资源简介

雨和雪
一、基本信息
课题 雨和雪 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》六年级上册 第四单元大气中的水 第15课
年级 六年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 容器、热水、装有冰块的瓶子、雨雪视频资料
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道雨、雪是常见的降水形式，了解雨和雪的形成条件与形成过程；知道温度条件决定降水是雨还是雪。 2. 科学思维：根据示意图，描述雨和雪的形成过程；辩证看待降水的利与害。 3. 探究实践：做模拟雨的形成实验，观察小水滴增大滴落的过程。 4. 态度责任：懂得雨雪是宝贵的淡水资源，体会农谚中蕴含的科学道理。
【教学重难点】 重点：认识雨和雪的形成过程，知道温度条件决定降水是雨还是雪。 难点：根据示意图，描述雨和雪的形成过程。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 视频导入：播放清新雨景、雪景视频，交流：这两个视频分别是哪两种天气？ 检查预习：雨和雪这两种天气现象与水有关，你对这两种天气了解多少？（学生根据课前收集的资料自由发言） 揭示课题：今天我们一起探索水在大自然中的另外两种表现形式——雨和雪。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：夏天下雨，冬天下雪。生2：雪花有六个瓣。 【关键追问】“云里的水怎么会掉下来变成雨和雪？” 小结：雨和雪都是常见的降水形式。 观察雨景雪景视频。 交流雨和雪的资料。 明确本课学习目标。 从天气现象切入降水话题。 【知识点】雨和雪是常见的降水形式。
环节二 交流雨和雪的特点 (4~5分钟) 组织观察：出示课本第64页图片，交流雨和雪有哪些特点？（雨是液态水滴；雪是固态白色冰晶）显微镜下的雪花形态有什么共同之处？（都呈六角形） 组织猜想：猜一猜，天上的云在什么情况下会形成降水？（云里面的小水滴、小冰晶变得足够大、足够重，空气托不住就落下来，形成降水） 【预设回答】生1：雨是一滴一滴的，雪是白白的。生2：云太重了就会下雨。 【关键追问】“小水滴和小冰晶为什么会变大变重？”引出形成过程探究。 小结：雨是液态水滴，雪是固态冰晶。 观察雨雪特点图片。 猜想降水的形成时机。 发现雪花的共同形态。 认识雨雪特点并猜想降水成因。 【知识点】雨是液态，雪是固态。
环节三 模拟云中小水滴增大的过程 (6~7分钟) 组织实验：向容器中倒入热水，再将一瓶冰横放在容器上；观察瓶壁附着的水滴，什么情况会往下滴，什么情况不会往下滴。教师演示或分组实验。 组织交流：小水滴聚集变大变重才会滴落；水滴很小的时候不会滴落。 【预设回答】生1：瓶壁上的水珠越来越多，最后流下来了。生2：小水珠太小就会挂住不掉。 【关键追问】“瓶壁的水珠从哪里来？为什么横放的冰瓶能收集到水？”引导对应云中过程。 小结：模拟实验让我们看到小水滴聚集变大就会下落。 阅读实验步骤。 观察水滴增大滴落。 交流实验现象。 模拟云中小水滴增大的过程。 【知识点】小水滴聚集变大变重才会滴落。
环节四 借助示意图描述雨和雪的形成 (8~9分钟) 梳理链条：出示课本第65页示意图，梳理核心概念——水蒸气、上升遇冷、小水滴或小冰晶、增大变重、托不住、降落。 组织填写：利用示意图推测雨和雪的成因，在横线上将解释补充完整，完成记录单。 组织描述：请学生对照示意图，完整描述雨和雪的形成过程。 【预设回答】生1：地面上的水蒸发变成水蒸气升上高空。生2：雪落下来路上没化才是雪，化了就是雨。 【易错点】学生容易混淆“熔化成雨”的条件，应强调低空温度决定雪花是否熔化。 小结：温度条件决定降水是雨还是雪。 观察形成过程示意图。 填写形成过程记录单。 完整描述雨和雪的形成。 借助示意图梳理形成过程，突破教学难点。 【知识点】温度条件决定降水是雨还是雪。
