资源简介

21 小圣施威降大圣
2026—2027学年统编版语文七年级上册 · 导学案
【学习目标】
文化自信：了解吴承恩与《西游记》，感受古典神话小说的文化魅力，激发阅读古典名著的兴趣。
语言运用：正确读写课后“读读写写”中的词语，积累“掣、淬、嗛、撺、愕然、木木樗樗”等生字词；了解古典白话小说的文体特点。
思维能力：快速默读课文（每分钟不少于400字），梳理大圣与小圣斗法变化的故事情节，理清“变与识变”的叙事线索；借助语言、动作、心理等描写，分析孙悟空与二郎神的人物形象。
审美创造：品味课文幽默风趣、生动传神的语言，感受丰富奇特的想象，体会神魔小说“一物降一物”的构思之妙。
【学习重难点】
重点：快速默读课文，梳理斗法情节，把握故事的起因、经过与结果；通过语言、动作、心理等描写，分析孙悟空与二郎神的形象特点。
难点：体会“一物降一物”、层层推进的斗法设计之妙，理解“变与识变”的对抗逻辑；品味古典白话小说半文半白、诙谐幽默的语言风格。
【学法指导】
默读速读法：本课约1700字，默读时尽量增加一次进入视野的文字数量，寻找关键词带动整体阅读，力争每分钟不少于400字，整体感知故事大意。
圈点批注法：圈画出大圣、小圣每一次变化的关键词语，用表格或思维导图梳理斗法全过程。
朗读品味法：分角色朗读精彩片段，在朗读中体会动作、语言、心理描写的表达效果，感受人物形象。
第一课时　课前预习
一、文学常识积累
《小圣施威降大圣》节选自明代小说家________的古典长篇章回体神魔小说《________》，出自原著第________回，原回目为“________，小圣施威降大圣”。
吴承恩，字汝忠，别号________，山阳（今江苏淮安）人，________代小说家。他所著《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇________小说，与《水浒传》《三国演义》《红楼梦》并称中国古典四大名著。
课文题目中“小圣”指________（名戬），他神通广大，住灌江口；“大圣”指________。
本文是一篇古典白话________（文体），其语言________（半文半白／全文言），充满神话色彩与幽默笔调。
二、给加点字注音
给下列加点的字注音（加点的字已用着重号标出）。
掣棒（　　）　金箍棒（　　）　大鹚老（　　）　嗛（　　）　淬入水中（　　）
青鹞（　　）　鹭鸶（　　）　老鹳（　　）　鳜鱼（　　）　鲂鱼（　　）
撺出水中（　　）　花鸨（　　）　木木樗樗（　　）　蓼汀（　　）　躘踵（　　）
窗棂（　　）　愕然（　　）　高擎（　　）　哪吒（　　）　幌一幌（　　）
提防（　　）　拽满（　　）　寻觅（　　）　吆喝（　　）　踪迹（　　）
庙宇（　　）　神通（　　）　规模（　　）
三、多音字与形近字辨析
给下列多音字注音并组词，注意在不同词语中的读音。
多音字 读音 例词
降 xiáng / jiàng 归降 / 降低
模 mó / mú 规模 / 模样
提 dī / tí 提防 / 提问
钉 dīng / dìng 钉子 / 钉住
哄 hǒng / hòng / hōng 哄骗 / 一哄而散 / 哄堂大笑
辨析下列形近字，并分别组词。
掣（　　）—擎（　　）　淬（　　）—粹（　　）　撺（　　）—窜（　　）　棂（　　）—玲（　　）
四、重点词语释义
解释下列词语（加点的字已用着重号标出）。
词语 释义
掣 抽，拿。
淬 浸入或沉入水中。
嗛 鸟以喙啄物。
只情 只管，只顾。
弄喧 弄玄虚，耍花招。
愕然 形容吃惊的样子。
木木樗樗 形容痴呆或孤单的样子。
