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要点提炼·教材重点知识分类清单
清单 07 九年级上册（统编版）
目 录
1. 第一单元 .....................................................................................................................1
2. 第二单元 ...................................................................................................................20
3. 第三单元 ...................................................................................................................31
4. 第四单元 ...................................................................................................................73
5. 第五单元 ...................................................................................................................79
6. 第六单元 ...................................................................................................................87
一、课内字词
第 1 课 沁园春 雪
1. 重点字词注音
沁 (qìn) 园春、莽莽 (mǎng mǎng)、滔 (tāo) 滔、妖 (yāo) 娆 (ráo)、折 (zhé) 腰、风骚 (sāo)、天
骄 (jiāo)、红装素裹 (guǒ)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
折 ①zhé（折腰） ②shé（折本） ③zhē（折腾）
朝 ①zhāo（今朝） ②cháo（朝代）
分 ①fēn（分开） ②fèn（分量）
还 ①hái（还有） ②huán（归还）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
沁 qìn（沁园春） 泌 mì（分泌） 芯 xīn（芯片）
娆 ráo（妖娆） 饶 ráo（富饶） 挠 náo（阻挠）
骚 sāo（风骚） 搔 sāo（搔头） 臊 sāo（害臊）
骄 jiāo（天骄） 娇 jiāo（娇美） 矫 jiǎo（矫健）
裹 guǒ（素裹） 果 guǒ（水果） 衷 zhōng（衷心）
4. 重要词语解释
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
滔滔：形容大水奔流的样子。
妖娆：娇艳美好。
折腰：弯腰行礼，文中是倾倒的意思。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后泛指文采。
天骄：天之骄子。
风流人物：文中指能建功立业的英雄人物。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
第 2 课 周总理，你在哪里
1. 重点字词注音
穗 (suì)、沉甸 (diàn) 甸、篝 (gōu) 火、呼 (hū) 喊 (hǎn)、踪 (zōng) 迹 (jì)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
宿 ①sù（宿营） ②xiǔ（一宿） ③xiù（星宿）
藏 ①cáng（躲藏） ②zàng（宝藏）
重 ①chóng（重复） ②zhòng（重要）
行 ①xíng（行走） ②háng（行列）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
穗 suì（谷穗） 蕙 huì（蕙兰） 彗 huì（彗星）
篝 gōu（篝火） 钩 gōu（鱼钩） 沟 gōu（水沟）
踪 zōng（踪迹） 综 zōng（综合） 棕 zōng（棕色）
甸 diàn（沉甸甸） 句 jù（句子） 旬 xún（上旬）
4. 重要词语解释
沉甸甸：形容物体因重量大而下坠的样子。
宿营：军队在行军或战斗后住宿。
轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。
踪迹：行动所留的痕迹。
呼告：文中指直接对人或事物呼唤、倾诉的抒情方式。
第 3 课 我爱这土地
1. 重点字词注音
嘶 (sī) 哑 (yǎ)、汹 (xiōng) 涌 (yǒng)、黎 (lí) 明、腐 (fǔ) 烂 (làn)、打 (dǎ) 击 (jī)、悲 (bēi)
愤 (fèn)、温 (wēn) 柔 (róu)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
咽 ①yān（咽喉） ②yàn（吞咽） ③yè（呜咽）
奔 ①bēn（奔跑） ②bèn（投奔）
兴 ①xīng（兴起） ②xìng（兴致）
空 ①kōng（天空） ②kòng（空白）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
嘶 sī（嘶哑） 撕 sī（撕开） 厮 sī（厮杀）
汹 xiōng（汹涌） 匈 xiōng（匈奴） 胸 xiōng（胸膛）
腐 fǔ（腐烂） 府 fǔ（政府） 俯 fǔ（俯身）
黎 lí（黎明） 犁 lí（犁地） 梨 lí（梨花）
4. 重要词语解释
嘶哑：声音沙哑。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。
悲愤：悲痛愤怒。
激怒：刺激使发怒。
第 4 课 乡愁
1. 重点字词注音
海 (hǎi) 峡 (xiá)、窄 (zhǎi) 窄、矮 (ǎi) 矮
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
薄 ①bó（单薄） ②báo（薄纸） ③bò（薄荷）
发 ①fā（发现） ②fà（头发）
没 ①méi（没有） ②mò（淹没）
当 ①dāng（当然） ②dàng（上当）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
愁 chóu（乡愁） 筹 chóu（筹备） 踌 chóu（踌躇）
邮 yóu（邮票） 油 yóu（汽油） 铀 yóu（铀矿）
墓 mù（坟墓） 幕 mù（幕布） 暮 mù（日暮）
峡 xiá（海峡） 狭 xiá（狭窄） 侠 xiá（侠客）
4. 重要词语解释
乡愁：深切思念家乡的忧伤心情。
邮票：邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮费的凭证。
船票：乘船的凭证。
坟墓：埋葬死人的穴和上面的坟头。
海峡：两块陆地之间连接两个海或洋的狭窄水道。
第 5 课 你是人间的四月天 —— 一句爱的赞颂
1. 重点字词注音
轻 (qīng) 灵 (líng)、娉 (pīng) 婷 (tíng)、鲜 (xiān) 妍 (yán)、冠 (guān) 冕 (miǎn)、呢 (ní) 喃
(nán)、鲜 (xiān) 艳 (yàn)、柔 (róu) 嫩 (nèn)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
冠 ①guān（冠冕） ②guàn（冠军）
鲜 ①xiān（鲜艳） ②xiǎn（鲜见）
间 ①jiān（中间） ②jiàn（间隔）
晃 ①huàng（摇晃） ②huǎng（晃眼）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
娉 pīng（娉婷） 聘 pìn（聘请） 俜 pīng（伶俜）
妍 yán（鲜妍） 研 yán（研究） 岩 yán（岩石）
冕 miǎn（冠冕） 勉 miǎn（勉励） 娩 miǎn（分娩）
喃 nán（呢喃） 楠 nán（楠木） 腩 nán（牛腩）
4. 重要词语解释
轻灵：轻快灵巧。
娉婷：形容女子的体态美。
鲜妍：鲜艳美丽。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
呢喃：形容燕子的叫声。
柔嫩：软而嫩。
第 6 课 我看
1. 重点字词注音
丰润 (rùn)、沉 (chén) 醉 (zuì)、忧戚 (qī)、勃 (bó) 发 (fā)、飘逸 (yì)、漫 (màn) 游 (yóu)、流 (liú)
盼 (pàn)、摇 (yáo) 曳 (yè)、枉 (wǎng) 然、谐 (xié) 奏 (zòu)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
乐 ①lè（快乐） ②yuè（音乐）
着 ①zhe（看着） ②zhuó（执着） ③zháo（着火）
散 ①sàn（分散） ②sǎn（散文）
长 ①cháng（长短） ②zhǎng（长大）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
