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光的反射现象
第二单元 光
教科版（新教材）六年级
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第4课
课堂导入
同学们看，抽屉里暗暗的，不开手电就看不清里面的书本。打开手电，光照到书本上，我们就能看见了。光是怎么跑到我们眼睛里的呢？其实这与我们今天的学习内容有关，接下来，我们一起走进《光的反射现象》，去探寻其中的秘密。
探究新知
怎样能让光“转弯”，照亮桌屉里的物体呢？
让我们跟着这个问题一起来探索。
1.观察光的反射。
探究新知
①用一张黑色大卡纸作为底板，取另一张黑色长条纸立在底板中间作为纸屏，在纸屏的中间刻出一条宽 3毫米左右的窄缝，让手电筒发出的光可以从窄缝中通过。
探究新知
②创设一个较暗的环境。调整手电筒与窄缝的距离，直到形成一道狭窄的光束。
探究新知
③使用平面镜将光束反射到中间的纸屏上。调整平面镜的角度，观察纸屏上光斑的位置并标记。
探究新知
④重复上面的实验，能否根据平面镜的角度正确预测反射光斑的位置？用画图的方法表示出来。
2.观察混合液中的光路。
探究新知
创设一个较暗的环境，让光照射面粉与水的混合液中的镜面，观察出现的现象。调整平面镜的角度，观察现象有什么变化。
探究新知
在面粉和水的混合液中，可以清晰看到一条笔直的入射光线，光线射到平面镜上后，出现一条反射光线，说明光在水中沿直线传播，遇到镜面会发生光的反射。
改变平面镜倾斜角度：入射光线不变时，平面镜角度变化，反射光线的方向也跟着改变。镜面越倾斜，反射光线偏转角度越大。
探究新知
试着在下面的记录单中，画出光的反射路径。
探究新知
资 料：
我们能看到不发光的物体，是因为它们把光源发出的光反射进了我们的眼睛。所有物体都会或多或少地反射光，只是大多数时候物体的表面不像平面镜那么平整，因此反射的光不像镜面反射时那样规则。
探究新知
3.在黑暗的桌屉中找橡皮。
在桌屉最暗处有一块橡皮，如何摆放平面镜才能让橡皮被照亮呢？以小组为单位进行实验，并在图中画出示意图。
探究新知
1.通过调整平面镜的角度，我们看到了桌屉内的橡皮，那么光是怎样从橡皮反射进我们眼睛的呢？
光源发出的光先照射到橡皮上，橡皮把光反射出来。反射的光射到平面镜，镜子改变光的传播方向，再次反射，光线进入人的眼睛，我们就看到桌屉里的橡皮了，这利用了光的反射。
探究新知
生活里很多地方用到光的反射。比如汽车后视镜，利用反射观察车后情况；家里的镜子，照见自己；还有牙医的小镜子，看清牙齿深处。潜望镜、水面倒影也都是光的反射现象。
2.举例说明日常生活中哪些地方还用到了光的反射原理。
探究新知
到底有多少个乒乓球？
在白纸上画个半圆，像量角器的刻度线那样，在半圆上画出不同的角度；用两面小镜子形成一个夹角，把乒乓球放在镜子中间。当改变镜子间的夹角时，你能看到几个乒乓球？说一说这是什么现象。
探究新知
改变两面镜子的夹角，夹角越小，看到的乒乓球数量越多。这是光的多次反射现象。
乒乓球反射的光在两块平面镜之间来回反射，不断生成物体的虚像，于是我们能看到很多个乒乓球。
一、选择题
1. 我们能够看见抽屉里不发光的书本，是因为（ ）
A. 书本自己发出光进入眼睛
B. 光照射到书本上发生反射，反射光进入眼睛
C. 眼睛发出光照射到书本上
2. 改变平面镜的倾斜角度，入射光线保持不变，反射光线会（ ）
A. 方向不发生任何变化
B. 方向随着镜面角度改变而改变
C. 会消失不见
