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要点提炼·教材重点知识分类清单
清单 04 七年级下册（统编版）
目 录
1. 第一单元 .....................................................................................................................1
2. 第二单元 ...................................................................................................................14
3. 第三单元 ...................................................................................................................25
4. 第四单元 ...................................................................................................................53
5. 第五单元 ...................................................................................................................69
6. 第六单元 ...................................................................................................................95
一、课内字词
第 1 课 邓稼先（杨振宁）
1. 重点字词注音
宰 (zǎi) 割、元勋 (xūn)、奠 (diàn) 基、选聘 (pìn)、谣 (yáo) 言、孕 (yùn) 育、彷 (páng) 徨 (huáng)、
仰 (yǎng) 慕、挚 (zhì) 友、可歌可泣 (qì)、鲜 (xiǎn) 为人知、至死不懈 (xiè)、鞠 (jū) 躬 (gōng)
尽瘁 (cuì)、当之无 (kuì) 愧、家喻 (yù) 户晓、锋芒毕露 (lù)、妇孺 (rú) 皆知、马革裹尸、殷 (yān)
红、日曛 (xūn)、铤 (tǐng) 而走险、无垠 (yín)、萦 (yíng) 带、筹 (chóu) 划、戈 (gē) 壁滩
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
鲜 ① xiān（新鲜）② xiǎn（鲜为人知）
殷 ① yīn（殷勤）② yān（殷红）
弹 ① dàn（子弹）② tán（弹琴）
燕 ① yān（燕山）② yàn（燕子）
厦 ① shà（大厦）② xià（厦门）
斗 ① dǒu（气冲斗牛）② dòu（斗争）
勒 ① lè（燕然勒功）② lēi（勒紧）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
宰 zǎi（主宰） 莘 shēn（莘莘学子） 辜 gū（辜负）
勋 xūn（功勋） 陨 yǔn（陨落） 殒 yǔn（殒命）
奠 diàn（奠定） 尊 zūn（尊敬） 遵 zūn（遵守）
聘 pìn（聘请） 骋 chěng（驰骋） 娉 pīng（娉婷）
彷 páng（彷徨） 仿 fǎng（仿佛） 妨 fáng（妨碍）
徨 huáng（彷徨） 煌 huáng（辉煌） 惶 huáng（惶恐）
瘁 cuì（鞠躬尽瘁） 粹 cuì（纯粹） 碎 suì（破碎）
孺 rú（妇孺） 儒 rú（儒家） 懦 nuò（懦弱）
4. 重要词语解释
元勋：立大功的人（多指开创性事业中的）。
奠基：奠定建筑物的基础；比喻创建某种事业。
选聘：挑选聘用。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
仰慕：敬仰思慕。
挚友：亲密的朋友。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：很少有人知道。
至死不懈：到死都不松懈，形容坚持到底。
鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。
当之无愧：完全当得起，没有可惭愧的地方。
家喻户晓：每家每户都知道。
锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
妇孺皆知：妇女、小孩全都知道，指众所周知。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
殷红：带黑的红色。
日曛：落日的余晖。
第 2 课 说和做 —— 记闻一多先生言行片段（臧克家）
1. 重点字词注音
抱 (qiàn) 歉、秩 (zhì) 序、深宵 (xiāo)、伴 (lǚ) 侣、小楷 (kǎi)、硕 (shuò) 果、卓 (zhuó) 越、
迭 (dié) 起、澎 (péng) 湃 (pài)、锲 (qiè) 而不舍、目不窥 (kuī) 园、兀 (wù) 兀穷年、沥 (lì) 尽
心血、心不在焉 (yān)、慷 (kāng) 慨 (kǎi) 淋漓、迥 (jiǒng) 乎不同、一反既 (jì) 往、气冲斗 (dǒu)
牛、群蚁排衙 (yá)、潜 (qián) 心贯注、炯 (jiǒng) 炯目光、校 (jiào) 补、弥 (mí) 高
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
校 ① jiào（校对）② xiào（学校）
斗 ① dǒu（斗室）② dòu（战斗）
漂 ① piāo（漂浮）② piǎo（漂白）③ piào（漂亮）
燕 ① yān（燕国）② yàn（燕子）
行 ① xíng（行动）② háng（行列）
舍 ① shě（舍弃）② shè（宿舍）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
梳 shū（梳理） 流 liú（流水） 疏 shū（稀疏）
歉 qiàn（道歉） 谦 qiān（谦虚） 廉 lián（廉洁）
楷 kǎi（楷书） 谐 xié（和谐） 偕 xié（偕同）
硕 shuò（硕果） 项 xiàng（项目） 须 xū（必须）
迭 dié（迭起） 跌 diē（跌倒） 轶 yì（轶事）
锲 qiè（锲而不舍） 契 qì（契约） 挈 qiè（提纲挈领）
沥 lì（沥血） 历 lì（历史） 厉 lì（严厉）
迥 jiǒng（迥然） 炯 jiǒng（炯炯） 迥 jiǒng（迥异）
4. 重要词语解释
秩序：有条理、不混乱的情况。
深宵：深夜。
卓越：非常优秀，超出一般。
迭起：一次又一次地出现。
澎湃：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
目不窥园：形容埋头读书，不问外事。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
沥尽心血：比喻付出了全部精力。
心不在焉：心思不在这里，指不专心，精神不集中。
慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
迥乎不同：很不一样。
一反既往：完全与以前相反。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
群蚁排衙：指整齐地排列着。
潜心贯注：用心专而深，全部精神集中在一点上。
仰之弥高：愈仰望愈觉得其崇高，表示极其敬仰。
第 3 课 列夫 托尔斯泰（茨威格）
1. 重点字词注音
胡髭 (zī)、长髯 (rán)、一绺 (liǔ)、鬈 (quán) 发、粗劣 (liè)、藏污纳垢 (gòu)、粗糙 (cāo)、崎 (qí)
岖 (qū)、平 (yōng) 庸、滞 (zhì) 留、愚 (yú) 钝 (dùn)、器宇 (qì yǔ)、蒙 (méng) 昧 (mèi)、禁 (jìn)
锢 (gù)、轩 (xuān) 昂、酒肆 (sì)、鹤 (hè) 立鸡群、正襟 (jīn) 危坐、诚惶 (huáng) 诚恐、黝 (yǒu)
黑、尴尬 (gān gà)、入木三分、锃 (zèng) 亮、甲 (zhòu) 胄、盎 (àng) 然、广袤 (mào) 无垠 (yín)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
禁 ① jìn（禁止）② jīn（禁受）
蒙 ① méng（启蒙）② mēng（蒙骗）③ měng（蒙古）
恶 ① è（恶劣）② ě（恶心）③ wù（厌恶）
行 ① xíng（行走）② háng（银行）
盛 ① shèng（茂盛）② chéng（盛饭）
相 ① xiāng（相信）② xiàng（相貌）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
髭 zī（胡髭） 鬓 bìn（两鬓） 髯 rán（长髯）
垢 gòu（污垢） 诟 gòu（诟病） 候 hòu（等候）
糙 cāo（粗糙） 遭 zāo（遭遇） 槽 cáo（水槽）
崎 qí（崎岖） 琦 qí（琦玉） 倚 yǐ（倚靠）
岖 qū（崎岖） 驱 qū（驱赶） 躯 qū（身躯）
滞 zhì（滞留） 带 dài（带领） 治 zhì（治理）
锢 gù（禁锢） 固 gù（坚固） 涸 hé（干涸）
黝 yǒu（黝黑） 幼 yòu（幼小） 拗 niù（执拗）
4. 重要词语解释
胡髭：嘴周围的胡子。
长髯：两颊的长须。
鬈发：弯曲的头发。
粗劣：粗糙低劣。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
粗糙：质料不精细，不光滑。
崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。
平庸：寻常而不突出；平凡。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨迟钝。
器宇：气概，风度。
蒙昧：未开化、没有文化；不懂事理。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
酒肆：酒馆。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。
诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
黝黑：黑；黑暗。
尴尬：处境困难，不好处理；神色、态度不自然。
入木三分：形容书法刚劲有力，也形容议论、见解深刻。
锃亮：形容反光发亮。
甲胄：盔甲。
盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
广袤无垠：广阔无边。
第 4 课 孙权劝学（《资治通鉴》）
1. 重点字词注音
卿 (qīng)、岂 (qǐ)、邪 (yé)、涉 (shè) 猎、孰 (shú)、遂 (suì)、蒙 (méng)、吕 (lǚ) 蒙 (méng)、
当涂(tú)、辞 (cí)、博 (bó) 士、才略 (lüè)、吴下阿 (ā) 蒙 (méng)、刮目相 (xiāng) 待 (dài)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
邪 ① yé（耶，语气词）② xié（邪恶）
当 ① dāng（当权）② dàng（恰当）
见 ① xiàn（见事）② jiàn（看见）
更 ① gēng（更新）② gèng（更加）
为 ① wéi（认为）② wèi（为了）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
卿 qīng（公卿） 聊 liáo（聊天） 卯 mǎo（卯时）
孰 shú（孰是孰非） 熟 shú（熟悉） 塾 shú（私塾）
遂 suì（遂愿） 隧 suì（隧道） 邃 suì（深邃）
涉 shè（涉猎） 陟 zhì（陟罚） 频 pín（频繁）
猎 liè（狩猎） 腊 là（腊月） 借 jiè（借用）
蒙 méng（蒙昧） 朦 méng（朦胧） 檬 méng（柠檬）
4. 重要词语解释
卿：古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以 “卿” 为爱称。
当涂：当道，当权。
辞：推托。
治经：研究儒家经典。
博士：专掌经学传授的学官。
涉猎：粗略地阅读。
见往事：了解历史。
乃：于是，就。
及：到，等到。
才略：才干和谋略。
非复：不再是。
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
见事：知晓事情。
二、文化文学常识
第 1 课 《邓稼先》（杨振宁）
1.作者杨振宁，美籍华裔理论物理学家，与李政道共同提出弱相互作用中宇称不守恒理论，获 1957 年
诺贝尔物理学奖，他与邓稼先有着长达 50 年的深厚友谊，本文是他为纪念挚友邓稼先所作的人物传记。
2.邓稼先，安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家，是中国研制和发展核武器的重要技术
领导人，成功领导设计中国原子弹、氢弹，1999 年被追授 “两弹一星” 功勋奖章，被誉为“两弹元勋”。
3.本文属于传记文学，以史实为依据，兼具真实性与文学性，将邓稼先生平置于广阔历史背景中叙述，
突出其爱国奉献、忠厚平实、真诚坦白、无私奉献的崇高品格。
4.文中涉及的历史文化常识：“两弹一星”指导弹、原子弹（含氢弹）、人造地球卫星；西南联大即
国立西南联合大学，由抗战时期北大、清华、南开合并而成；奥本海默被称为美国 “原子弹之父”，文中
用他与邓稼先对比，凸显邓稼先的朴实与奉献精神。
5.重点文化典故：“鞠躬尽瘁，死而后已”出自诸葛亮《后出师表》，文中精准概括邓稼先为国防事
业奉献一生的精神；“马革裹尸”指将士战死于战场，体现邓稼先扎根戈壁、不惧牺牲的科研精神；“燕
然勒功”典出《后汉书》，指建功立业、刻石记功，赞美邓稼先的卓越功勋。
第 2 课《说和做 —— 记闻一多先生言行片段》
