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Unit 3 Smart Learning 第4课时 Section B 1a~1e（阅读课）
基本信息 课题：Unit 3 Smart Learning — Section B 1a~1e 课型：阅读课｜课时：1课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册
核心素养目标 语言能力 读懂“How to Become a Successful Learner”，梳理成功学习者的五条建议；掌握 growth、mindset、guidance、resource 等本课词汇，能用 mind map 复述课文。 学习能力 读前根据标题预测，读中匹配段落主旨、细读回答问题，读后完成思维导图；通过联系自身反思学习习惯。 思维品质 对比课文建议与自身做法，辨析哪些做法有助于成长型思维。 文化意识 理解“成长型思维”的含义，认识到成功来自方法与坚持而非天赋，遇到困难不灰心。
教学重难点 教学重点 ①读懂课文，匹配段落主旨并回答细节问题；②掌握 growth、guidance、resource 等词汇及 have the ability to、take advantage of 等短语；③完成思维导图并复述。 教学难点 ①准确理解各段主旨与细节；②用思维导图把课文结构说清楚。
语言点
Language Points ①have the ability to do sth. 有做某事的能力 = be able to do sth. ②the key to doing sth. 做某事的关键/诀窍；in part 在某种程度上；部分地。 ③believe in oneself 相信自己；set goals 设立目标；take action 采取行动。 ④in addition 另外；此外；be serious about 严肃对待……；对……认真。 ⑤take advantage of 利用；walk at your own speed 按自己的节奏前行；lose heart 灰心。
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1
Review & Lead-in ①话题导入：What does Einstein mean by “stay with problems longer” Do you “stay with problems” when learning English Success in learning does NOT mainly come from being born smart. Then what makes a successful learner ②师生互动：教师出示爱因斯坦名言，引导学生谈自己的理解，唤醒话题词汇。 学习理解
感知与注意 话题导入与旧知激活
设计意图 从学生的真实学习经历切入，激活已有经验，自然引出本课话题。
Step 2
Topic Vocabulary:
Present & Practice ①词汇（音形义）：growth n. 成长；增加 mindset n. 观念模式 material n. 材料 in part 在某种程度上；部分地 guidance n. 指导 feedback n. 反馈的意见 addition n. 添加；加法 in addition 另外；此外；resource n. 资源；资料 textbook n. 教科书；课本 advantage n. 优势；优点 take advantage of 利用 efficiently adv. 效率高地 valley n. 山谷；溪谷 ②跟读与感知：教师带读音标，学生在例句中感知音形义与搭配； ③检测：同桌互考认读与拼写，教师用闪卡/听写快速检测。 学习理解
感知与注意 新词认读与拼写
设计意图 扫清话题词汇障碍，为听懂对话、完成后续活动做准备。
Step 3
Work on 1a:
Pre-reading · Lead-in ①任务：Look at the title of the text. What advice do you think the writer will give Discuss your ideas. ②素材：How to Become a Successful Learner ③教师：教师先示范如何在文中定位关键信息，学生再独立完成，完成后小组核对。 ④学生：学生细读语篇，独立找出并填写题目要求的信息。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 引导学生在语篇中定位关键信息，为口头、书面输出积累素材。
Step 4
Work on 1b:
Listening / Reading ①任务：Read the text quickly. Match each paragraph with its main idea. ②素材：段落主旨匹配：A. Learn from other students. B. Make learning a lifetime habit. C. Have a growth mindset towards learning. D. Practice makes perfect. E. Use learning materials wisely. F. Everyone has the ability to learn.（答案：1-F 2-C 3-D 4-A 5-E 6-B） ③教师：教师播放录音 1–2 遍，学生边听边圈画关键信息，听完同桌互对答案。 ④学生：第一遍整体听大意，第二遍边听边记，把关键信息写在书上。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 在真实语篇中训练听前预测、听中抓关键词的阅读策略。
Step 5
Work on 1c:
Information Mapping ①任务：Read again and match each paragraph with its topic ②素材：1. What do many students not realize about learning （答案：Everyone has the ability to learn. / Anyone can become a successful learner.） 2. Why are mistakes good for learning （答案：Because they teach us how to improve. / They are chances for learning.） 3. Why do we need a teacher or a coach （答案：To show us the right way to practise and give us feedback and advice.） 4. What is important to encourage learner growth （答案：Hanging out with students who are serious about study. / Learning from and challenging each other.） 5. Why do we need to think carefully about what and how we study （答案：Because there are so many learning materials online, and we need to choose wisely to learn efficiently.） ③教师：教师先示范如何在文中定位关键信息，学生再独立完成，完成后小组核对。 ④学生：学生细读语篇，独立找出并填写题目要求的信息。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 引导学生在语篇中定位关键信息，为口头、书面输出积累素材。