3. 两面平面镜夹角越小，镜子中间的乒乓球成像数量（ ）
A. 越多 B. 越少 C. 保持不变
课堂练习
A
B
B
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 只有平面镜才可以反射光，其他物体不能反射光。（ ）
2. 光遇到镜面会改变传播方向，这种现象叫光的反射。（ ）
3. 调整平面镜角度，可以让光 “转弯”，照亮黑暗抽屉里的物体。（ ）
4. 两面镜子夹角越大，物体经过多次反射成的像越多。（ ）
5. 牙医使用小镜子观察牙齿，利用了光的反射原理。（ ）
课堂练习
√
×
×
√
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
回家之后，利用家里小镜子做小游戏，尝试用镜子反射灯光照亮房间角落，观察镜面角度变化带来光斑位置变化，记录自己发现。
板书设计
第 4 课 光的反射现象
光遇镜面，改变传播方向→光的反射
镜面角度变，反射光方向随之改变
物体反射光入眼，才能看见物体；
夹角越小，多次反射成像越多
课后反思
本节课以抽屉情境导入，借助多个分层实验落实探究实践目标，学生可以直观看见光的反射光路，多数学生能够理解光的反射基本概念。部分学生绘制光路图时分不清入射光线和反射光线，对多次反射理解不够透彻。后续教学中，可增加光路绘图示范，多给学生动手试错机会，强化画图训练，进一步打通实验现象与科学概念之间联系。小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元第4课《光的反射现象》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
教材版本：教科版六年级上册第二单元第 4 课
课时：1 课时，总时长 40 分钟
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道光遇到镜面等物体表面会改变传播方向，这种现象叫做光的反射。
2.理解我们能够看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入眼睛；所有物体都可以反射光，平面镜发生规则的镜面反射。
3.认识改变平面镜角度，可以改变反射光线的方向；两面镜子夹角越小，多次反射形成的像数量越多。
（二）科学思维
1.能根据入射光的方向，推理预测平面镜反射后光斑的位置，建立入射光线、反射光线之间的联系。
2.能结合实验现象分析生活实例，解释生活中光的反射应用，区分单次反射与多次反射现象。
3.能够根据实验现象归纳光的反射规律，初步形成证据意识。
（三）探究实践
1.能够按照实验步骤完成卡纸窄缝反射实验、面粉水混合液光路观察实验，规范调整平面镜角度，观察、标记光斑位置。
2.小组合作完成 “用镜子照亮抽屉橡皮” 探究活动，绘制光的反射路径示意图。
3.开展两面镜子夹角成像拓展实验，记录不同夹角下乒乓球成像数量，描述多次反射现象。
（四）态度责任
1.在小组实验中愿意分工协作，如实记录实验现象，养成严谨的实验习惯。
2.感受光的反射在生活中的广泛用途，体会科学可以解决生活中的实际问题。
3.懂得利用科学原理看待生活现象，激发对光学现象的探究兴趣。
三、教学重难点
教学重点：认识光的反射现象，知道光遇到镜面会改变传播方向，反射光进入眼睛才能看见物体。
教学难点：理解入射光线、镜面角度与反射光线方向之间的关系，绘制光的反射传播路径。
四、教学准备
教师准备：教学课件、手电筒、黑色卡纸、平面镜、水槽、面粉、水、乒乓球、两面平面镜。