润 rùn（丰润） 闰 rùn（闰年） 闿 kǎi（开闿）
戚 qī（忧戚） 喊 hǎn（呼喊） 减 jiǎn（减少）
逸 yì（飘逸） 挽 wǎn（挽救） 勉 miǎn（勉励）
曳 yè（摇曳） 拽 zhuài（拽住） 晔 yè（晔晔）
盼 pàn（流盼） 扮 bàn（打扮） 份 fèn（份额）
4. 重要词语解释
丰润：（肌肤等）丰满滋润。
沉醉：比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
忧戚：忧伤。
勃发：焕发；蓬勃生发。
飘逸：飘浮，飘散。
漫游：随意游览。
流盼：转动目光看。
摇曳：摇荡，晃动。
枉然：徒然，白费力气。
二、文化文学常识
第 1 课 沁园春·雪
1. 词的常识：《沁园春·雪》是一首词，“沁园春”是词牌名，规定了词的格式、字数、平仄和韵脚，
与词的内容无关；“雪”是题目，点明了词的描写对象和核心内容。词又称长短句，起源于隋唐，盛行于
宋代，是一种配合音乐歌唱的文学体裁。
2. 作者简介：毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论
家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是一位杰出的诗人，
其诗词气势磅礴、意境开阔，充满革命豪情，代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》等。
3. 关键注释相关常识：“风骚”本指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，二者是中国古
代文学的经典之作，《国风》是中国现实主义诗歌的源头，《离骚》是中国浪漫主义诗歌的源头，后来“风
骚”泛指文学才华或文学成就。
4. 文中人物常识：“秦皇汉武”指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻，秦始皇是中国历史上第一个统一的中央
集权封建王朝的建立者，统一文字、货币、度量衡；汉武帝在位期间加强中央集权，派张骞出使西域，促
进了民族融合和中外交流，二人都是中国历史上具有雄才大略的帝王，在武功方面成就卓著。
5. 文中人物常识：“唐宗宋祖”指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤，唐太宗开创了“贞观之治”，政治
清明、经济发展、国力强盛；宋太祖建立北宋，结束了五代十国的分裂局面，加强了中央集权，二人在治
理国家方面都有突出成就，是中国古代著名的贤明君主。
6. 文中人物常识：“成吉思汗”即铁木真（1162—1227），是蒙古帝国的建立者，他统一了蒙古各部
落，建立了强大的蒙古政权，其军事才能卓越，征战四方，对蒙古民族的发展和世界历史进程都产生了重
要影响，被尊为“成吉思汗”，意为“天之骄子”。
7. 文化常识：“天骄”即天之骄子，原指上天所骄宠的人，最初用来形容成吉思汗等具有非凡才能和
成就的人，后来泛指才能出众、备受推崇的人，文中用来赞美历史上的杰出帝王。
8. 写作背景常识：《沁园春·雪》写于 1936 年 2 月，当时毛泽东率领红军长征部队到达陕北，在陕
北清涧县袁家沟视察时，面对漫天飞雪的壮丽景色，触景生情，写下了这首词，抒发了对祖国大好河山的
热爱和对无产阶级革命英雄的赞美之情。
第 2 课 周总理，你在哪里
1. 作者简介：柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，是中国当代著
名作家，擅长诗歌、散文、小说等多种文体创作，其作品情感真挚、语言朴实，充满对人民、对祖国的热
爱，代表作有《柯岩文集》《奇异的书简》等，本文最初选入教材时，曾由作者稍加修改。
2. 文体常识：本文是一首抒情诗，以呼告的手法贯穿全文，呼告是一种直接对人或事物呼唤、倾诉的
抒情方式，文中反复呼唤“周总理”，直接抒发了人民对周总理的深切思念之情，使情感表达更加强烈、
真挚。
3. 人物常识：周恩来（1898—1976），字翔宇，江苏淮安人，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事
家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一，他一生鞠躬尽瘁、死而后已，为中国人民
的解放事业和国家的建设发展作出了不可磨灭的贡献，深受全国人民的爱戴和敬仰。
4. 诗歌意象常识：文中的“高山”“大地”“森林”“大海”“天安门广场”等意象，并非单纯的自
然景物或地点，而是象征着广大人民群众和祖国大地，通过这些意象的回应，展现了周总理的足迹遍布祖