蓼汀 长满蓼草的小洲。汀，水边平地、小洲。
躘踵 踉踉跄跄，快要跌倒的样子。
法象 神妖作法时变成的形象。
那厢 哪边。厢，边、旁。
断 一定。
幌 挥动，摇晃。
提防 小心防备，警惕。
寻觅 寻找。
吆喝 大声喊叫。
神通 佛教指神佛具有的神奇能力，今指特别高超的手段和本领。
良愿 愿望，心愿。
第二课时　课中探究
一、整体感知：梳理斗法情节
用一句话概括课文的主要内容。
快速默读课文，圈画出大圣和小圣每一次变化的关键语句，补全下表，梳理二圣斗法的过程。
回合 大圣（孙悟空）所变 小圣（二郎神）所变或应对 变化特点与结果
第一回合
第二回合
第三回合
第四回合
第五回合
第六回合
第七回合
本文以“变化斗法”为线索展开。请将课文划分为三个部分，并概括各部分大意。
第一部分（第1段）：________________________________________；
第二部分（第2—3段）：______________________________________；
第三部分（第4—5段）：______________________________________。
二、精读细研：分析人物形象
大圣在斗法过程中先后变成了哪些事物？从这些变化中，可以看出大圣怎样的性格特点？请结合具体语句分析。
面对大圣的种种变化，小圣是如何应对的？从中可以看出小圣怎样的性格特点？请结合具体语句分析。
文中描写“梅山六兄弟”（四太尉、二将军）见到大圣变作麻雀儿后“慌慌张张”“前后寻觅不见”，有什么表达效果？
李天王高擎照妖镜、与哪吒住立云端的情节，在文中起什么作用？
三、品味语言：赏析精彩语句
“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”请从动词运用的角度赏析这句话。
大圣变作土地庙时，把尾巴变做一根旗竿，“竖在后面”，这一细节有何妙处？
“那大圣变鱼儿……忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红”；二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。”这两处描写有何共同特点？表现了什么？
文中“搜的”“刷的”等拟声词有何表达效果？
四、主题探究：拓展与升华
大圣有七十二般变化，作者为什么不写他直接变成最厉害的事物，而是一次次被小圣识破、克制？
课文结尾，大圣虽被众神“围绕”，却不失英雄气概。你更喜欢大圣还是小圣？请结合课文说明理由。
结合“大闹天宫”的故事背景，说说本文表现了孙悟空怎样的精神品质，作者借助这一形象寄寓了怎样的思想情感。
课堂检测
一、基础巩固（选择题）
下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）
A. 掣棒（zhì）　青鹞（yào）　鳜鱼（guì）
B. 鹭鸶（zī）　花鸨（bǎo）　蓼汀（liǎo）
C. 高擎（qíng）　愕然（è）　提防（dī）
D. 老鹳（guān）　寻觅（mì）　翎毛（líng）
下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A. 树梢　铁钳　窗棂　园睁凤目
B. 磕头　云宵　饿鹰　趁着机会
C. 踪迹　猢狲　低贱　嚷嚷闹闹
D. 拽满　飞禽　巡逻　安下云头
下列关于本文的表述，不正确的一项是（　　）
A. 本文节选自《西游记》第六回，原回目为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
