府，会宁府也称上京
征战 ，金灭辽，两年后灭北宋，与南宋逐渐形成对峙
局面
完颜阿骨打
1125年
迁都 1153年，金迁都燕京，将燕京改名为
建制 ①性质：女真民族的管理系统——猛安谋克。
②内容：凡女真民户，每三百户编为一谋克，十谋克编为一
猛安。他们被大批迁入中原，在汉族村落之间筑寨居住，平
时耕作，战时选拔丁壮出征
鼎盛 12世纪后期金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经
济繁荣，史称“ ”，世宗被百姓誉为“小尧
舜”
衰落 世宗死后，金朝受到北方游牧民族的袭扰，猛安谋克又日益
腐化，统治逐渐衰落
中都
大定之治
三、从蒙古崛起到元朝统一
［学习聚焦：崛起于漠北的蒙古，建立元朝，完成了全国的大统
一。］
1. 统一草原：1206年，漠北蒙古部首领 统一草原各部，建
立蒙古汗国，被尊为“成吉思汗”。
2. 征战四方：蒙古军队先后灭掉西辽、西夏和金朝，收服吐蕃诸部，
兼并云南的大理政权，还远征到中亚、西亚、东欧地区。
铁木真
（1）1260年，忽必烈即位，开始推行中原传统政治制度，兴建
大都。
（2） ，忽必烈定国号为大元，他就是元世祖。
（3）蒙古在其他统治区形成了四大汗国，它们在名义上仍将元朝尊
为宗主国。
1271年
3. 元的建立
4. 元的统一
（1）1276年，元军占领南宋都城临安。
（2）1279年，元军在 海域击败南宋余部，完成统一。
崖山
5. 统治措施
中央 宰相机构是中书省
地方 实行 制度
①内容：中央委派官员代表中书省处理地方事务，称为行中
书省，简称行省。除今天的河北、山西、山东等地由中书省
直辖外，全国共设10个行省。
②特点：行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率，
巩固了多民族国家统一，也促进了边疆少数民族地区政治、
经济和文化的发展。
③意义：它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是
我国 的开端
行省
省制
交通 ①修筑驿道，设立驿站，为公差人员提供交通和生活服务，
并运输官府物资。
②相隔一定距离分设 ，负责传递公文
边疆 ①对于吐蕃地区，由直属中央政府的 进行管理。
②元朝设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强
对 的管辖。
③元朝还在 设置巡检司，以经略台湾
急递铺
宣政院
西域
澎湖
|易混提醒|
唐代中书省和元代中书省
　　（1）唐代的中书省是中央决策机构之一，掌管国家政令的草拟。
　　（2）元代的中书省上承天子，下总百司，是全国最高行政机构。
|辨析比较|
郡县制和行省制
　　郡县制：郡守、县令由皇帝直接任免，中央通过考课和监察（如
监御史）控制。
　　行省制：行省为中央派出机构（行中书省），长官权力受严格
制约——民政报中书省、军政报枢密院，并设御史台监察，中央控
制更强。
四、元朝的民族关系
［学习聚焦：元朝存在民族矛盾，但不同民族的交往交流交融也得到
进一步加强。］
1. 民族的形成
（1）蒙古族：蒙古原是漠北的一个游牧部落，铁木真统一草原后逐
渐将其他部落融入其中。
（2）回族：来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同
汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、
融合而形成我国回族的前身——回回。
2. 民族政策：“四等人制。”
（1）目的：蒙古统治者为了保障自己的统治利益。
（2）内容：对不同民族采取差别对待措施。四等人依次为蒙古人、
色目人、汉人、南人。
3. 民族交融
（1）随着时间推移，民族矛盾逐渐减弱，社会贫富差距带来的阶级
矛盾却日益严重。
（2）元朝灭亡后，大批留居内地的蒙古人、色目人等，逐渐与汉族
相融合。
层级 挖掘教材辅文内涵
1. ［探问启思］阅读教材第一目“学思之窗”，说说你对辽朝实行南
北双轨政治制度的理解。
提示：契丹征服者一时尚不能适应被征服地区先进的封建文明，于
是因地制宜、“因俗而治”，实行双轨政治制度分别管理，这是农
耕和游牧民族生产力发展差异在政治上的体现，实际上是对先进封
建文明的肯定与保护，促进了民族交融。
提示：
2. ［读图明史］观察教材第二目“金、元、明北京城址变迁图”，北
京城址在空间上有何变化趋势？
提示：城市范围不断扩大；城区始终靠近水源；城市格局趋于轴线
对称的“凸”字形。
3. ［史料实证］阅读教材第三目，谈谈对“萨班灵骨塔遗址”史料价
值的认识。
提示：是一手史料、实物史料，对研究藏族和蒙古族的关系具有重
要的史料价值；是元朝中央政府正式对西藏实行行政管辖、西藏正
式纳入中国版图的历史见证。
提示：
提示：
层级 生成教材知识脉络
互动研习 提升素养
探究 文化扩展——北方游牧民族的封建化
［思维驱动］
角度　史料证史——辽夏金时期民族交融与游牧民族封建化
　材料　自契丹侵取燕、蓟以北，拓拔（指党项族）自得灵、夏以
西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人
力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车
服，行中国法令，是二敌（指辽、西夏）所为，皆与中国等。
——《续资治通鉴长编》
　　会宁（今黑龙江阿城）乃国家兴王之地，自海陵迁都永安（今北
京），女直（即女真）人寖忘旧风……燕饮音乐，皆习汉风。
——《金史 世宗纪》
探讨：根据材料，概括辽、西夏和金政权与汉族民族交融的主要表
现。
结论：
表现：同中原人民交往，逐渐学会汉族农耕生产方式；仿照或采用汉
人的礼仪、官制、律令等，学习中原文化。
［深化认知］
家国情怀——两宋时期民族关系的特点
（1）民族政权并立，如辽、北宋、西夏的并立；南宋、金、西夏
的并立。
（2）民族交融是主流，北宋与辽、西夏分别在边界地区开设榷场进行
贸易；南宋时大批契丹人、女真人进入中原地区，与汉族人民共
同生活、劳动，民族进一步交融。
（3）民族间经济交流频繁，中原地区先进的封建生产方式不断向边疆
地区扩展。
［素养达成］
1. （2026 浙江湖州检测）辽道宗曾言：“吾修文物，彬彬不异中
华。”他常研读儒学经典，还在多地兴建孔庙，并鼓励契丹贵族研
习儒学经典。这些行为的实质是（　　）
A． 契丹贵族华夏认同意识的增强
B． 少数民族政权封建化转型
C． 儒学成为辽国的核心治国思想
D． 契丹与汉族文化交流互鉴
解析：B　依据材料可知，辽道宗积极学习、推广儒家文化，这
体现了契丹统治阶层在文化心理上对“中华”身份的认同，本质
上是少数民族政权的封建化转型，B项正确。学习汉文化确实会
使契丹贵族的华夏认同意识得到增强，但这些行为的实质是少数
民族政权的封建化转型，排除A项。儒学并未取代契丹旧俗成为
“核心治国思想”，排除C项。材料未体现汉族与契丹文化上的
双向互动，排除D项。
2. （2026 浙江绍兴联考）金世宗时期，译经所呈进所译《易》《书》
《论语》《孟子》《老子》《扬子》《文中子》《刘子》及《新唐
书》，世宗即命颁行。同时，金朝还仿照中原王朝实行科举制度，
以儒家经典为考试内容。这些举措表明金朝（　　）
A． 统治者逐渐排斥本民族文化
B． 儒家思想成为唯一统治思想
C． 文化层面民族融合深入发展
D． 科举制已取代猛安谋克制度
解析：C　根据材料并结合所学可知，金朝翻译中原文化经典、以儒
家经典作为科举考试内容，这些行为体现了金朝对中原文化的吸收
与借鉴，反映出这一时期在文化层面民族融合深入发展，C项正确；
材料没有体现金朝统治者对本民族文化的排斥，排除A项；据材料可
知，除了儒家经典外，还有《老子》等非儒家经典被翻译，这说明
儒家思想并非唯一的统治思想，排除B项；材料未提及科举制与猛安
谋克制度的替代关系，排除D项。
探究 统合创新——元朝的制度创新与边疆治理
［思维驱动］
角度1　学术探史——元朝的行省制度
　材料　元朝史学家揭傒斯说，“镇以磐石宗，重以分省寄”，《元
史》也称行省为“方面之寄”。合而论之，即在传统的郡县制基础上
另加行省之类的高层督政组织于中央与路府州县之间，把行省当作分