记录单：雨和雪的形成过程（环节四用，仿课本第65页填空）
形成过程环节 我的填写
液态水变成水蒸气向（　）升
一部分水蒸气遇冷变成（　）和（　）
小水滴（小冰晶）增大形成（　）
雨滴雪花大到托不住时会（　）
雪花熔化就是（　），未熔化就是（　）
环节五 认识其他降水现象 (5~6分钟) 组织阅读：出示课本第66页冻雨、冰雹、霰的图文，小组讨论——冰雹是一些小的如绿豆、黄豆，大的似栗子、鸡蛋的冰块，常发生在夏季或春夏之交；当云中小冰晶被上升气流反复推上又落下时，通过吸附冻结更多水滴不断增大，最终降落到地面就是冰雹。 讲解冻雨：冻雨是一种特殊的降水。当云中形成的雨滴下落时，会经过一个温度低于0℃的冷空气层，雨滴迅速冷却变成过冷水滴，落到温度同样低于0℃的地面、树枝或电线等物体上时，会立刻冻结成一层透明或半透明的冰壳。 讲解霰：霰通常在冬春季节的降雪前或降雪时出现，形成于存在雪花和过冷水滴的云中。当雪花下落时会与过冷水滴碰撞，水滴在雪花表面迅速冻结，形成白色不透明的小冰粒，直径2~5毫米。 组织交流：冻雨、冰雹、霰和雨、雪一样，都属于大气降水。 【预设回答】生1：冰雹砸在身上很疼，很危险。生2：见过白白的小冰粒，会蹦，原来是霰。 【关键追问】“冰雹和霰是怎样从小冰晶变大的？” 小结：降水除了雨和雪，还有冰雹、冻雨、霰等形式。 阅读三类特殊降水。 说出它们的特点。 认识降水的多种形式。 扩展对降水形式的认识。 【知识点】冰雹、冻雨、霰都属于大气降水。
环节六 讨论降水的利与弊 (4~5分钟) 组织讨论：农谚说“瑞雪兆丰年”“春雨贵如油”，你是怎么理解的？（春雨可以滋润庄稼；冬天大雪可以给农作物保温，冻死害虫，来年庄稼丰收） 组织阅读：雨和雪是重要的淡水资源，降水能灌溉农作物、补给水源，有利于植物生长。但是，如果短时间内的降水量超过一定的限度，就会造成气象灾害——洪涝、雪灾。 组织讨论：雨和雪有什么相同与不同之处？（相同：都是降水，都由云中的小水滴、小冰晶形成；不同：形态一液一固，形成温度不同） 【预设回答】生1：雪像棉被，保护麦苗过冬。生2：雨下太大会发洪水。 【关键追问】“同是降水，为什么既说它好又说它有危害？”引导辩证思考。 小结：降水是宝贵的淡水资源，但过量会造成气象灾害。 解释两句农谚的道理。 认识降水的利与害。 比较雨和雪的异同。 辩证认识降水的利与弊。 【知识点】降水能灌溉补给水源，过量成灾。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：雨和雪的特点——雨是液态的水，雪是固态白色冰晶；形成过程——水蒸气上升遇冷形成小水滴、小冰晶，增大变重后降落；特殊降水——冻雨、冰雹、霰；降水的利弊——提供淡水资源，过量造成洪涝、雪灾。 【预设回答】生：雪在下落中没熔化就是雪，熔化了就是雨。 【关键追问】“结合板书说一说，雨和雪是怎样形成的？” 小结：温度决定降水的形式，降水与我们的生活息息相关。 看板书回顾本课要点。 说出雨和雪的形成过程。 以板书收束全课，梳理降水知识。 【知识点】雨和雪的形成过程与利弊。
三、板书设计
雨和雪 形成过程：水蒸气上升遇冷，小水滴小冰晶增大，托不住落下 雨滴直接落下或雪花熔化是雨；雪花未熔化是雪 降水有利有弊：灌溉补给；洪涝雪灾

展开更多......

收起↑