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Unit 5 Power of Ideas 第1课时 Section A 1a~2d（听说课）
基本信息 课题：Unit 5 Power of Ideas — Section A 1a~2d 课型：听说课｜课时：1课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册
核心素养目标 语言能力 听懂 1b、1c、2b、2c 四段听力材料，抓住 Super See、Smart Cook 和 3D 打印机的关键信息；掌握 invention、itself、produce 等本课词汇，能用 It can be used for/to ... 介绍一项发明的用途。 学习能力 听前看图预测，听中抓关键词、第二遍核对细节；通过同桌互对和小组讨论完成信息梳理与口头交流。 思维品质 比较两项智能发明的用途与工作方式，就“每天离不开的发明”说出自己的理由。 文化意识 了解智能眼镜、智能烹饪机、3D 打印机等新发明，感受科技创新给日常生活带来的便利。
教学重难点 教学重点 ①听懂两段对话，完成 1b 选择、1c 判断和 2c 流程填空；②掌握 invention、itself、hundreds of 等词汇与 be used for/to 句型；③能用英语简单描述一项发明的用途。 教学难点 ①听力中产品名称、产地、工作流程等细节的抓取与核对；②把听到的信息整理成连贯的口头介绍。
语言点
Language Points 1. What changes can inventions bring to our lives 发明能给我们的生活带来什么变化？（P42）invention n. 发明；创造；表示发明物时为可数名词，表示发明、创造这一行为时为不可数名词。词汇拓展：invent v. 发明；inventor n. 发明家。语境串记：Edison invented a lot of things. He is a great inventor and he is famous for his inventions. 2. Hundreds of kinds of dishes can be made by Smart Cook. 智能烹饪机能烹制许多种菜。（P42）hundreds of 许多，大量；hundreds of + 可数名词复数（前面不能加具体数字）；基数词 + hundred + 名词（hundred 不加 -s，不与 of 连用）。语境串记：Although there are only about two hundred teachers and students in this school, hundreds of sweet moments take place here every day.
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1
Review & Lead-in ①话题导入：What’s one invention you can’t live without every day How does that invention make your life easier Do you know where it was invented ②师生互动：学生自由回答，教师把提到的发明写在黑板上，顺势引出本课要认识的几项新发明。 学习理解
感知与注意 话题导入与旧知激活
设计意图 从学生每天离不开的发明切入，激活旧知，自然过渡到本课听力话题。
Step 2
Topic Vocabulary:
Present & Practice ①词汇呈现（音形义结合）：invention n. 发明；创造；camera n. 照相机；laptop n. 笔记本电脑；high-speed train 高速列车；super adj. 超级的；sunglasses n. 墨镜；mini- 前缀，微型的；itself pron. 它自己；button n. 按钮；produce v. 生产；file n. 文件；plastic n. & adj. 塑料（的）；printer n. 打印机。 ②带读与感知：教师领读单词、板书音标，学生在例句中体会词义与搭配。 ③检测：同桌互考认读与拼写，教师用闪卡或听写快速检查，及时纠正发音。 学习理解
感知与注意 新词认读与拼写
设计意图 先扫清本课听说中的生词障碍，保证听力和对话能顺利进行。
Step 3
Work on 1a:
Pre-reading · Lead-in ①任务：Match the names with the things. Find out when they were invented. ②素材：plane；laptop；high-speed train；TV；camera；mobile phone。 ③教师活动：教师示范如何把发明名称与图片配对，并引导学生说出发明的大致年代。 ④学生活动：学生独立完成配对，再在小组内核对，说说自己最熟悉的一项。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 读前激活背景知识，让学生带着期待进入听力。
Step 4
Work on 1b:
Listening / Reading ①任务：Listen to the conversations. Choose the invention each conversation talks about and find out where they are from. ②素材：Conversation 1: ______ Conversation 2: ______；A. Super See, from ______ B. Smart Cook, from ______；Germany。 ③教师活动：播放录音（1–2 遍），提醒学生边听边圈画产品名称和产地。 ④学生活动：第一遍整体感知对话在谈哪项发明，第二遍抓细节填写产地，听后同桌互对。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 训练“先整体、再抓细节”的听力习惯，落实关键词定位。
Step 5
Work on 1c:
Information Mapping ①任务：Listen again and circle T for true or F for false. ②素材：1. Super See is a pair of sunglasses designed to protect people’s eyes. T F 2. A mini-camera is connected to Super See to help with reading. T F 3. Food is added by Smart Cook itself. T F 4. A button on Smart Cook should be pressed before cooking. T F 5. Hundreds of kinds of dishes can be made by Smart Cook. T F ③教师活动：再放一遍录音，针对错题集中的句子重听并点拨。 ④学生活动：学生独立判断，错的在原文中划出依据，同桌互查。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 通过判断正误再次回听、核对细节，加深对两项发明工作方式的理解。
Step 6
Work on 1d:
Discussion & Output ①任务：What do the two inventions look like and what can they be used for Describe them to a partner. ②素材：A: What can the special glasses be used for B: They’re for people who can’t see well. A: How do they work B: ... ③教师活动：示范问答，板书 be used for / be used to 句型。 ④学生活动：两人一组，参照例句介绍 Super See 或 Smart Cook，选一组展示。 应用实践
