资源简介

Unit 4 Our Memory 第4课时 Section B 1a~1e（阅读课）
基本信息 课题：Unit 4 Our Memory — Section B 1a~1e 课型：阅读课｜课时：1课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册
核心素养目标 语言能力 读懂 How to Boost Your Memory 课文，分清短期记忆与长期记忆，梳理改善记忆的几种方法；掌握 boost、discuss、fuel、effective、anxiety 等本课词汇，能运用 It is likely that...、make use of 等结构。 学习能力 运用略读找主旨、细读找细节、画思维导图等阅读策略，借助上下文猜测生词；通过小组讨论完成记忆方法的归纳。 思维品质 对比短期记忆和长期记忆的不同，辨析各种记忆方法的适用情形，形成自己改善记忆的计划。 文化意识 了解记忆的科学常识和健脑方法，养成专注复习、劳逸结合、健康生活的学习习惯。
教学重难点 教学重点 ①读懂课文，完成短期/长期记忆判断和思维导图；②掌握 boost、wear out、effective、make use of 等本课词汇与 It is likely that... 句型；③能用自己的话复述改善记忆的方法。 教学难点 ①区分短期记忆和长期记忆；②把课文中的方法归纳成结构图并口头复述。
语言点
Language Points 1. boost v. 促进；使增长 n. 帮助；增长。例：Exercise boosts both your memory and your mind. 2. to start with 首先（= to begin with / first of all / in the first place）。例：To start with, it is important to understand how memory works. 3. be likely to do sth / It is likely that + 从句 很可能……。例：The more you review, the more likely you will remember it. 4. wear out 使疲乏；磨损。例：You should not wear out your brain by studying for hours without rest. 5. discuss v. 讨论；discuss with 和……讨论；discussion n. 讨论。例：Review information by discussing it with others. 6. effective adj. 有效的；effect n. 影响；affect v. 影响。例：Listening to recorded information can be very effective. 7. make (full) use of 利用。例：Make full use of your senses to improve memory. 8. anxiety n. 焦虑；anxious adj. 焦虑的。例：Exercise can reduce stress and anxiety.
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1
Review & Lead-in ①话题导入：围绕“记忆”看图或回顾，激活旧知。 ②师生互动：教师提问 What did Professor Green say about memory 引导学生说说上节课的记忆方法，带入本课阅读。 学习理解
感知与注意 话题导入与旧知激活
设计意图 联系上节课内容，自然过渡到课文。
Step 2
Topic Vocabulary:
Present & Practice ①词汇呈现（音形义结合）：boost v. 促进；使增长 n. 帮助；增长；to start with 首先；short-term adj. 短期的；long-term adj. 长期的；technique n. 技巧；passage n. 段落；走廊；likely adj. 可能的；wear out 使疲乏；磨损；discuss v. 讨论；谈论；商量；image n. 图像；形象；graph n. 图；图表；organize v. 处理；组织；view v. 看；观看 n. 观点；视野；effective adj. 有效的；engine n. 发动机；fuel n. 燃料；anxiety n. 焦虑；担心；address n. 地址；password n. 密码；口令；account n. 账户；账目 ②跟读与感知：教师领读、板书音标，学生在例句中体会词义与搭配。 ③检测：同桌互考认读与拼写，教师用闪卡或听写快速检查。 学习理解
感知与注意 新词认读与拼写
设计意图 扫清阅读障碍，为读懂课文做准备。
Step 3
Work on 1a:
Pre-reading · Lead-in ①任务：What memory techniques do you use Are they useful ②学生活动：对照 draw mind maps / use flashcards / recite aloud 等方法，说说自己平时用哪些、有没有用。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 激活学生已有的记忆经验，为读课文做预测。
Step 4
Work on 1b:
Listening / Reading ①任务：Read the text and answer the questions. ②材料：How to Boost Your Memory——短期记忆记临时信息（如打电话前的号码），长期记忆能记几天、几年甚至一辈子；改善记忆要：专心、常用常新、动用多种感官、保持健康。 ③学生：通读课文，先弄清短期记忆和长期记忆的区别，再找一找改善记忆的几种方法。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 训练略读找主旨、细读找细节的阅读步骤。
Step 5
Work on 1c:
