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Unit 2 Inspiring People 第1课时 Section A（听说课）
基本信息 课题：Unit 2 Inspiring People — Section A 1a~2d 课型：听说课｜课时：1课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册
核心素养目标 语言能力 听懂 1b、2b 两段对话，按要求把人物与职业、与所敬佩的人配对；完成 1c、2c 的笔记填空，获取袁隆平、法拉第、司马迁、居里夫人等人物的关键信息；掌握 inspiring、spread、pioneer 等本课词汇，能用 I admire … because … 介绍自己敬佩的人。 学习能力 听前先看题预测，听中抓关键词、边听边记，听后回读核对；通过同桌互对、小组讨论把听到的信息整理出来。 思维品质 比较不同人物的成就与品质，归纳他们身上的共同之处，说说自己敬佩谁、为什么。 文化意识 了解袁隆平、屠呦呦、居里夫人等中外人物的事迹，体会他们脚踏实地、永不言弃的精神，懂得用英语介绍自己敬佩的人。
教学重难点 教学重点 ①听懂对话并完成 1b、2b 的人物配对与 1c、2c 的笔记填空；②inspiring、spread、pioneer 等本课词汇及 I admire … because … 等句型的运用。 教学难点 ①边听边准确捕捉人名、事件等细节并回读核对；②把听到的人物信息用连贯的话口头介绍出来。
语言点
Language Points ①hunger n. 饥饿；chemistry n. 化学；drop out (of sth) 辍学；不再参加 ②calendar n. 日历；discovery n. 发现 ③nation n. 民族；国家；national adj. 民族的；国家的 ④spread n. 散布；传播 the spread of；v. 传播；散布 spread-spread-spread ⑤disease n. 疾病；pioneer n. 先驱；先锋 ⑥have a second/moment 有空，有时间；do a survey 做调查；go ahead 请吧；说吧；开始吧；has to be 一定是；非……莫属 ⑦need n. 需要；需求 the need for；in need of
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1
Review & Lead-in ①话题导入：Who can you see in this picture Do you know any of these people and their stories ②师生互动：教师呈现图片/人物，引导学生用英语说出已知故事（如 Some inspiring people.、Yuan Longping — Father of Hybrid Rice、Tu Youyou found artemisinin.）；唤醒“励志人物”话题词汇与表达。 学习理解
感知与注意 话题导入与旧知激活
设计意图 从课本人物图片入手，让学生先说说认识谁、知道什么，自然激活单元话题，引出本节课的听说任务。
Step 2
Topic Vocabulary:
Present & Practice ①词汇（音形义）：inspiring adj. 鼓舞人心的；激励的 admire v. 钦佩；赞赏 historian n. 历史学家 chemist n. 化学家 physicist n. 物理学家 hunger n. 饥饿 chemistry n. 化学；drop out (of sth) 辍学；不再参加 calendar n. 日历 discovery n. 发现 century n. 世纪 wounded adj. 受伤的；负伤的 British adj. 英国的；英国人的；n. 英国人 airport n. 机场 nation n. 国家；民族 spread n. 传播；散布 v. (spread, spread) 传播；散布 disease n. 疾病 pioneer n. 先驱；先锋 admirable adj. 令人钦佩的 ②跟读与感知：教师带读音标，学生在例句中体会音形义与搭配； ③检测：同桌互考认读与拼写，教师用闪卡或听写快速检查。 学习理解
感知与注意 新词认读与拼写
设计意图 把本课新词放在语境中带读、互考，先扫清听说中的词汇障碍。
Step 3
Work on 1a:
Pre-reading · Lead-in ①任务：Match the people with their professions. More than one option is possible. ②素材：historian _______scientist _______chemist _______ physicist_______ ③教师：教师先示范如何在表格或导图中找信息，学生独立填写后同桌对照订正。 ④学生：学生再读课文，独立把相关信息填到表格或导图中。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 看图把人物和职业配对，训练根据图片和已有知识预测、归类信息的能力。
Step 4
Work on 1b:
Listening / Reading ①任务：Listen to the conversations. Match the speakers with the people they admire. ②素材：1. Yaming _____________ 2. Peter _______________ 3. Fu Xing’s father ___________ 4. Emma’s grandma ___________ 5. Ms Gao ___________；Yuan Longping；Michael Faraday ③教师：教师播放录音，要求学生边听边记与人物相关的信息；听后同桌互对，教师点拨抓关键词的方法。 ④学生：学生第一遍听懂大意，第二遍边听边圈画关键词并记录。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 第一遍抓大意、第二遍抓人名等细节，在真实对话中练习听前预测、听中记关键词。
