资源简介

铁钉生锈
一、基本信息
课题 铁钉生锈 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》六年级上册 第一单元物质的变化 第3课
年级 六年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 铁钉、铁锈、砂纸、铁锤、放大镜、电池、导线、小灯泡、酒精灯、试管、干燥剂、食用油、水
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触；了解防止铁生锈的基本方法。 2. 科学思维：通过比较铁锈和铁的外部特征与内在属性，得出铁锈与铁不是同一种物质的结论；分析防锈方法运用的科学原理。 3. 探究实践：会设计实验探究铁钉生锈的条件，坚持长时间观察并记录实验现象。 4. 态度责任：关心与防锈有关的科学知识，愿意参与交流和评价。
【教学重难点】 重点：探究铁生锈的原因及防治铁生锈的基本方法。 难点：设计实验方案，坚持长时间观察实验现象。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 图片导入：出示课本第10页图片，提问：你见过哪些生锈的铁制品？（斧头、围栏、自行车、锁等） 检查预习：请同学们交流课前观察到的生锈铁制品。 揭示课题：铁锈是铁表面生成的褐色物质，不要直接接触。今天探究铁钉生锈的秘密。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：老家的铁栏杆生锈了。生2：生锈的菜刀上有红褐色粉末。 【关键追问】“铁锈和铁是同一种物质吗？” 小结：生活中有很多铁制品会生锈，铁生锈与周围环境有关。 说出见过的生锈铁制品。 交流课前观察记录。 明确本课学习目标。 从生活现象切入，聚焦铁生锈问题。 【知识点】铁锈是铁表面生成的褐色物质。
环节二 比较铁锈和铁的外部特征 (7~8分钟) 组织观察：用眼睛和放大镜观察铁和铁锈。（铁锈红棕色，表面粗糙；铁银白色，表面光滑）提示：避免直接接触铁锈。 组织实验一：用铁锤敲击铁和铁锈。（铁锈很软易碎；铁坚硬不易碎） 组织实验二：用砂纸打磨铁和铁锈。（铁锈处露出银白色的铁；铁无变化） 组织填写：完成课本第11页比较表。 【预设回答】生1：铁锈一敲就碎，铁很结实。生2：砂纸磨铁锈后露出了亮亮的铁。 【关键追问】“这些不同说明铁锈可能是什么？” 小结：铁锈和铁的外部特征有明显不同。 用眼睛和放大镜观察比较。 用铁锤敲击比较。 用砂纸打磨比较。 填写比较表外部特征部分。 从外部特征发现铁锈与铁的差异。 【知识点】铁锈红棕色、表面粗糙、较软；铁银白色、表面光滑、坚硬。
环节三 检测铁锈和铁的内在属性 (5~6分钟) 组织实验三：用简单电路分别检测铁锈和铁的导电性。（铁锈不容易导电；铁可以导电） 组织实验四：对铁锈、铁进行加热，观察导热情况。（铁锈导热差；铁导热性能好） 组织填写：完成比较表“内在属性”部分，得出结论——铁锈与铁不是同一种物质。 【关键追问】“导电性、导热性的差异说明什么？”引导学生从内在属性作判断。 小结：铁锈与铁不是同一种物质，铁生锈是产生新物质的变化。 用简单电路检测导电性。 加热比较导热性。 完成比较表并得出结论。 从内在属性证实铁锈与铁是不同物质。 【知识点】铁生锈是产生新物质的变化。
记录单：比较铁锈和铁（环节二、三用，仿课本第11页比较表）
比较维度 比较方法 铁锈 铁
外部特征 用眼睛和放大镜观察
用铁锤敲击
用砂纸打磨
内在属性 用简单电路检测
加热
我的结论 铁锈与铁（是/不是）同一种物质
环节四 探究铁生锈的条件 (7~8分钟) 提出问题：铁在什么条件下容易生锈？作出假设：把铁放在水里，铁容易生锈。（课本第12页） 组织设计：利用试管、铁钉、干燥剂、水、油等材料设计实验方案，把铁钉放在三种不同的环境中。（有空气、有水；只有空气；只有水） 组织观察：放置数天，观察铁钉的变化并记录。（铁生锈需要同时接触水和空气，缺一不可） 【易错点】学生容易认为“有水就会生锈”，应强调长时间对比观察三组现象。 【关键追问】“三支铁钉的环境有什么不同？为什么要设三种环境？” 小结：铁生锈需要同时接触水和空气。 讨论并设计实验方案。 把铁钉放入三种环境。 长期观察记录实验现象。 经历问题、假设、设计、观察的完整探究过程。 【知识点】铁生锈需要水和空气同时作用。
记录单：铁生锈条件实验设计（环节四用，仿课本第12页表格）
序号 实验条件 实验设计 实验现象
1 有空气、有水
2
3
环节五 分析防锈方法及其原理 (6~7分钟) 组织交流：人们根据铁生锈的条件想出了许多防锈方法——擦去水分，抹点油；镀一层不易生锈的金属；喷漆；覆盖瓷或釉。 组织填写：完成课本第13页防锈原理表。（原理：隔绝水、隔绝空气） 拓展阅读：不锈钢是在普通钢中加入铬、镍等制成的合金钢，表面能形成致密且能自我修复的钝化膜，起到防锈作用。 【预设回答】生1：抹油、喷漆都是把铁和水、空气隔开。生2：不锈钢是改变了钢本身的成分。 【关键追问】“防锈方法的共同思路是什么？”引导学生归纳两类原理。 小结：防锈原理分为两类，隔绝水、隔绝空气；不锈钢是改变金属本身成分制成合金。 说出身边的防锈方法。 填写防锈原理表。 了解不锈钢的防锈原理。 将生锈条件迁移到防锈方法的理解。 【知识点】防锈原理：隔绝水、隔绝空气。
记录单：防锈方法与原理（环节五用，仿课本第13页表格）
防锈方法 防锈原理
擦去水分，抹点油
镀一层不易生锈的金属
喷漆
覆盖瓷或釉
环节六 生活中的缓慢变化 (3~4分钟) 提出问题：你还知道有哪些发生缓慢变化的现象呢？ 组织交流：像铁生锈这样，物质接触水和空气，发生缓慢变化的现象还有很多。例如，在空气中放置一段时间后，香蕉表面会变色；在空气中放置更长时间后，银手镯会变暗，报纸会变黄。 【关键追问】“这些缓慢变化和铁生锈有什么共同点？”引导联系水和空气的作用。 小结：物质接触水和空气会发生缓慢变化，铁生锈是其中常见的例子。 举例身边的缓慢变化现象。 分析它们的共同点。 将铁生锈扩展到更广的缓慢变化现象。 【知识点】物质接触水和空气会发生缓慢变化。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：比较铁锈和铁——不是同一种物质；铁生锈的条件——同时接触水和空气；防锈方法——隔绝水和空气、制成不锈钢。 【预设回答】生：铁生锈需要同时接触水和空气，缺一不可。 【关键追问】“结合板书说一说，铁为什么生锈？怎样防止铁生锈？” 小结：铁生锈是产生新物质的变化，防锈的关键是隔绝水和空气。 看板书回顾本课要点。 说出铁生锈条件和防锈方法。 以板书收束全课，梳理生锈条件与防锈方法。 【知识点】铁生锈的条件与防锈方法。
三、板书设计
铁钉生锈 铁生锈的条件：同时接触水和空气 比较：铁锈与铁不是同一种物质 防锈方法：擦去水分抹点油、镀金属、喷漆、覆盖瓷或釉、制成不锈钢 防锈原理：隔绝水和空气

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