寄予集权的枢纽，既有所分寄，又立足于集权。
——摘编自李治安《元代行省制的
特点与历史作用》
探讨：根据材料，指出行省与中央政府的关系，并概括元朝行省的
特点。
结论：关系：中书省的派出机构；行使权力受中央政府节制。
特点：体现了中央集权与地方分权的结合。
角度2　学术探史——元朝的边疆治理
　材料　元统治者……在岭北、辽阳、云南等边疆行省，既负责边疆
行政事务，也负责少数民族的管理。此外，元朝还建立了“朝令夕
至，声闻毕达”的驿站制度，将边疆地区和中原紧密地联系在一起。
根据吐蕃宗教盛行的特点，元朝对吐蕃采取了政教合一的政策，并设
置宣政院实现对吐蕃的直接管理。为了加强对北疆的管理，元朝在这
里部署了大量的军队和移民，在戍守的同时进行屯田。
——摘编自马大正《中国古代的
边疆政策与边疆治理》
探讨：根据材料并结合所学知识，简析元朝边疆治理政策的历史意
义。
结论：历史意义：通过设置行省、北庭都元帅府、宣慰司等机构实现
了对前代王朝羁縻区域的有效行政管理，有利于疆域的稳定；实现了
对西藏的直接管辖，为我国版图的奠定作出巨大贡献；建立驿站，加
强了内地与边疆的联系；尊重少数民族习俗，在边疆实行驻军戍边和
移民戍边等政策，促进了民族交融。
［深化认知］
历史解释——全面认识元朝的行省制度
实行 原因 ①元朝疆域空前辽阔，为加强对地方的有效管辖和统治。
②吸取宋代人浮于事、效率低下的教训；对秦以来郡县制的继承和发展
特点 ①行省的双重性，既是中央派出机构（流动的中央政府），又是地方最高行政机构。
②辖区广阔，权力大而不专，中央集权与地方分权相结合。
③以中央军事控制为目的，采取“犬牙交错”的原则
意义 ①行省制是古代郡县制的发展，是巩固统一多民族国家的成功尝试。
②便利了中央对地方的管理，提高了行政效率，对于加强中央集权，特别是调整好中央和地方的关系具有重要意义。
③将中央政府的行政管辖范围进一步扩展到边远地区，加强了中原和边疆的联系，促进了边疆地区的开发。
④是我国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端
［素养达成］
3. 元代行省辖区辽阔，与前代相比权力颇重，“军国重事，无不领
之”。但行省实行群官负责和圆署会议制，高级官员通常由左丞
相、平章等六七人组成，“事从公议”；行省治下的路、府、州、
县官员的任免、迁调、考课由吏部和枢密院负责。行省制的创立
（　　）
A． 推动了元代中枢机构走向成熟
B． 反映君主专制不断强化
C． 较好地处理了中央与地方关系
D． 埋下了地方割据的隐患
解析：C　元代行省制下，地方军政大权集中于行省，但行省权力受
到中央的节制，较为妥善地处理了中央与地方的关系，故选C项；材
料未涉及元代中枢机构，排除A项；材料反映的是中央集权的加强，
与君主专制的强化无关，排除B项；D项表述不符合史实，行省制加
强了中央集权，排除。
4. （2026 浙江宁波期末）元朝在西南地区因其土俗设土官，而总其于
行省，土官需朝贡以时、输赋如约；在吐蕃设宣政院以总其政令，
其官员或由帝师举荐、或由朝廷直接任命；在西北地区则设北庭都
元帅府等军政机构，部族首领世袭名号被保留，但受中央节制。这
些举措（　　）
A． 推动了边疆地区封建化进程
B． 体现了边疆治理政策灵活性
C． 实现了边疆治理的自主性
D． 延续了宋朝的地方分权模式
解析：B　根据材料可知，元朝中央政府在不同地区采取了不同的治
理方式，既尊重地方传统，又确保中央对地方的控制，体现了治理
政策的灵活性，B项正确；材料体现不出推动封建化进程，排除A
项；材料强调“总其政令”“受中央节制”，说明地方治理仍受中
央控制，排除C项；据所学可知，“土官”“宣政院”“北庭都元帅
府”等制度与宋朝的地方治理模式不同，排除D项。
课后练习 系统评价
［“基础”＋“综合”保分练］
题组1　辽与西夏
1. （链接教材P58“学思之窗”）契丹人建国后，“以国制治契丹，以
汉制待汉人”。负责以汉人为主的农耕民族事务的称南面官，其设
置按照唐制，官吏亦多用汉人；负责契丹等游牧民族事务的称北面
官，官员主要由契丹贵族担任。这反映出契丹官制的特点是
（　　）
A． 因俗而治 B． 羁縻怀柔
C． 和同一家 D． 民族分化
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解析：A　据材料“以国制治契丹，以汉制待汉人”可知，契丹建国
后，实行蕃汉分治的政策，体现了因俗而治的特点，A项正确；羁縻
怀柔是指中原王朝对边疆地区民族采取的宽容、安抚政策，排除B
项；材料未体现“和同一家”的特点，排除C项；材料中的措施有利
于民族交融而非民族分化，排除D项。
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2. （教材链接P63“问题探究”）如图为西夏王陵遗址中发现的残碑，
上面清晰可见汉文书写的“尚书令”字样。除此以外，在出土的残
碑中，“知枢密院事”、“中书令”频繁出现，这些官员可随帝王
进入皇家陵园，其地位之高可见一斑。这可以用来说明西夏
（　　）
A． 注重吸收中原王朝政治制度
B． 学习北宋实行二府三司制
C． 使用汉字语言文化治理国家
D． 已经建立了中央集权体制
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解析：A　根据材料及所学可知，西夏王陵残碑中出现汉文书写的
“尚书令”“知枢密院事”“中书令”等，这些均为中原王朝的核
心官职名称，反映西夏在政治制度构建中主动吸纳中原王朝的制度
元素，A项正确；材料未涉及三司（财政系统），无法证明西夏学习
北宋的二府三司制，排除B项；材料仅体现残碑上的汉文官职标识，
不能推断出西夏使用汉字语言文化治理国家，排除C项；材料仅涉及
部分中央官职，体现不出中央集权体制的建立，排除D项。
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题组2　金朝入主中原
3. “猛安者，千夫长也；谋克者，百夫长也”，他们是原始社会后期
由于征掠、围猎的需要而设的军事首领，随后发展为固定的军事组
织，“三百户为谋克，十谋克为猛安”，其实际人数多少不定。这
一组织盛行于（　　）
A． 辽朝契丹族 B． 西夏党项族
C． 元朝蒙古族 D． 金朝女真族
解析：D　根据材料及所学可知，金朝保留本民族的猛安谋克制来进
行管理，D项正确；A、B、C三项不符合材料信息，排除。
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4. （2026 浙江温州高一检测）据《金史》记载，金章宗祭祀历史上的
三皇、五帝、四王，并形成三年一祭的制度；金世宗时，孔子的后
人孔摠袭封衍圣公，世宗还命尚书右丞张汝弼到圣文宣王庙进行祭
祀。这些措施旨在（　　）
A． 加速本民族封建化进程
B． 强化政治统治的合法性
C． 促进与中原王朝的交流
D． 贯彻落实因俗而治理念
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解析：B　题干逻辑梳理
抓关键信息 少数民族政权＋中原传统祭祀＋尊孔→政治合法性
诉求
辨手段与目的 手段：文化措施（祭祀、尊孔）。
根本目的：政治合法化
选项辨析
A项 推动封建化属客观影响，而非根本目的 ×
B项 直接对应统治者借助传统文化确立正统地位的根
本目的 √
C项 金朝与宋朝并存，但材料未提政权间交流，重在
对内统治 ×
D项 因俗而治属治理手段，非根本目的，且更多用于
边疆治理 ×
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题组3　从蒙古崛起到元朝统一
5. （2026 山东济南高一期末）元朝政府修筑了四通八达的驿道，建立
了遍及全国的水陆驿站。驿站以大都为中心，沿几条交通干线设
置，甚至分布到各边疆地区。元政府此举旨在（　　）
A． 提升国家的治理效能
B． 实现南北经济的均衡
C． 拓展元朝的疆域版图
D． 推动长途贸易的发展
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解析：A　根据材料并结合所学可知，元朝修筑了四通八达的驿道，