Step 5
Work on 1c:
Information Mapping ①任务：Listen again and complete the notes. ②素材：Yuan Longping Developed a new kind of rice and helped ________ hunger（答案：reduce） Trained people to ______________ on farming（答案：do research） Michael Faraday Did research in physics and chemistry even though he didn’t ____________________（答案：receive a formal education） Dropped out of school at an early age, but he found ______________ to study and became a great scientist（答案：every chance） Sima Qian Was the ________ of the book Shiji (Records of the Historian)（答案：writer） played ____________ in reviewing the Chinese calendar at that time（答案：a big part） Marie Curie Made many important discoveries in ________ and chemistry（答案：physics） won ________ Nobel Prizes（答案：two） ③教师：教师先示范如何在表格或导图中找信息，学生独立填写后同桌对照订正。 ④学生：学生再读课文，独立把相关信息填到表格或导图中。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 再听一遍补全笔记，训练边听边记、听后回读核对的习惯。
Step 6
Work on 1d:
Discussion & Output ①任务：What do you think about the people mentioned above Talk about who you admire and why. ②素材：I admire … because … ③教师：教师提出讨论问题，给出核心句式，组织同桌或小组用英语表达看法。 ④学生：学生围绕问题讨论、记下要点，整理自己的观点后准备发言。 应用实践
分析与判断 口头输出流利度
设计意图 用 I admire … because … 把听到的人物信息转化为口头表达，练习说清敬佩的理由。
Step 7
Work on 2a:
Vocabulary · Thinking ①任务：Match the people with their achievements. ②素材：______ was an important engineer in the 19th century. ______ volunteered as a nurse to help the wounded soldiers. ______ made important discoveries in physics. ______ created a test to see if a computer could really think like a person.；Alan Turing ③教师：教师先示范如何在表格或导图中找信息，学生独立填写后同桌对照订正。 ④学生：学生再读课文，独立把相关信息填到表格或导图中。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 把人物与成就配对，巩固人物话题词汇，为第二段听力做准备。
Step 8
Work on 2b:
Listening / Reading ①任务：Listen to the conversation. Who does each family member admire ②素材：1. Dad：_________________. 2. Mum：_____________________. 3. Steve：__________________________.；Isambard Brunel；Florence Nightingale ③教师：教师播放录音，要求学生边听边记与人物相关的信息；听后同桌互对，教师点拨抓关键词的方法。 ④学生：学生第一遍听懂大意，第二遍边听边圈画关键词并记录。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 听家庭成员各自敬佩的人，进一步训练抓人名和关键信息的听力策略。
Step 9
Work on 2c:
Cloze ①任务：Listen again and circle the coloured words you hear to complete the notes. ②素材：Brunel built the first British airports / railways and many other important things（答案：railways） helped the UK develop into a modern / developed nation（答案：modern） Nightingale created / developed modern nursing（答案：created） helped us understand the need for better / cleaner hospitals to stop the spread of diseases（答案：cleaner） Newton developed modern physics / science（答案：modern physics） Turing pioneer of computer technology / science（答案：computer science） ③教师：教师先示范如何在表格或导图中找信息，学生独立填写后同桌对照订正。 ④学生：学生再读课文，独立把相关信息填到表格或导图中。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 再听圈出听到的词、补全人物笔记，把听力信息整理成结构清楚的人物卡片。