（臧克家）
1.作者臧克家，山东诸城人，现代著名诗人，被誉为“农民诗人”，代表作有诗集《烙印》，经典诗
篇《有的人》广为流传，他是闻一多先生的得意门生。
2.闻一多，湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士，代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《唐
诗杂论》《楚辞校补》《神话与诗》，1946 年被国民党特务暗杀，用生命践行了言行一致的信念。
3.本文是一篇记叙性散文，以 “说” 和 “做” 为线索，选取闻一多作为学者和革命家两方面典型
事例，刻画他治学严谨、无私奉献、英勇无畏、言行一致的崇高形象。
4.重点文化常识：“仰之弥高，钻之弥坚”出自《论语 子罕》，文中用来形容闻一多钻研古代典籍的
执着精神；“望闻问切”\是中医诊病四种方法，文中比喻闻一多探寻民族文化复兴之路的探索过程。
5.重点成语文化：锲而不舍比喻有恒心、有毅力；兀兀穷年指一年到头辛苦劳动；沥尽心血比喻付出
全部精力；气冲斗牛形容气势之盛直冲云霄，这些成语精准体现闻一多的治学与斗争精神。
第 3 课 《列夫 托尔斯泰》（茨威格）
1.作者斯蒂芬 茨威格，奥地利著名小说家、传记作家，擅长细腻的心理刻画与人物描写，被誉为 “人
类灵魂的猎手”，代表作有小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，传记《三作家》《三大师》，
本文节选自传记《三作家》。
2.列夫 托尔斯泰，19 世纪俄国批判现实主义文学巨匠，被列宁誉为“俄国革命的一面镜子”，出身
贵族却追求平民化，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜 卡列尼娜》《复活》，其作品深刻反映俄国
社会现实与人性思考。
3.本文是一篇人物传记（肖像散文），运用欲扬先抑的写作手法，先细致描写托尔斯泰外貌平庸粗鄙，
后重点刻画其犀利深邃的眼睛，形成强烈反差，突出他深邃的精神世界与高贵灵魂。
4.文中文学文化常识：米开朗琪罗，意大利文艺复兴时期雕塑家、画家，与达芬奇、拉斐尔并称“文
艺复兴美术三杰”；陀思妥耶夫斯基，俄国著名作家，代表作《罪与罚》《卡拉马佐夫兄弟》，文中用其
衬托托尔斯泰的精神气质。
5.重点文化典故：“鹤立鸡群”比喻才能、仪表在人群中突出；“正襟危坐”形容严肃拘谨；“诚惶
诚恐”形容小心谨慎、惶恐不安，这些词语精准刻画来访者初见托尔斯泰的心理状态。
第 4 课 《孙权劝学》（《资治通鉴》）
1.本文选自《资治通鉴》，由北宋司马光主持编纂，是我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代
共 1362 年的史事，宋神宗以 “鉴于往事，有资于治道” 命名，意为以历史为借鉴辅助治国理政。
2.司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县人，世称涑水先生，北宋著名政治家、史学家、文学家，谥号 “文
正”，历时十九年主持编纂完成《资治通鉴》，与司马迁并称 “史学两司马”。
3.文中人物文化常识：孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者；吕蒙，字子明，三国时吴国名将，经
孙权劝学后学识大增；鲁肃，字子敬，三国时吴国重臣，与吕蒙论议后惊叹其才略变化。
4.重点文言文化称谓：卿，古代君对臣、长辈对晚辈的爱称；孤，古代王侯的自称；博士，古代专掌
经学传授的学官，与现代学位含义不同；大兄，对同辈朋友的敬称。
5.重点成语典故：“吴下阿蒙”原指学识浅陋的吕蒙，后比喻人学识尚浅，现多用来赞美他人进步；
“刮目相待”指用新的眼光看待，比喻去掉旧看法，重新评价人或事物，均出自本文。
6.文体文化常识：本文是史传散文，以简洁对话叙事，体现《资治通鉴》语言简练、叙事明了的特点，
传达 “开卷有益、学习能改变人” 的道理。
三、文言文
《孙权劝学》
一、文言文原文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁
肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、作者简介
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者是北宋史学家、政治家司马光（1019—1086），字君实，
号迂叟，陕州夏县（今山西夏县）人。司马光主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，
该书以时间为纲、事件为目，记载了从战国到五代共 1362 年的历史，为后世研究历史提供了重要依据。
司马光在政治上主张保守，曾反对王安石变法，但在史学领域成就卓著，其编纂的《资治通鉴》具有
极高的史学价值和文学价值。
三、写作背景
《资治通鉴》编纂的目的是“鉴于往事，有资于治道”，即通过记载历史事件，为统治者提供治
理国家的借鉴。《孙权劝学》所记载的事件发生在三国时期，当时孙权建立吴国，占据江东地区，为
了巩固政权、扩大势力，需要大量有才能的官员。吕蒙是吴国的名将，早年以勇猛善战著称，但文化
素养不高，孙权为了让吕蒙更好地胜任“当涂掌事”的职位，提高其治理能力，便劝说吕蒙学习。司
马光将这一事件收录到《资治通鉴》中，意在通过孙权劝学、吕蒙就学并取得进步的故事，强调学习
的重要性，为统治者培养人才、治理国家提供启示。
四、文学常识
1. 编年体通史：《资治通鉴》是编年体通史，以时间先后为顺序记载历史事件，与纪传体通史（如
《史记》，以人物为中心记载历史）不同。编年体史书的优点是能清晰展现历史事件的先后顺序和因
果关系，便于读者了解历史发展的脉络。
2. 人物称谓：文中“卿”是古代君对臣的爱称，也可用于朋友、夫妻之间的爱称；“孤”是古代
王侯的自称，意为“我”；“博士”在古代是专掌经学传授的学官，与现代汉语中“博士”（高等教
育中的最高学位）含义不同。
3. 历史人物：孙权是三国时期吴国的建立者，字仲谋，在位期间重视人才，发展经济，使吴国国
力逐渐强盛；吕蒙是吴国名将，早年追随孙权，后经劝学后学识大增，成为兼具武力和谋略的将领，
曾参与袭取荆州、击败关羽等重要战役；鲁肃是吴国的重要谋士和将领，字子敬，主张联刘抗曹，为
吴国的稳定和发展作出了重要贡献。
五、文言文翻译
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历
史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始
学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，
不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他，大哥你
怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别。
翻译要点：
1. “辞以军中多务”是状语后置句，正常语序为“以军中多务辞”，翻译时需调整为现代汉语语
序，译为“用军中事务繁多来推托”；
2. “孤岂欲卿治经为博士邪”中“邪”是通假字，通“耶”，表反问语气，译为“吗”，“治经”
译为“研究儒家经典”；
3. “但当涉猎，见往事耳”中“但”是古今异义词，译为“只，只是”，“涉猎”译为“粗略地
阅读”，“见往事”译为“了解历史”；
4. “卿今者才略，非复吴下阿蒙”中“非复”译为“不再是”，“吴下阿蒙”是固定称谓，指原
来学识浅薄的吕蒙，可保留原词；
5. “士别三日，即更刮目相待”是固定短语，译为“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待
他”。
六、文章主旨
本文通过记载孙权劝说吕蒙学习，吕蒙听从劝告后学识大增，受到鲁肃赞赏的故事，鲜明地表达
了“学习的重要性”这一主旨。具体体现在三个层面：1. 学习不分年龄和身份，即使是像吕蒙这样身
居高位、事务繁忙的武将，也能通过学习提升自己；2. 学习能显著提高人的才干和谋略，吕蒙从“吴
下阿蒙”转变为“才略过人”的将领，充分证明了学习的成效；3. 要善于听取他人的合理建议，吕蒙
正是因为听从了孙权的劝说才开始学习，最终实现了自我提升。同时，文章也从侧面展现了孙权善于
识人、重视人才培养的君主形象。
七、艺术特色
1. 以对话为主，情节简洁：文章主要通过孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话展开，没有复杂的情节
描写，却能清晰地展现事件的起因（孙权劝学）、经过（吕蒙就学）和结果（吕蒙才略大增），对话
简洁生动，符合人物身份和性格。如孙权的劝说既体现了君主的威严，又饱含对下属的关心；吕蒙的
回答从最初的推托到后来的自信，展现了其思想的转变。
2. 人物形象鲜明，个性突出：通过简洁的对话和动作描写，塑造了三个鲜明的人物形象。孙权：
善劝、重视学习、关爱下属，从“卿今当涂掌事，不可不学”的坚定，到“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳”的循循善诱，再到“卿言多务，孰若孤”的现身说法，尽显君主的智慧和关怀。
吕蒙：知错能改、勤奋好学，从“蒙辞以军中多务”的推托，到“蒙乃始就学”的转变，再到“士别
三日，即更刮目相待”的自信，展现了其勇于改正缺点、追求进步的品质。鲁肃：识才、敬才，“大
惊曰”的神态描写和“遂拜蒙母，结友而别”的动作描写，充分表现了他对吕蒙才略大增的惊讶和赞
赏。
3. 语言简练，寓意深刻：文章篇幅短小，语言凝练，却蕴含着深刻的道理。“士别三日，即更刮
目相待”已成为流传千古的名言，提醒人们要用发展的眼光看待他人，同时也强调了学习对人的改变
作用。
八、内容理解
1.问题 1：孙权是如何劝说吕蒙学习的？请结合原文分析孙权劝说的技巧。
答案：孙权劝说吕蒙学习时采用了“先抑后扬、循循善诱、现身说法”的技巧。首先，孙权以命
令的语气指出学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学！”直接点明吕蒙身居高位，必须学习，态
度坚定。面对吕蒙“军中多务”的推托，孙权没有责备，而是先否定吕蒙对学习目的的误解：“孤岂
欲卿治经为博士邪！”降低学习的门槛，指出学习的目的只是“涉猎，见往事耳”，消除吕蒙的畏难
情绪。接着，孙权以自身为例，现身说法：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”用
自己事务繁多却仍坚持读书并受益的经历，证明学习与事务繁忙并不矛盾，增强了劝说的说服力。最
终，吕蒙被说服，开始学习。
2. 问题 2：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这句话有什么作用？
答案：这句话是鲁肃对吕蒙的赞赏，起到了“侧面烘托”和“点明学习成效”的作用。从内容上
看，这句话直接点明了吕蒙学习后的巨大变化——才干和谋略远超从前，证明了孙权劝学的成效和学
习的重要性。从写作手法上看，这句话是侧面描写，通过鲁肃这一第三方的视角来评价吕蒙的变化，
比直接描写吕蒙的学习过程更具说服力，也更能突出吕蒙的进步之大。同时，这句话也推动了情节的
发展，引出了吕蒙“士别三日，即更刮目相待”的回应，以及鲁肃“拜蒙母，结友而别”的行为。
3. 问题 3：吕蒙的变化给你带来了什么启示？
答案：吕蒙从“辞以军中多务”的厌学，到“乃始就学”后“才略大增”，这一变化给我带来了
以下启示：①学习是提升自我的重要途径，无论身处何种岗位、年龄大小，都应该树立终身学习的意
识，通过学习不断提高自己的能力和素养；②要善于听取他人的合理建议，孙权的劝说为吕蒙指明了
方向，吕蒙能够虚心接受并付诸行动，最终实现了自我突破，这提醒我们要保持开放的心态，接纳他
人的正确意见；③不能以固定的眼光看待他人，吕蒙的变化告诉我们，人是可以通过努力改变的，我
们应该用发展的眼光看待自己和他人，给予他人成长的空间。
3. 问题 4：文章结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”这一情节有什么深意？
答案：这一情节看似简单，却蕴含着丰富的深意：①从鲁肃的角度来看，“拜蒙母，结友而别”
是对吕蒙的最高赞赏和认可。在古代，“拜母结友”是一种非常郑重的交往方式，表明鲁肃不仅认可
吕蒙的才略，还愿意与他建立深厚的友谊，将他视为志同道合的伙伴，进一步烘托了吕蒙学习后的巨
大转变；②从文章主旨来看，这一情节以实际行动印证了学习的价值，吕蒙通过学习赢得了他人的尊
重和认可，使“学习重要性”的主旨更加鲜明有力；③从结构上看，这一情节作为故事的结尾，使事
件有始有终，结构完整，同时也给读者留下了深刻的印象，让“劝学”的故事更具感染力。
九、语言积累
积累类别 具体内容（含例句、解析）
1. 但：古义“只，只是”，例句“但当涉猎，见往事耳”；今义“但是，表转折”。
2. 博士：古义“专掌经学传授的学官”，例句“孤岂欲卿治经为博士邪”；今义“高
古今异义 等教育中的最高学位”。3. 往事：古义“历史”，例句“但当涉猎，见往事耳”；今
义“过去的事情”。4. 更：古义“重新”，例句“即更刮目相待”；今义“更加，更
换”。5. 治：古义“研究”，例句“孤岂欲卿治经为博士邪”；今义“治理，治疗”。
通假字 邪：通“耶”，表反问语气，可译为“吗”，例句“孤岂欲卿治经为博士邪”。
1. 名作动：“掌事”中的“掌”，原意为“手掌”，此处译为“掌管、执掌”，例句
词类活用
“卿今当涂掌事”。
1. 以：①介词，“用、拿”，例句“蒙辞以军中多务”；②介词，“把”，无课内例
句，可拓展“以钱覆其口”（《卖油翁》）；③连词，“来”，无课内例句，可拓展“以
光先帝遗德”（《出师表》）。2. 见：①动词，“了解”，例句“见往事耳”；②动
一词多义
词，“看见”，无课内例句，可拓展“见其发矢十中八九”（《卖油翁》）；③动词，
“认清”，例句“大兄何见事之晚乎”。3. 乃：①副词，“于是，就”，例句“蒙乃
始就学”；②副词，“才”，无课内例句，可拓展“乃悟前狼假寐”（《狼》）；③副
词，“是，就是”，无课内例句，可拓展“当立者乃公子扶苏”（《陈涉世家》）。4.