设立驿站，加强了中央与地方的联系，巩固了国家的统一，提升了
国家的治理效能，A项正确；南宋时期，经济重心南移完成，元朝时
南北经济差距继续扩大，排除B项；元朝驿站制度旨在巩固统一，与
拓展元朝的疆域版图无关，排除C项；元朝驿站主要是为公差人员提
供服务，并非旨在推动贸易发展，排除D项。
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6. （2026 浙江金华高一质检）元朝行省“掌国庶务，统郡县，镇边
鄙，与都省为表里”。行省官员由朝廷任命，定期迁转，“凡钱
粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，但在实际运作中
其权力无一不受到中央政府的节制。这可说明元朝行省制度
（　　）
①强化了中央管控地方
②提高了政府行政效率
③改变了中央行政结构
④促进了地区经济交流
A． ①② B． ①③
C． ②④ D． ③④
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解析：A　根据材料及所学知识可知，“行省官员由朝廷任命，定期
迁转”“权力无一不受到中央政府的节制”，体现中央对地方的严
格管控，①正确；行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙”“凡钱粮、
兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，集地方行政、军事、
经济等权力于一体，提高了政府行政效率，②正确；材料仅涉及地
方行政制度（行省制），未提及中央行政结构的变化，③排除；材
料聚焦行省的职能，未涉及地区间经济交流的相关表述，④排除。A
项正确。
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7. （2026 浙江绍兴高一联考）元朝时，中央政府为经略台湾，设立了
专门的行政机构履行行政管理职能。该机构“地隶泉州晋江县，至
元年间立”，“以周岁额办盐课”。该机构是（　　）
A． 宣政院 B． 澎湖巡检司
C． 市舶司 D． 宣慰司
解析：B　据材料并结合所学可知，元朝时，中央政府为经略台湾，
设立了专门的行政机构澎湖巡检司，B项正确；宣政院是元朝设立的
负责管辖西藏地区的行政机构，排除A项；市舶司是中国古代负责管
理对外贸易的机构，排除C项；宣慰司是元代设立的管理西域地区的
机构，排除D项。
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题组4　元朝的民族关系
8. 元朝时期，西域之士“仕于中朝，学于南夏，乐江湖而忘乡国者众
矣”，中原之士“西游昆仑之圃，北望大荒之野，涉黄河之流，而
寻瑶池之津……无阃域藩篱之间”。这反映出元朝（　　）
A． 民族隔阂的消除 B． 对外政策的开放
C． 中央集权的加强 D． 民族交融的加强
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解析：D　材料中“西域之士”“中原之士”的经历，反映出元朝民
族交融的加强，故D项正确；元朝统治者实行民族分化政策，民族隔
阂仍然存在，故A项错误；材料反映的是元朝的民族关系，没有涉及
对外政策，故B项错误；材料没有体现出元朝中央集权的加强，故C
项错误。
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9. （2026 浙江丽水高一检测改编）阅读材料，完成下列要求。
材料　秦汉以来，地方行政区划大抵依山川地形的自然地理界限来
确定，客观上容易被地方长官当作割据称雄的地理条件。元代分省
建置，合河南河北为一，而黄河之险失，合江南江北为一，而长江
之险失，这样朝廷就比较容易控制了。元朝大部分行省的辖区包括
今天的2到3个省，远远超出以前王朝的一级地方行政区。元朝的行
省实际上是封建中央集权分寄于地方，故行省官员的权力相当大，
负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外行省还有一个重
要职能是聚集境内财富，以供中央需要。……各行省的财赋支用权
被规定在一千锭以下；司法方面，行省不得擅行诛杀；各地军队布
置、调动始终由朝廷直接掌握。
——摘编自李治安《元代行省制的特点与历史作用》
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（1）根据材料，概括元代行省的特点。
答案：特点：辖区广阔；权力大而不专，中央集权与地方分权结合，防止地方权力过重；采取“犬牙交错”的区划方式。
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解析：根据材料“元朝大部分行省的辖区包括今天的2到3个省，远远超出以前王朝的一级地方行政区”可知，辖区广阔；根据材料“行省官员的权力相当大，负责处理境内政治、军事、经济等各类事务”“各行省的财赋支用权被规定在一千锭以下；司法方面，行省不得擅行诛杀；各地军队布置、调动始终由朝廷直接掌握”可知，权力大而不专，中央集权与地方分权结合，防止地方权力过重；根据材料“元代分省建置，合河南河北为一，而黄河之险失，合江南江北为一，而长江之险失”可知，采取“犬牙交错”的区划方式。
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（2）根据材料并结合所学知识，简析行省制度的积极影响。
答案：积极影响：便利了中央对地方的管理，加强了中央集权；巩固了多民族国家的统一；促进边疆少数民族地区政治、经济、文化的发展；是我国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端。
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解析：根据材料“元代分省建置，合河南河北为一，而黄河之险失，合江南江北为一，而长江之险失，这样朝廷就比较容易控制了”可知，行省“犬牙交错”的区划方式打破了传统地理割据的条件，便利了中央对地方的管理，加强了中央集权；根据材料“元朝大部分行省的辖区包括今天的2到3个省，远远超出以前王朝的一级地方行政区”并结合所学可知，行省辖区广阔，能够统筹管理多民族聚居区域，巩固了多民族国家的统一；结合所学知识可知，行省制度促进了边疆少数民族地区政治、经济、文化的发展，是我国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端。
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［“创新”＋“应用”增分练］
1. ［学术情境］如表所示为辽朝部分皇帝的相关记载。据此可得出的
结论是（　　）
记载 出处
（辽太宗）德光本名耀屈之，后慕中华文
字，遂改焉 《旧五代史》
帝（辽圣宗）幼喜书翰，十岁能诗。既
长，精射法，晓音律，好绘画 《辽史》
（辽）兴宗好儒术，工丹青，以画鹿著名 《辽东行部志》
B． 契丹人坚持民族本位观念
C． 辽朝实行因俗而治的政策
D． 汉文化对契丹人影响较深
A． 宋辽之间的冲突逐渐消失
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解析：D　依据材料“后慕中华文字，遂改焉”“既长，精射法，晓
音律，好绘画”“好儒术，工丹青，以画鹿著名”可以看出辽朝皇
帝对汉文化的推崇与学习，反映出汉文化对契丹人影响较深，D项正
确；A、B、C三项材料未涉及，排除。
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2. ［角度创新］开芳宴是宋代墓葬流行的装饰题材之一，多见于黄河
流域及北方地区中小型墓葬内，反映了当时人们理想的家庭模式和
正统的道德观念。经考古发现契丹人和金人的墓室之中也出现开芳
宴壁画。这一现象说明（　　）
A． 理学成为辽和金的官方哲学
B． 妇女冲破汉唐儒学束缚
C． 少数民族对中原文化的认同
D． 市民工商业者力量壮大
