资源简介

(共22张PPT)
“雨停了，天上出现了一座美丽的桥。这座‘桥’是什么？”
“如果你有一座彩虹桥，你想在桥上做什么？”
齐读课文，圈出你觉得大家容易读错的字
听一听、读一读
听一听、读一读
“提”读 tí
“堤”读 dī
“洒”读 sǎ
“酒”读 jiǔ
“系”读 jì(系鞋带）
“系”读 xì（关系）
“荡”读 dàng
“汤”读 tāng
听一听、读一读
丽
提
吗
圆
lì 美丽
tí 提示
ma 是吗
yuán 团圆
听一听、读一读
哥
秋
挂
啊
gē 大哥
qiū 秋天
guà 挂失
a 好啊
认识生字
提
洒
挑
镜
荡
1.小女孩想为爸爸做什么？
2.你觉得这是一个怎样的孩子？
为爸爸做的事
帮爸爸浇田
懂事
爱爸爸
有想象力
为妈妈做的事
1.小女孩想为妈妈做什么？
2.“天上不就多了一个月亮吗？”
3.你觉得这是一个怎样的孩子？
为妈妈做的事
1.小女孩想为妈妈做什么？
2.“天上不就多了一个月亮吗？”
3.你觉得这是一个怎样的孩子？
为妈妈做的事
天上不就多了一个月亮吗？
反问语气
意思是“天上就多了一个月亮了”
为妈妈做的事
你觉得这是一个怎样的孩子？
有爱心
细心
爱妈妈
为哥哥做的事
1.小女孩想为哥哥做什么？
2.“不就成了彩云吗？”——这句是什么语气？
3.你觉得这是一个怎样的孩子？
为哥哥做的事
把秋千挂在彩虹桥上
荡秋千
花裙子变成彩云
不就成了彩云吗？
反问语气
意思是“就成了彩云了”
爱玩
爱哥哥
有想象力
内容梳理
家人 小女孩想做的事 用了什么 心情
爸爸
妈妈
哥哥
提水壶洒水，浇田
水壶
想让爸爸
高兴
拿镜子照妈妈梳头
镜子
想让妈妈高兴
把秋千挂在彩虹上荡秋千
秋千
想让哥哥高兴
说一说，从小女孩为家人做的这些事中，你体会到了什么？
内容梳理
小女孩很爱她的家人
一家人相亲相爱，很幸福
小女孩很有想象力
读一读、记一记
彩虹
水壶
镜子
秋千
高兴
造句练习
彩虹
水壶
镜子
秋千
高兴
选取两个词语各说一句话，并和小组成员分享
雨停了，天边出现了一道（ ）
爸爸看到我帮他浇田，很（ ）
如果你也有一座彩虹桥，你会为家人做什么呢？
如果我有彩虹桥.......
我的彩虹奇思妙想
“ ，您 用的 呢？如果我 到桥上， ，您高兴吗？
爱，让生活像彩虹一样美丽中小学教育资源及组卷应用平台
第4课
课题：《彩虹》
内容分析： 《彩虹》这篇课文以儿童的视角，描绘了雨停后天上出现美丽彩虹的场景。课文共四个自然段，以"雨停了，天上出现了一座美丽的桥"开篇，引出彩虹的想象。全文围绕"我"想提着爸爸的水壶走到桥上洒水帮爸爸浇田、拿着妈妈的镜子走到桥上让天上多一个月亮照着妈妈梳头、把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡秋千让花裙子变成彩云这三个想象展开，语言优美充满童趣，表达了小女孩对家人的关爱之情和丰富的想象力。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：感受课文中丰富的想象力，体会儿童世界的纯真与美好，增强对祖国语言文字的热爱。 语言运用：能有感情地朗读课文，读出反问句的语气；学习课文中"如果你……不就……吗"的句式，并能进行简单仿写。 思维能力：理解课文内容，体会小女孩的丰富想象力，感受家人之间的亲情，发展联想与想象能力。 审美创造：想象彩虹桥上的美丽画面，用自己的语言描述想象中的彩虹，激发审美创造兴趣。
教学准备： 多媒体课件（含彩虹图片、课文动画、生字动画） 生字卡片、彩虹手工作品 学生课前观察彩虹并画一幅彩虹画
难点与重点： 重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小女孩对家人的爱。 难点：理解反问句的语气和表达效果，体会课文丰富的想象力。
课时目标： 知识与技能：认识本课生字，能正确读写相关词语；能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；学习课文中"如果你……不就……吗"的句式。 过程与方法：通过多媒体课件直观感受彩虹之美，在情境中识字、朗读与想象。 情感态度与价值观：感受课文中浓浓的亲情，激发关爱家人的情感，培养想象力。