国各地，与人民群众紧密相连，体现了他全心全意为人民服务的精神。
5. 写作背景常识：本文写于周恩来总理逝世后，作者柯岩怀着对周总理的无限思念之情，写下了这首
诗，通过“我们”四处寻找周总理的身影，展现了人民与周总理之间深厚的情感，表达了全国人民对周总
理的深切怀念和敬仰之情。
第 3 课 我爱这土地
1. 作者简介：艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，是中国现代著名诗人，被称
为“土地的歌者”，其诗歌多以土地、人民为主题，语言质朴、情感深沉，充满对祖国和人民的热爱，代
表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等，本文选自《艾青诗选》。
2. 诗歌意象常识：文中的“土地”“河流”“风”“黎明”都是核心意象，“土地”象征着饱受苦难
的祖国大地，“河流”象征着人民心中的悲愤和不屈，“风”象征着人民对侵略者的愤怒和反抗，“黎明”
象征着希望和光明，这些意象共同构成了一幅苦难而又充满希望的祖国画卷，抒发了诗人对祖国深沉的爱。
3. 写作背景常识：《我爱这土地》写于 1938 年 11 月 17 日，当时抗日战争正处于艰难时期，日本侵
略者的铁蹄践踏了祖国的大片土地，人民生活在水深火热之中，诗人艾青满怀对祖国的热爱和对侵略者的
愤恨，写下了这首诗，表达了对祖国深深的眷恋和为祖国献身的决心。
4. 文学常识：艾青的诗歌风格独特，注重情感的真实表达和意象的营造，善于将个人情感与国家命运
相结合，其作品具有强烈的时代感和感染力，对中国现代诗歌的发展产生了深远的影响，《我爱这土地》
是其代表作之一，被广泛收录于各类语文教材中。
5. 关键词常识：“嘶哑的喉咙”中，“嘶哑”一词并非贬义，而是生动地表现了诗人为祖国歌唱的执
着和深情，即使喉咙嘶哑，也依然要为祖国发声，体现了诗人对祖国的热爱和不屈的精神。
第 4 课 乡愁
1. 作者简介：余光中（1928—2017），生于江苏南京，后移居台湾，是中国当代著名诗人、散文家，
其作品兼具古典韵味和现代气息，擅长抒写乡愁、亲情等主题，语言凝练、意境深远，代表作有《余光中
选集》《乡愁》《乡愁四韵》等，本文选自《余光中选集》第一卷。
2. 诗歌意象常识：文中的“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”是核心意象，分别对应了诗人不同人生
阶段的乡愁：“邮票”对应小时候与母亲的分离，表达了对母亲的思念；“船票”对应长大后与新娘的分
离，表达了对爱人的思念；“坟墓”对应母亲的离世，表达了对母亲的怀念和悲痛；“海峡”对应两岸的
分离，表达了对祖国统一的渴望，意象层层递进，情感逐渐升华。
3. 写作背景常识：《乡愁》写于 1972 年 1 月 21 日，当时余光中定居台湾，与大陆亲人分离多年，心
中充满了对家乡、对亲人的思念，以及对两岸统一的深切期盼，这首诗以简洁的语言、真挚的情感，道出
了无数台湾同胞的心声。
4. 文学常识：余光中的乡愁诗具有鲜明的特点，善于用简单的意象承载深厚的情感，语言质朴无华却
极具感染力，《乡愁》这首诗被公认为是乡愁题材诗歌的经典之作，不仅在海峡两岸广为流传，也成为中
国当代诗歌史上的重要作品。
5. 文化常识：“乡愁”是中国文学史上的经典主题，自古以来，无数文人墨客都曾抒写过乡愁，如李
白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，而余光中的《乡愁》则将个人
乡愁与国家命运相结合，赋予了乡愁更深厚的内涵。
第 5 课 你是人间的四月天——一句爱的赞颂
1. 作者简介：林徽因（1904—1955），福建闽侯（今福州）人，是中国现代著名的建筑学家、文学家，
她不仅在建筑领域有着突出成就，还擅长诗歌、散文创作，其作品语言优美、意境清新，充满温情和希望，
代表作有《林徽因集·诗歌散文》《你是人间的四月天》等，本文选自《林徽因集·诗歌散文》。
2. 诗歌意象常识：文中的“四月天”是核心意象，四月天是春天最美好的时节，温暖、明媚、充满生
机，诗人用“四月天”来比喻所赞颂的对象，既展现了对象的美好、灵动，也表达了对对象深深的喜爱和
赞美之情，文中还用到了“云烟”“星子”“细雨”“百花”“白莲”等意象，进一步烘托了温暖、美好
的氛围。
3. 关键词注释常识：“娉婷”形容女子的体态美，“鲜妍”指鲜艳美丽，“冠冕”原指古代帝王、官
员的帽子，文中用来比喻百花的美丽和尊贵，这些词语的运用，使诗歌语言更加优美、生动，富有画面感。
4. 文学常识：林徽因的诗歌风格清新自然、温婉细腻，注重意境的营造和情感的表达，善于用细腻的