分析与判断 口头输出流利度
设计意图 把听力输入转化为口头输出，用目标句型描述发明用途。
Step 7
Work on 2a:
Vocabulary · Thinking ①任务：Tick the things that you think a 3D printer can make. You can add more. ②素材：medicine；arms and legs；hearts；toys；chairs；tables；shoes；computers；houses；food。可补充：glasses, cups, model cars。 ③教师活动：呈现图片，引导学生大胆猜测 3D 打印能制造哪些物品。 ④学生活动：学生独立勾选，再在小组内交流并补充自己的想法。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 激活对 3D 打印的已有认知，为下一段听力做话题铺垫。
Step 8
Work on 2b:
Listening / Reading ①任务：Listen to the conversation and answer the questions. ②素材：1. Where did Han Lin go last weekend 2. Why was the 3D printer Han Lin’s favourite invention 参考答案：Han Lin went to the International Exhibition of Inventions. Because almost everything and the sun can be made by it. ③教师活动：播放录音，提醒学生先看题再听，抓疑问词对应的信息。 ④学生活动：听两遍后写出答案，同桌核对。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 带着问题听，训练通过疑问词快速定位答案的能力。
Step 9
Work on 2c:
Cloze ①任务：Complete the sentences with the correct forms of the words in the box. Then listen again and check your answers. ②素材：read design produce create send。First, the object is ______ on the computer. Then, a file is ______ by the computer. And the file is ______ to the 3D printer. Next, the file is ______ by the 3D printer. Finally, the object is ______ by building up plastic。参考答案：designed；created；sent；read；produced。 ③教师活动：引导学生先判断每空需要的动词形式，再回听核对。 ④学生活动：学生独立完成，听录音核对答案。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 按 3D 打印的工作流程填空，既练被动语态，又理清事物制作顺序。
Step 10
Work on 2d:
Discussion ①任务：List the things you use every day and choose the one that you like the most. Then talk about what it can be used for and its importance. ②素材：A: What invention do you like the most B: I like ... the most. A: What can it be used for B: It can be used for / to ... A: Is it important in your daily life B: Yes, it ... 提示词：Things I use every day: 1. laptop 2. pencil 3. desk 4. ______。Work in groups。 ③教师活动：示范对话，提供核心句式。 ④学生活动：小组内轮流介绍自己最喜欢的日常发明，推选代表全班分享。 应用实践
分析与判断 口头输出流利度
设计意图 联系生活实际，综合运用本课句型完成真实的口头交流。
Step 11
Consolidation:
Diagnose & Fill Gaps ①独立完成：根据汉语或括号内所给单词的适当形式填空。1. Many great ______ (invent) have changed people’s lives greatly. 2. This small ______ (print) can print colorful pictures quickly. 3. We should stop using single-use ______ (塑料) to protect the earth. 4. You need to press two ______ (button) to turn on the Smart Cook. 5. The robot can repair ______ (it) when there’s a small problem. 6. ______ (hundred) of students are interested in 3D printing technology. 7. The factory ______ (生产) fresh fruit juice every morning. 8. These dark ______ (墨镜) can protect our eyes from strong sunlight。参考答案：1. inventions 2. printer 3. plastic 4. buttons 5. itself 6. Hundreds 7. produces 8. sunglasses。 ②互查订正：同桌交换批改，用红笔订正，把拿不准的题标记出来。 ③精讲点拨：教师统计错误集中的题目当堂讲评，学生立即订正。 应用实践
内化与运用 练习正确率
设计意图 当堂检测本课词汇掌握情况，及时发现并补上薄弱点。
作业设计（分层） 基础 熟读并背诵本课对话，模仿语音语调；熟记 invention、itself 等本课词汇及词形变化。 拓展 用 be used for/to 和 hundreds of 写一段不少于 80 词的短文，介绍一项自己喜欢的发明。 探究 观察家里或身边的一项发明，下节课用英语说说它的用途和来历。
板书设计 Unit 5 Power of Ideas — 第1课时 Section A 1a~2d 词汇：invention；camera；laptop；high-speed train；super；sunglasses；mini-；itself；button；produce；file；plastic；printer 重点结构：hundreds of + 可数名词复数（前不加具体数字）；基数词 + hundred + 名词；be used for / be used to 活动链：1a 配对 → 1b 听选 → 1c 判断 → 1d 描述 → 2a 预测 → 2b 听答 → 2c 流程填空 → 2d 讨论 主题：发明如何改变我们的生活
教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——听力选择、判断、填空的正确率，目标句型运用是否准确 学习能力——听前预测、听中抓关键词、回听核对是否落实 思维品质——能否比较两项发明的异同，说出自己的选择理由 文化意识——能否感受新发明给生活带来的便利 2. 课后反思：①听力任务是否先示范再放手；②目标句型是否在板书中强化；③口头输出环节是否给足时间；④分层作业是否便于检查。
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