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第10课　封建时代的日本
第四单元　中古时期的亚洲、非洲和美洲
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学习目标
课堂探究
课后巩固
学习目标
1.了解日本大化改新的背景。
2.认识大化改新的内容和影响。
3.了解古代日本的发展脉络。
课堂探究
(一)重难点探究
阅读下列材料,回答问题。
材料一　646年(大化二年)元旦,天皇颁布诏书,开始国制改革,史称“大化改新”。改革诏书是新政权改革的基本纲领,主要内容有四个方面:
(1)废除皇室和贵族的一切私有土地和部民,全国的土地和部民都直接归属天皇,成为公地和公民。
(2)实行“班田收授法”,国家班给农民口分田,六年一班,死后归还。另分给园地和宅地,可以世袭占有。另外,对贵族官僚授予食封,对功臣贵族另赐功田。
(3)改革租税制度,实行租庸调法。
(4)改革国家机构,建立中央集权制度。中央政府设二官八省,分别掌握各项政务;地方行政设国、郡、里等单位,国司和郡司由中央任命,里长由地方土豪充任。
材料二　新政府叫“幕府”,该术语指战地统帅的指挥部,幕府在理论上仅是朝廷的军事部门。中央政府旧机构大致维持不变,但被大幅削弱。旧头衔也被保留,但往往被赋予新的意义。京都仍是官方首都,朝廷仍在那儿。然而,现在政府实际上由幕府掌握。
——[英]肯尼斯·韩歇尔《日本小史》
1.根据材料一并结合相关知识,归纳大化改新的内容。
【答案】内容:经济上,将土地、部民收归国有(天皇),成为公地、公民,实行“班田收授法”、租庸调制;政治上,建立中央集权制度,中央实行二官八省制,地方设国、郡、里三级。
2.综合材料一、材料二及所学知识,指出12世纪末日本政治体制的
变化。
【答案】变化:武士团首领源赖朝设立幕府,日本进入幕府统治时期。以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号,实权由幕府首领征夷大将军掌握。
(二)知识构建
【答案】
课后巩固
(一)选择题
1.中国正史中第一次提到日本是在《汉书·地理志》中:“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云。”史书记载反映了( )
A.当时日本国内小国林立 B.日本是一个发达的国家
C.日本当时已归中国管辖 D.日本对外交往十分频繁
A
2.大型历史纪录片《大国崛起》中讲道:“6—7世纪时,日本的社会矛盾十分尖锐,地方贵族反抗中央贵族,中央贵族之间争权夺势。中国唐朝的统一和兴盛,朝鲜半岛上新罗国家的崛起,强烈刺激了大和统治者。”材料表明当时日本进行大化改新的重要动因是( )
A.武士集团威胁王室的权益　　
B.唐朝对外开放政策的吸引
C.奴隶制统治陷入危机及周边国家的刺激
D.幕府与天皇并存,幕府威胁天皇的统治
C
3.“‘倭国’自知落后,深慕中华文明,引颈向望,欲移为己用。于是,便不惜万般艰辛,远渡重洋,学习中国文明,使日本渐为文明先进之国。”材料描述的是( )
A.大化改新 B.武士集团的形成
C.幕府统治 D.建立封君封臣制
A
4.日本仿效唐朝的典章制度,积极吸收中国文化。最能反映以下图片信息的诗句是( )
唐朝长安城　　 　　 日本平城京
A.洛阳家家学胡乐 B.冲天香阵透长安
C.千金散尽还复来 D.唐风洋溢奈良城
D
5.日本大化改新时提出了“和魂汉才”的口号,例如中国的儒学变成了适用于日本民族心理素质和社会状况的意识形态,而对于那些与日本社会发展不相适应的,如“科举制”,日本并未移植引入。材料说明日本对外来文化( )
A.具有盲目性 B.选择性吸收
C.具有排他性 D.全盘性吸收
B