Step 6
Work on 1d:
Discussion & Output ①任务：Find clues from the text to complete the mind map. ②素材：How to become a successful learner：have a growth mindset（believe in yourself；set goals, take action, and meet challenges；see mistakes as chances）；practise（the more we practise, the better we learn；practice new and difficult things；get guidance from a teacher or a coach）；study with others（learn from each other；challenged to do better by each other）；use the materials（think carefully and choose wisely）；see learning as part of daily life（walk at your own speed；enjoy the trip；never lose heart）。 ③教师：教师给出讨论问题和核心句式，组织结对或小组用英语表达观点。 ④学生：学生围绕问题讨论、记录要点，整理后准备汇报。 应用实践
分析与判断 口头输出流利度
设计意图 把输入的语言转化为口头输出，在合作中练习表达。
Step 7
Work on 1e:
Structure Analysis ①任务：What do you think of yourself as a learner Tick the ones that are true for you. Discuss how you can do better. ②素材：□ I practise new and difficult things. □ I get help from a teacher or a coach. □ I see learning as part of daily life.；□ I believe in myself. □ I set learning goals. □ I see mistakes as friends. □ I think carefully about what and how to study. ③教师：教师给出拓展任务，鼓励学生结合自身实际表达。 ④学生：学生自主完成任务，用所学知识解决贴近生活的问题。 迁移创新
想象与创造 拓展表达参与度
设计意图 联系自身学习情况进行反思与表达，促进知识迁移。
Step 8
Consolidation:
Diagnose & Fill Gaps ①独立完成：一、用所给单词的适当形式填空 1. The teacher offered us a lot of __________ (guide) on how to improve our English.（答案：guidance） 2. To finish the project on time, we need to work __________ (efficient).（答案：efficiently） 3. One of the biggest __________ (advantage) of living in a big city is the convenience of public transport.（答案：advantages） 4. A balanced diet and regular exercise are important for a child’s __________ (grow).（答案：growth） 二、用适当的介词填空 1. Do you have the ability __________ solve this problem on your own （答案：to） 2. To succeed in life, you must believe __________ yourself.（答案：in） 3. If you are serious __________ joining the school basketball team, you need to practise every day after class.（答案：about） 4. We should take full advantage __________ every chance to learn.（答案：of） ②互查订正：同桌互查、红笔订正，记录疑点； ③精讲：教师汇总易错点当堂精讲，学生即时改错巩固。 应用实践
内化与运用 练习正确率
设计意图 当堂检测重点词汇与句型，及时发现问题、订正补缺。
作业设计（分层） 基础 背诵 growth、mindset、guidance、resource 等本课词汇与短语；朗读课文重点段落。 拓展 根据思维导图写一段不少于 80 词的短文，介绍自己打算怎样成为成功的学习者。 探究 选一条课文建议，坚持实践一周并记录效果，下节课分享。
板书设计 Unit 3 Smart Learning — 第4课时 Section B 1a~1e 词汇: growth n. 成长；增加 mindset n. 观念模式 material n. 材料 in part 在某种程度上；部分地 guidance n. 指导 feedback n. 反馈的意见 addition n. 添加；加法 in addition 另外；此外；resource n. 资源；资料 textbook n. 教科书；课本 advantage n. 优势；优点 take advantage of 利用 efficiently adv. 效率高地 valley n. 山谷；溪谷 活动链: 1a 读前·导入 → 1b 听力/阅读理解 → 1c 信息梳理 → 1d 讨论·输出 → 1e 结构归纳 主题: 学习方法与策略：自主、合作与技术赋能
教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——词汇短语、段落主旨匹配与细节问答是否准确 学习能力——读前预测、读中定位、思维导图梳理是否到位 思维品质——能否对比课文建议与自身做法并提出改进 文化意识——能否体会成长型思维、不怕犯错、坚持到底 2. 课后反思：①阅读任务是否先示范再放手；②mind map 是否当堂完成；③词汇短语是否在语境中落实；④作业是否分层、便于检查。
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