学生分组材料：手电筒、黑色底板卡纸、带窄缝纸屏、平面镜、记录单、铅笔。
五、教学过程（40 分钟）
（一）情境导入，提出问题（5 分钟）
教师出示抽屉内部的情境，向学生提问：抽屉里面光线很暗，不开手电筒，我们看不清里面的书本；打开手电筒，光照到书本上，我们就能看清书本。书本本身不会发光，那光是怎样跑到我们眼睛里面的？
学生自由发言，说出自己的猜想。有的学生认为手电筒的光直接照进眼睛，有的认为光碰到书本之后发生了变化。教师不直接评判对错，顺势引出本课课题《光的反射现象》。
继续抛出驱动性探究问题：我们能不能让光 “转弯”，照亮黑暗抽屉里面的物体？今天我们就通过一系列实验解开这个谜题，板书课题。
（二）探究活动一：观察镜面的光反射现象（12 分钟）
教师讲解第一个分组实验操作要求，强调实验环境需要较暗，方便观察光束。
第一步：用黑色卡纸做底板，另取黑色卡纸竖立在底板上作为纸屏，纸屏中间刻出约 3 毫米的窄缝，保证手电筒光束可以穿过窄缝。
第二步：调暗教室光线，打开手电筒，调整手电筒和窄缝的距离，形成一束狭窄清晰的光束。
第三步：拿起平面镜，把光束反射投射到纸屏上面，缓慢转动平面镜，调整镜面倾斜角度，观察纸屏上面光斑位置变化，在记录单标记光斑位置。
第四步：多次改变平面镜角度，尝试提前预判光斑会出现在什么位置，用笔在记录单画出光的传播路径。
学生 4 人一组开展实验，教师巡视各组实验情况，对操作困难小组进行指导，提醒学生不要用手电筒直射眼睛。实验结束后组织小组汇报。
教师引导学生总结实验现象：手电筒射出的光沿直线穿过窄缝，碰到平面镜之后，光改变了原来传播方向，射到纸屏上形成光斑。改变平面镜倾斜角度，入射光束不变，反射光斑位置会随之改变。
（三）探究活动二：面粉水混合液观察完整光路（8 分钟）
教师演示水槽实验：水槽装入面粉和水的混合液体，环境调暗，手电筒光线射入液体，照射到放置在水槽内的平面镜。面粉可以让光路显现出来，学生能够清晰看见笔直入射光线，光线碰到镜面后出现转向的反射光线。
教师缓慢转动水槽中的平面镜，提问学生：镜面倾斜角度改变，你们看到反射光线发生什么变化？
学生观察后回答：入射光线没有变动，平面镜角度改变，反射光线方向跟着改变，镜面倾斜越大，反射光线偏转角度越大。
教师讲解科学概念：光碰到镜面改变传播方向，这种现象叫做光的反射。光在同种物质中沿直线传播，遇到物体表面就会发生反射。
布置任务，学生在记录单上画出水槽实验当中入射光线与反射光线的路径。
教师补充阅读资料：我们能够看见不发光物体，是物体反射的光进入我们眼睛。一切物体都会反射光，平面镜表面平整，反射光线十分规则。
（四）探究活动三：用平面镜照亮抽屉橡皮（7 分钟）
教师创设任务情境：抽屉最暗处放一块橡皮，手电筒光线无法直接照到橡皮。小组讨论，怎样摆放平面镜，利用光的反射把橡皮照亮。
小组进行讨论猜想，之后开展模拟实验，动手摆放平面镜，反复调整镜面角度，直到橡皮被照亮。
完成实验之后，在记录单绘制光线示意图，完整画出光源发出的光、镜面反射、光线到达橡皮的路径。
小组代表分享实验方案。
教师梳理完整光路：光源发出光线先照射橡皮，橡皮反射光线，光线射到平面镜，平面镜再次改变光的传播方向，反射光进入人的眼睛，我们就看见暗处的橡皮。
接着引导学生联系生活，说一说生活中光的反射现象。
学生列举镜子、汽车后视镜，牙医小镜子等例子。教师补充潜望镜、水面倒影也是光的反射的应用。
拓展趣味小实验：两面平面镜夹住乒乓球，改变两面镜子之间夹角，观察镜子中乒乓球的数量变化。
学生观察得出结论：两面镜子夹角越小，看到乒乓球的数量越多，这属于光的多次反射，光线在两面镜子之间来回反射，形成很多虚像。