Step 10
Work on 2d:
Discussion ①任务：Match the people with their fields of work. Then discuss why these people are inspiring. ②素材：railway sea travel physics medicine；I think ... is / are great / admirable / inspiring because ... It is / was ... of / for ...；令人钦佩的 ③教师：教师提出讨论问题，给出核心句式，组织同桌或小组用英语表达看法。 ④学生：学生围绕问题讨论、记下要点，整理自己的观点后准备发言。 应用实践
分析与判断 口头输出流利度
设计意图 讨论这些人物为何励志，把整节课的输入收束成有条理的口头观点。
Step 11
Consolidation:
Diagnose & Fill Gaps ①独立完成：一、单项选择 1. Chinese chemist Tu Youyou ________ artemisinin（青蒿素） in the herb（药草） and won the Nobel Prize. A. discoveredB. describedC. inventedD. discussed（答案：A） 2. In the movie, Ne Zha’s ________ inspires his friends to fight together. A. spiritB. energyC. familyD. magic（答案：A） 二、用所给词的适当形式填空 1. It’s __________ (possible) for humans to live on Mars without special equipment.（答案：impossible） 2. —What the headmaster said at the graduation must have stuck in many students’ minds. — I agree. It was very ________ (inspire).（答案：inspiring） 3. Her __________ (admire) courage helped her overcome all difficulties.（答案：admirable） 4. Sima Qian was the first __________ (history) to record the historical events in the form of individual biographies（个人传记）.（答案：historian） ②互查订正：同桌互查、红笔订正，记录疑点； ③精讲：教师汇总易错点当堂精讲，学生即时改错巩固。 应用实践
内化与运用 练习正确率
设计意图 通过单选和词形填空当堂检测，及时发现问题、当场订正。
作业设计（分层） 基础 朗读并背诵 1b、2b 对话，模仿语音语调；熟记 inspiring、spread、pioneer 等本课词汇及短语。 拓展 用 I admire … because … 写一段不少于 80 词的短文，介绍一位自己敬佩的人。 探究 查阅一位本课之外的励志人物，下节课用英语一句话介绍他/她的事迹。
板书设计 Unit 2 Inspiring People — 第1课时 Section A 1a~2d 词汇：inspiring adj. 鼓舞人心的；激励的 admire v. 钦佩；赞赏 historian n. 历史学家 chemist n. 化学家 physicist n. 物理学家 hunger n. 饥饿 chemistry n. 化学；drop out (of sth) 辍学；不再参加 calendar n. 日历 discovery n. 发现 century n. 世纪 wounded adj. 受伤的；负伤的 British adj. 英国的；英国人的；n. 英国人 airport n. 机场 nation n. 国家；民族 spread n. 传播；散布；v. (spread, spread) 传播；散布 disease n. 疾病 pioneer n. 先驱；先锋 admirable adj. 令人钦佩的 活动链：1a 看图说职业 → 1b 听对话配对 → 1c 再听记笔记 → 1d 谈敬佩的人 → 2a 配对成就 → 2b 听家庭成员敬佩的人 → 2c 圈词补全笔记 → 2d 讨论人物为何励志 重点句型：I admire … because …
教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——对话是否听懂、笔记填空是否准确，介绍人物的句子是否通顺 学习能力——听前预测、听中抓关键词是否到位，同桌互对是否有效 思维品质——能否比较不同人物的品质，说清自己敬佩的理由 文化意识——能否体会中外励志人物的精神，用英语表达自己的敬佩 2. 课后反思：①听力任务是否先示范再放手；②I admire … because … 句式是否给足支架；③口头介绍时的错误是否及时纠正；④作业是否分层、便于检查。
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