资源简介

珍惜自然资源
一、基本信息
课题 珍惜自然资源 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》六年级上册 第五单元自然资源 第20课
年级 六年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 自然资源图片、统计图资料、一次性用品实物
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道自然资源分为可再生资源和不可再生资源；知道在一定的时空范围内，自然资源都是有限的，特别是不可再生资源。 2. 科学思维：能够分析人口与能源消耗的数据，发现人均能源消耗量的变化；辩证看待资源回收的现实困境。 3. 探究实践：能够对生活行为进行分类，区分减少消耗、重复使用、回收利用的不同做法。 4. 态度责任：树立回收或再利用资源的意识，自觉行动，保护资源。
【教学重难点】 重点：区分可再生与不可再生资源；缓解资源短缺的三种方式；生活中节约资源的做法。 难点：分析人口与能源消耗的数据；辩证看待资源回收的现实困境。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 复习导入：经过前面几节课的学习，同学们都知道了哪些自然资源？（水、土壤、矿产、能源等） 组织分类：出示各种自然资源的图片，请同学们帮老师分分类。你们是怎么分类的？（可再生资源和不可再生资源）为什么这么分？ 检查预习：请同学们交流课前回忆的学习过的自然资源。 揭示课题：自然资源是有限的，我们要好好珍惜。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：水和阳光用不完，煤会用完。生2：有的资源能再生，有的不能。 【关键追问】“所有的资源都能再生吗？” 小结：自然资源分为可再生资源和不可再生资源。 回顾学过的自然资源。 给自然资源图片分类。 明确本课学习目标。 复习旧知并引出资源分类。 【知识点】自然资源分为可再生和不可再生资源。
环节二 区分可再生与不可再生资源 (5~6分钟) 组织阅读：阅读课本第85页上方的文字内容——阳光、水、森林、地热等自然资源，在较短时间内能再生或再循环，被称为可再生资源；煤、石油、天然气等自然资源要经过漫长而复杂的变化过程才能形成，被称为不可再生资源。 组织交流：说说哪些属于可再生资源（阳光、水、森林、地热等），哪些属于不可再生资源（煤、石油、天然气等）。 强调观点：在一定的时空范围内，自然资源都是有限的，特别是不可再生资源。 【预设回答】生1：森林砍了可以再种，是可再生资源。生2：石油烧掉就没了。 【关键追问】“可再生资源可以随便用吗？”引导认识再生的速度也有限。 小结：在一定的时空范围内，自然资源都是有限的。 学习两类资源的定义。 举例区分可再生与不可再生。 理解资源的有限性。 建立两类资源的概念。 【知识点】可再生资源能较快再生，不可再生资源形成极慢。
环节三 为地球算一笔“账” (6~7分钟) 出示统计图：世界人口在不断增长，人越多，需要的资源就越多。出示课本第85页世界人口数与全球能源消耗量对比统计图，引导学生观察两组数据的变化——世界人口数从1900年的约16亿增长到2022年的约80亿，全球能源消耗量也在大幅增长。 组织计算：用“全球能源消耗量÷世界人口数”算出各年人均能源消耗量，看看它是怎样变化的，想一想为什么会这样变化。（人均能源消耗量只增不减） 组织讨论：如果人均能源消耗量只增不减，再过50年，我们的地球会面临怎样的状况？（资源更快枯竭、环境压力更大） 【预设回答】生1：人均消耗越来越多。生2：地球会不堪重负。 【关键追问】“从这笔‘账’里，你读出了什么危机？” 小结：人口增长叠加人均消耗增加，资源压力越来越大。 观察人口与能耗统计图。 计算人均能源消耗量。 讨论地球面临的状况。 用数据分析感受资源压力，突破教学难点。 【知识点】人均能源消耗量只增不减。