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解析：C　材料“开芳宴是宋代墓葬流行的装饰题材之一”“契丹人
和金人的墓室之中也出现开芳宴壁画”，体现了少数民族对中原文
化的认同，C项正确；“理学成为辽和金的官方哲学”与史实不符，
排除A项；“妇女冲破汉唐儒学束缚”与史实不符，排除B项；“市
民工商业者力量壮大”与材料主旨不符，排除D项。
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3. ［史学前沿］吉林省的安图宝马城此前被认为是唐代渤海国的驿
站。后经考古发掘，发现了祭祀长白山的玉册，上面刻有“癸
丑”“金”等字样。“癸丑”是金章宗明昌四年（1193年），史书记
载这一年，金章宗册封长白山为“开天宏圣帝”，专家因此认定宝
马城为金代祭祀长白山的神庙遗址。这表明（　　）
A． 基本史实存在着极大的不确定性
B． 考古发现决定着历史研究的水平
C． 后期研究比传统观点更具说服力
D． 历史认识随史料发掘而不断发展
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解析：D　根据材料“此前被认为是唐代渤海国的驿站”“发现
了祭祀长白山的玉册”“为金代祭祀长白山的神庙遗址”可得
出，新史料的出现更新了历史认识，即历史认识随史料发掘而不
断发展，D项正确；“基本史实存在着极大的不确定性”说法错
误，排除A项；“决定”说法绝对，排除B项；“更具说服力”说
法错误，排除C项。
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4. ［史学前沿］“色目人”的定义在历史上有不同说法。宋人钱易撰
《南部新书》记载：大中（唐宣宗年号）以来，礼部放榜，岁取二
三人，姓氏稀僻者，谓之色目人。《元典章》记载：山东宣慰司询
问中书省“未审何等为色目人”，中书省回复“除汉儿、高丽、蛮
子人外，俱系色目人”。后又有济宁路官员询问“女真人张不花是
否是色目人”，中书省答复“合与汉儿一体刺字”。对上述内容理
解最准确的是（　　）
A． 是佐证元朝行省制度的一手史料
B． 不同史料导致历史真相趋向多元
C． 历史事实随时代发展而不断丰富
D． 历史概念在不同时期内涵有演化
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解析：D　据材料“礼部放榜……姓氏稀僻者，谓之色目人”“除汉
儿、高丽、蛮子人外，俱系色目人”“合与汉儿一体刺字”可知，
色目人这一概念在不同历史环境下含义不同，即历史概念在不同时
期内涵有所演化，D项正确；材料未涉及行省制度，排除A项；不同
史料相互佐证可以增加历史结论的正确性，使历史研究结论更加接
近真相，而不是让历史真相趋向多元，排除B项；历史事实是已经发
生过的，不会再改变，不断丰富的是对历史事实的研究和认识，排
除C项。
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谢 谢 观 看 ！
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4第10课　辽夏金元的统治
　　　　　　课标要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　素养要求
通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用 1.唯物史观：认识民族交融对制度建设的影响。 2.时空观念：了解辽夏金元的建立、政权更迭和相互关系。 3.史料实证：了解辽夏金元的制度建设；元代的民族关系。 4.历史解释：理解辽夏金元制度设置的特点；行省制的特点及作用。 5.家国情怀：认识各民族在统一多民族封建国家发展中的作用
自主预习 理清知识
层级 理清教材主干知识
一、辽与西夏
［学习聚焦：辽和西夏与北宋鼎峙，都维持了较长时间统治的稳定。］
1.辽朝的建立和辽宋对峙
（1）辽朝的建立
①兴起：辽朝的建立者契丹族与鲜卑同源，在辽河上游过着游牧、渔猎生活。
②建国：916年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，定都上京，后来改国号为辽。
③建制：职官设置分为南、北面官，南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游牧民族事务。
④特点：皇帝和宫廷保持草原习俗，定期迁徙。迁徙中的行营成为国家政治中心。
（2）辽宋对峙：辽与北宋长期对峙，大部分时间里维持了和平局面，通使频繁，贸易活跃。
2.西夏的建立和夏金关系
（1）西夏的建立
①起源：西夏的建立者党项族是古代羌人的分支，唐末在今陕北、宁夏一带形成边疆藩镇，宋初仍然保持半独立的地位。
②建国：1038年，党项首领元昊脱离宋朝称帝，定都兴庆府，国号大夏，史称西夏。
③建制：基本模仿北宋，中央机构除汉式官称外，同时有一套本民族称谓的官称。
（2）夏金关系：北宋灭亡前夕，西夏向金朝称臣，此后仍然保持事实上的独立。
二、金朝入主中原
［学习聚焦：金朝由东北入主中原，一度出现治世。］
起源 金朝的建立者女真族活动于黑龙江、松花江流域，以农业、狩猎、畜牧为生
建国 1114年，女真族首领完颜阿骨打举兵反辽，次年称皇帝，建立金朝，定都会宁府，会宁府也称上京
征战 1125年，金灭辽，两年后灭北宋，与南宋逐渐形成对峙局面
迁都 1153年，金迁都燕京，将燕京改名为中都
建制 ①性质：女真民族的管理系统——猛安谋克。 ②内容：凡女真民户，每三百户编为一谋克，十谋克编为一猛安。他们被大批迁入中原，在汉族村落之间筑寨居住，平时耕作，战时选拔丁壮出征
鼎盛 12世纪后期金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经济繁荣，史称“大定之治”，世宗被百姓誉为“小尧舜”
衰落 世宗死后，金朝受到北方游牧民族的袭扰，猛安谋克又日益腐化，统治逐渐衰落
三、从蒙古崛起到元朝统一
［学习聚焦：崛起于漠北的蒙古，建立元朝，完成了全国的大统一。］
1.统一草原：1206年，漠北蒙古部首领铁木真统一草原各部，建立蒙古汗国，被尊为“成吉思汗”。
2.征战四方：蒙古军队先后灭掉西辽、西夏和金朝，收服吐蕃诸部，兼并云南的大理政权，还远征到中亚、西亚、东欧地区。
3.元的建立
（1）1260年，忽必烈即位，开始推行中原传统政治制度，兴建大都。
（2）1271年，忽必烈定国号为大元，他就是元世祖。
（3）蒙古在其他统治区形成了四大汗国，它们在名义上仍将元朝尊为宗主国。
4.元的统一
（1）1276年，元军占领南宋都城临安。
（2）1279年，元军在崖山海域击败南宋余部，完成统一。
5.统治措施
中央 宰相机构是中书省
地方 实行行省制度 ①内容：中央委派官员代表中书省处理地方事务，称为行中书省，简称行省。除今天的河北、山西、山东等地由中书省直辖外，全国共设10个行省。 ②特点：行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率，巩固了多民族国家统一，也促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化的发展。 ③意义：它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端
交通 ①修筑驿道，设立驿站，为公差人员提供交通和生活服务，并运输官府物资。 ②相隔一定距离分设急递铺，负责传递公文
边疆 ①对于吐蕃地区，由直属中央政府的宣政院进行管理。 ②元朝设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强对西域的管辖。 ③元朝还在澎湖设置巡检司，以经略台湾
|易混提醒|
唐代中书省和元代中书省
　　（1）唐代的中书省是中央决策机构之一，掌管国家政令的草拟。
　　（2）元代的中书省上承天子，下总百司，是全国最高行政机构。
|辨析比较|
郡县制和行省制
　　郡县制：郡守、县令由皇帝直接任免，中央通过考课和监察（如监御史）控制。