6.7世纪,日本将全国人口以户为单位编入户籍,同时编制征收租税的账簿,户籍每六年编制一次,账簿每年编制一次。编入户籍的公民,不论良贱、男女、有无职位,均分给口分田。材料说明大化改新( )
A.导致了幕府掌握实权 B.加强了武士阶层力量
C.实现了国家初步统一 D.推动了封建制度建立
D
7.14世纪的日本,幕府将军实际掌握国家军政大权。室町幕府通过设立“守护大名”控制各地,守护大名在其领地内拥有军政与财政权力,与其下属的武士阶层逐渐形成主从关系。各藩国(领地)的官吏多由
“守护大名”的家臣武士担任且需服从幕府的号令。这可以佐证日本
( )
A.处于奴隶社会时期 B.幕府统治比较牢固
C.大化改新成效显著 D.天皇实权得到加强
B
8.11世纪后,日本官僚贵族建立庄园的现象非常普遍。随着庄园的发展,地方豪强的势力日益强大,中央对地方逐渐丧失控制能力,社会秩序混乱,盗贼横行。这一状况( )
A.改变了日本社会性质 B.抑制了幕府权力的扩大
C.推动了武士团的出现 D.导致日本出现民族危机
C
9.“幕府”始自古代汉语,本指将领的军帐,在日本逐渐演变成一种特殊的政治体制。幕府统治日本近700年,有关这一时期的说法正确的是
( )
A.平氏武士集团是幕府时代的开创者
B.武士的效忠对象是国家而不是主公
C.大化改新最终推翻了幕府统治
D.幕府将军是国家大权的实际把持者
D
10.比较法是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革相比较,共同之处是( )
A.建立中央集权的天皇制封建国家
B.国家将土地分给公民,每隔六年授田一次
C.实行有条件的土地分封
D.是封建性质的改革,促进本国封建制度的形成
D
(二)非选择题
11.阅读下列材料,回答问题。
材料一　封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人,这个人就成了封臣……封臣的权利和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属仪式和赐封仪式可以算是封建制度中的契约。“我的主人啊!臣下乃是我主的仆人,领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智,不顾生死,一生侍奉我的主人。”
——[英]赫伯特·乔治·威尔斯《世界简史》
材料二　12世纪80年代,镰仓幕府模仿血缘、家族结成的主从关系被称为御家人制度。这种主从关系不只是双方的权利义务关系,也是建立在相互信任和道义之上的,并与祖辈以来的同族观念、血缘观念等相结合。室町时代将军与守护大名并没有建立主从关系,他们只是一种联盟的关系,而真正结成主从关系的是各守护大名及武士团内部的武士。这些武士团与室町幕府建立的只能是一种间接的主从关系。
(1)根据材料一及所学知识,指出西欧封建社会是如何从政治、经济及思想方面确立统治的。
【答案】政治:封君封臣制度。经济:庄园制度。思想:基督教。
(2)根据材料二及所学知识,指出材料二中日本封建制度的名称以及建立者。名义上的最高统治者和掌握实权的分别是什么人
【答案】名称:幕府制度。建立者:源赖朝。名义上的最高统治者:天皇。掌握实权者:幕府首领征夷大将军。
(3)根据材料二及所学知识,归纳日本主从关系和西欧封君封臣关系的相似之处(照抄材料不得分),并从宏观视角分析造成两种制度不同结局的原因。
【答案】相似之处:均以土地为基础、以利益为纽带,具有契约意义。原因:①经济基础不同;②历史文化土壤不同。
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单元总结
一、知识框架
二、单元练习
1.日本大化改新对习俗也进行了改革,曾下“薄葬令”,提倡丧仪从简,限制坟墓的建造,还废除了殉葬制度。这反映出大化改新( )
A.确立了中央集权
B.推动日本文明开化