环节四 珍惜资源的三种方法 (6~7分钟) 出示方法：守护自然资源是全人类的责任。为缓解自然资源短缺状况，人们采用三种方法——一是“节约能源，减少消耗”，只购买真正需要的物品；二是“物尽其用，重复使用”，尽可能少用一次性用品；三是“垃圾分类，回收利用”，回收可重复利用的材料，加工成再生材料。（课本第86页） 组织分类：将你知道的其他常见做法填在分类表中——使用节能电器、不浪费粮食、少用一次性用品、垃圾分类回收、绿色出行、建设垂直农场等。 组织填写：完成记录单，把常见做法与三种方法对应起来。 【预设回答】生1：节能电器是减少消耗。生2：旧衣服捐出去是重复使用。 【关键追问】“这三种方法分别从哪个环节节约了资源？”引导从购买、使用、废弃全链条思考。 小结：减少消耗、重复使用、回收利用是缓解资源短缺的三种途径。 学习珍惜资源三方法。 把常见做法归类。 填写做法分类表。 将珍惜资源的理念落到具体做法。 【知识点】减少消耗、重复使用、回收利用三种途径。
记录单：珍惜资源的常见做法（环节四用，仿课本第86页表格）
采用的方法 常见做法
减少消耗
重复使用
回收利用
环节五 辩论：资源回收的困境 (6~7分钟) 组织阅读：阅读课本第87页“资源回收的困境”——玻璃是一种可回收利用的资源。与使用天然原料制造新瓶相比，回收旧玻璃瓶需要经过清洗、分类、运输和熔炼等多个环节，其总成本通常更高。然而，由于玻璃在自然环境中极难降解，如果不对旧玻璃瓶进行回收，旧玻璃瓶将成为“千年不烂”的固体废弃物。这使得玻璃回收面临环保价值高但经济效益低的现实困境。 组织辩论：在班上组织辩论会。正方观点——即使经济上亏本，也必须通过国家立法或政府补贴，坚持回收；反方观点——既然回收成本过高，应暂时放弃回收，转而研发更廉价的环保替代材料或新技术。 总结提升：资源回收会遇到现实困难，既要发展技术降低回收成本，也需要政策支持，同时我们每个人依旧要坚持做好垃圾分类。 【预设回答】生1：环保不能只算经济账。生2：可以先研发新技术再回收。 【关键追问】“你支持哪一方？理由是什么？”鼓励有理有据表达。 小结：辩证看待回收困境，坚持回收与技术创新并行。 阅读玻璃回收资料。 参加班级辩论会。 有理有据表达观点。 在辩论中辩证看待资源回收的困境。 【知识点】玻璃回收面临环保价值高但经济效益低的困境。
环节六 认识节能建筑，践行低碳生活 (5~6分钟) 组织观察：出示课本第87页节能建筑屋图片及文字，说说这座建筑是如何节约自然资源的。（屋顶安装太阳能电池板获取电能；架设小型风力发电机利用风能；雨水收集和净化系统；地源热泵、地板供暖系统、节能灯具、双层玻璃窗、房屋隔热板等） 组织讨论：这座建筑综合运用了哪些新能源和节能技术？ 迁移应用：收集餐饮外送服务提供的餐具、包装盒，将它们分类讨论——这些餐具、包装盒用到了哪些自然资源？从善用自然资源的角度看，怎样处理使用过的餐具、包装盒更合理？ 【预设回答】生1：屋顶的太阳板能发电。生2：外送包装要少用一次性塑料。 【关键追问】“我们家里、学校里还有哪些节能的做法？” 小结：节约资源要从身边小事做起，践行低碳生活。 认识节能建筑的设施。 分析外送包装的资源消耗。 交流身边的节能做法。 把珍惜资源落到生活场景。 【知识点】节能建筑综合运用新能源与节能技术。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：可再生资源——阳光、水、森林、地热等；不可再生资源——煤、石油、天然气等；珍惜做法——减少消耗、重复使用、回收利用。 【预设回答】生：自然资源有限，我们要珍惜，还要回收再利用。 【关键追问】“结合板书说一说，怎样缓解资源短缺？” 小结：守护自然资源是全人类的责任，让我们从现在做起、从小事做起。 看板书回顾本课要点。 说出珍惜资源的做法。 以板书收束全课，梳理珍惜资源理念。 【知识点】守护自然资源是全人类的责任。
三、板书设计
珍惜自然资源 可再生资源：阳光、水、森林、地热等 不可再生资源：煤、石油、天然气等 珍惜做法：减少消耗、重复使用、回收利用

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