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Unit 5 Power of Ideas 第2课时 Section A 3a~3d（阅读与表达课）
基本信息 课题：Unit 5 Power of Ideas — Section A 3a~3d 课型：阅读与表达课｜课时：1课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册
核心素养目标 语言能力 读懂 Fu Xing 与 Peter 关于“最有用的发明”的对话，梳理无线电的发明背景与影响；掌握 invent、create、discover 等词汇，能用被动语态介绍一项发明。 学习能力 运用略读抓大意、细读填图表的阅读策略，借助语境辨析 create / discover / invent；通过小组合作完成角色扮演与口头汇报。 思维品质 梳理无线电从发明到改变世界的因果脉络，就“最有用的发明”形成自己的看法。 文化意识 了解马可尼发明无线电、爱迪生发明电灯等史实，体会发明家的探索精神，感受重大发明对世界的影响。
教学重难点 教学重点 ①读懂对话，完成 3b 表格；②辨析 invent / create / discover，掌握被动语态的运用；③参照范例选一项发明做思维导图并口头介绍。 教学难点 ①准确提取发明时间、人物、影响等关键细节；②把表格信息组织成连贯的口头介绍。
语言点
Language Points ①Before the radio was invented, information travelled very slowly. 在无线电通信被发明之前，信息传播很慢。(P44) invent / n vent/ v. 发明；编造。辨析 create, discover 与 invent：create 创造；创建（指通过想象力等创造出新事物，可抽象也可具体）；discover 发现（指找到已经存在但以前不为人知的事物）；invent 发明，编造（指通过研究和设计，制造出以前不存在的新物品或新方法）。
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1
Review & Lead-in ①话题导入：What do you think is the most useful invention Why ②师生互动：学生自由说出自己心目中最有用的发明，教师把答案写在黑板上，顺势进入 Peter 与 Fu Xing 的对话。 学习理解
感知与注意 话题导入与旧知激活
设计意图 由学生已有的发明认知切入，自然引出本课对话话题。
Step 2
Topic Vocabulary:
Present & Practice ①词汇呈现（音形义结合）：invent v. 发明；编造。 ②带读与感知：教师领读音标，结合例句体会词义，并对比 create、discover 的差别。 ③检测：同桌互考认读，教师用听写快速检查。 学习理解
感知与注意 新词认读与拼写
设计意图 先掌握核心动词，扫清阅读和表达中的用词障碍。
Step 3
Work on 3a:
Reading ①任务：Read the conversation. What does Peter think is the most useful invention of all time ②素材：Fu Xing: What do you think is the most useful invention of all time, Peter Peter: It has to be the radio. Fu Xing: The radio Why Peter: Before the radio was invented, information travelled very slowly. The world was made much smaller by the radio. Suddenly, news could be spread around the world in seconds. Fu Xing: Right. Who was the inventor Peter: An Italian inventor called Guglielmo Marconi. He developed the idea in the 1890s. In 1901, a radio message was sent across the Atlantic Ocean for the first time. ③教师活动：播放或范读对话，提醒学生边读边找出 Peter 认为最有用的发明及理由。 ④学生活动：学生自读对话，圈画发明名称、人物和关键时间，同桌互对。 学习理解
获取与梳理 听/读信息抓取准确率
设计意图 通过略读抓住对话大意，训练边读边圈画关键信息的习惯。
Step 4
Work on 3b:
Table Work ①任务：Read again and complete the chart. ②素材：Invention: ______；Who was the inventor ______；When was it invented ______；How did it change the world ______。参考答案：Invention: The radio；Inventor: Guglielmo Marconi；When: He developed the idea in the 1890s, and in 1901 the first radio message was sent across the Atlantic Ocean；How changed: ① It made the world much smaller. ② It helped develop other important inventions like the television. ③ It made it easier for people to enjoy music from artists all over the world. ③教师活动：示范如何从原文中找对应信息填入表格。 ④学生活动：学生细读并独立填写，小组核对，用自己的话复述。 学习理解
概括与整合 信息梳理完整度
设计意图 用表格梳理细节，把零散信息结构化，为复述做准备。
Step 5
Work on 3c:
Role Play ①任务：Listen to the conversation and pay attention to how the key information is stressed. Then role-play the conversation. ②素材：Work in groups。 ③教师活动：示范对话，明确角色分工，提示关键信息处的重音与语调。 ④学生活动：两人一组分角色朗读并表演，注意语音语调和表情。 应用实践
描述与阐释 角色扮演表现
设计意图 在模仿交际中内化对话语言，提高口语表达的流利度。
Step 6
Work on 3d:
Writing · Presentation ①任务：Choose another invention you think is the most important and make a mind map about it. Then describe it to a partner. ②素材：Work in groups。范例 the light bulb：Who was the inventor Thomas Edison, a great American inventor；When was it invented It was invented in 1879；How did it change the world ① It replaced dangerous gas lamps and made people’s homes safer and brighter at night. ② It extended people’s working and daily time. ③ It pushed the development of power systems, factories and city night life. ③教师活动：呈现思维导图范例，指导学生从人物、时间、影响三个方面组织内容。 ④学生活动：独立完成思维导图，再向同伴介绍自己选择的发明。 迁移创新
想象与创造 书面产出质量
设计意图 从读懂对话走向独立介绍，实现由输入到输出的迁移。
Step 7
Consolidation:
Diagnose & Fill Gaps ①独立完成：补全对话。A: ______ B: It has to be the mobile phone. A: The mobile phone ______ B: Before the mobile phone was invented, people could only communicate by writing letters or fixed telephones. It lets us talk with others anytime anywhere. A: That sounds amazing. ______ B: An American inventor named Martin Cooper. He created the first mobile phone in 1973. A: It must have changed people’s lives a lot. B: Exactly. ______。参考答案：What do you think is the most useful invention of all time；Why do you think so；Who invented it；I think it is one of the greatest inventions in history。 ②互查订正：同桌交换批改，用红笔订正，把拿不准的空标记出来。 ③精讲点拨：教师针对答不出的空当堂讲评，学生立即订正。 应用实践
内化与运用 练习正确率
设计意图 用补全对话巩固本课问答句型，及时发现表达中的漏洞。
作业设计（分层） 基础 熟读并背诵本课对话，模仿语音语调；熟记 invent 及其辨析词 create、discover。 拓展 仿照 3d，选一项自己认为重要的发明，用不少于 80 词的英语短文介绍它的发明人与影响。 探究 查阅一项古代发明的资料，下节课用英语简要分享。
板书设计 Unit 5 Power of Ideas — 第2课时 Section A 3a~3d 词汇：invent v. 发明；编造 三词辨析：create 创造；创建｜discover 发现｜invent 发明，编造 活动链：3a 读对话 → 3b 填表格 → 3c 角色扮演 → 3d 选发明做导图并介绍 主题：一项发明如何改变世界
教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——表格填写与角色扮演中词汇、被动语态运用是否准确 学习能力——略读抓大意、细读填图表是否落实 思维品质——能否说清发明与世界变化之间的因果 文化意识——能否体会发明家的探索精神 2. 课后反思：①表格填写是否先示范再独立完成；②三词辨析是否在板书中对比呈现；③口头介绍是否给足支架；④分层作业是否便于检查。
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