　　行省制：行省为中央派出机构（行中书省），长官权力受严格制约——民政报中书省、军政报枢密院，并设御史台监察，中央控制更强。
四、元朝的民族关系
［学习聚焦：元朝存在民族矛盾，但不同民族的交往交流交融也得到进一步加强。］
1.民族的形成
（1）蒙古族：蒙古原是漠北的一个游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入其中。
（2）回族：来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身——回回。
2.民族政策：“四等人制。”
（1）目的：蒙古统治者为了保障自己的统治利益。
（2）内容：对不同民族采取差别对待措施。四等人依次为蒙古人、色目人、汉人、南人。
3.民族交融
（1）随着时间推移，民族矛盾逐渐减弱，社会贫富差距带来的阶级矛盾却日益严重。
（2）元朝灭亡后，大批留居内地的蒙古人、色目人等，逐渐与汉族相融合。
层级 挖掘教材辅文内涵
1.［探问启思］阅读教材第一目“学思之窗”，说说你对辽朝实行南北双轨政治制度的理解。
提示：契丹征服者一时尚不能适应被征服地区先进的封建文明，于是因地制宜、“因俗而治”，实行双轨政治制度分别管理，这是农耕和游牧民族生产力发展差异在政治上的体现，实际上是对先进封建文明的肯定与保护，促进了民族交融。
2.［读图明史］观察教材第二目“金、元、明北京城址变迁图”，北京城址在空间上有何变化趋势？
提示：城市范围不断扩大；城区始终靠近水源；城市格局趋于轴线对称的“凸”字形。
3.［史料实证］阅读教材第三目，谈谈对“萨班灵骨塔遗址”史料价值的认识。
提示：是一手史料、实物史料，对研究藏族和蒙古族的关系具有重要的史料价值；是元朝中央政府正式对西藏实行行政管辖、西藏正式纳入中国版图的历史见证。
层级 生成教材知识脉络
互动研习 提升素养
探究 文化扩展——北方游牧民族的封建化
［思维驱动］
角度　史料证史——辽夏金时期民族交融与游牧民族封建化
　材料　自契丹侵取燕、蓟以北，拓拔（指党项族）自得灵、夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌（指辽、西夏）所为，皆与中国等。
——《续资治通鉴长编》
　　会宁（今黑龙江阿城）乃国家兴王之地，自海陵迁都永安（今北京），女直（即女真）人寖忘旧风……燕饮音乐，皆习汉风。
——《金史 世宗纪》
探讨：根据材料，概括辽、西夏和金政权与汉族民族交融的主要表现。
结论：
表现：同中原人民交往，逐渐学会汉族农耕生产方式；仿照或采用汉人的礼仪、官制、律令等，学习中原文化。
［深化认知］
家国情怀——两宋时期民族关系的特点
（1）民族政权并立，如辽、北宋、西夏的并立；南宋、金、西夏的并立。
（2）民族交融是主流，北宋与辽、西夏分别在边界地区开设榷场进行贸易；南宋时大批契丹人、女真人进入中原地区，与汉族人民共同生活、劳动，民族进一步交融。
（3）民族间经济交流频繁，中原地区先进的封建生产方式不断向边疆地区扩展。
［素养达成］
1.（2026 浙江湖州检测）辽道宗曾言：“吾修文物，彬彬不异中华。”他常研读儒学经典，还在多地兴建孔庙，并鼓励契丹贵族研习儒学经典。这些行为的实质是（　　）
A．契丹贵族华夏认同意识的增强
B．少数民族政权封建化转型
C．儒学成为辽国的核心治国思想
D．契丹与汉族文化交流互鉴
解析：B　依据材料可知，辽道宗积极学习、推广儒家文化，这体现了契丹统治阶层在文化心理上对“中华”身份的认同，本质上是少数民族政权的封建化转型，B项正确。学习汉文化确实会使契丹贵族的华夏认同意识得到增强，但这些行为的实质是少数民族政权的封建化转型，排除A项。儒学并未取代契丹旧俗成为“核心治国思想”，排除C项。材料未体现汉族与契丹文化上的双向互动，排除D项。
2.（2026 浙江绍兴联考）金世宗时期，译经所呈进所译《易》《书》《论语》《孟子》《老子》《扬子》《文中子》《刘子》及《新唐书》，世宗即命颁行。同时，金朝还仿照中原王朝实行科举制度，以儒家经典为考试内容。这些举措表明金朝（　　）
A．统治者逐渐排斥本民族文化
B．儒家思想成为唯一统治思想
C．文化层面民族融合深入发展
D．科举制已取代猛安谋克制度
解析：C　根据材料并结合所学可知，金朝翻译中原文化经典、以儒家经典作为科举考试内容，这些行为体现了金朝对中原文化的吸收与借鉴，反映出这一时期在文化层面民族融合深入发展，C项正确；材料没有体现金朝统治者对本民族文化的排斥，排除A项；据材料可知，除了儒家经典外，还有《老子》等非儒家经典被翻译，这说明儒家思想并非唯一的统治思想，排除B项；材料未提及科举制与猛安谋克制度的替代关系，排除D项。
探究 统合创新——元朝的制度创新与边疆治理
［思维驱动］
角度1　学术探史——元朝的行省制度
　材料　元朝史学家揭傒斯说，“镇以磐石宗，重以分省寄”，《元史》也称行省为“方面之寄”。合而论之，即在传统的郡县制基础上另加行省之类的高层督政组织于中央与路府州县之间，把行省当作分寄予集权的枢纽，既有所分寄，又立足于集权。
——摘编自李治安《元代行省制的
特点与历史作用》
探讨：根据材料，指出行省与中央政府的关系，并概括元朝行省的特点。
结论：关系：中书省的派出机构；行使权力受中央政府节制。
特点：体现了中央集权与地方分权的结合。
角度2　学术探史——元朝的边疆治理
　材料　元统治者……在岭北、辽阳、云南等边疆行省，既负责边疆行政事务，也负责少数民族的管理。此外，元朝还建立了“朝令夕至，声闻毕达”的驿站制度，将边疆地区和中原紧密地联系在一起。根据吐蕃宗教盛行的特点，元朝对吐蕃采取了政教合一的政策，并设置宣政院实现对吐蕃的直接管理。为了加强对北疆的管理，元朝在这里部署了大量的军队和移民，在戍守的同时进行屯田。
——摘编自马大正《中国古代的
边疆政策与边疆治理》
探讨：根据材料并结合所学知识，简析元朝边疆治理政策的历史意义。
结论：历史意义：通过设置行省、北庭都元帅府、宣慰司等机构实现了对前代王朝羁縻区域的有效行政管理，有利于疆域的稳定；实现了对西藏的直接管辖，为我国版图的奠定作出巨大贡献；建立驿站，加强了内地与边疆的联系；尊重少数民族习俗，在边疆实行驻军戍边和移民戍边等政策，促进了民族交融。
［深化认知］
历史解释——全面认识元朝的行省制度
实行 原因 ①元朝疆域空前辽阔，为加强对地方的有效管辖和统治。 ②吸取宋代人浮于事、效率低下的教训；对秦以来郡县制的继承和发展
特点 ①行省的双重性，既是中央派出机构（流动的中央政府），又是地方最高行政机构。 ②辖区广阔，权力大而不专，中央集权与地方分权相结合。 ③以中央军事控制为目的，采取“犬牙交错”的原则
意义 ①行省制是古代郡县制的发展，是巩固统一多民族国家的成功尝试。 ②便利了中央对地方的管理，提高了行政效率，对于加强中央集权，特别是调整好中央和地方的关系具有重要意义。 ③将中央政府的行政管辖范围进一步扩展到边远地区，加强了中原和边疆的联系，促进了边疆地区的开发。 ④是我国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端
［素养达成］
3.元代行省辖区辽阔，与前代相比权力颇重，“军国重事，无不领之”。但行省实行群官负责和圆署会议制，高级官员通常由左丞相、平章等六七人组成，“事从公议”；行省治下的路、府、州、县官员的任免、迁调、考课由吏部和枢密院负责。行省制的创立（　　）
A．推动了元代中枢机构走向成熟
B．反映君主专制不断强化
C．较好地处理了中央与地方关系
D．埋下了地方割据的隐患
解析：C　元代行省制下，地方军政大权集中于行省，但行省权力受到中央的节制，较为妥善地处理了中央与地方的关系，故选C项；材料未涉及元代中枢机构，排除A项；材料反映的是中央集权的加强，与君主专制的强化无关，排除B项；D项表述不符合史实，行省制加强了中央集权，排除。
4.（2026 浙江宁波期末）元朝在西南地区因其土俗设土官，而总其于行省，土官需朝贡以时、输赋如约；在吐蕃设宣政院以总其政令，其官员或由帝师举荐、或由朝廷直接任命；在西北地区则设北庭都元帅府等军政机构，部族首领世袭名号被保留，但受中央节制。这些举措（　　）
A．推动了边疆地区封建化进程
B．体现了边疆治理政策灵活性
C．实现了边疆治理的自主性
D．延续了宋朝的地方分权模式