（五）课堂练习巩固（5 分钟）
出示课堂习题，学生独立完成，集体订正。
选择题：
1. 我们能够看见抽屉里不发光的书本，是因为光照射书本发生反射，反射光进入眼睛，选 B。
2. 入射光线不变，改变平面镜倾斜角度，反射光线方向会随镜面角度改变，选 B。
3. 两面平面镜夹角越小，成像数量越多，选 A。
判断题：
1. 只有平面镜可以反射光，其他物体不能反射光。（×）所有物体都会反射光。
2. 光遇到镜面改变传播方向，叫光的反射。（√）
3. 调整平面镜角度，能够让光转弯照亮抽屉内物体。（√）
4. 两面镜子夹角越大，多次反射成像越多。（×）夹角越小成像越多。
5. 牙医小镜子观察牙齿利用光的反射原理。（√）
订正之后针对学生错误点再次强化知识点，巩固学生认知。
（六）课堂小结与布置作业（3 分钟）
师生共同梳理本节课知识要点：光遇到镜面会发生反射，改变传播方向；调整平面镜角度，可以改变反射光方向；物体反射光进入眼睛，我们才能看见不发光物体；两面镜子夹角越小，多次反射成像数量越多。
作业布置：回家之后，利用家里小镜子做小游戏，尝试用镜子反射灯光照亮房间角落，观察镜面角度变化带来光斑位置变化，记录自己发现。
六、板书设计
光的反射现象
光遇镜面，改变传播方向→光的反射
镜面角度变，反射光方向随之改变
物体反射光入眼，才能看见物体；
夹角越小，多次反射成像越多
七、教学反思
本节课以抽屉情境导入，借助多个分层实验落实探究实践目标，学生可以直观看见光的反射光路，多数学生能够理解光的反射基本概念。部分学生绘制光路图时分不清入射光线和反射光线，对多次反射理解不够透彻。后续教学中，可增加光路绘图示范，多给学生动手试错机会，强化画图训练，进一步打通实验现象与科学概念之间联系。
6 / 6小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元第4课《光的反射现象》同步练习题
一、选择题
我们能够看见抽屉里不发光的书本，是因为（ ）
A. 书本自己发出光进入眼睛
B. 光照射到书本上发生反射，反射光进入眼睛
C. 眼睛发出光照射到书本上
改变平面镜的倾斜角度，入射光线保持不变，反射光线会（ ）
A. 方向不发生任何变化
B. 方向随着镜面角度改变而改变
C. 会消失不见
下列现象不属于光的反射的是（ ）
A. 照镜子看到自己的模样
B. 汽车后视镜观察后方车辆
C. 太阳光穿过树叶缝隙形成光斑
两面平面镜夹角越小，镜子中间的乒乓球成像数量（ ）
A. 越多 B. 越少 C. 保持不变
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
只有平面镜才可以反射光，其他物体不能反射光。（ ）
光遇到镜面会改变传播方向，这种现象叫光的反射。（ ）
调整平面镜角度，可以让光 “转弯”，照亮黑暗抽屉里的物体。（ ）
两面镜子夹角越大，物体经过多次反射成的像越多。（ ）
牙医使用小镜子观察牙齿，利用了光的反射原理。（ ）
三、填空题
光源发出的光碰到镜面，会改变________，这种现象叫做光的反射。
我们能看到不发光的物体，是因为物体把照射过来的光________进我们的眼睛。
两面平面镜夹角变小，光会在两面镜子之间发生________反射，看到物体的像会变多。
四、简答题
黑暗的抽屉里面放了一块橡皮，不开手电筒直接看不见。打开手电筒，借助平面镜，就可以照亮橡皮。请简单说一说其中的光学原理。
请写出 2 个生活中利用光的反射原理的实例。
参考答案
一、选择题