C.消灭了贵族特权
D.全面仿效中国习俗
B
2.统治集团的形成与中央集权制的瓦解及庄园制的发展是分不开的,他们在封建采邑的基础上,以“挟天子以令诸侯”的方式统治国家。这一现象描述的是13世纪的日本( )
A.进行大化改新 B.形成了幕府统治
C.形成了君主专制统治 D.天皇掌握了实权
B
3.镰仓时代(1185—1333年),武士建立起幕府统治。右图是12世纪末以来日本幕府的政治权力结构图。下列对该图解读正确的是( )
A.庄园经济是幕府统治形成的重要因素
B.以天皇为首的朝廷掌握国家军政实权
C.将军与武士之间形成主从关系
D.加速了日本社会封建化的进程
C
4.伊斯兰国家一般指多数居民为穆斯林的国家或穆斯林虽不占人口多数,但受伊斯兰教影响,参加伊斯兰会议组织的国家。下列与伊斯兰国家的形成有着直接关系的历史事件是( )
A.阿拉伯帝国的统一 B.罗马帝国的扩张
C.西罗马帝国的灭亡 D.亚历山大东征
A
5.中世纪,有个地跨亚、欧、非三洲的帝国,把中国的造纸术、印度的棉花和食糖等传入欧洲,在东西方文化交流中起到了桥梁作用。这个帝国是( )
A.罗马帝国 B.拜占庭帝国
C.波斯帝国 D.阿拉伯帝国
D
6.历史叙述是指对已经存在的客观事实的描述,历史观点是指对事实本身的看法和评价。下列选项中,属于历史观点的是( )
A.8世纪中期,阿拉伯帝国横跨亚、欧、非三洲
B.1453年,奥斯曼人攻占君士坦丁堡
C.查理大帝在法兰克推行“什一税”政策
D.阿拉伯帝国经济繁荣,沟通东西方文明
D
7.某堂历史课的内容涉及“孝德天皇”“幕府统治”“阿拉伯半岛统一”
“穆罕默德”。这堂课探究的主题是( )
A.古代亚非文明 B.古代欧洲文明
C.封建时代的欧洲 D.封建时代的亚洲
D
8.7世纪初,穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教,推动了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立。7世纪中期,日本通过大化改新发展成为中央集权制的封建国家。7世纪末,新罗初步统一了朝鲜半岛,模仿中国建立了中央集权国家。由此可见,封建时代的亚洲发展( )
A.都特别依赖宗教 B.都深受中国影响
C.具有不平衡性 D.呈现多样性
D
9.8—15世纪,加纳、马里和桑海等国家先后兴起。这些国家极其富有,主要是因为( )
A.是海上丝绸之路的中心
B.出口象牙和奴隶,自然资源丰富
C.控制着穿越撒哈拉沙漠的贸易
D.农业发达,发明了“浮动园地”
C
10.玛雅人独立发明了象形文字系统,并且还制造了纸张,编著了大量的书籍。而同样位于美洲的印加帝国却没有文字,主要采用结绳记事的方式来记载重大事件。这一不同( )
A.印证了玛雅文明更加优秀 B.根源于自然地理环境的差异
C.体现了文明发展的差异性 D.表明文字是文明的重要标志
C
11.阅读下列材料,回答问题。
材料一　在这种内部矛盾日趋激烈、外部压力日益增大的形势下,日本不能不向社会的改革寻求出路,而被看作“法式备定”的唐王朝又提供了可以学习的现实榜样。这时,圣德太子时代派往中国的留学生纷纷学成回国,带回了有关唐朝封建政治和经济制度等方面的丰富知识,并向皇室及贵族子弟传授,从而为大化改新奠定了政治思想基础。从645年政变到702年《大宝律令》的颁布,改新运动历时半个世纪,废除了氏族贵族和皇室私有土地、部民的奴隶制度,确立了国家作为最高地主直接剥削班田农民的封建制度,同时建立了中央集权的政治制度。日本社会由此实现了自奴隶制到封建制的转变。
——摘编自武安隆《浅论大化改新》
(1)根据材料一,概括日本应对统治危机所采取的措施和影响。
【答案】措施:日本任用从中国归来的留学生,进行大化改新;学习中国唐朝先进的政治、经济制度,解决日本的问题。影响:使日本发展成为一个中央集权制的封建国家,推动了日本的封建化进程。