解析：B　根据材料可知，元朝中央政府在不同地区采取了不同的治理方式，既尊重地方传统，又确保中央对地方的控制，体现了治理政策的灵活性，B项正确；材料体现不出推动封建化进程，排除A项；材料强调“总其政令”“受中央节制”，说明地方治理仍受中央控制，排除C项；据所学可知，“土官”“宣政院”“北庭都元帅府”等制度与宋朝的地方治理模式不同，排除D项。
课后练习 系统评价
［“基础”＋“综合”保分练］
题组1　辽与西夏
1.（链接教材P58“学思之窗”）契丹人建国后，“以国制治契丹，以汉制待汉人”。负责以汉人为主的农耕民族事务的称南面官，其设置按照唐制，官吏亦多用汉人；负责契丹等游牧民族事务的称北面官，官员主要由契丹贵族担任。这反映出契丹官制的特点是（　　）
A．因俗而治　　B．羁縻怀柔
C．和同一家　　D．民族分化
解析：A　据材料“以国制治契丹，以汉制待汉人”可知，契丹建国后，实行蕃汉分治的政策，体现了因俗而治的特点，A项正确；羁縻怀柔是指中原王朝对边疆地区民族采取的宽容、安抚政策，排除B项；材料未体现“和同一家”的特点，排除C项；材料中的措施有利于民族交融而非民族分化，排除D项。
2.（教材链接P63“问题探究”）如图为西夏王陵遗址中发现的残碑，上面清晰可见汉文书写的“尚书令”字样。除此以外，在出土的残碑中，“知枢密院事”、“中书令”频繁出现，这些官员可随帝王进入皇家陵园，其地位之高可见一斑。这可以用来说明西夏（　　）
A．注重吸收中原王朝政治制度
B．学习北宋实行二府三司制
C．使用汉字语言文化治理国家
D．已经建立了中央集权体制
解析：A　根据材料及所学可知，西夏王陵残碑中出现汉文书写的“尚书令”“知枢密院事”“中书令”等，这些均为中原王朝的核心官职名称，反映西夏在政治制度构建中主动吸纳中原王朝的制度元素，A项正确；材料未涉及三司（财政系统），无法证明西夏学习北宋的二府三司制，排除B项；材料仅体现残碑上的汉文官职标识，不能推断出西夏使用汉字语言文化治理国家，排除C项；材料仅涉及部分中央官职，体现不出中央集权体制的建立，排除D项。
题组2　金朝入主中原
3.“猛安者，千夫长也；谋克者，百夫长也”，他们是原始社会后期由于征掠、围猎的需要而设的军事首领，随后发展为固定的军事组织，“三百户为谋克，十谋克为猛安”，其实际人数多少不定。这一组织盛行于（　　）
A．辽朝契丹族　　B．西夏党项族
C．元朝蒙古族　　D．金朝女真族
解析：D　根据材料及所学可知，金朝保留本民族的猛安谋克制来进行管理，D项正确；A、B、C三项不符合材料信息，排除。
4.（2026 浙江温州高一检测）据《金史》记载，金章宗祭祀历史上的三皇、五帝、四王，并形成三年一祭的制度；金世宗时，孔子的后人孔摠袭封衍圣公，世宗还命尚书右丞张汝弼到圣文宣王庙进行祭祀。这些措施旨在（　　）
A．加速本民族封建化进程
B．强化政治统治的合法性
C．促进与中原王朝的交流
D．贯彻落实因俗而治理念
解析：B　题干逻辑梳理
抓关键信息 少数民族政权＋中原传统祭祀＋尊孔→政治合法性诉求
辨手段与目的 手段：文化措施（祭祀、尊孔）。 根本目的：政治合法化
选项辨析
A项 推动封建化属客观影响，而非根本目的 ×
B项 直接对应统治者借助传统文化确立正统地位的根本目的 √
C项 金朝与宋朝并存，但材料未提政权间交流，重在对内统治 ×
D项 因俗而治属治理手段，非根本目的，且更多用于边疆治理 ×
题组3　从蒙古崛起到元朝统一
5.（2026 山东济南高一期末）元朝政府修筑了四通八达的驿道，建立了遍及全国的水陆驿站。驿站以大都为中心，沿几条交通干线设置，甚至分布到各边疆地区。元政府此举旨在（　　）
A．提升国家的治理效能
B．实现南北经济的均衡
C．拓展元朝的疆域版图
D．推动长途贸易的发展
解析：A　根据材料并结合所学可知，元朝修筑了四通八达的驿道，设立驿站，加强了中央与地方的联系，巩固了国家的统一，提升了国家的治理效能，A项正确；南宋时期，经济重心南移完成，元朝时南北经济差距继续扩大，排除B项；元朝驿站制度旨在巩固统一，与拓展元朝的疆域版图无关，排除C项；元朝驿站主要是为公差人员提供服务，并非旨在推动贸易发展，排除D项。
6.（2026 浙江金华高一质检）元朝行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”。行省官员由朝廷任命，定期迁转，“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，但在实际运作中其权力无一不受到中央政府的节制。这可说明元朝行省制度（　　）
①强化了中央管控地方
②提高了政府行政效率
③改变了中央行政结构
④促进了地区经济交流
A．①②　　B．①③
C．②④　　D．③④
解析：A　根据材料及所学知识可知，“行省官员由朝廷任命，定期迁转”“权力无一不受到中央政府的节制”，体现中央对地方的严格管控，①正确；行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙”“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，集地方行政、军事、经济等权力于一体，提高了政府行政效率，②正确；材料仅涉及地方行政制度（行省制），未提及中央行政结构的变化，③排除；材料聚焦行省的职能，未涉及地区间经济交流的相关表述，④排除。A项正确。
7.（2026 浙江绍兴高一联考）元朝时，中央政府为经略台湾，设立了专门的行政机构履行行政管理职能。该机构“地隶泉州晋江县，至元年间立”，“以周岁额办盐课”。该机构是（　　）
A．宣政院　　B．澎湖巡检司
C．市舶司　　D．宣慰司
解析：B　据材料并结合所学可知，元朝时，中央政府为经略台湾，设立了专门的行政机构澎湖巡检司，B项正确；宣政院是元朝设立的负责管辖西藏地区的行政机构，排除A项；市舶司是中国古代负责管理对外贸易的机构，排除C项；宣慰司是元代设立的管理西域地区的机构，排除D项。
题组4　元朝的民族关系
8.元朝时期，西域之士“仕于中朝，学于南夏，乐江湖而忘乡国者众矣”，中原之士“西游昆仑之圃，北望大荒之野，涉黄河之流，而寻瑶池之津……无阃域藩篱之间”。这反映出元朝（　　）
A．民族隔阂的消除　　B．对外政策的开放
C．中央集权的加强　　D．民族交融的加强
解析：D　材料中“西域之士”“中原之士”的经历，反映出元朝民族交融的加强，故D项正确；元朝统治者实行民族分化政策，民族隔阂仍然存在，故A项错误；材料反映的是元朝的民族关系，没有涉及对外政策，故B项错误；材料没有体现出元朝中央集权的加强，故C项错误。
9.（2026 浙江丽水高一检测改编）阅读材料，完成下列要求。
材料　秦汉以来，地方行政区划大抵依山川地形的自然地理界限来确定，客观上容易被地方长官当作割据称雄的地理条件。元代分省建置，合河南河北为一，而黄河之险失，合江南江北为一，而长江之险失，这样朝廷就比较容易控制了。元朝大部分行省的辖区包括今天的2到3个省，远远超出以前王朝的一级地方行政区。元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，故行省官员的权力相当大，负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。……各行省的财赋支用权被规定在一千锭以下；司法方面，行省不得擅行诛杀；各地军队布置、调动始终由朝廷直接掌握。
——摘编自李治安《元代行省制的特点与历史作用》
（1）根据材料，概括元代行省的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析行省制度的积极影响。
答案：（1）特点：辖区广阔；权力大而不专，中央集权与地方分权结合，防止地方权力过重；采取“犬牙交错”的区划方式。
（2）积极影响：便利了中央对地方的管理，加强了中央集权；巩固了多民族国家的统一；促进边疆少数民族地区政治、经济、文化的发展；是我国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端。