1.B 2.B 3.C 4.A
二、判断题
1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√
三、填空题
1. 传播方向 2. 反射 3. 多次
四、简答题
1. 手电筒的光照射到平面镜上发生反射，平面镜改变光的传播方向，反射光照亮橡皮；橡皮再把光反射出来，光线进入人的眼睛，我们就看见橡皮了。 2. 示例：家里穿衣镜；汽车后视镜；牙医内窥镜；潜望镜；水面倒影（任选 2 个即可）。
2 / 3小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元第4课《光的反射现象》课堂逐字稿
（一）情境导入，提出问题（5 分钟）
同学们，大家请看，抽屉内部的光线非常昏暗。 如果我们不开手电筒，就看不清抽屉里面的书本。 当我们打开手电筒，光照到书本上之后，我们就能够看清书本了。 书本本身是不会发光的，那大家想一想，光是怎样跑到我们的眼睛里面的？
好，大家可以自由说一说你的猜想。 有的同学觉得是手电筒的光直接照进了眼睛，也有同学认为光碰到书本之后发生了变化。 大家的猜想都有自己的道理，老师先不评判对错。 今天我们就一起来学习新的一课《光的反射现象》。
老师这里还有一个有意思的问题：我们能不能让光 “转弯”，照亮黑暗抽屉里面的物体？ 接下来，我们就通过一系列实验，解开这个谜题。 （板书课题：光的反射现象）
（二）探究活动一：观察镜面的光反射现象（12 分钟）
接下来我们进行第一个分组实验，老师先来讲清楚实验操作要求。 做这个实验，环境需要稍微暗一些，这样我们才方便观察光束。
第一步，我们用黑色卡纸当做底板，再拿一张黑色卡纸竖立在底板上当纸屏，纸屏中间刻出大约 3 毫米的窄缝，要保证手电筒的光束能够顺利穿过这条窄缝。 第二步，我们把教室光线调暗，打开手电筒，调整手电筒和窄缝之间的距离，调出一束狭窄、清晰的光束。 第三步，拿出平面镜，让光束照射到平面镜上，把光反射投射到纸屏上面。慢慢转动平面镜，改变镜面的倾斜角度，仔细观察纸屏上光斑位置发生的变化，在你们的记录单上标记好光斑的位置。 第四步，多次改变平面镜的角度，大家可以试着提前预判光斑会出现在哪个位置，用笔在记录单上画出光的传播路径。
接下来请大家 4 人为一小组，开始动手实验。 各个小组注意，千万不要用手电筒直射自己或者同学的眼睛，避免伤到眼睛。 老师会在教室巡视，遇到操作困难的小组，可以举手向老师求助。
好，实验时间到，请各个小组停下手中操作，我们请小组来汇报你们看到的实验现象。
哪位小组愿意分享？ 大家看，手电筒射出来的光，沿着直线穿过窄缝，碰到平面镜之后，光就改变了原来的传播方向，投射到纸屏上，形成了光斑。 当入射的光束保持不变，我们改变平面镜倾斜角度的时候，反射光斑的位置也会跟着发生改变。
（三）探究活动二：面粉水混合液观察完整光路（8 分钟）
刚刚的实验我们看到了光斑，现在老师来做一个演示实验，让大家完整看清光走过的路线。 大家看，水槽里面装好了面粉和水的混合液体，我们把教室光线调暗，把手电筒的光线射入液体，照射到水槽里面摆放的平面镜。 面粉可以帮助我们显现出光的路径，大家可以清晰看到笔直的入射光线，光线碰到镜面之后，就转向形成了反射光线。
现在老师慢慢转动水槽里面的平面镜，请同学们仔细观察。 镜面倾斜角度改变之后，大家看到反射光线发生了什么样的变化？
没错，入射光线没有发生变动，平面镜角度改变，反射光线的方向就会跟着改变。镜面倾斜得越大，反射光线偏转的角度也就越大。