笔触描绘美好事物，《你是人间的四月天》是其最具代表性的诗歌之一，这首诗以真挚的情感、优美的语
言，成为流传甚广的经典诗作。
5. 创作背景常识：这首诗是林徽因写给自己孩子的一首赞颂诗，诗人将孩子比作人间的四月天，用充
满温情的语言，描绘了孩子的天真、可爱和美好，表达了对孩子深深的爱和祝福，也展现了诗人对生活的
热爱和对美好事物的追求。
第 6 课 我看
1. 作者简介：穆旦（1918—1977），原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，是中国现代著名诗人、
翻译家，他的诗歌兼具思想性和艺术性，善于将个人情感与时代背景相结合，语言凝练、意境深远，代表
作有《穆旦诗文集》《赞美》《我看》等，本文选自《穆旦诗文集》。
2. 诗歌意象常识：文中的“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”等意象，都是自然景物的描写，
这些意象清新、优美，展现了大自然的生机与美好，诗人通过对这些自然意象的描绘，表达了对大自然的
热爱和对生命的赞美之情。
3. 关键词注释常识：“忧戚”指忧伤，“枉然”指徒然、白费力气，“飘逸”指飘浮、飘散，“流盼”
指转动目光看，“摇曳”指摇荡、晃动，这些词语的运用，使诗歌语言更加精准、生动，准确地传达了诗
人的情感和对景物的描写。
4. 写作背景常识：《我看》写于 1938 年 6 月，当时抗日战争已经爆发，穆旦作为青年学子，心中既
有对祖国命运的担忧，也有对大自然美好、生命力量的赞美，这首诗通过对自然景物的描绘，抒发了诗人
对生命的热爱和对未来的期盼，也暗含了对国家命运的深切关怀。
5. 文学常识：穆旦是中国现代诗歌史上“九叶派”诗人的代表人物之一，“九叶派”诗歌注重诗歌的
思想性和艺术性，强调诗歌的现实意义和抒情性，穆旦的诗歌不仅在语言上具有独特的风格，在思想内涵
上也十分深刻，对中国现代诗歌的发展产生了重要影响。
三、整本书阅读
《艾青诗选》整本书阅读
（一）作品概况
项目 具体内容 备注（重点记忆）
艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华 中国现代著名诗人，被誉为“诗坛泰斗”，
作者 人 擅长用质朴的语言、鲜明的意象展现时代
风貌，作品充满对祖国和人民的深情
现代自由体诗歌集 收录了艾青不同创作阶段的经典诗作，共
作 品
约 100 余首，诗歌形式自由，不刻意追
体裁
求格律，注重情感的真实表达
涵盖多个重要历史时期：1. 30 年代：抗日战 艾青的诗歌始终与时代紧密相连，他用诗
争爆发前，社会动荡，人民生活困苦，诗人关 歌记录历史、反映民生，被称为 “时代
注底层百姓命运；2. 40 年代：抗日战争和解 的歌手”，这些真实的时代背景是理解诗
成 书
放战争时期，诗人投身革命，作品充满爱国激 歌的关键
背景
情和对光明的追求；3. 50-70 年代：新中国
成立后及特殊历史时期，诗人的创作风格有所
转变，仍坚持对真善美的歌颂
“艾青诗选” 直接点明了诗集的作者和体裁， 书名简洁明了，让读者一眼就能了解诗集
书 名 “选” 字说明收录的是诗人最具代表性、最 的核心信息，同时“诗选”的形式也为初
含义 优秀的作品，既体现了对诗人创作成就的认 中学生减轻了阅读负担，能在有限时间内
可，也方便读者快速接触到艾青诗歌的精华 掌握重点
中国现代诗歌的 “里程碑式作品”，被翻译 艾青的诗歌打破了传统诗歌的束缚，开创
作 品 成多种语言在全球流传，是初中语文教材的重 了现代自由体诗歌的新风格，他的 “土
地位 点推荐书目，对后世诗歌创作影响深远 地”“太阳” 等意象成为中国现代诗歌
的经典符号，至今仍被广泛引用和学习
（二）主要内容梳理
这部分按 “创作阶段划分→核心意象梳理→经典诗篇解读” 的逻辑梳理，帮你理清艾青诗歌的
发展脉络，避免混淆不同时期的作品特点。
1. 创作阶段划分
艾青的创作生涯长达 60 余年，不同阶段的诗歌在主题、风格上有明显差异，明确阶段划分能帮
你更好地理解诗歌背景。
创作阶段 时间范围 时代背景 诗歌特点 代表诗作
1932-1937 年 社会矛盾尖锐， 主题：关注底层百姓命运，表达对苦 《大堰河 ——
（抗日战争爆 底层人民生活 难人民的同情；风格：语言质朴，情 我的保姆》《透
早期探索 发前） 困苦，诗人刚从 感深沉，带有淡淡的忧伤 明的夜》
期 法国留学归来，
对国内现实充
满感慨
1938-1949 年 国家危难，人民 主题：歌颂祖国、赞美人民的抗争精 《我爱这土地》
成熟高峰 （抗日战争至 奋起反抗，诗人 神，追求光明和自由；风格：气势雄 《向太阳》《火
期 解放战争时期） 积极投身抗日 浑，情感激昂，充满爱国激情和战斗 把》
救亡运动 力量