材料二　阿拉伯帝国繁荣时期……大量波斯、希腊、罗马、印度的典籍被译为阿拉伯文。阿拉伯人在吸收、融合外来文化的基础上,创造了独具特色的文化。
——摘编自教育部组织编写《义务教育教科书　世界历史　九年级　上册》
(2)根据材料二回答:阿拉伯人具有怎样的特点
【答案】特点:善于学习借鉴外来文化,并创新发展为本民族文化。
材料三　印加梯田促进了作物品种多样化,它是美洲作物培植的重要手段。印加人的主食是玉米和马铃薯,同时他们也种植蔬菜、水果、花生、藜科植物和块茎植物等。除了马铃薯、落葵和酢浆草可以在高寒地区生存之外,大多数物种只能在特定的气候和海拔条件下生长。对地貌的有效改造使作物能够在安第斯山脉的寒冷气候中生存。此外,梯田也刺激了新物种的选择。有学者认为,库斯科西北50多千米处的莫雷梯田是一个实验性农业培育基地,每个梯田都复制了帝国不同生态区的气候环境,以帮助印加官员计算农业产量和进行作物栽培实验。
——摘编自王译《印加梯田的兴衰与特点》
(3)根据材料三,概括印加梯田建设的重要价值。
【答案】重要价值:促进作物品种多样性,成为美洲作物培植的重要手段;扩大了耕地面积;刺激新物种选择,部分梯田成为实验性农业培育基地;辅助政府进行产量计算和农业实验。(任答三点即可)
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第11课　阿拉伯帝国
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学习目标
课堂探究
课后巩固
学习目标
1.了解伊斯兰教的创立和发展。
2.知道阿拉伯帝国的崛起和历史影响。
课堂探究
(一)重难点探究
阅读下列材料,回答问题。
材料一　当时,阿拉伯地区因敌对部落和联盟的纷争而陷于分裂状态,大门洞开,对外来影响不加任何防备,向波斯、信奉基督教的埃塞俄比亚、叙利亚和拜占庭帝国所属的埃及进行殖民活动的种种努力打开大门。没有穆罕默德,它永远不会实现统一。
——摘编自[法]布罗代尔《文明史纲》
材料二　下表为阿拉伯文化的主要成就及影响。
领域 主要成就 影响
数学 A 被称为阿拉伯数字,各国通用
《积分和方程计算法》 把代数学发展为独立学科
天文 白塔尼《萨比天文历表》 对欧洲天文学产生很大影响
医学 B 长期被欧洲医学界奉为经典
文学 C 吸收各地民间故事,译成多国文字
1.材料一中布罗代尔认为“没有穆罕默德”,阿拉伯半岛“永远不会实现统一”。你如何评价这句话
【答案】评价:布罗代尔肯定了穆罕默德在统一阿拉伯半岛进程中所发挥的巨大作用,这强调了历史人物对人类历史进程的影响。不过,布罗代尔的言论过于绝对。就当时阿拉伯半岛的社会发展状况而言,结束分裂割据、实现统一是阿拉伯社会发展的客观要求。如果没有穆罕默德,可能也会有其他人实现阿拉伯半岛的统一。
2.写出材料二中的A、B、C分别是哪些成就。结合所学知识,举两例说明阿拉伯帝国是东西方文化交流的桥梁。
【答案】A:改造了古代印度人的数字符号系统。B:《医学集成》《医典》。C:《天方夜谭》。举例:中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。
(二)知识构建
【答案】
课后巩固
(一)选择题
1.“亚历山大的东征,罗马帝国的扩张,阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件……”这段话旨在强调( )
A.战争客观上促进了文明的交流
B.和平交往更有利于文明的交流与发展
C.人类文明发展的动力源于和平
D.不同文明间交流的主要方式是经贸往来
A
2.阿拉伯人伊本·西那的医学著作《医典》传入欧洲后,长期是西方大学的医学教科书,仅在15世纪最后30年就重印15次。材料说明( )