遂：①副词，“于是，就”，例句“肃遂拜蒙母”；②副词，“最终”，无课内例句，
可拓展“遂迷，不复得路”（《桃花源记》）。5. 之：①助词，用于主谓之间，取消
句子独立性，无实义，例句“大兄何见事之晚乎”；②代词，“他（它、她）”，无课
内例句，可拓展“择其善者而从之”（《论语》）；③助词，“的”，无课内例句，可
拓展“水陆草木之花”（《爱莲说》）。
1. 状语后置句：“蒙辞以军中多务”，正常语序为“蒙以军中多务辞”，译为“吕蒙
用军中事务繁多来推托”。标志：“以”引导的状语后置。2. 反问句：“孤岂欲卿治
经为博士邪！”译为“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？”，
用“岂……邪”表反问语气。3. 感叹句：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”译为“你
特殊句式
现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”，通过语气词和句式表达感叹。
4. 省略句：“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”，省略了主语“鲁肃”，完整句子为“及鲁
肃过寻阳，（鲁肃）与蒙论议”，译为“等到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙谈
论议事”。
十、理解性默写
1. 《孙权劝学》中，孙权指出吕蒙学习必要性的句子是：卿今当涂掌事，不可不学！
2. 《孙权劝学》中，孙权劝说吕蒙时，说明学习目的的句子是：但当涉猎，见往事耳。
3. 《孙权劝学》中，孙权以自身为例，证明学习益处的句子是：孤常读书，自以为大有所益。
4. 《孙权劝学》中，鲁肃对吕蒙才略大增表示惊讶的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
5. 《孙权劝学》中，吕蒙回应鲁肃赞赏，强调要用发展眼光看待他人的句子是：士别三日，即更
刮目相待，大兄何见事之晚乎！
一、课内字词
第 5 课 黄河颂（光未然）
1. 重点字词注音
巅 (diān) 峰、澎 (péng) 湃 (pài)、狂 (kuáng) 澜 (lán)、屏 (píng) 障 (zhàng)、哺 (bǔ) 育、
滋 (zī) 长、浊 (zhuó) 流、宛 (wǎn) 转、劈 (pī) 开、雄 (xióng) 健 (jiàn)、浩 (hào) 荡 (dàng)、
曲 (qū) 折、险 (xiǎn) 峻 (jùn)、磨难 (nàn)、磅 (páng) 礴 (bó)、气魄 (pò)、刚毅 (yì)、挚 (zhì)
爱、赞 (zàn) 颂、慷 (kāng) 慨 (kǎi)、悲 (bēi) 壮 (zhuàng)、胸 (xiōng)怀
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
屏 ① píng（屏障）② bǐng（屏息）
折 ① qū（曲折）② zhé（折断）③ shé（折本）
磨 ① mó（磨难）② mò（石磨）
难 ① nàn（灾难）② nán（困难）
强 ① qiáng（坚强）② qiǎng（勉强）③ jiàng（倔强）
磅 ① páng（磅礴）② bàng（磅秤）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
巅 diān（山巅） 颠 diān（颠倒） 踮 diǎn（踮脚）
澜 lán（波澜） 斓 lán（斑斓） 谰 lán（谰言）
障 zhàng（障碍） 嶂 zhàng（层峦叠嶂） 樟 zhāng（樟树）
哺 bǔ（哺育） 捕 bǔ（捕捉） 辅 fǔ（辅助）
浊 zhuó（浑浊） 烛 zhú（蜡烛） 独 dú（孤独）
劈 pī（劈开） 僻 pì（偏僻） 癖 pǐ（癖好）
4. 重要词语解释
巅：山顶，最高处。
澎湃：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）；遮挡、护卫。
哺育：喂养；比喻培养、养育。
滋长：生长；产生（多用于抽象事物，如情绪、风气等）。
浊流：浑浊的水流；比喻腐朽落后的潮流。
宛转：形容声音圆润柔媚，悠扬动听；也指曲折回旋。
劈开：用刀斧等砍开、分开。
雄健：强健有力，有气魄。
浩荡：形容水势大，泛指广阔或壮大。
曲折：弯曲；比喻事情的发展不是一帆风顺的。
险峻：（山势）高而险；也指危险严峻。
磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。
磅礴：形容气势盛大，广大无边。
气魄：魄力；气势。
刚毅：刚强坚毅。
厚重：又厚又重；形容（品德、气质）敦厚庄重。
挚爱：真挚的热爱。
赞颂：赞美歌颂。
第 6 课 老山界（陆定一）
1. 重点字词注音
攀 (pān) 谈、惊惶 (huáng)、苛 (kē) 捐杂税、峭 (qiào) 壁、骨 (gū) 碌 (lu)、咀 (jǔ) 嚼 (jué)、
呜 (wū) 咽 (yè)、督 (dū) 促、灌 (guàn) 输、篱 (lí) 笆 (ba)、酣 (hān) 然入梦、蜷 (quán) 缩、矗
(chù) 立、缀 (zhuì) 着、疲 (pí) 乏、巡 (xún) 视、隔 (gé) 壁、倾 (qīng) 听
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
咽 ① yè（呜咽）② yān（咽喉）③ yàn（吞咽）
嚼 ① jué（咀嚼）② jiáo（嚼碎）③ jiào（倒嚼）
落 ① là（落下）② luò（降落）③ lào（落枕）
颤 ① zhàn（颤抖）② chàn（颤动）
蜷 ① quán（蜷缩）② juǎn（蜷曲）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
惶 huáng（惊惶） 徨 huáng（彷徨） 煌 huáng（辉煌）
苛 kē（苛刻） 坷 kě（坎坷） 轲 kē（孟轲）
峭 qiào（峭壁） 俏 qiào（俊俏） 梢 shāo（树梢）
督 dū（督促） 都 dū（都城） 睹 dǔ（目睹）
酣 hān（酣睡） 邯 hán（邯郸） 柑 gān（柑橘）
缀 zhuì（点缀） 辍 chuò（辍学） 啜 chuò（啜泣）
4. 重要词语解释
攀谈：主动与人闲谈、交谈。
惊惶：惊慌惶恐，举止不安。
苛捐杂税：指繁重而名目繁多的捐税。
峭壁：陡峭的山崖。
骨碌：滚动。
咀嚼：用牙齿磨碎食物；比喻对事物反复体会、玩味。
呜咽：低声哭泣；形容凄切的水声、风声。
督促：监督催促。
灌输：输送（思想、知识等）。
篱笆：用竹子、树枝等编成的遮挡围栏。
酣然入梦：甜美畅快地进入梦乡。
蜷缩：身躯蜷曲紧缩。
矗立：高大而笔直地挺立。
细切：形容声音细微急促。
不可捉摸：难以猜测、估量，无法把握。
第 7 课 谁是最可爱的人（魏巍）
1. 重点字词注音
摁 (èn) 倒、掰 (bāi) 断、坚 (jiān) 韧 (rèn)、淳 (chún) 朴、谦 (qiān) 逊 (xùn)、覆 (fù) 灭、过
(yǐn) 瘾、豁 (huò) 亮、犁耙 (pá)、军隅 (yú)、什(shí) 物、踹 (chuài) 开、憋 (biē) 闷、迸 (bèng)
裂、聚歼 (jiān)、山冈 (gāng)、衔 (xián) 着、掷 (zhì) 出、莽 (mǎng) 撞
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
什 ① shí（什物）② shén（什么）
耙 ① pá（犁耙）② bà（耙地）
冈 ① gāng（山冈）② gǎng（岗哨）
豁 ① huò（豁亮）② huō（豁口）
闷 ① mèn（憋闷）② mēn（闷热）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
摁 èn（摁倒） 按 àn（按时） 恩 ēn（恩情）
掰 bāi（掰开） 辨 biàn（分辨） 辩 biàn（辩论）
韧 rèn（坚韧） 刃 rèn（刀刃） 纫 rèn（缝纫）
淳 chún（淳朴） 醇 chún（醇香） 谆 zhūn（谆谆）
逊 xùn（谦逊） 孙 sūn（子孙） 殉 xùn（殉职）
隅 yú（军隅） 偶 ǒu（偶然） 隅 yú（城隅）
4. 重要词语解释
坚韧：坚固有韧性，意志坚定不屈。
淳朴：诚实朴素，质朴厚道。
谦逊：谦虚恭谨，不自满、不骄傲。
过瘾：满足爱好与兴趣。
豁亮：宽敞明亮；心里明白通达。
覆灭：全部被消灭、沦陷。
什物：泛指日常应用的衣物及零碎用品。
憋闷：心里烦闷压抑，不舒畅。
迸裂：突然破裂、爆开。
聚歼：集中兵力全部消灭。
奋不顾身：奋勇向前，不顾自身安危。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神）永远流传，不会磨灭。
第 8 课 土地的誓言（端木蕻良）
1. 重点字词注音
炽 (chì) 痛、嗥 (háo) 鸣、谰 (lán) 语、亘(gèn) 古、默 (mò) 契 (qì)、碾 (niǎn) 压、镐 (gǎo) 头、
秽 (huì) 土、田垄 (lǒng)、埋 (mái) 葬、丰饶(ráo)、山涧 (jiàn)、高梁 (liáng)、缠 (chán) 绕、
泛 (fàn) 滥、胸膛 (táng)、鹿 (lù) 茸 (róng)、召 (zhào) 唤
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
蕻 ① hóng（端木蕻良）② hòng（菜蕻）
埋 ① mái（埋葬）② mán（埋怨）
召 ① zhào（召唤）② shào（召公）
碾 ① niǎn（碾压）② zhǎn（辗转）
盛 ① shèng（繁盛）② chéng（盛饭）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
炽 chì（炽痛） 帜 zhì（旗帜） 织 zhī（纺织）
嗥 háo（嗥鸣） 嚎 háo（嚎叫） 壕 háo（战壕）
谰 lán（谰语） 澜 lán（波澜） 斓 lán（斑斓）
亘 gèn（亘古） 恒 héng（永恒） 垣 yuán（城垣）
垄 lǒng（田垄） 笼 lóng（笼子） 拢 lǒng（聚拢）
秽 huì（污秽） 岁 suì（岁月） 晦 huì（晦暗）
4. 重要词语解释
炽痛：热烈而深切的疼痛，引申为内心沉痛。
嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。
谰语：没有根据、虚妄不实的话。
亘古：从古到今，遥远古老。
默契：双方心意相通，不需言说就能彼此领会。
标直：笔直挺立。
泛滥：江河湖水溢出；比喻情感、事物不受约束蔓延。
丰饶：物产丰富，富足充裕。
污秽：肮脏污浊；也指肮脏的东西。
田垄：田地间隆起的小路、田埂。
埋葬：掩埋死者遗体；比喻葬送、消逝。
第 9 课 木兰诗
1. 重点字词注音
机杼 (zhù)、军帖 (tiě)、可 (kè) 汗 (hán)、鞍 (ān) 鞯 (jiān)、辔 (pèi) 头、鸣啾 (jiū) 啾、金柝
(tuò)、云鬓 (bìn)、燕 (yān) 山、朔 (shuò) 气、策 (cè) 勋 (xūn)、赏赐 (cì)、阿姊 (zǐ)、霍 (huò)
霍、戎 (róng) 机
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
帖 ① tiě（军帖）② tiē（粘贴）③ tiè（字帖）
汗 ① hán（可汗）② hàn（汗水）
燕 ① yān（燕山）② yàn（燕子）
转 ① zhuǎn（十二转）② zhuàn（转动）
骑 ① jì（坐骑）② qí（骑马）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
杼 zhù（机杼） 抒 shū（抒发） 予 yǔ（给予）
鞯 jiān（鞍鞯） 荐 jiàn（推荐） 笺 jiān（信笺）
辔 pèi（辔头） 沛 pèi（充沛） 配 pèi（配合）
柝 tuò（金柝） 拆 chāi（拆开） 诉 sù（诉说）
鬓 bìn（云鬓） 宾 bīn（宾客） 滨 bīn（海滨）
朔 shuò（朔气） 塑 sù（塑造） 溯 sù（追溯）
4. 重要词语解释
机杼：织布机的梭子，代指织布机。
军帖：军中的文告、征兵文书。
可汗：古代北方少数民族君主的称号。
鞍鞯：马鞍和马鞍下的垫子。
辔头：驾驭牲口用的缰绳和嚼子。
朔气：北方的寒气。
金柝：古时军中守夜打更用的器具。
策勋：记功、评定功勋。
云鬓：像云朵一样柔美蓬松的鬓发。
戎机：战事、战争。
霍霍：磨刀发出的响亮声音。
阿姊：姐姐。
赏赐：上级给予下级奖赏赐予。
二、文化文学常识
第 5 课 《黄河颂》 光未然
1.光未然，原名张光年，湖北光化人，现代著名诗人、文学评论家。他创作了组诗《黄河大合唱》，
《黄河颂》是其中的第二乐章，这部作品创作于抗日战争时期，极具爱国情怀与时代感召力，在抗战时期
广为传唱，激励着中华儿女奋起抗争、保家卫国。
2.本文体裁为现代诗、颂诗，同时属于抒情散文诗。“颂” 是古代一种赞美、歌颂性质的文体，本文
借用这种文体形式，热情歌颂黄河宏伟壮阔的气势，赞美黄河孕育中华文明、滋养中华儿女的伟大贡献，
抒发强烈的民族自豪感与爱国情怀。
3.《黄河大合唱》是冼星海谱曲、光未然作词的经典声乐作品，是中国近代经典红色文艺作品。全诗
以黄河为象征，把黄河比作中华民族的摇篮、屏障、臂膀，象征中华民族坚强不屈、勇往直前的精神品格。
4.文化常识中摇篮本义为婴儿卧具，文中比喻黄河是中华民族文明的发源地；屏障指像屏风一样起遮
挡护卫作用的事物，文中把黄河比作保卫祖国、守护民族的天然屏障，寄托了中华儿女抵御外敌、坚守家
国的信念。
第 6 课 《老山界》 陆定一
1.陆定一，无产阶级革命家、杰出的新闻工作者、文学家，长期从事党的宣传和文化工作，为我国新
闻事业、文艺事业发展作出重要贡献，《老山界》是他回忆红军长征经历的纪实散文名篇。
2.本文是一篇革命纪实散文，以时间变化和地点转移为叙事线索，真实记叙了红军长征途中翻越第一
座难走的高山 —— 老山界的全过程，文章真实再现红军长征艰苦卓绝的行军生活，歌颂红军不怕困难、
意志坚定、团结乐观、严守纪律的革命精神。
3.长征是中国工农红军进行的伟大战略转移，1934 年开始、1936 年胜利结束，是中国革命史上的伟
大壮举，《老山界》选取长征途中的一个片段，以小见大，折射出整个长征历程的艰难与红军的伟大精神。
4.文中涉及行军、宿营、山路地貌等纪实类文史常识，文章语言朴实直白，以写实笔法记录所见所闻
所感，是初中语文红色经典篇目，也是学习纪实叙事、感悟革命文化的重要文本。
第 7 课 《谁是最可爱的人》 魏巍
1.魏巍，原名魏鸿杰，当代著名诗人、散文家、作家，长期深入军营，创作大量反映军旅生活、歌颂
军人精神的文学作品，代表作有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等，文风朴实深情，饱含
家国情怀。
2.本文是一篇抒情新闻通讯，通讯属于新闻体裁的一种，兼具新闻的真实性和文学的抒情性，能够真
实报道现实事件，同时运用描写、抒情、议论等手法增强感染力。本文创作于抗美援朝时期。
3.最可爱的人特指中国人民志愿军，文章选取松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈心三个典型事例，
分别从革命英雄主义、国际主义、高尚家国情怀三个角度，赞美志愿军战士英勇无畏、淳朴善良、无私奉
献的崇高品格。
4.抗美援朝是 20 世纪 50 年代中国人民志愿军入朝作战的正义战争，保家卫国、捍卫和平，这篇文
章一经发表便传遍全国，让 “最可爱的人” 成为人民志愿军永久的代称，成为红色文学中的经典名篇。
第 8 课 《土地的誓言》 端木蕻良
1.端木蕻良，原名曹京平，东北作家群代表作家之一，祖籍辽宁昌图，成长于东北大地，一生创作大
量怀念故乡、抒发家国之思的文学作品，代表作有长篇小说《科尔沁旗草原》等，作品多饱含对东北故土
的眷恋和对家国命运的忧虑。
2.本文是一篇抒情散文，写于抗日战争沦陷时期，作者面对故土沦丧、家园破碎的现实，以炽热浓烈
的笔触，抒发对关东原野深切的眷恋、对故乡土地的无比热爱，以及誓为故乡解放、收复国土而奋斗的坚
定誓言。
3.东北作家群是现代文学史上重要的作家群体，大多为东北籍作家，作品多描写东北大地的风物人情、
底层人民生活，抒发故土沦陷的悲愤与抗日救国的情怀，端木蕻良是其中极具代表性的人物。
4.文章大量运用呼告、排比、拟人等抒情手法，以故乡的风物、物产、民俗为意象，承载深沉的思乡
之情和家国大义，语言浓烈深沉，情感真挚厚重，是借故土抒情、寄托爱国情怀的经典散文。
第 9 课 《木兰诗》
1.《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌 ，与《孔雀东南
飞》并称为“乐府双璧”，是中国古代叙事民歌的巅峰之作，千百年来广为传诵。
2.乐府本是汉代掌管音乐的官署，后来把这个官署采集、整理、创作的诗歌统称为乐府诗，分为郊庙
歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞等类别，《木兰诗》属于北朝乐府民歌，语言质朴刚健，具有北方民歌豪爽质
朴的特点。
3.本诗是长篇叙事诗，完整叙述木兰替父从军、征战沙场、建功受封、辞官还乡、回归平凡生活的全
过程，塑造了木兰孝顺善良、英勇坚毅、不慕荣华、淳朴高洁的巾帼英雄形象。
4.文中涉及古代文化常识：军帖、军书指古代征兵的文书；可汗是古代北方少数民族最高统治者的称
号；明堂是古代帝王举行大典、封赏朝会的殿堂；策勋指记功授勋，是古代军中论功行赏的制度。
5.诗歌运用互文、对偶、排比、夸张等经典文言修辞手法，如 “将军百战死，壮士十年归” 运用互
文修辞，概括征战岁月的漫长与战斗的惨烈，是学习古代民歌修辞与叙事艺术的经典范本。
6.木兰的形象打破了古代男女身份的刻板局限，集中体现了中华民族孝顺顾家、忠义报国、淡泊名利、
勤劳质朴的传统美德，成为家喻户晓、深入人心的经典文学人物形象。
三、文言文
《木兰诗》
梳理维度 具体内容
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦
无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大
儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，
北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞
黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若
诗词原文 飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门
看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔
傍地走，安能辨我是雄雌？
无特定个人作者，为南北朝时期北方乐府民歌，收录于宋代郭茂倩编撰的《乐府诗集》，
作者简介
是北朝乐府民歌的代表作之一。
木兰从军的故事在民间长期流传，反映了北朝时期战乱频繁的社会现实，以及民间女性
写作背景 在特殊背景下的责任担当。诗歌通过这一故事，凝聚了人民对忠孝双全品质的推崇、对
和平生活的向往，以及对女性智慧与勇气的赞颂。
木兰对着房门织布，因征兵文书上有父亲名字且家中无兄长，决定女扮男装替父从军。
她到集市备齐战马装备，清晨告别父母，夜晚宿于黄河、黑山头，听不见亲人呼唤，只
闻自然与战事声响。她万里奔赴战场，像飞一样跨越关塞，在寒冷的军营中历经百战。
诗词大意
十年后胜利归来，天子授予高官厚禄，她却拒绝官职，只求骑千里马返乡。父母、姐弟
听闻她归来欣喜万分，木兰回到家中换上女儿装。战友见后惊叹，同行十二年竟不知她
是女子。最后以雄雌兔难辨的比喻，巧妙点出木兰女扮男装的精妙。
通过木兰替父从军的叙事，塑造了木兰孝顺、勇敢、坚毅、不慕荣利的复合型形象，赞
情感主旨 扬了女性突破性别限制、实现自我价值的能力；同时反映了战乱中人民对和平的渴望，
以及对忠孝两全、家国责任的推崇。
1. 详略得当：详写从军准备、返乡团聚，略写战场厮杀，聚焦人物形象与情感表达，避
免叙事冗余；2. 修辞丰富：排比（“东市买骏马……”）增强语势，展现准备忙碌；对
艺术特色 偶（“朔气传金柝，寒光照铁衣”）句式整齐，凸显军营艰苦；比喻（结尾兔的比喻）
生动巧妙，强化形象特点；3. 民歌特色：语言口语化（“问女何所思”）、反复咏叹，
贴近生活，情感表达直白真挚。
1. 问题：“万里赴戎机，关山度若飞”表现了木兰怎样的形象特点？ 答案：“赴”“度”
二字精准展现行军动态，“万里”“若飞”运用夸张，突出木兰征战沙场的英勇矫健与