Information Mapping ①任务：What kind of memory is needed for these tasks Write S for short-term memory and L for long-term memory. ②材料：1. You need to remember what you are going to say in a speech next week. 2. You need to remember a new friend’s name. 3. You need to remember an address until you find a piece of paper to write it down. 4. You need to remember the password to your online bank account.（答案：1. L 2. L 3. S 4. L） ③学生：独立判断每题用哪种记忆，再回到课文找依据，同桌互对。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 用具体任务检验学生是否分清了两种记忆。
Step 6
Work on 1d:
Discussion & Output ①任务：Read again and complete the mind map. ②材料：Ways to improve your memory——Pay attention（take notes）；Use it or lose it（review, study 40 minutes then take a break, discuss）；Use senses（create images, a story, view it）；Stay healthy（sleep well, eat well, exercise） ③学生：再读课文补全思维导图，小组内用自己的话复述这几种方法。 应用实践
分析与判断 口头输出流利度
设计意图 用思维导图把课文结构外显，便于复述。
Step 7
Work on 1e:
Structure Analysis ①任务：Do you know how to use the following memory techniques Try to add some more. ②材料：making up a song / making up a poem / using letters for words / grouping information / picturing images ③学生：说说这些方法怎么用，再补充自己知道的记忆小窍门。 迁移创新
想象与创造 拓展表达参与度
设计意图 把课文方法迁移到更多记忆技巧，联系自身。
Step 8
Consolidation:
Diagnose & Fill Gaps ①独立完成：一、用所给单词适当形式填空：1. Enough sleep can ____ (boost) your memory greatly. 2. Too much stress will bring you much ____ (anxious). 3. Listening to recordings is a very ____ (effect) way to memorize words. 4. We often ____ (discussion) difficult knowledge with classmates after class. 5. Mind maps help us ____ (organization) information clearly.（答案：1. boost 2. anxiety 3. effective 4. discuss 5. organize）二、根据句意完成句子：1. ____ start with, drawing mind maps helps organize knowledge well. 2. You should not wear ____ your brain by studying for hours without rest. 3. We can make full use ____ our senses to improve memory. 4. ____ my view, taking notes is the simplest memory skill. 5. You are likely ____ forget knowledge if you don’t review it often.（答案：1. To 2. out 3. of 4. In 5. to） ②互查订正：同桌互查、红笔订正，记录疑点。 ③精讲：教师统计易错点当堂精讲，学生立即订正。 应用实践
内化与运用 练习正确率
设计意图 趁热打铁，把本课词汇和短语放进句子里落实。
作业设计（分层） 基础 背诵本课词汇与短语（boost、discuss、fuel、effective、anxiety 等），朗读课文，模仿语音语调。 拓展 用本课所学写一段不少于 80 词的短文，介绍 3 条自己最常用的记忆方法。 探究 选课文中的一种记忆方法试用一周，记录效果，下节课用英语分享。
板书设计 Unit 4 Our Memory — Section B 1a~1e 主题：怎样给大脑“充电”——提升记忆 两种记忆：short-term（记临时信息）vs long-term（长久记住） 四种方法：专心做笔记 / 常用常新、及时复习 / 动用多种感官画图编故事 / 吃好睡好多运动 重点句型：It is likely that + 句子；make (full) use of；wear out
教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——判断、思维导图和填空是否准确，词汇用得对不对 学习能力——略读找主旨、细读找细节是否到位 思维品质——能否分清两种记忆，归纳出记忆方法 文化意识——是否认同劳逸结合、科学用脑 2. 课后反思：①思维导图是否先示范再让学生画；②两种记忆和重点句型是否在板书强化；③复述是否充分；④作业是否分层、便于检查。
第 1 页

展开更多......

收起↑