A.阿拉伯文化大量吸收、消化外来文化
B.阿拉伯人为世界文化发展作出了贡献
C.阿拉伯文化是西方医学的起源
D.阿拉伯人将中国的印刷术传入欧洲
B
3.《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集,生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活,反映了阿拉伯人民对美好生活的向往。实际上《天方夜谭》是由阿拉伯帝国及其附近地区的各国人民集体创作而成,记录的故事来自印度、希腊、埃及、波斯、两河流域等不同地区。这表明阿拉伯帝国( )
A.沟通了东西方的贸易 B.加速西亚文明的衰落
C.继承发展了世界文明 D.阻碍东西方文化交流
C
4.1964年,陕西西安的一处唐墓出土了3枚阿拉伯金币(图一为其中一枚)。2013年,河北涿州的一处唐墓中也出土了一枚阿拉伯金币(图二)。这些出土的实物( )
A.说明唐朝的手工业十分发达
B.可为研究唐朝与阿拉伯贸易提供一手史料
C.说明阿拉伯帝国的金矿资源丰富
D.可用于研究唐朝海上丝绸之路的发展状况
B
图一
　　
图二
5.阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在300年后哥白尼的《天体运行论》中,现代天文学中的很多名称和术语来自阿拉伯天文学家,欧洲语言中大多数星宿的名称源于阿拉伯语。据此可知阿拉伯帝国
( )
A.影响欧洲近代自然科学的发展
B.在文化领域领先全球
C.善于借鉴他国的优秀文化成果
D.是欧洲文化的发源地
A
(二)非选择题
6.阅读下列材料,回答问题。
材料一　早在阿拉伯国家成立之初,穆罕默德就注重提高阿拉伯人的文化。此后,历代统治者都比较注重对先进文化成果的摄取。阿拉伯的统治者一方面积极网罗各种人才为帝国服务,一方面组织力量大力翻译和研究古代希腊、波斯和印度的文化典籍。经过长期的努力,帝国境内的希腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯的传统文化逐渐交融起来,形成一种崭新的阿拉伯文化。
——摘编自朱寰《世界上古中古史》
材料二　中世纪的阿拉伯人继承和发展了古代希腊的理性传统,在实验科学、医学、化学、数学、天文学等方面取得了领先全球的成就。阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在300年后的哥白尼的《天体运行论》中,现代天文学中的很多名称和术语来自阿拉伯天文学家。12世纪开始,许多希腊哲学著作的阿拉伯文译本又重新译成欧洲各种文字,欧洲人才重新听到亚里士多德的名字,接触到真实的希腊古典哲学著作。从阿拉伯世界涌来的知识潮流,给欧洲带来了心灵的解放,促进了发展自由思想的伟大进步,推动了文艺复兴的到来。中国的造纸术、指南针和火药等也是经阿拉伯人之手逐步传入西欧的。
——摘编自蔡德贵《中世纪阿拉伯人对哲学和科学的贡献》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析阿拉伯文化繁荣的原因。
【答案】原因:阿拉伯半岛统一,建立起地跨亚、欧、非三洲的大帝国;统治者的重视;重视人才;开放进取的文化政策;经济繁荣,手工业和商业发展,对外贸易发达,为文化繁荣奠定物质基础;各族人民共同创造;地处亚、欧、非三洲交界处,融合了东西方文化;等等。(任答三点即可)
(2)根据材料二,概括阿拉伯人对欧洲社会的影响。
【答案】影响:阿拉伯人在自然科学的很多领域取得了领先全球的成就,影响了欧洲近代自然科学的发展;将在中世纪被湮没的古代希腊、罗马文化成果保存并重新传回欧洲,为文艺复兴提供了条件;将中国的造纸术等重大发明传播到欧洲,促进了西欧资本主义的兴起。
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第12课　中古时期的非洲和美洲