行军速度之快，体现其坚毅的意志与出色的军事能力。2. 问题：“将军百战死，壮士十
年归”在叙事上有何特点？ 答案：运用互文手法，意为“将军与壮士百战死、十年归”，
并非仅将军战死、壮士归来。凝练概括了战争的漫长残酷与木兰的英勇幸存，避免直白
语句赏析 铺叙，增强语言表现力。3. 问题：“当窗理云鬓，对镜帖花黄”有什么作用？ 答案：
通过“理”“帖”两个动作细节，展现木兰回归女儿身的柔美，与前文战场的刚健形象
形成鲜明对比，丰富人物层次；同时体现她对正常女性生活的向往，强化返乡后的喜悦
之情。4. 问题：结尾兔的比喻有何妙处？ 答案：以“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”的生
理特征，喻指木兰女扮男装的外在隐藏；“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”则点明即使
近距离观察，也难辨木兰性别，既呼应前文战友的惊叹，又增添诗歌的趣味性与巧妙性。
1. 问题：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”中“旦”“暮”有何表达效果？ 答案：“旦”
“暮”为时间副词，形成昼夜交替的时间差，既凸显木兰行军速度之快，又通过“辞爷
娘”到“宿黄河”的空间转换，暗含她对亲人的思念随行程加深。2. 问题：“策勋十二
转，赏赐百千强”中的数量词有何作用？ 答案：“十二转”“百千强”运用夸张的数
量词，极力渲染木兰战功卓著、天子赏赐丰厚，从侧面烘托其英勇；同时为后文“不用
语言赏析 尚书郎”的选择做铺垫，凸显她不慕荣利的品质。3. 问题：“火伴皆惊忙”中“惊忙”
一词妙在何处？ 答案：“惊忙”为神态描写，精准捕捉战友得知真相后的反应，既表
现出木兰女扮男装的成功与十二年军旅生涯的不易，又从侧面烘托木兰形象的传奇性，
增强叙事感染力。4. 问题：开头“唧唧复唧唧”的拟声词有何作用？ 答案：以织布机
的“唧唧”声开篇，营造生活化场景，引出木兰织布的画面；后转为“唯闻女叹息”，
形成声音对比，引发读者好奇，自然过渡到征兵事件的叙述。
1. 表现木兰出征前紧张繁忙准备的句子：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市
买长鞭。2. 描写木兰边塞军营艰苦战斗生活的句子：朔气传金柝，寒光照铁衣。3. 表
理解性默
现木兰不慕高官厚禄的句子：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。4. 通过动作描写表现木兰
写
恢复女儿身喜悦的句子：当窗理云鬓，对镜帖花黄。5. 以比喻作结，赞扬木兰智慧的句
子：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
一、课内字词
第 10 课 阿长与《山海经》（鲁迅）
1. 重点字词注音
长(cháng) 妈妈、谋 (móu) 害、隐(yǐn) 患、憎(zēng) 恶 (wù)、絮 (xù) 说、福 (fú) 橘 (jú)、辟 (pì)
邪、渴 (kě) 慕 (mù)、震 (zhèn) 悚 (sǒng)、粗 (cū) 拙 (zhuō)、烦 (fán) 琐 (suǒ)、诘 (jié) 问、
霹 (pī) 雳 (lì)、孤孀 (shuāng)、守寡 (guǎ)、疮 (chuāng) 疤 (bā)、哀悼 (dào)、茉 (mò) 莉 (lì)、
书斋 (zhāi)、陆离、匪 (fěi) 夷 (yí) 所 (suǒ) 思、面如土色、深恶 (wù) 痛 (tòng) 绝、微不足道
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
长 ① cháng（长久）② zhǎng（长辈）
恶 ① wù（憎恶）② è（凶恶）③ ě（恶心）
辟 ① pì（开辟）② bì（辟邪）
舍 ① shě（舍弃）② shè（宿舍）
诘 ① jié（诘问）② jí（诘屈聱牙）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
憎 zēng（憎恶） 增 zēng（增加） 赠 zèng（赠送）
絮 xù（絮说） 紧 jǐn（紧张） 紫 zǐ（紫色）
震 zhèn（震悚） 振 zhèn（振动） 赈 zhèn（赈灾）
拙 zhuō（粗拙） 茁 zhuó（茁壮） 绌 chù（相形见绌）
琐 suǒ（烦琐） 锁 suǒ（门锁） 唢 suǒ（唢呐）
孀 shuāng（孤孀） 霜 shuāng（冰霜） 孃 niáng（姑娘）
4. 重要词语解释
絮说：絮絮叨叨地说，反复诉说。
憎恶：憎恨，厌恶，极度反感。
渴慕：非常渴望、仰慕，迫切地希望得到。
震悚：身体因恐惧或震惊而颤抖，形容极度害怕或吃惊。
粗拙：粗糙笨拙，不精细、不灵巧。
烦琐：繁杂琐碎，事情多而杂乱，令人厌烦。
诘问：追问，责问，带着质问的语气询问。
霹雳：原指打雷时的巨响，比喻突然发生的、令人震惊的事情。
孤孀：寡妇，指无丈夫的妇人，也指孤独无依的寡妇。
疮疤：伤口愈合后留下的疤痕；比喻过去的伤痛或耻辱。
哀悼：悲痛地悼念（死者），表达哀伤怀念之情。
书斋：书房，专门用来读书、写字、藏书的房间。
陆离：形容色彩繁杂、斑斓绚丽。
匪夷所思：指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人所能想象的。
面如土色：脸色像泥土一样，形容因恐惧、惊吓或病重而脸色苍白。
深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶和痛恨。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
第 11 课 山地回忆（孙犁）
1. 重点字词注音
贩 (fàn) 卖、吆 (yāo) 喝 (he)、荞 (qiáo) 麦、疙 (gē) 瘩 (da)、挪 (nuó) 动、舔 (tiǎn) 净、蛮 (mán)
横 (hèng)、虐 (nüè) 待、寒噤 (jìn)、执 (zhí) 拗 (niù)、虔 (qián) 诚、宽 (kuān) 恕 (shù)、慰 (wèi)
藉 (jiè)、衣兜 (dōu)、缝 (féng) 补、恳 (kěn) 切、沟 (gōu) 壑 (hè)、田埂 (gěng)、磨 蹭 (cèng)、
慷 (kāng) 慨 (kǎi)、矜 (jīn) 持、狡 (jiǎo) 黠 (xiá)、腼 (miǎn) 腆 (tiǎn)、唠(láo) 叨 (dao)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
横 ① hèng（蛮横）② héng（横线）
拗 ① niù（执拗）② ào（拗口）③ ǎo（拗断）
藉 ① jiè（慰藉）② jí（狼藉）
缝 ① féng（缝补）② fèng（缝隙）
磨 ① mó（磨蹭）② mò（石磨）
矜 ① jīn（矜持）② qín（矜夸）③ guān（矜贵）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
荞 qiáo（荞麦） 桥 qiáo（桥梁） 侨 qiáo（华侨）
虐 nüè（虐待） 疟 nüè（疟疾） 虐 nüè（暴虐）
噤 jìn（寒噤） 禁 jìn（禁止） 襟 jīn（衣襟）
虔 qián（虔诚） 虐 nüè（虐待） 虏 lǔ（俘虏）
恕 shù（宽恕） 怒 nù（愤怒） 努 nǔ（努力）
炊 chuī（炊烟） 吹 chuī（吹风） 次 cì（次数）
4. 重要词语解释
吆喝：大声喊叫（多用于叫卖、呼唤等）。
疙瘩：皮肤上凸起的小硬块；也指心中的疑虑、不快。
蛮横：态度粗暴，不讲道理，行事专横。
虐待：用残暴狠毒的手段对待人或动物。
寒噤：因寒冷或恐惧而身体发抖。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰），态度十分诚恳。
宽恕：宽容饶恕，原谅别人的过错。
慰藉：安慰，抚慰，使人心情安适。
炊烟：烧火做饭时冒出的烟。
衣兜：衣服上的口袋。
恳切：态度诚恳而殷切，语气真挚。
沟壑：山沟，坑谷，比喻道路上的困难、挫折。
田埂：田间的埂子，用来分界、蓄水或行走。
磨蹭：行动迟缓，做事拖拉；也指轻微摩擦。
慷慨：大方，不吝啬；也形容情绪激昂。
矜持：举止拘束，不自然，过分拘谨。
狡黠：狡猾，机灵（多含贬义）。
腼腆：因害羞而举止不自然，不好意思。
唠叨：没完没了地说，絮絮叨叨。
第 12 课 台阶（李森祥）
1. 重点字词注音
砌 (qì) 墙、堆 (duī) 积、磨 (mó) 损、荫 (yìn) 蔽、挑 (tiǎo) 战、熬 (áo) 夜、烦 (fán) 躁 (zào)、
微不足道、大庭广众、若有所失、恍 (huǎng) 然大悟、手足无措、力不从心
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
磨 ① mó（磨损）② mò（石磨）
荫 ① yìn（荫蔽）② yīn（树荫）
挑 ① tiǎo（挑战）② tiāo（挑水）
熬 ① áo（熬夜）② āo（熬菜）
兴 ① xīng（兴奋）② xìng（高兴）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
砌 qì（砌墙） 彻 chè（彻底） 沏 qī（沏茶）
堆 duī（堆积） 推 tuī（推动） 锥 zhuī（圆锥）
损 sǔn（磨损） 陨 yǔn（陨石） 勋 xūn（功勋）
躁 zào（烦躁） 燥 zào（干燥） 澡 zǎo（洗澡）
饶 ráo（不依不饶） 绕 rào（围绕） 娆 ráo（妖娆）
恍 huǎng（恍然大悟） 晃 huǎng（晃眼） 幌 huǎng（幌子）
4. 重要词语解释
台阶：用砖石等砌成的供人上下的阶梯；比喻社会地位、等级。
堆砌：把砖石等堆积起来（多用于建筑）；也比喻写文章时堆砌辞藻。
磨损：因摩擦而逐渐损坏、减少。
坚实：坚固结实，牢固可靠。
宽敞：空间宽大、开阔，不狭窄。
荫蔽：遮蔽，遮挡；也指隐蔽的地方。
挑战：故意激怒敌人，使敌人出来打仗；也指提出难题，激起对方竞赛。
熬夜：通夜或深夜不睡觉。
烦躁：烦闷急躁，心情不平静。
不平不饶：形容人性格倔强，不肯轻易认输、让步。
低眉顺眼：形容驯良、顺从的样子，不敢反抗。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
大庭广众：指人很多的公开场合。
若有所失：好像丢了什么似的，形容心神不定的样子。