AI情境视频导入： 师：同学们，今天老师给大家带来了一段神奇的视频，请大家仔细看。（播放AI生成的彩虹导入视频） 师：视频里出现了什么？（彩虹） 师："雨停了，天上出现了一座美丽的桥。这座'桥'是什么？" 师："如果你有一座彩虹桥，你想在桥上做什么？" 同学们，今天我们就跟作家王宝琪一起去看看那座美丽的彩虹桥。让我们打开课本，开始这场彩虹之旅吧！
教学设计
教师活动 学生活动
初读感知——“字词闯关”
1.初读课文 （1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段。圈出不理解的词语 2.学习字词 （1）出示字卡：彩虹 水壶 镜子 秋千 高兴 （2）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。读准多音字"系"，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。（"系鞋带"读jì，"关系"读xì） （3）区分"提"与"堤"、"洒"与"酒"。 "提"读tí，"堤"读dī；"洒"读sǎ，"酒"读jiǔ。 （4）生字认读：丽（美丽）、提（提示）、吗（是吗）、圆（团圆）、哥（大哥）、秋（秋天）、挂（挂失）、啊（好啊） （5）轻声指导：教师范读词语，学生模仿跟读，体会音韵美。 学生大声朗读课文，并思考相关问题。 指名读、开火车读、小组读
设计意图：在语境中识字，通过游戏激发识字兴趣，夯实基础。
精读赏析——“品味想象”
第一层次：整体感知 同学们，想一想，课文是按照怎样的思路写的？一起来说一说吧。 学生分享，老师出示课件总结。 教师提出要求：朗读课文，想一想，"我"想为家人做哪些事？ 第二层次：深入体会 聚焦第一段：雨停了，天上出现了一座美丽的桥。 ①教师适时点拨：这里的"桥"指的是什么？（彩虹） ②引导学生想象彩虹的美丽画面。 聚焦第二、三、四段： "爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？" ①教师提问：这段话用了什么语气？（反问语气） ②意思是什么？（意思是"那就是我在下雨"） ③引导学生体会小女孩对爸爸的爱。 同理分析第三段（妈妈/镜子/月亮）和第四段（哥哥/秋千/彩云）。 聚焦反问句： "妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？" 教师引导学生体会反问语气，理解"不就……吗"的表达效果。 第三层次：朗读内化 配乐朗读课文。 朗读挑战赛：学生朗诵喜欢的段落，比一比谁读得最有感情。 教师点评指导，关注反问语气的把握。 学生自由读课文，小组合作讨论相关问题。 学生汇报：课文写了"我"想为爸爸洒水浇田、为妈妈照镜子、为哥哥荡秋千。 选择喜欢的段落 画出描写画面的句子 体会反问语气 比较"不就是...吗"的意思 表演朗读 合作朗读
设计意图：通过读、想、说等多种方式，调动学生多种感官，深入文本，体会语言的趣味和想象的美好。
写字指导——“规范书写”
1.明确本课要求会写的生字，读准字音，知道"丽、提、吗、圆"等字的结构特点，"挂"字左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展。 2.重点指导"挂"字，课件展示"挂"字动态笔顺。 3.学生练习：在田字格中书写生字各两遍。 4.教师巡视，个别指导。 观察与倾听：观察教师板书或课件展示的范字，认真听教师讲解字形结构、关键笔画、笔顺及书写要点 实践练习：在课本或练习本上认真书写生字。
作业： 基础：抄写本课生字词 拓展：如果你也有一座彩虹桥，你会为家人做什么呢？写一写。 预习：朗读课文，认识生字。
彩 虹 水壶 镜子 秋千 高兴 爱，让生活像彩虹一样美丽

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