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1.了解8—15世纪西非加纳、马里、桑海等国家的兴起与发展,掌握其地理位置、经济特点与贸易网络。
2.了解玛雅、阿兹特克、印加三大文明的农业成就、社会组织与文化特征,认识其独立发展的文明价值。
3.通过分析非洲与美洲文明的独特性与贡献,认识世界文明的多样性,理解不同地理环境对文明发展的影响。
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(一)重难点探究
阅读下列材料,回答问题。
材料一　跨撒哈拉贸易是中古时期西非文明发展的核心动力。“西非的黄金被装在骆驼商队的行囊中,穿越灼热的沙漠,抵达北非的地中海港口。这些黄金随后被意大利商人运往欧洲,支撑起欧洲中世纪的经济繁荣。”
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
西非古国马里的国王曼萨·穆萨在1324年进行了著名的麦加朝觐。“他率领的商队有6万人,其中500名奴隶各持一根6斤重的金杖;他沿途施舍的黄金,导致开罗市场金价暴跌12年。”
——摘编自朱建国《世界上下五千年》
1.根据材料一,概括中古时期西非文明发展的两大支柱。
【答案】两大支柱:跨撒哈拉贸易和对黄金资源的掌控。
2.有同学认为“曼萨·穆萨的朝觐只是一次宗教活动”,你是否同意该观点 请结合材料说明理由。
【答案】不同意。理由:曼萨·穆萨的朝觐既是一次宗教活动,彰显马里对宗教的尊崇,同时也是一次展示国家实力的外交活动,其携带的大量黄金震撼了阿拉伯世界。此外,朝觐推动了西非与北非、中东地区的文化和贸易交流,促进了马里文化的对外传播。
材料二　玛雅人创造了独特的象形文字系统,发明了精准的历法。他们的太阳历一年有365天,与现代公历的误差仅为17秒;他们的260天神圣历,用于宗教祭祀和占卜。
——摘编自[美]林恩·福斯特《中美洲史》
阿兹特克人在特斯科科湖中的岛屿上建立了特诺奇蒂特兰城,他们发明的“浮动园地”,是在湖面上搭建的人工耕地,解决了耕地不足的问题,支撑起城市的庞大人口。
——摘编自[美]杰里·本特利、[美]赫伯特·齐格勒《新全球史》
印加人建造了完善的道路系统,两条主干道贯穿全国,道路翻越安第斯山脉的高峰,跨越沙漠和沼泽,连接起印加帝国的每一个角落,用于传递信息和调遣军队。
——摘编自武寅《简明世界历史读本》
3.根据材料二,分别概括玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明的标志性成就。
【答案】玛雅文明:创造象形文字系统,制定精准的太阳历和神圣历。阿兹特克文明:发明浮动园地,营建特诺奇蒂特兰城。印加文明:修建贯穿全国的完善道路系统。
材料三　西非文明并非单一的黄金文明,加纳、马里、桑海等古国通过控制跨撒哈拉贸易路线,不仅积累了财富,还促进了伊斯兰教和阿拉伯文化的传播,形成了多元融合的文化特征。
——摘编自舒运国《非洲史研究入门》
美洲三大文明都以农业为基础,玛雅人培育玉米,阿兹特克人种植番茄,印加人驯化马铃薯,这些作物后来传播到全球,深刻影响了世界农业的发展。
——摘编自王思明等《世界农业文明史》
4.围绕“中古时期非洲与美洲文明的价值”这一主题,自拟观点,写一篇小论文。(要求:主题明确,史论结合,条理清晰,不少于150字)
【答案】观点:中古时期非洲与美洲文明是人类文明宝库的重要组成部分。
论述:中古时期西非的加纳、马里等古国,依托跨撒哈拉贸易崛起,形成了多元融合的文化,其黄金贸易深刻影响了欧亚非的经济交流;美洲的玛雅、阿兹特克和印加文明,在隔绝的环境中创造了精准的历法、浮动园地、完美的道路系统等独特成就,培育的玉米、马铃薯等作物更是传播到全球,丰富了世界的粮食种类。这些文明成果,既体现了不同地区人民适应自然的智慧,也为人类文明的多样性发展作出了重要贡献。