B. 课文中的“小圣”指二郎神杨戬，“大圣”指孙悟空。
C. 二郎神从“旗竿竖在庙后”这一细节识破了大圣所变的土地庙。
D. 文中大圣与小圣的斗法，最终以大圣轻松获胜告终。
二、理解简答
用简练的语言复述大圣与小圣的斗法经过。
解释下列句中加点的词（加点的字已用着重号标出）。
（1）收了法象，掣棒抽身就走。　掣：________
（2）变做一个鱼儿，淬入水内。　淬：________
（3）急抖翎毛，摇身一变。　翎：________
（4）断是这畜生弄喧！　断：________；弄喧：________
三、微写作
发挥联想和想象，续写大圣与小圣的下一次变化斗法（如大圣变作蟋蟀，小圣变作捕虫网……），注意体现“变”与“识变”的对抗逻辑，不少于50字。
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
课后作业
积累与书写：将课后“读读写写”中的词语每个抄写两遍，注意字音与字形。
名著阅读：运用“精读和跳读”的方法，阅读《西游记》第一至第七回，用思维导图梳理“大闹天宫”的完整经过。
拓展延伸：课后与同学交流，你还知道哪些关于二郎神或孙悟空的故事？推荐给大家并说明理由。
参考答案
一、文学常识积累
1. 吴承恩；《西游记》；六；“观音赴会问原因”
2. 射阳山人；明；神魔
3. 二郎神（杨戬）；孙悟空
4. 小说；半文半白
二、给加点字注音
掣棒（chè）　金箍棒（gū）　大鹚老（cí）　嗛（xián）　淬入水中（cuì）
青鹞（yào）　鹭鸶（lù sī）　老鹳（guàn）　鳜鱼（guì）　鲂鱼（fáng）
撺出水中（cuān）　花鸨（bǎo）　木木樗樗（chū）　蓼汀（liǎo tīng）　躘踵（lóng zhǒng）
窗棂（líng）　愕然（è）　高擎（qíng）　哪吒（né zhā）　幌一幌（huǎng）
提防（dī）　拽满（zhuài）　寻觅（mì）　吆喝（yāo he）　踪迹（zōng jì）
庙宇（miào yǔ）　神通（shén tōng）　规模（guī mó）
三、多音字与形近字
多音字见上表：降（xiáng／jiàng）、模（mó／mú）、提（dī／tí）、钉（dīng／dìng）、哄（hǒng／hòng／hōng）。
形近字示例：掣（掣棒）—擎（高擎）；淬（淬火）—粹（精粹）；撺（撺出）—窜（逃窜）；棂（窗棂）—玲（玲珑）。
四、重点词语释义
见上表（掣：抽，拿；淬：浸入或沉入水中；嗛：鸟以喙啄物；只情：只管，只顾；弄喧：弄玄虚，耍花招；愕然：形容吃惊的样子；木木樗樗：形容痴呆或孤单的样子；蓼汀：长满蓼草的小洲；躘踵：踉踉跄跄，快要跌倒的样子；法象：神妖作法时变成的形象；那厢：哪边；断：一定；幌：挥动，摇晃；提防：小心防备；寻觅：寻找；吆喝：大声喊叫；神通：特别高超的手段和本领；良愿：愿望，心愿）。
一、整体感知：梳理斗法情节
1. 课文主要记叙了二郎神（小圣）奉旨捉拿孙悟空（大圣），二人在花果山一带施展神通、变化斗法，大圣屡变屡被识破，最后被天兵天将围困的故事。
2. 斗法变化对照表：
回合 大圣（孙悟空）所变 小圣（二郎神）所变或应对 变化特点与结果
第一回合 麻雀儿 饿鹰儿 树梢头，小圣变猛禽扑打，大圣再变
第二回合 大鹚老 大海鹤 空中，小圣钻上云霄紧追不舍
第三回合 鱼儿 鱼鹰儿 涧水中，小圣变水禽在下溜头等待
第四回合 水蛇 灰鹤 岸上草丛，小圣变长喙水鸟来啄
第五回合 花鸨 现出原身，取弹弓击打 蓼汀之上，小圣不屑与之纠缠
第六回合 土地庙（尾巴变作旗竿） 识破“旗竿竖在庙后”的破绽 山崖下，欲捣窗棂、踢门扇
