资源简介

Unit 2 Inspiring People 第6课时 Reading Plus（拓展阅读课）
基本信息 课题：Unit 2 Inspiring People — Reading Plus 课型：拓展阅读课｜课时：1课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册
核心素养目标 语言能力 读懂琴纳发明牛痘疫苗的拓展阅读语篇，掌握 smallpox、apprentice、vaccine 等本课词汇，能用 no longer、come up with、It was … that … 强调句复述琴纳的故事。 学习能力 读前认读关键词，读中梳理琴纳的贡献，读后判断信息、发表看法；通过小组讨论交流。 思维品质 梳理琴纳从观察到发明疫苗的过程，分析其中的因果关系。 文化意识 了解琴纳发明牛痘疫苗、让天花不再夺走人命的故事，体会科学家观察生活、大胆创新的精神。
教学重难点 教学重点 ①读懂拓展阅读语篇，梳理琴纳发明疫苗的过程与贡献；②smallpox、vaccine 等词汇及 come up with、It was … that … 强调句的运用。 教学难点 ①按时间、因果顺序梳理琴纳的故事；②用自己的话复述并评价琴纳的贡献。
语言点
Language Points ①no longer / not ... any longer 不再。例：people no longer die from smallpox. ②raise v. 抚养；举起。例：His parents died when he was young, and his elder brother raised him. ③have a passion for 对……怀有强烈热爱。例：he had a passion for nature. ④It is/was ... that/who ... 强调句，强调时间状语。例：It was while working as a doctor that Jenner discovered that milkmaids rarely got smallpox. ⑤come up with 提出；想出。例：Jenner came up with the idea of first giving some people cowpox, then giving them smallpox.
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1
Review & Lead-in ①话题导入：围绕单元话题“励志人物”看图/回顾，激活旧知。 ②师生互动：教师引导学生回顾相关经验，唤醒“励志人物”话题词汇。 学习理解
感知与注意 话题导入与旧知激活
设计意图 由单元励志人物话题回顾引入，过渡到拓展阅读中琴纳与牛痘疫苗的故事。
Step 2
Topic Vocabulary:
Present & Practice ①词汇（音形义）：smallpox n. 天花 apprentice n. 学徒，徒弟 passion n. 热情，酷爱，强烈情感 rarely adv. 很少，难得，罕有地 cowpox n. 牛痘 milkmaid n. 挤奶女工 vaccine n. 疫苗 ②跟读与感知：教师带读音标，学生在例句中体会音形义与搭配； ③检测：同桌互考认读与拼写，教师用闪卡或听写快速检查。 学习理解
感知与注意 新词认读与拼写
设计意图 学习 smallpox、apprentice、vaccine 等本课新词，为读懂琴纳的故事做准备。
Step 3
Consolidation:
Diagnose & Fill Gaps ①独立完成：一、用方框内给单词的适当形式填空（rarely, passion, apprentice） 1. My brother is a meat lover. He ________ eats vegetables.（答案：rarely） 2. He has a strong ________ for music and practices the piano every day.（答案：passion） 3. The young man worked as an __________ to a famous carpenter（木匠） for two years.（答案：apprentice） 二、完成句子（come up with / no longer） 1. 我们想不出任何好办法。We couldn’t ________ ________ ________ any good ideas.（答案：come up with） 2. 他不再害怕在公众面前说话了。He is ________ ________ afraid of speaking in public.（答案：no longer） ②互查订正：同桌互查、红笔订正，记录疑点； ③精讲：教师汇总易错点当堂精讲，学生即时改错巩固。 应用实践
内化与运用 练习正确率
设计意图 用方框词和短语完成句子，当堂检测新词，及时订正。
Step 4
Reading Plus:
Pre-reading Vocabulary ①词汇（音形义）：smallpox n. 天花 apprentice n. 学徒，徒弟 passion n. 热情，酷爱，强烈情感 rarely adv. 很少，难得，罕有地 cowpox n. 牛痘 milkmaid n. 挤奶女工 vaccine n. 疫苗 ②跟读与感知：教师带读音标，学生在例句中体会音形义与搭配； ③检测：同桌互考认读与拼写，教师用闪卡或听写快速检查。 学习理解
获取与梳理 拓展阅读提取
设计意图 在阅读前再次认读本课关键词，扫清读懂琴纳故事的词汇障碍。
Step 5
Reading Plus:
Post-reading Extraction & Discussion ①教师：组织读后讨论，提供观点表达支架，引导联系家乡/自我。 ②学生：完成人物/贡献梳理与 T/F 判断，围绕开放性问题发表看法。 ③互动/核对：全班交流，教师提炼价值导向。 迁移创新
推理与论证 贡献归纳与观点表达
设计意图 读后梳理琴纳的贡献，围绕开放性问题谈看法，从读懂走向评价与创造。
作业设计（分层） 基础 朗读并背诵课文重点段落，模仿语音语调；熟记 smallpox、apprentice、vaccine 等本课词汇。 拓展 用 come up with、no longer 和强调句写一段不少于 80 词的短文，介绍琴纳的故事。 探究 查一项现代疫苗或发明的来历，下节课用英语简要分享。
板书设计 Unit 2 Inspiring People — 第6课时 Reading Plus 词汇：smallpox n. 天花 apprentice n. 学徒，徒弟 passion n. 热情，酷爱，强烈情感 rarely adv. 很少，难得，罕有地 cowpox n. 牛痘 milkmaid n. 挤奶女工 vaccine n. 疫苗 琴纳：当学徒 → 注意到挤奶女工很少得天花 → 提出先种牛痘再接种的办法 → 发明疫苗，人类不再死于天花 重点句型：It was … that …（强调句）；come up with；no longer
教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——语篇是否读懂、判断与复述是否准确，强调句是否用对 学习能力——读前猜词、读后梳理是否到位，讨论是否积极 思维品质——能否按因果顺序梳理发明过程，说出自己的评价 文化意识——能否体会琴纳观察生活、大胆创新的精神 2. 课后反思：①读前词汇是否扫清障碍；②琴纳的过程是否用板书理清；③复述时是否鼓励学生用自己的话；④作业是否分层、便于检查。
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