解析：第（1）问，根据材料“元朝大部分行省的辖区包括今天的2到3个省，远远超出以前王朝的一级地方行政区”可知，辖区广阔；根据材料“行省官员的权力相当大，负责处理境内政治、军事、经济等各类事务”“各行省的财赋支用权被规定在一千锭以下；司法方面，行省不得擅行诛杀；各地军队布置、调动始终由朝廷直接掌握”可知，权力大而不专，中央集权与地方分权结合，防止地方权力过重；根据材料“元代分省建置，合河南河北为一，而黄河之险失，合江南江北为一，而长江之险失”可知，采取“犬牙交错”的区划方式。第（2）问，根据材料“元代分省建置，合河南河北为一，而黄河之险失，合江南江北为一，而长江之险失，这样朝廷就比较容易控制了”可知，行省“犬牙交错”的区划方式打破了传统地理割据的条件，便利了中央对地方的管理，加强了中央集权；根据材料“元朝大部分行省的辖区包括今天的2到3个省，远远超出以前王朝的一级地方行政区”并结合所学可知，行省辖区广阔，能够统筹管理多民族聚居区域，巩固了多民族国家的统一；结合所学知识可知，行省制度促进了边疆少数民族地区政治、经济、文化的发展，是我国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端。
［“创新”＋“应用”增分练］
1.［学术情境］如表所示为辽朝部分皇帝的相关记载。据此可得出的结论是（　　）
记载 出处
（辽太宗）德光本名耀屈之，后慕中华文字，遂改焉 《旧五代史》
帝（辽圣宗）幼喜书翰，十岁能诗。既长，精射法，晓音律，好绘画 《辽史》
（辽）兴宗好儒术，工丹青，以画鹿著名 《辽东行部志》
A．宋辽之间的冲突逐渐消失
B．契丹人坚持民族本位观念
C．辽朝实行因俗而治的政策
D．汉文化对契丹人影响较深
解析：D　依据材料“后慕中华文字，遂改焉”“既长，精射法，晓音律，好绘画”“好儒术，工丹青，以画鹿著名”可以看出辽朝皇帝对汉文化的推崇与学习，反映出汉文化对契丹人影响较深，D项正确；A、B、C三项材料未涉及，排除。
2.［角度创新］开芳宴是宋代墓葬流行的装饰题材之一，多见于黄河流域及北方地区中小型墓葬内，反映了当时人们理想的家庭模式和正统的道德观念。经考古发现契丹人和金人的墓室之中也出现开芳宴壁画。这一现象说明（　　）
A．理学成为辽和金的官方哲学
B．妇女冲破汉唐儒学束缚
C．少数民族对中原文化的认同
D．市民工商业者力量壮大
解析：C　材料“开芳宴是宋代墓葬流行的装饰题材之一”“契丹人和金人的墓室之中也出现开芳宴壁画”，体现了少数民族对中原文化的认同，C项正确；“理学成为辽和金的官方哲学”与史实不符，排除A项；“妇女冲破汉唐儒学束缚”与史实不符，排除B项；“市民工商业者力量壮大”与材料主旨不符，排除D项。
3.［史学前沿］吉林省的安图宝马城此前被认为是唐代渤海国的驿站。后经考古发掘，发现了祭祀长白山的玉册，上面刻有“癸丑”“金”等字样。“癸丑”是金章宗明昌四年（1193年），史书记载这一年，金章宗册封长白山为“开天宏圣帝”，专家因此认定宝马城为金代祭祀长白山的神庙遗址。这表明（　　）
A．基本史实存在着极大的不确定性
B．考古发现决定着历史研究的水平
C．后期研究比传统观点更具说服力
D．历史认识随史料发掘而不断发展
解析：D　根据材料“此前被认为是唐代渤海国的驿站”“发现了祭祀长白山的玉册”“为金代祭祀长白山的神庙遗址”可得出，新史料的出现更新了历史认识，即历史认识随史料发掘而不断发展，D项正确；“基本史实存在着极大的不确定性”说法错误，排除A项；“决定”说法绝对，排除B项；“更具说服力”说法错误，排除C项。
4.［史学前沿］“色目人”的定义在历史上有不同说法。宋人钱易撰《南部新书》记载：大中（唐宣宗年号）以来，礼部放榜，岁取二三人，姓氏稀僻者，谓之色目人。《元典章》记载：山东宣慰司询问中书省“未审何等为色目人”，中书省回复“除汉儿、高丽、蛮子人外，俱系色目人”。后又有济宁路官员询问“女真人张不花是否是色目人”，中书省答复“合与汉儿一体刺字”。对上述内容理解最准确的是（　　）
A．是佐证元朝行省制度的一手史料
B．不同史料导致历史真相趋向多元
C．历史事实随时代发展而不断丰富
D．历史概念在不同时期内涵有演化
解析：D　据材料“礼部放榜……姓氏稀僻者，谓之色目人”“除汉儿、高丽、蛮子人外，俱系色目人”“合与汉儿一体刺字”可知，色目人这一概念在不同历史环境下含义不同，即历史概念在不同时期内涵有所演化，D项正确；材料未涉及行省制度，排除A项；不同史料相互佐证可以增加历史结论的正确性，使历史研究结论更加接近真相，而不是让历史真相趋向多元，排除B项；历史事实是已经发生过的，不会再改变，不断丰富的是对历史事实的研究和认识，排除C项。
1 / 1第10课　辽夏金元的统治
　　　　　课标要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　素养要求
通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用 1.唯物史观：认识民族交融对制度建设的影响。 2.时空观念：了解辽夏金元的建立、政权更迭和相互关系。 3.史料实证：了解辽夏金元的制度建设；元代的民族关系。 4.历史解释：理解辽夏金元制度设置的特点；行省制的特点及作用。 5.家国情怀：认识各民族在统一多民族封建国家发展中的作用
自主预习 理清知识
层级 理清教材主干知识
一、辽与西夏
［学习聚焦：辽和西夏与北宋鼎峙，都维持了较长时间统治的稳定。］
1.辽朝的建立和辽宋对峙
（1）辽朝的建立
①兴起：辽朝的建立者　　　　　与鲜卑同源，在辽河上游过着游牧、渔猎生活。
②建国：916年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，定都上京，后来改国号为辽。
③建制：职官设置分为南、北面官，　　　　　　　负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游牧民族事务。
④特点：皇帝和宫廷保持草原习俗，定期迁徙。迁徙中的行营成为国家政治中心。
（2）辽宋对峙：辽与北宋长期对峙，大部分时间里维持了和平局面，通使频繁，贸易活跃。
2.西夏的建立和夏金关系
（1）西夏的建立
①起源：西夏的建立者党项族是古代　　　的分支，唐末在今陕北、宁夏一带形成边疆藩镇，宋初仍然保持半独立的地位。
②建国：1038年，党项首领元昊脱离宋朝称帝，定都兴庆府，国号大夏，史称西夏。
③建制：基本模仿北宋，中央机构除汉式官称外，同时有一套本民族称谓的官称。
（2）夏金关系：北宋灭亡前夕，西夏向金朝称臣，此后仍然保持事实上的独立。
二、金朝入主中原
［学习聚焦：金朝由东北入主中原，一度出现治世。］
起源 金朝的建立者女真族活动于黑龙江、松花江流域，以农业、狩猎、畜牧为生
建国 1114年，女真族首领　　　　　　举兵反辽，次年称皇帝，建立金朝，定都会宁府，会宁府也称上京
征战 　　　　，金灭辽，两年后灭北宋，与南宋逐渐形成对峙局面
迁都 1153年，金迁都燕京，将燕京改名为　　　　
建制 ①性质：女真民族的管理系统——猛安谋克。 ②内容：凡女真民户，每三百户编为一谋克，十谋克编为一猛安。他们被大批迁入中原，在汉族村落之间筑寨居住，平时耕作，战时选拔丁壮出征
鼎盛 12世纪后期金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经济繁荣，史称“　　　　　　”，世宗被百姓誉为“小尧舜”
衰落 世宗死后，金朝受到北方游牧民族的袭扰，猛安谋克又日益腐化，统治逐渐衰落
三、从蒙古崛起到元朝统一
［学习聚焦：崛起于漠北的蒙古，建立元朝，完成了全国的大统一。］
1.统一草原：1206年，漠北蒙古部首领　　　　　统一草原各部，建立蒙古汗国，被尊为“成吉思汗”。
2.征战四方：蒙古军队先后灭掉西辽、西夏和金朝，收服吐蕃诸部，兼并云南的大理政权，还远征到中亚、西亚、东欧地区。
3.元的建立
（1）1260年，忽必烈即位，开始推行中原传统政治制度，兴建大都。
（2）　　　　，忽必烈定国号为大元，他就是元世祖。
（3）蒙古在其他统治区形成了四大汗国，它们在名义上仍将元朝尊为宗主国。
4.元的统一
（1）1276年，元军占领南宋都城临安。
（2）1279年，元军在　　　　海域击败南宋余部，完成统一。
5.统治措施
中央 宰相机构是中书省