第七回合 二郎神的模样 撞进庙门，举神锋再斗 灌江口二郎庙，大圣被围困
3. 三部分：第一部分（第1段），大圣心慌败走，被真君与梅山六兄弟围堵；第二部分（第2—3段），二圣连环变化、斗智斗勇；第三部分（第4—5段），大圣变作二郎神至灌江口，真君赶回再斗，大圣再次被围困。
二、精读细研：分析人物形象
1. 大圣先后变作麻雀儿、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨、土地庙，最后变作二郎神的模样。体现大圣神通广大、机智灵活、随机应变、顽皮诙谐的特点。如“捏、藏、变、飞、钉”一连串动词写出其应变之快；变土地庙时尾巴变旗竿“竖在后面”露出破绽，既显猴性顽皮，又具喜剧效果。
2. 小圣相应变作饿鹰儿、大海鹤、鱼鹰儿、灰鹤，又现出原身用弹弓击打，并识破土地庙的破绽。体现小圣本领高强、观察细致、沉着冷静、以变应变、尽职尽责的特点。如“圆睁凤目观看”“急睁凤眼，仔细看之”，从“旗竿竖在庙后”识破伪装，可见其心思缜密。
3. 用六兄弟“慌慌张张”“前后寻觅不见”的神态与动作，从侧面衬托大圣变化之巧妙、本领之高强。
4. 李天王高擎照妖镜、与哪吒住立云端，既写出天庭追捕之严密，又为下文大圣隐身逃往灌江口被照妖镜发现作铺垫，推动情节发展。
三、品味语言：赏析精彩语句
1. “捏、藏、变、飞、钉”等动词连贯而有层次，生动形象地写出大圣在危急关头应变之快、动作之巧，突出其机敏灵活、神通广大的特点；“钉”字写出大圣变成的麻雀儿稳稳停在树梢的样子，形象有趣。
2. 这一细节幽默诙谐：庙宇的旗竿一般立在庙前，而大圣的尾巴无处安放，只好“竖在后面”，违反生活常理，被二郎神一眼识破。既写出大圣的猴性难改、情急变通，又为情节埋下伏笔，使斗法一波三折、妙趣横生。
3. 两处描写句式整齐、彼此呼应，通过大圣、小圣各自从细节观察判断对方身份，表现二人棋逢对手、旗鼓相当，心理与行动惊人相似，也体现古典白话小说语言对仗工整、生动传神的特点。
4. “搜的”“刷的”等拟声词摹写飞禽振翅、啄物之声，画面感强，使斗法场面更加生动逼真，富有情趣。
四、主题探究：拓展与升华
1. 若直接变成最厉害的事物，情节便无法展开。作者安排大圣层层变化、小圣一物降一物，既展现二人神通广大、斗智斗勇，又使情节一波三折、波澜起伏、妙趣横生，突出神魔小说想象的奇特性与趣味性。
2. （示例一）更喜欢大圣。他神通广大、机智勇敢，面对追捕毫不畏惧，变化多端，尽显聪慧狡黠与反抗精神；虽被围困却始终不屈服。（示例二）更喜欢小圣。他本领高强、心思缜密，以变应变，冷静沉稳，尽职尽责，尽显“神”的威严与智慧。
3. 本文表现了孙悟空神通广大、机智勇敢、桀骜不驯、不屈不挠的反抗精神。作者借这一形象寄托了对自由、平等的向往，赞美了敢于反抗权威、不畏强权的斗争精神；同时通过小圣“降伏”大圣，展现“一物降一物”的智慧与秩序的力量。
课堂检测参考答案
一、1. C　2. C　3. D
二、1. （示例）大圣被二郎神追赶，先后变作麻雀儿、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨、土地庙，都被小圣一一识破、克制；大圣最后变作二郎神的模样逃至灌江口，小圣赶回再斗，大圣终被天兵天将围困。
2. （1）掣：抽，拿。（2）淬：浸入或沉入水中。（3）翎：鸟翅与鸟尾的长羽毛。（4）断：一定；弄喧：弄玄虚，耍花招。
三、微写作（示例略，围绕“变—识变”的对抗逻辑续写即可，注意体现大圣的机敏顽皮与小圣的观察应变。）

展开更多......

收起↑