恍然大悟：形容一下子明白过来，突然醒悟。
手足无措：手脚不知放到哪里好，形容慌张、慌乱，不知如何是好。
力不从心：心里想做，但力量不够，无法实现。
第 13 课 卖油翁（欧阳修）
1. 重点字词注音
善 (shàn) 射 (shè)、自 (zì) 矜 (jīn)、家 (jiā) 圃 (pǔ)、释 (shì) 担 (dàn)、睨 (nì) 之、久 (jiǔ)
而 (ér)、但微颔 (hàn) 之、但手熟 (shú) 尔 (ěr)、忿 (fèn) 然 (rán)、安 (ān) 敢 (gǎn)、酌 (zhuó)
油知之、覆 (fù) 其盏 (zhǎn)、沥 (lì) 之、康 (kāng) 肃而遣 (qiǎn) 之
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
矜 ① jīn（自矜）② qín（矜夸）③ guān（矜贵）
担 ① dàn（担子）② dān（担当）
熟 ① shú（熟练）② shóu（熟人）
酌 ① zhuó（酌油）② zhuó（斟酌）
杓 ① sháo（杓子）② biāo（斗杓）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
矜 jīn（自矜） 吟 yín（吟诵） 衿 jīn（衣襟）
圃 pǔ（家圃） 浦 pǔ（浦口） 埔 pǔ（黄埔）
睨 nì（睨之） 倪 ní（端倪） 霓 ní（霓虹）
颔 hàn（颔首） 颌 hé（下颌） 含 hán（包含）
酌 zhuó（酌油） 灼 zhuó（灼热） 钓 diào（钓鱼）
遣 qiǎn（遣之） 谴 qiǎn（谴责） 缱 qiǎn（缱绻）
4. 重要词语解释
善射：擅长射箭，射箭技术高超。
自矜：自夸，自以为了不起，骄傲自大。
家圃：家中的园子，这里指自家的场地。
释担：放下担子，释，放下。
睨之：斜着眼睛看他，形容态度轻视、傲慢。
颔之：点头，这里指微微点头，表示认可。
无他，但手熟尔：没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。他，别的；但，只、只是；尔，罢了。
忿然：生气的样子，恼怒的样子。
安敢：怎么敢，安，怎么、怎能，表反问。
酌油：倒油，酌，倒、斟。
覆其盏：把油盏倒过来，覆，翻转、倒过来。
徐：慢慢地，缓缓地。
杓：同“勺”，勺子，这里指倒油用的器具。
沥之：滴入（油盏），沥，滴落、渗漏。
因曰：于是说，因，于是、就。
遣之：打发他走，遣，打发、送走。
二、文化文学常识
第 10 课 阿长与《山海经》 鲁迅
1.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的
奠基人。他一生创作颇丰，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文
诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等，本文选自他的回忆性散文集《朝花夕拾》，这部集子收录了他
回忆童年、少年和青年时期生活经历与感悟的多篇散文，语言质朴真挚，兼具叙事性与抒情性。
2.本文中的“阿长”，是鲁迅童年时期的保姆，原名不详，“阿长”是当时人们对她的俗称。文中通
过回忆阿长的一系列日常琐事，如睡相粗俗、讲究繁琐的礼节、给“我”买《山海经》等，刻画了一个质
朴善良、真诚热心、虽然愚昧迷信却充满温情的底层劳动妇女形象，表达了作者对阿长深切的怀念与感激
之情。
3.《山海经》是我国古代一部重要的地理古籍，同时也是一部充满神话传说的奇书，作者不详，成书
于战国至西汉时期。全书分为《山经》和《海经》两部分，记载了各地的山川、物产、神话传说、奇珍异
兽等，文中“我”对《山海经》的渴望，体现了童年时期对未知世界的好奇与向往，而阿长为“我”买来
此书，成为作者童年记忆中最温暖的片段之一。
4.本文体裁为回忆性散文，兼具叙事性与抒情性，语言平实自然，情感真挚深沉。文中运用了细节描
写、对比描写等手法，将阿长的形象刻画得生动鲜活，同时融入了作者对童年生活的追忆和对底层劳动人
民的同情，是初中语文中学习回忆性散文、体会情感表达的经典篇目。
5.文中涉及的文化常识：“元旦”，在古代指农历正月初一，与现代公历一月一日的“元旦”含义不
同，文中阿长讲究的“元旦”礼节，体现了旧时民间的传统习俗；“福橘”，是旧时民间在新年时食用的
橘子，象征着吉祥如意，阿长给“我”吃福橘的细节，承载着底层人民对美好生活的朴素向往。
第 11 课 山地回忆 孙犁
1.孙犁，原名孙树勋，河北安平人，现代著名作家，“荷花淀派”的创始人。他的作品多以抗日战争
时期冀中平原为背景，擅长描写农村妇女的形象，语言清新自然、质朴凝练，充满诗情画意，被誉为“诗
体小说”。代表作有短篇小说集《荷花淀》《芦花荡》，长篇小说《风云初记》等，本文是他的一篇回忆
性散文，改编自其小说，兼具小说的叙事性和散文的抒情性。
2.本文以抗日战争时期冀中抗日根据地为背景，通过“我”与冀中农村少女妞儿的一段回忆，讲述了
妞儿为“我”缝制棉衣、“我”为妞儿买袜子的平凡小事，刻画了妞儿热情善良、质朴能干、自尊自强、
热爱祖国的农村少女形象，也展现了抗日根据地军民之间互相关心、互相帮助的深厚情谊。
3.“荷花淀派”是中国现代文学史上的一个重要文学流派，因孙犁的《荷花淀》而得名，主要作家有
刘绍棠、从维熙等。该流派的作品多描写冀中平原人民的抗日斗争和日常生活，语言清新秀丽，充满乡土
气息和人文关怀，注重刻画人物的精神美和人性美，具有独特的艺术风格。
4.文中涉及的历史背景：抗日战争时期，冀中平原是中国共产党领导的抗日根据地之一，当地人民积
极参与抗日斗争，军民同心，共同抵御外敌。文中妞儿虽然是普通的农村少女，但她主动为八路军战士缝
制棉衣，体现了根据地人民对八路军的支持与热爱，也反映了当时全民抗战的时代风貌。
5.本文的写作特点：以小见大，通过平凡的生活琐事展现深厚的军民情谊和人物的美好品质；语言质
朴自然，口语化特点明显，符合农村少女的身份和当时的生活场景；情感真挚含蓄，不事雕琢，却能让人
感受到浓浓的温情与家国情怀，是学习抒情性叙事文的重要范本。
第 12 课 台阶 李森祥
1.李森祥，当代作家，浙江衢州人，擅长描写农村生活，作品多聚焦于底层农民的命运与追求，语言
质朴平实，情感真挚动人，善于通过细节描写刻画人物形象。代表作有短篇小说《台阶》《小学老师》等，
本文是他的经典短篇，被选入教材后，成为描写农村人物、展现农民精神追求的经典篇目。
2.本文以“台阶”为线索，讲述了农民父亲为了建造一座有高台阶的新屋，耗费了毕生的心血和精力，
从年轻时的意气风发，到年老时的苍老憔悴，始终执着于自己的追求。文中通过描写父亲搬砖、砌台阶、
造新屋的全过程，刻画了一个勤劳朴实、坚韧不拔、渴望被尊重、有着朴素人生追求的农民形象。
3.文中“台阶”的文化内涵：在农村，台阶的高低往往象征着家庭的地位和尊严，台阶越高，代表家
庭的地位越高，越能得到别人的尊重。父亲对高台阶的追求，不仅是对居住条件的改善，更是对尊严和地
位的渴望，体现了底层农民对美好生活的向往和对自身价值的追求。
4.本文的写作手法：以“台阶”为线索，贯穿全文，使文章结构严谨、脉络清晰；运用大量的细节描
写，如父亲搬砖的动作、抚摸台阶的神态、造屋时的专注等，生动刻画了父亲的形象；语言质朴无华，贴
近农村生活实际，情感深沉，能够引发读者对农民命运的思考和对父爱的理解。
5.文中涉及的农村文化常识：农村传统房屋的建造习俗，台阶的高度、样式往往与家庭的经济条件、
社会地位相关；农民的生活方式和价值观念，勤劳朴实、坚韧不拔、重视家庭尊严，是中国传统农民的典
型特质，文中父亲的形象正是这种特质的生动体现。
第 13 课 卖油翁 欧阳修
1.欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家、史学家，唐宋八大家之一。他在
文学上倡导古文运动，主张文章应明道、致用、事信、言文，对宋代文学的发展影响深远。代表作有散文
《醉翁亭记》《丰乐亭记》，史书《新五代史》《新唐书》（与宋祁合编），本文选自他的笔记小说集《归
田录》，这部集子记载了他晚年归田后的所见所闻、轶事趣谈，语言简洁明快，富有情趣。
2.本文是一篇文言文寓言故事，通过讲述陈尧咨善射、卖油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”的深
刻道理，同时也讽刺了那些骄傲自满、看不起底层劳动者的人，赞美了卖油翁谦虚谨慎、技艺精湛却不张
扬的品格。
3.文中涉及的人物常识：陈尧咨，北宋官员、书法家，擅长射箭，文中“善射，当世无双”体现了他
的射箭技艺高超，但他也因此骄傲自满；卖油翁，是一位普通的底层劳动者，没有姓名，以卖油为生，却
有着精湛的酌油技艺，体现了“行行出状元”的道理。
4.文中涉及的古代文化常识：“谥号”，是古代帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷根据其生平事迹给予
的评价性称号，欧阳修死后谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”；“唐宋八大家”，是唐代和宋代八位散
文家的合称，包括唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，他们的散文
作品对后世影响深远。
5.本文的文言常识：体裁为寓言，语言简洁凝练，通过对话推动情节发展，人物形象鲜明；文中重点
文言字词，如“善”（擅长）、“矜”（骄傲自满）、“释”（放下）、“酌”（倒）、“唯”（只）等，
是文言文学习的重点；“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”两句，是文章的主旨句，揭示了“熟
能生巧”的核心道理。
6.本文的写作特点：以小见大，通过一个简单的生活场景，揭示深刻的人生道理；对话描写生动传神，
寥寥数语便刻画出卖油翁的谦虚和陈尧咨的骄傲；叙事简洁，寓意深刻，兼具趣味性和教育性，是初中文
言文寓言故事的经典篇目，也是学习文言字词、理解寓言寓意的重要文本
三、文言文
《卖油翁》
一、文言文原文
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见
其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安
敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔
入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
二、作者简介
《卖油翁》选自《归田录》，作者是北宋文学家、史学家欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉
翁，晚号六一居士，吉州永丰（今江西永丰）人。欧阳修是北宋文坛的领袖人物，倡导古文运动，主
张文章应“明道”“致用”，反对浮靡文风，对宋代文学的发展产生了深远影响。他在文学、史学等
领域均有卓越成就，文学上，是“唐宋八大家”之一，代表作有《醉翁亭记》《秋声赋》等；史学上，
与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。《归田录》是欧阳修晚年退居颍州时所作的一部笔记体
散文集，记载了北宋前期的人物事迹、朝廷轶事等，语言简洁生动，富有情趣。
三、写作背景
《卖油翁》创作于欧阳修晚年退居期间。当时，欧阳修历经宦海沉浮，晚年自号“六一居士”，
向往归隐田园的生活，《归田录》便是他这一时期的作品，多记载日常琐事和人物轶事，看似平淡，
却蕴含着深刻的人生哲理。文中的陈康肃公即陈尧咨，是北宋时期的官员和射箭能手，以善射闻名，
但为人傲慢自大。欧阳修通过记载陈尧咨与卖油翁的故事，并非单纯记录一件趣事，而是借卖油翁的
“手熟尔”，讽刺了那些自矜其能、骄傲自大的人，同时也阐明了“熟能生巧”的道理。这一主题既
符合欧阳修晚年淡泊名利、注重务实的心态，也为后人提供了为人处世的借鉴。
四、文学常识
1. 笔记体散文：《归田录》是笔记体散文，特点是篇幅短小、形式灵活，内容多为作者的所见所
闻、所思所感，包括人物轶事、历史典故、生活琐事等，语言简练自然，兼具趣味性和知识性。
2. 人物称谓：“陈康肃公”中的“康肃”是陈尧咨的谥号，谥号是古代帝王、诸侯、大臣等死后，
朝廷根据其生平事迹给予的评价性称号，“康肃”体现了对他品德和功绩的评价；“公”是对男性的
尊称。
3. 古代技艺：文中涉及“射箭”和“酌油”两种技艺，射箭在古代既是军事技能，也是贵族的娱
乐活动，陈尧咨的善射体现了他的技艺高超；酌油是卖油翁的谋生技能，通过“自钱孔入，而钱不湿”
的细节，展现了卖油翁技艺的娴熟。
4. 唐宋八大家：欧阳修是“唐宋八大家”之一，“唐宋八大家”是唐代和宋代八位散文家的合称，
包括唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，他们的散文作品代表
了唐宋古文运动的最高成就。
五、文言文翻译
陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。曾经（他）在家中的园圃里射
箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他，很久都不离开。（老翁）看见他射出的箭十
支有八九支中的，只是微微点头表示赞许。
陈康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），
只是手法熟练罢了。”陈康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“凭我倒油（的
经验）就知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用
勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注入，却没有沾湿铜钱。于是（老翁）说：“我也没有别的（奥
妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃公笑着让他走了。
翻译要点：
1. “陈康肃公善射”中“善”译为“擅长”，“公”译为“先生”，此处指陈尧咨；
2. “公亦以此自矜”中“以”译为“凭借”，“自矜”译为“自夸”；
3. “尝射于家圃”是状语后置句，正常语序为“尝于家圃射”，译为“曾经在家中的园圃里射箭”；
4. “睨之久而不去”中“睨”译为“斜着眼睛看”，表现出老翁的不在意，“去”译为“离开”；
5. “但微颔之”中“但”译为“只，只是”，“颔”译为“点头”，“之”代指陈尧咨射箭十中
八九这件事；
6. “无他，但手熟尔”中“尔”是通假字，通“耳”，译为“罢了”，“但”译为“只是”；
7. “尔安敢轻吾射”中“安”译为“怎么”，“轻”是形容词作动词，译为“轻视”；
8. “以我酌油知之”中“以”译为“凭，靠”，“酌”译为“舀取、倒”，“之”代指“射箭技
艺精湛是因为手法熟练”的道理；
9. “徐以杓酌油沥之”中“徐”译为“慢慢地”，“以”译为“用”，“杓”通“勺”，“沥”
译为“滴入”；
10. “康肃笑而遣之”中“遣”译为“打发”，“之”代指卖油翁。
六、文章主旨
本文通过讲述卖油翁以“酌油”技艺驳斥陈尧咨“善射”自矜的故事，核心主旨是阐明“熟能生
巧”的道理。同时，也蕴含着多重深层含义：1. 反对骄傲自满，倡导谦虚务实。陈尧咨因善射而“自
矜”，对卖油翁的轻视表现出傲慢的态度，而卖油翁以平淡的“手熟尔”和精湛的酌油技艺让他认识
到自己的不足，体现了“山外有山，人外有人”的道理，告诫人们不要因取得一点成就就骄傲自大。2.
强调实践的重要性。无论是陈尧咨的善射还是卖油翁的酌油，都不是天生的，而是长期实践、反复练
习的结果，证明了“实践出真知”，只有通过不断练习，才能提升技艺。3. 职业无高低贵贱之分。卖
油翁只是一个普通的劳动者，但其酌油技艺却十分精湛，与陈尧咨的“善射”相比毫不逊色，体现了
“三百六十行，行行出状元”的理念，尊重不同职业的劳动者及其技艺。
七、艺术特色
1. 对比鲜明，突出主旨：文章通过陈尧咨与卖油翁的多方面对比，突出“熟能生巧”和“谦虚务
实”的主旨。①态度对比：陈尧咨“自矜”“忿然”，表现出骄傲自大；卖油翁“睨之”“微颔”“徐
以杓酌油”，表现出从容淡定、谦虚平和。②技艺对比：陈尧咨“善射，当世无双”，技艺高超；卖
油翁“自钱孔入，而钱不湿”，技艺同样精湛，二者技艺虽不同，但都源于“手熟”。③认知对比：
陈尧咨最初认为自己的技艺独一无二，轻视他人；卖油翁则清醒地认识到“无他，但手熟尔”，对技
艺有着深刻且务实的认知。通过对比，人物形象更鲜明，主旨更突出。
2. 细节描写生动传神：文中的细节描写精准地展现了人物的性格和技艺特点。①神态细节：“睨
之久而不去”“但微颔之”，通过“睨”和“颔”两个细微的动作，表现出卖油翁对陈尧咨射箭技艺
的不在意和适度认可，既不轻视也不追捧；“忿然曰”中的“忿然”，生动刻画了陈尧咨被质疑后的
愤怒和傲慢。②动作细节：“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不
湿”，一系列连贯的动作“取、置、覆、酌、沥”，加上“徐”的修饰，精准展现了卖油翁酌油技艺
的娴熟和从容，极具画面感，让“熟能生巧”的道理更具说服力。
3. 语言简洁凝练，富有张力：文章篇幅短小，语言简练却意蕴丰富。卖油翁的两次“无他，但手
熟尔”，简洁平淡，却直接点破主旨，面对陈尧咨的愤怒，仅以“以我酌油知之”回应，不卑不亢，
充满力量；陈尧咨的“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”，简短的问句和感叹句，
尽显其傲慢自大。结尾“康肃笑而遣之”，一个“笑”字蕴含丰富，既有陈尧咨认识到自身不足后的
尴尬，也有对卖油翁技艺的认可，余味悠长。
4. 以小见大，寓理于事：文章通过“射箭”和“酌油”这样的日常生活小事，揭示了“熟能生巧”
的普遍道理，让读者从具体的故事中领悟到深刻的人生哲理，既生动有趣，又易于理解和接受，体现
了“寓理于事”的写作技巧。
八、内容理解
1. 问题 1：卖油翁“睨之久而不去”“但微颔之”的动作和神态，表现了他怎样的心理？
答案：卖油翁的这些动作和神态表现了他“从容淡定、胸有成竹且对陈尧咨的技艺既不轻视也不
过度推崇”的心理。“睨之”即斜着眼睛看，不是正眼相看，表现出卖油翁对陈尧咨“自矜”态度的
不在意，他并不认为陈尧咨的射箭技艺有多么值得炫耀；“久而不去”说明他在认真观察陈尧咨的射
箭，为后续指出“手熟尔”的道理做铺垫；“但微颔之”即只是微微点头，表明他认可陈尧咨的射箭
技艺确实不错（十中八九），但这种认可很适度，没有丝毫追捧，因为他知道这种技艺只是“手熟”
的结果，自己也有类似的“手熟”技艺，所以内心十分从容淡定，胸有成竹。
2. 问题 2：陈尧咨的情绪经历了怎样的变化？这种变化反映了他怎样的性格特点？
答案：陈尧咨的情绪经历了“自矜→愤怒→尴尬认可”的变化。①最初，他因“善射，当世无双”
而“自矜”，对卖油翁的不在意表现出漠视；②当卖油翁说“无他，但手熟尔”时，他认为卖油翁轻
视自己的技艺，于是“忿然”，表现出愤怒和傲慢；③当卖油翁用“自钱孔入，而钱不湿”的酌油技
艺证明“手熟尔”的道理后，他“笑而遣之”，“笑”中蕴含着尴尬，也包含着对卖油翁技艺的认可，
情绪趋于平和。这种变化反映了陈尧咨“傲慢自大但能知错就改”的性格特点。他最初因技艺高超而
骄傲自满，容不得他人轻视，但当事实摆在面前，让他认识到自己的不足和“熟能生巧”的道理后，
能够接受现实，不再固执己见，体现了他知错就改的一面。
3. 问题 3：文章为什么要详细描写卖油翁酌油的过程？
答案：详细描写卖油翁酌油的过程，有以下三个重要作用：①从情节上看，这是回应陈尧咨“尔
安敢轻吾射”的关键情节，卖油翁只有通过实际行动证明自己的观点，才能让陈尧咨信服，推动情节
从“冲突”走向“和解”，使故事完整且有说服力；②从主旨上看，详细描写“取、置、覆、酌、沥”
等动作和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，直观地展现了卖油翁技艺的娴熟，有力地证明了“无他，
但手熟尔”的核心观点，让“熟能生巧”的道理更具体、更具感染力；③从人物塑造上看，通过细腻
的动作描写，塑造了卖油翁从容淡定、技艺精湛、不卑不亢的劳动者形象，与陈尧咨的傲慢自大形成
鲜明对比，使人物形象更丰满。
4. 问题 4：“熟能生巧”的道理在今天还有现实意义吗？请结合生活实际谈谈你的看法。
答案：“熟能生巧”的道理在今天依然具有重要的现实意义，它强调了反复实践、持续练习对提
升能力的重要性，适用于学习、工作、生活等多个领域。例如，在学习上，我们学习英语单词，只有
通过反复背诵、默写、运用，才能熟练掌握，进而灵活运用在阅读、写作中；学习数学公式，只有通