地方 实行　　　　制度 ①内容：中央委派官员代表中书省处理地方事务，称为行中书省，简称行省。除今天的河北、山西、山东等地由中书省直辖外，全国共设10个行省。 ②特点：行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率，巩固了多民族国家统一，也促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化的发展。 ③意义：它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是我国　　　　　　的开端
交通 ①修筑驿道，设立驿站，为公差人员提供交通和生活服务，并运输官府物资。 ②相隔一定距离分设　　　　　，负责传递公文
边疆 ①对于吐蕃地区，由直属中央政府的　　　　　进行管理。 ②元朝设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强对　　　　的管辖。 ③元朝还在　　　　设置巡检司，以经略台湾
|易混提醒|
唐代中书省和元代中书省
　　（1）唐代的中书省是中央决策机构之一，掌管国家政令的草拟。
　　（2）元代的中书省上承天子，下总百司，是全国最高行政机构。
|辨析比较|
郡县制和行省制
　　郡县制：郡守、县令由皇帝直接任免，中央通过考课和监察（如监御史）控制。
　　行省制：行省为中央派出机构（行中书省），长官权力受严格制约——民政报中书省、军政报枢密院，并设御史台监察，中央控制更强。
四、元朝的民族关系
［学习聚焦：元朝存在民族矛盾，但不同民族的交往交流交融也得到进一步加强。］
1.民族的形成
（1）蒙古族：蒙古原是漠北的一个游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入其中。
（2）回族：来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身——回回。
2.民族政策：“四等人制。”
（1）目的：蒙古统治者为了保障自己的统治利益。
（2）内容：对不同民族采取差别对待措施。四等人依次为蒙古人、色目人、汉人、南人。
3.民族交融
（1）随着时间推移，民族矛盾逐渐减弱，社会贫富差距带来的阶级矛盾却日益严重。
（2）元朝灭亡后，大批留居内地的蒙古人、色目人等，逐渐与汉族相融合。
层级 挖掘教材辅文内涵
1.［探问启思］阅读教材第一目“学思之窗”，说说你对辽朝实行南北双轨政治制度的理解。
提示：契丹征服者一时尚不能适应被征服地区先进的封建文明，于是因地制宜、“因俗而治”，实行双轨政治制度分别管理，这是农耕和游牧民族生产力发展差异在政治上的体现，实际上是对先进封建文明的肯定与保护，促进了民族交融。
2.［读图明史］观察教材第二目“金、元、明北京城址变迁图”，北京城址在空间上有何变化趋势？
提示：城市范围不断扩大；城区始终靠近水源；城市格局趋于轴线对称的“凸”字形。
3.［史料实证］阅读教材第三目，谈谈对“萨班灵骨塔遗址”史料价值的认识。
提示：是一手史料、实物史料，对研究藏族和蒙古族的关系具有重要的史料价值；是元朝中央政府正式对西藏实行行政管辖、西藏正式纳入中国版图的历史见证。
层级 生成教材知识脉络
互动研习 提升素养
探究 文化扩展——北方游牧民族的封建化
［思维驱动］
角度　史料证史——辽夏金时期民族交融与游牧民族封建化
　材料　自契丹侵取燕、蓟以北，拓拔（指党项族）自得灵、夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌（指辽、西夏）所为，皆与中国等。
——《续资治通鉴长编》
　　会宁（今黑龙江阿城）乃国家兴王之地，自海陵迁都永安（今北京），女直（即女真）人寖忘旧风……燕饮音乐，皆习汉风。
——《金史 世宗纪》
探讨：根据材料，概括辽、西夏和金政权与汉族民族交融的主要表现。
结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
［深化认知］
　家国情怀——两宋时期民族关系的特点
（1）民族政权并立，如辽、北宋、西夏的并立；南宋、金、西夏的并立。
（2）民族交融是主流，北宋与辽、西夏分别在边界地区开设榷场进行贸易；南宋时大批契丹人、女真人进入中原地区，与汉族人民共同生活、劳动，民族进一步交融。
（3）民族间经济交流频繁，中原地区先进的封建生产方式不断向边疆地区扩展。
［素养达成］
1.（2026 浙江湖州检测）辽道宗曾言：“吾修文物，彬彬不异中华。”他常研读儒学经典，还在多地兴建孔庙，并鼓励契丹贵族研习儒学经典。这些行为的实质是（　　）
A．契丹贵族华夏认同意识的增强
B．少数民族政权封建化转型
C．儒学成为辽国的核心治国思想
D．契丹与汉族文化交流互鉴
2.（2026 浙江绍兴联考）金世宗时期，译经所呈进所译《易》《书》《论语》《孟子》《老子》《扬子》《文中子》《刘子》及《新唐书》，世宗即命颁行。同时，金朝还仿照中原王朝实行科举制度，以儒家经典为考试内容。这些举措表明金朝（　　）
A．统治者逐渐排斥本民族文化
B．儒家思想成为唯一统治思想
C．文化层面民族融合深入发展
D．科举制已取代猛安谋克制度
探究 统合创新——元朝的制度创新与边疆治理
［思维驱动］
角度1　学术探史——元朝的行省制度
　材料　元朝史学家揭傒斯说，“镇以磐石宗，重以分省寄”，《元史》也称行省为“方面之寄”。合而论之，即在传统的郡县制基础上另加行省之类的高层督政组织于中央与路府州县之间，把行省当作分寄予集权的枢纽，既有所分寄，又立足于集权。
——摘编自李治安《元代行省制的
特点与历史作用》
探讨：根据材料，指出行省与中央政府的关系，并概括元朝行省的特点。
结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
角度2　学术探史——元朝的边疆治理
　材料　元统治者……在岭北、辽阳、云南等边疆行省，既负责边疆行政事务，也负责少数民族的管理。此外，元朝还建立了“朝令夕至，声闻毕达”的驿站制度，将边疆地区和中原紧密地联系在一起。根据吐蕃宗教盛行的特点，元朝对吐蕃采取了政教合一的政策，并设置宣政院实现对吐蕃的直接管理。为了加强对北疆的管理，元朝在这里部署了大量的军队和移民，在戍守的同时进行屯田。
——摘编自马大正《中国古代的
边疆政策与边疆治理》
探讨：根据材料并结合所学知识，简析元朝边疆治理政策的历史意义。
结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
［深化认知］
历史解释——全面认识元朝的行省制度
实行 原因 ①元朝疆域空前辽阔，为加强对地方的有效管辖和统治。 ②吸取宋代人浮于事、效率低下的教训；对秦以来郡县制的继承和发展
特点 ①行省的双重性，既是中央派出机构（流动的中央政府），又是地方最高行政机构。 ②辖区广阔，权力大而不专，中央集权与地方分权相结合。 ③以中央军事控制为目的，采取“犬牙交错”的原则
意义 ①行省制是古代郡县制的发展，是巩固统一多民族国家的成功尝试。 ②便利了中央对地方的管理，提高了行政效率，对于加强中央集权，特别是调整好中央和地方的关系具有重要意义。 ③将中央政府的行政管辖范围进一步扩展到边远地区，加强了中原和边疆的联系，促进了边疆地区的开发。 ④是我国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端
［素养达成］
3.元代行省辖区辽阔，与前代相比权力颇重，“军国重事，无不领之”。但行省实行群官负责和圆署会议制，高级官员通常由左丞相、平章等六七人组成，“事从公议”；行省治下的路、府、州、县官员的任免、迁调、考课由吏部和枢密院负责。行省制的创立（　　）
A．推动了元代中枢机构走向成熟
B．反映君主专制不断强化
C．较好地处理了中央与地方关系
D．埋下了地方割据的隐患
4.（2026 浙江宁波期末）元朝在西南地区因其土俗设土官，而总其于行省，土官需朝贡以时、输赋如约；在吐蕃设宣政院以总其政令，其官员或由帝师举荐、或由朝廷直接任命；在西北地区则设北庭都元帅府等军政机构，部族首领世袭名号被保留，但受中央节制。这些举措（　　）
A．推动了边疆地区封建化进程
B．体现了边疆治理政策灵活性
C．实现了边疆治理的自主性
D．延续了宋朝的地方分权模式
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