资源简介

(共27张PPT)
走进社会
适应社会
奉献社会
维护国家
整册梳理
学习目标
友善的内涵及地位是什么？
01
我们为什么要友善待人？（意义/作用）
02
我们如何做到友善待人？
03
友善待人
第三框
第五课 社会生活讲道德
新课导入
生活观察
情境一 小暖陪表姐薇薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，表姐薇薇主动提出互换位置。
探究一：友善的内涵及其地位
情境二 小暖放学看到同班同学小宇步行经过停车场出口时，一辆小汽车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减速，并隔着车窗挥手示意，让小宇先行。
一、友善待人的含义
（1）含义：友善，就是待人热情友好，与人为善。
【“友善”名言名句】
1、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子
2、己所不欲，勿施于人。——孔子
3、礼之用，和为贵。——荀子
（2）地位：
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
探究新知
2024年10月17日下午，习近平总书记来到安徽省桐城市的六尺巷，重温张吴礼让典故，看完之后感触颇深：“六尺巷承载着先人化解矛盾的历史智慧，要弘扬好中华民族传统美德，相互礼让、以和为贵，解决好民生问题，化解好社会矛盾，使我们的社会更加和谐。”
在学习和生活中，我们要与人为善、守望相助，让友善的行为在社会蔚然成风。
二、友善待人的意义
学习和生活中，
践行友善，
传递正能量！
我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
三、友善待人的要求
1、宽容他人。
“己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
三、友善待人的要求
2、换位思考。
探究新知
负荆请罪：蔺相如因完璧归赵和渑池会盟立下大功，被赵王封为上卿，其地位高于廉颇。廉颇对此不满，多次公开挑衅蔺相如。蔺相如以国家利益为重，处处避让，避免内斗。
廉颇得知蔺相如的苦心后，深感惭愧，便脱去上衣，背负荆条，亲自到蔺相如府上请罪。蔺相如宽容接纳，两人冰释前嫌，成为赵国的重要支柱。
① “赠人玫瑰，手有余香。”我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力
三、友善待人的要求
3、助人为乐。
探究新知
管鲍之交：管仲家境贫困，而鲍叔牙较为富有，二人结为好友。他们曾一同经商，分利时管仲常多拿一些，鲍叔牙深知管仲家贫，需奉养母亲，所以从不计较，也不认为他贪心。
此外，管仲曾为鲍叔牙谋事，结果却让事情变得更糟，但鲍叔牙觉得这是时机不利，并非管仲愚蠢；管仲多次为官又多次被君主驱逐，鲍叔牙不认为他没才能，而是觉得他没遇到好时机；管仲打仗时多次逃跑，鲍叔牙理解他是要留着性命照顾老母亲，并非贪生怕死。管仲曾感叹道：“生我者父母，知我者鲍叔牙也。”
② 当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
三、友善待人的要求
3、助人为乐。
你的身边一定有这样的人，他们文明有礼、诚实守信、热情友好、乐于助人；在危急关头，他们临危不惧、挺身而出、见义勇为……他们也许是你的同学、朋友、亲戚、邻居，也许是与你有一面之缘的人。他们在举手投足间向社会传递正能量，给我们带来温暖和力量。
寻找身边的好人，分享他们的故事，谈谈他们身上体现了哪些道德品质。
我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观？
启思导行
课堂小结
5.3友善待人
1.友善的
含义及地位
2.意义
3. 要求
（1）宽容他人
（2）换位思考
（3）助人为乐
内涵：待人热情友好，与人为善。
地位：社会主义核心价值观的要求，中华民族的传统美德。
传递温情与爱心
加深社会成员之间的信任
促进社会和谐
课堂练习
1．给垃圾袋贴上“内有玻璃碴请小心”的纸条，提醒保洁人员；在遗失井盖的路边竖起警示标识；为劳累的快递小哥递上一杯水 从这些暖心举动中，我们感悟到（ ）
A．要学会包容他人，不苛求他人
B．要将心比心，设身处地为他人着想
C．要言语文明，举止端庄
D．要诚实守信，履行承诺
B
课堂练习
1．B
【详解】ACD:题干中这些暖心的举动体现的是我们要换位思考，将心比心，设身处地为他人着想，与包容他人、言语文明、举止端庄、诚实守信无关，故ACD不符合题意；
B：分析题干并结合所学知识可知，给垃圾袋贴上“内有玻璃碴请小心”，在遗失井盖的路边竖起警示标识等让我们感悟到要将心比心，设身处地为他人着想，故B符合题意。
课堂练习
2．下列古语能体现友谊的真谛的是（ ）
①投我以桃，报之以李
②己所不欲，勿施于人
③近朱者赤，近墨者黑
④君子之交淡如水
A．①② B．①③ C．①④ D．②③
C
课堂练习
2．C
【详解】①：“投我以桃，报之以李”体现了友谊是平等的、双向的，朋友之间需要相互给予和分担，故①符合题意；
②：“己所不欲，勿施于人”体现的是尊重他人、换位思考，是人际交往的一般原则，未直接体现友谊的真谛，故②不符合题意；
③：“近朱者赤，近墨者黑”体现的是朋友对一个人的影响，强调要慎交友，未直接体现友谊的真谛，故③不符合题意；
④：“君子之交淡如水”体现了友谊是一种心灵的相遇，超越物质，纯洁长久，故④符合题意。
课堂练习
3．小哲在与同学交往时往往不肯吃亏，也很难从同学那里得到温暖。他的内心很痛苦，希望克服缺点，与同学搞好关系。为此，他应该（ ）
A．我行我素，一切顺其自然 B．学会悦纳自己，人无完人
C．宽容待人，学会关心和帮助他人 D．学习他人的长处，塑造完美的自己
C
课堂练习
3．C
【详解】A:我行我素、顺其自然，不利于改善人际关系，故A错误；
B:悦纳自己、人无完人，与解决“不肯吃亏”问题无关，故B不符合题意；
C:宽容待人、关心帮助他人，有利于化解矛盾、获得温暖，故C正确；
D:“塑造完美的自己”说法不科学，完美的人不存在，故D错误。
课堂练习
4．某高校学生在得知学校旁卖锅盔的小摊摊主的妻子病重、家庭负担沉重的情况后，自发组织起“吃一个锅盔”的公益活动，在锅盔摊前排起了长达数百米的队伍，一场爱心的接力由此开始。这体现了（ ）
A．宽容待人 B．换位思考 C．助人为乐 D．文明有礼
C
课堂练习
4．C
【详解】A：选项宽容待人指的是原谅他人的无意过失、不斤斤计较，和题干场景无关，故A说法不符合题意；
B：选项换位思考强调站在他人角度体察需求，是支撑这一行为的心理前提，但并非该爱心举动直接体现的核心品质，故B说法不符合题意；
C：题干中同学们自发组织公益活动，通过购买锅盔的方式帮助家庭困难的摊主分担生活压力，是主动向他人伸出援手、帮扶他人的善意举动，直接体现了助人为乐的品质，故C说法正确；
D：选项文明有礼属于人际交往中的礼貌素养，和题干的公益帮扶行为不匹配，故D说法不符合题意；
下节课见

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