过大量做题练习，才能深刻理解公式的含义和适用场景，解题时才能得心应手。在工作中，工匠们通
过日复一日的练习，才能打造出精湛的作品，成为“大国工匠”；医生通过不断的临床实践，才能提
高诊疗水平，更好地为患者服务。在生活中，做饭、开车等技能，也都是通过反复练习才变得熟练。
同时，“熟能生巧”也提醒我们，任何技能的提升都不是一蹴而就的，需要耐心和坚持，不能急于求
成。当然，在“熟”的基础上，还需要思考和总结，才能实现从“熟”到“巧”的飞跃，不断提升自
己的能力。
九、语言积累
积累类别 具体内容（含例句、解析）
1. 但：古义“只，只是”，例句“但微颔之”“无他，但手熟尔”；今义“但是，表转
折”。2. 尔：古义“罢了”，例句“无他，但手熟尔”；今义“你，你们”。3. 安：
古今异义 古义“怎么”，例句“尔安敢轻吾射”；今义“安全，安定”。4. 尝：古义“曾经”，
例句“尝射于家圃”；今义“品尝，尝试”。5. 去：古义“离开”，例句“睨之久而不
去”；今义“到……去”。
1. 尔：通“耳”，译为“罢了”，例句“无他，但手熟尔”。2. 杓：通“勺”，译为
通假字
“勺子”，例句“徐以杓酌油沥之”。
词类活用 1. 形容词作动词：“轻”，原意为“轻重”，此处译为“轻视”，例句“尔安敢轻吾射”。
1. 以：①介词，“凭借”，例句“公亦以此自矜”“以我酌油知之”；②介词，“用”，
例句“以钱覆其口”“徐以杓酌油沥之”；③连词，“来”，无课内例句，可拓展“以
光先帝遗德”（《出师表》）。2. 之：①代词，代指陈尧咨射箭十中八九这件事，例句
“但微颔之”；②代词，代指“射箭技艺精湛是因为手法熟练”的道理，例句“以我酌
油知之”；③代词，代指卖油翁，例句“康肃笑而遣之”；④助词，“的”，无课内例
一词多义 句，可拓展“水陆草木之花”（《爱莲说》）。3. 射：①动词，“射箭”，例句“陈康
肃公善射”“尝射于家圃”；②名词，“射箭的技艺”，例句“尔安敢轻吾射”“吾射
不亦精乎”。4. 而：①连词，表转折，译为“却”，例句“自钱孔入，而钱不湿”；②
连词，表修饰，译为“地”，例句“康肃笑而遣之”“睨之久而不去”；③连词，表承
接，译为“就”，无课内例句，可拓展“学而时习之”（《论语》）。5. 其：①代词，
代指陈尧咨，例句“见其发矢十中八九”；②代词，代指葫芦，例句“以钱覆其口”；
③副词，“大概”，无课内例句，可拓展“其真无马邪”（《马说》）。
1. 状语后置句：“尝射于家圃”，正常语序为“尝于家圃射”，译为“曾经在家中的园
圃里射箭”；“乃取一葫芦置于地”，正常语序为“乃取一葫芦于地置”，译为“于是
拿出一个葫芦在地上放好”。标志：“于”引导的状语后置。2. 反问句：“吾射不亦精
乎？”译为“我的射箭技艺难道不精湛吗？”，用“不亦……乎”表反问语气；“尔安
特殊句式 敢轻吾射！”译为“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”，用“安”表反问语气。3. 省略句：
“（翁）见其发矢十中八九”，省略了主语“翁”，译为“（老翁）看见他射出的箭十
支有八九支中的”；“（翁）乃取一葫芦置于地”，省略了主语“翁”，译为“（老翁）
于是拿出一个葫芦放在地上”；“徐以杓酌油沥之，（油）自钱孔入”，省略了主语“油”，
译为“慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，（油）从铜钱的孔中注入”。
十、理解性默写
1. 《卖油翁》中，描写陈尧咨射箭技艺高超的句子是：陈康肃公善射，当世无双。
2. 《卖油翁》中，表现陈尧咨骄傲自满的句子是：公亦以此自矜。
3. 《卖油翁》中，卖油翁对陈尧咨射箭技艺的态度是：见其发矢十中八九，但微颔之。
4. 《卖油翁》中，卖油翁揭示自己技艺精湛的原因的句子是：我亦无他，惟手熟尔。5. 《卖油
翁》中，描写卖油翁酌油技艺精湛的句子是：以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
四、古代诗词
《竹里馆》（王维）
梳理维度 具体内容
诗词原文 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，唐代著名诗人、画家。其诗多咏山水田园，
作者简介 风格清新淡雅，意境深远，与孟浩然并称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其“诗
中有画，画中有诗”，是山水田园诗派的代表人物。
此诗为王维晚年隐居辋川别业时所作。晚年的王维历经仕途沉浮后，寄情山水，追求内
写作背景
心的宁静与淡泊。诗歌正是他隐居生活的真实写照，展现了他与自然相融的精神状态。
我独自坐在幽深的竹林之中，一边弹奏古琴，一边放声长啸。茂密的山林中没有人知晓
诗词大意
我的存在，只有皎洁的明月静静洒下清辉，与我相伴相照。
通过描写诗人在竹林中独坐、弹琴、长啸的闲适场景，以及明月相伴的画面，表达了诗
情感主旨 人隐居生活的闲适自在与内心的宁静淡泊，展现了他与自然和谐相融的精神境界，暗含
对官场纷扰的疏离。
1. 以景衬情：“幽篁”“深林”“明月”构成清幽宁静的意象群，衬托诗人内心的淡
泊，情景交融；2. 视听结合：“弹琴”为听觉描写，“幽篁”“明月”为视觉描写，
艺术特色
多感官结合，使画面立体可感；3. 拟人手法：“明月来相照”将明月拟人化，赋予其
知己般的温情，凸显诗人虽“独”却不孤独的心境。
1. 问题：“独坐幽篁里”中“独”字有何表达效果？ 答案：“独”字点明诗人的独
处状态，表面看似孤独，实则为后文“弹琴复长啸”“明月来相照”铺垫，凸显诗人享
受独处、与自然相融的闲适，而非孤寂。2. 问题：“弹琴复长啸”表现了诗人怎样的
状态？ 答案：“弹琴”显雅致，“长啸”抒旷达，“复”字连接两个动作，展现诗人
随性自在的生活状态，不受外界约束，尽情抒发内心的宁静与舒畅。3. 问题：“深林
语句赏析
人不知”是否表达了诗人的孤独？ 答案：不是。“深林人不知”仅交代环境的幽僻，
而“明月来相照”随即呼应，说明诗人以明月为知己，享受这种无人打扰的宁静，体现
的是对隐居生活的喜爱而非孤独。4. 问题：诗歌营造了怎样的意境？ 答案：营造了
清幽、宁静、空灵的意境。幽深的竹林、弹琴长啸的诗人、皎洁的明月，构成一幅静谧
的隐居图，凸显诗人内心的淡泊与自然的和谐。
1. 问题：“幽篁”一词有何妙处？ 答案：“幽篁”即幽深的竹林，“幽”字点明环
境的清幽静谧，为诗歌奠定宁静的基调，也为诗人闲适的心境提供了场景依托。2. 问
题：“相照”二字有何表达效果？ 答案：“相照”意为相互映照，不仅写明月照人，
更暗含诗人与明月的情感共鸣，将明月塑造成知己形象，凸显诗人虽独处却心境充盈的
语言赏析 状态。3. 问题：本诗语言有何特点？ 答案：语言简洁自然、质朴平淡，无华丽辞藻。
如“独坐”“弹琴”“长啸”等词语均为生活化表达，却精准传达出诗人的心境与场景
的静谧，体现“诗佛”诗风的淡雅。4. 问题：“复”字在“弹琴复长啸”中有何作用？
答案：“复”为“又、再”之意，连接“弹琴”与“长啸”两个动作，说明二者是连续
且随性的，展现诗人不受拘束的生活状态，强化闲适自在的情感。
理解性默 1. 描写诗人活动场景的句子：独坐幽篁里，弹琴复长啸。2. 表现诗人与自然相融、明
写 月为伴的句子：深林人不知，明月来相照。3. 体现隐居生活宁静氛围的句子：深林人
不知，明月来相照。4. 交代诗人所处地点的句子：独坐幽篁里。5. 表现诗人高雅情趣
的句子：弹琴复长啸。
《春夜洛城闻笛》（李白）
梳理维度 具体内容
诗词原文 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗
作者简介 仙”。其诗风格豪放飘逸、想象丰富，语言清新自然，多抒发个人情志与家国情怀，与
杜甫并称“李杜”。
李白客居洛阳期间，于一个春夜偶然听到街头传来的笛声，笛声中吹奏的《折杨柳》曲
写作背景 引发了他的思乡之情。当时的洛阳为繁华都城，客居于此的李白虽有壮志，却难免因漂
泊而生思乡之念，遂作此诗。
不知是哪家的玉笛，在夜色中悄然吹奏出悠扬的笛声。这笛声随着和煦的春风飘散，传
诗词大意 遍了整个洛阳城。在这个静谧的夜晚，我从笛声中听出了《折杨柳》的曲调，这样的旋
律，怎能不勾起每一个游子的思乡之情呢？
以春夜洛阳城的笛声为触发点，借《折杨柳》曲的思乡内涵，抒发了诗人客居他乡的浓
情感主旨
郁思乡之情，同时也体现了游子思乡情感的普遍性，易引发读者共鸣。
1. 以声传情：以无形的笛声为核心意象，通过“暗飞声”“散入春风”将其具象化，由
声及情，自然引出思乡之情；2. 用典巧妙：“折柳”为古代送别、思乡的经典意象，《折
艺术特色 杨柳》曲是思乡的象征，诗人借典故含蓄深化思乡情感；3. 以小见大：从一支玉笛的笛
声，扩展到“满洛城”的影响，再上升到“何人不起故园情”的普遍情感，层层递进，
情感感染力强。
1. 问题：“谁家玉笛暗飞声”中“暗”字有何妙处？ 答案：“暗”字有“隐约、悄然”
之意，既写出笛声的突然出现，不事张扬，又营造出夜色的静谧氛围；同时“暗”含“不
知出处”之意，引发读者遐想，为思乡之情的萌发铺垫。2. 问题：“散入春风满洛城”
语句赏析
运用了什么手法？有何作用？ 答案：运用夸张手法，“满洛城”极写笛声传播之广，
既凸显笛声的悠扬动听，又说明这思乡的旋律能触动全城游子，为后文“何人不起故园
情”的普遍情感做铺垫。3. 问题：“此夜曲中闻折柳”为何能引发故园情？ 答案：“折
柳”是古代送别时的习俗，象征着离别与思念，《折杨柳》曲也多为抒发思乡、惜别之
情而作。诗人在春夜闻此曲，自然联想到故乡与亲人，思乡之情油然而生。4. 问题：“何
人不起故园情”以反问收尾有何效果？ 答案：反问句式加强语气，意为“人人都会涌
起故园情”，将个人的思乡之情上升为所有游子的普遍情感，扩大了情感的覆盖面，使
思乡之情的表达更强烈、更具共鸣力。
1. 问题：“玉笛”一词有何作用？ 答案：“玉笛”相较于普通“笛子”，更显雅致，
暗示笛声的悠扬动听；同时“玉”的温润质感，也为思乡之情的抒发增添了一丝细腻与
温情。2. 问题：“散”字在“散入春风满洛城”中有何表达效果？ 答案：“散”字为
动词，精准描绘出笛声随春风弥漫开来的动态过程，化无形为有形，让读者仿佛能感受
到笛声在空气中流动的质感，凸显笛声的感染力。3. 问题：本诗语言有何特点？ 答案：
语言赏析
语言清新自然、明白如话，无晦涩辞藻。如“谁家”“暗飞声”“散入”等词语均为口

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