综上所述,中古时期非洲与美洲文明并非“落后的边缘文明”,而是具有独特价值和世界影响力的文明形态。
(二)知识构建
【答案】
课后巩固
(一)选择题
1.被8世纪阿拉伯地理学家誉为“黄金之地”的加纳帝国,位于盛产盐的撒哈拉沙漠和盛产黄金的班布克地区之间。加纳国王对驮运到班布克的盐每单征税2金币,并为来访的阿拉伯等国家的商人修建了城镇。这反映出加纳( )
A.重视商业贸易 B.人民负担沉重
C.赋税制度先进 D.交通往来便捷
A
2.马里帝国一贯重视发展长途贸易。帝国的主要城市兴建于尼日尔河两岸,云集了从突尼斯和埃及南下的阿拉伯商人。国王对进出口各项贸易开征税捐,还规定产金区以金沙交税。黄金经阿拉伯商人之手输送到北非和欧洲。以上情况表明( )
A.非洲的黄金满足了欧洲的贵金属需求
B.商业发展和黄金交易推动了马里繁荣
C.中古时期东非城市国家对外贸易发达
D.阿拉伯帝国的入侵导致了马里的衰落
B
3.桑海国王穆罕默德一世在位时,中央设各部大臣,分掌财政、宗教等事务,全国分为10个行省和几个商业特区。中央各部大臣和地方高级行政长官都由国王从王亲国戚中选派亲信担任。其主要目的是( )
A.加强中央集权统治 B.借助宗教巩固政权
C.确立西非霸主地位 D.鼓励发展商业生产
A
4.古代玛雅人创造出台田农业,即组织人力在低洼、沼泽地挖出沟渠,将挖出的土堆高,在上面种植玉米、蚕豆、西红柿、南瓜等农作物;玛雅人还用石头或砖块铺砌成规模巨大的排水渠,用以排水,扩大耕地面积。这些共同支撑了玛雅城市文明的人口聚集。这表明古代玛雅文明( )
A.城乡互动推动经济繁荣 B.掌握一定农业生产技术
C.中央集权促进社会进步 D.注重农业的可持续发展
B
5.印加人在海拔2 800—3 300米的地方种植玉米、棉花和豆类等温带作物;海拔3 300—3 800米是马铃薯区,印加人种植了200多种马铃薯;在海拔3 800—4 500米的高海拔地区,除从事畜牧业外,印加人还种植耐寒的藜麦。这体现出印加人( )
A.因地制宜开展农业生产 B.已经拥有粮食安全意识
C.注重对自然环境的改造 D.重视农业生产技术交流
A
(二)非选择题
6.阅读下列材料,回答问题。
材料一　加纳国王对过境的黄金和食盐贸易征收重税,商人必须向国王缴纳巨额税款,才能获准在加纳境内贸易。加纳国王因此积累了巨额财富,成为西非最富有的君主。
——摘编自[突尼斯]伊本·赫勒敦《历史绪论》
材料二　玛雅人观察天体运行的精度极高,他们制定的太阳历,一年为365.242 0天,与现代天文学计算的365.242 2天几乎一致,其精准度远超同时期的欧洲历法。
材料三　印第安人培育的玉米在16世纪传入欧洲后,迅速成为欧洲的主要粮食作物之一,改变了欧洲的农业结构;马铃薯传入欧洲后,成为爱尔兰等国的主食,推动了欧洲人口的增长。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)依据材料一,概括加纳帝国富庶的主要原因。
【答案】主要原因:控制黄金和食盐贸易通道,对过境贸易征收重税,垄断了西非的核心贸易。
(2)材料二反映了玛雅文明的哪一突出成就 这一成就体现了玛雅人怎样的能力
【答案】突出成就:天文历法。能力:体现了玛雅人高超的天文观察、计算和总结能力,以及对自然规律的探索能力。
(3)根据材料三并结合所学知识,分析美洲印第安文明对世界文明发展的贡献。
【答案】贡献:培育的玉米、马铃薯等农作物传入欧亚地区,改变了当地的农业结构,丰富了世界粮食作物种类;推动了欧亚地区的农业发展和人口增长,对全球农业文明发展产生了深远影响。
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