这里老师给大家讲一个科学概念：光碰到镜面，改变了传播方向，这种现象就叫做光的反射。 光在同种物质当中是沿着直线传播的，当光遇到物体的表面，就会发生反射。
现在请同学们拿出记录单，把这个水槽实验当中的入射光线和反射光线的路径画出来。
老师这里补充一点知识：我们能够看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。 世界上一切物体都能够反射光，平面镜的表面平整光滑，所以它的反射光线十分规则。
（四）探究活动三：用平面镜照亮抽屉橡皮（7 分钟）
接下来我们来完成一个任务。 在抽屉最昏暗的地方放着一块橡皮，手电筒的光线没有办法直接照射到橡皮上。 请各个小组先讨论思考，我们要怎样摆放平面镜，借助光的反射，把这块橡皮照亮？
大家先讨论猜想，讨论结束之后，利用桌上器材开展模拟实验。动手摆放平面镜，反复调整镜面角度，直到橡皮被成功照亮。
实验完成之后，请大家在记录单上绘制光线示意图，完整画出光源发出的光、镜面发生反射，光线到达橡皮的全部路径。
哪个小组的代表愿意上来分享你们的实验方案？
我们一起来梳理完整的光路：光源发出光线，光线先照射到橡皮，橡皮把光线反射出去，反射光射到平面镜上，平面镜再次改变光的传播方向，经过反射的光进入到人的眼睛，这样我们就看见了暗处的橡皮。
结合今天学习的知识，大家想一想，生活当中有哪些属于光的反射现象？
同学们说到了镜子、汽车后视镜、牙医小镜子，说得很好。 老师再补充几个，潜望镜、水面倒影，也都是利用了光的反射。
接下来我们来做一个趣味拓展小实验。 拿出两面平面镜，把乒乓球夹在两面镜子中间，改变两面镜子之间的夹角，仔细观察镜子当中乒乓球成像数量的变化。
大家观察完，我们一起来总结：两面镜子的夹角越小，我们看到乒乓球成像的数量就越多。 这个现象属于光的多次反射，光线会在两面镜子之间来回反射，所以形成了很多的虚像。
（五）课堂练习巩固（5 分钟）
接下来我们进行课堂练习，请大家独立完成屏幕上面的习题。
好，大部分同学已经完成，我们一起来集体订正。
我们看第一题选择题：我们能够看见抽屉里不发光的书本，是因为光照射书本发生反射，反射光进入眼睛，这道题选择 B。
第二题：入射光线不变，改变平面镜倾斜角度，反射光线方向会随镜面角度改变，选 B。
第三题：两面平面镜夹角越小，成像数量越多，选 A。
接下来我们看判断题。 第一题：只有平面镜可以反射光，其他物体不能反射光。这句话是错误的，记住，所有物体都会反射光。
第二题：光遇到镜面改变传播方向，叫光的反射。这句话是正确的。
第三题：调整平面镜角度，能够让光转弯照亮抽屉内物体。这句话正确。
第四题：两面镜子夹角越大，多次反射成像越多。这句话错误，我们实验得出的结论是夹角越小，成像越多。
第五题：牙医小镜子观察牙齿利用光的反射原理。这句话是正确的。
刚刚做题，老师发现部分同学在这里出现了错误，我们再来把对应的知识点强化一遍。
（六）课堂小结与布置作业（3 分钟）
现在我们师生一起来梳理本节课学习到的知识要点。 光遇到镜面的时候会发生反射，改变传播方向。 调整平面镜的角度，就可以改变反射光的方向。 物体反射的光进入我们的眼睛，我们才能够看见本身不发光的物体。 两面镜子夹角越小，多次反射形成的成像数量就越多。
接下来布置今天的课后作业。 同学们回家之后，可以利用家里的小镜子做一个小游戏。 试着用镜子反射灯光，照亮房间的角落。 观察镜面角度发生变化的时候，光斑的位置会怎样改变，把你的发现记录下来。
（下课）
今天这节课就上到这里，同学们下课。

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