1950-1978 年 新中国成立，社 主题：歌颂新中国、赞美劳动人民， 《礁石》《黎明
转型调整 （新中国成立 会面貌焕然一 部分作品反思现实；风格：语言更朴 的通知》
期 后至改革开放 新，但也经历了 实，贴近生活，情感真挚但略显含蓄
前） 特殊历史时期
1979-1996 年 社会思想解放， 主题：回顾人生、思考生命意义，表 《光的赞歌》
晚年回归 （改革开放后 文化氛围更加 达对祖国未来的美好期望；风格：语 《古罗马的大
期 至诗人逝世） 活跃，诗人重新 言凝练，意境深远，充满哲理意味 斗技场》
焕发创作活力
2. 核心意象梳理
“意象” 是艾青诗歌的灵魂，他常用特定的事物象征某种情感或精神，掌握核心意象能快速理解
诗歌主旨。
核心 象征意义 出现频次 相关诗作及具体体现
意象
1. 祖国的象征：代表着诗人深 最 高 1. 《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含
深眷恋的故乡和祖国大地；2. （几乎贯穿 泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接
土地 苦难的象征：反映底层人民在土 所有时期） 将 “土地” 与对祖国的热爱绑定；2. 《大
地上承受的苦难和艰辛；3. 希 堰河 —— 我的保姆》：“我是地主的儿子，
望的象征：暗示土地蕴含的生机 也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿
和未来的希望 子”，“土地” 般的大堰河象征着养育诗人
的底层劳动人民
1. 光明的象征：代表着黑暗中 较高（主要 1. 《向太阳》：“我起来 ——/ 像一只困
的希望和温暖；2. 真理的象征： 集中在成熟 倦的野兽 / 受过伤的野兽 / 从狼藉的稻草
暗示正义和美好的未来；3. 力 高峰期） 堆里起来”，“太阳” 出现后，诗人从迷茫
太阳 量的象征：体现打破黑暗、追求 走向坚定，充满力量；2. 《太阳的话》：“打
自由的战斗精神 开你们的窗子吧 / 打开你们的板门吧 / 让
我进去，让我进去 / 进到你们的小屋里”，
“太阳” 以亲切的口吻邀请人们迎接光明
1. 新生的象征：代表着黑暗的 中 等 1. 《黎明的通知》：“我将带光明给世界 /
结束和新的开始；2. 希望的象 （主要在转 又将带温暖给人类”，“黎明” 化身使者，
征：暗示苦难终将过去，美好即 型调整期） 传递着希望和温暖；2. 《雪落在中国的土地
黎明 将到来 上》：“中国，/ 我的在没有灯光的晚上 / 所
写的无力的诗句 / 能给你些许的温暖么？”
诗中 “黎明” 虽未直接出现，但 “温暖”
的渴望暗含对黎明的期盼
1. 坚韧的象征：代表着在困境 较低（主要 《礁石》：“它的脸上和身上 / 像刀砍过的
中不屈不挠、顽强抗争的精神； 在转型调整 一样 / 但它依然站在那里 / 含着微笑，看
礁石
2. 希望的象征：暗示即使面对 期） 着海洋……” 礁石面对海浪的不断冲击，依
重重困难，也能坚守信念 然微笑站立，象征着顽强的生命力
3. 经典诗篇解读
选取初中阶段必须掌握的 8 首经典诗作，从 “创作背景→核心内容→主题思想→重点句子” 四
个维度解读，帮你精准把握考点。
诗篇名称 创作背景 核心内容 主题思想 重点句子（重点记
忆）
《大堰河 1933 年，诗人刚从 诗人以第一人称视角， 1. 赞美底层劳动人民 1. “大堰河，是我
—— 我 监狱出狱，想起童 回忆大堰河的日常：为 的勤劳、善良和无私； 的保姆。/ 她的名
的保姆》 年时照顾自己的保 家人洗衣、做饭、缝补， 2. 批判旧社会对底层 字就是生她的村庄
姆大堰河（原名戴 用温暖的怀抱照顾诗 人民的压迫和剥削；3. 的名字，/ 她是童
银娣，“大堰河”是 人，最后在贫困和疾病 表达诗人对大堰河深 养媳，/ 大堰河，
方言“大叶荷”的 中死去，诗人表达对大 沉的爱和愧疚 是我的保姆。”2.
误写），她是一位 堰河的感激和怀念 “我是地主的儿
勤劳、善良的底层 子，/ 也是吃了大
劳动妇女，却一生 堰河的奶而长大了
困苦 的 / 大堰河的儿
子。/ 大堰河以养
育我而养育她的
家，/ 而我，是吃
了你的奶而被养育
了的，/ 大堰河啊，
我的保姆。”
1938 年，抗日战争 诗人将自己比作一只 1. 抒发对祖国深深的 “为什么我的眼里
进入关键时期，日 “鸟”，即使翅膀被折 眷恋和热爱；2. 表达 常含泪水？/ 因为
军攻占了许多城 断，也要用嘶哑的喉咙 为祖国牺牲一切的决 我对这土地爱得深
《我爱这 市，祖国大地饱受 歌唱祖国的土地、河 心；3. 反映抗日战争 沉……”
土地》 战火摧残，诗人在 流、风、黎明，最后“连 时期人民对祖国的责
武汉写下这首诗， 羽毛也腐烂在土地里 任感
表达对祖国的深情 面”，展现对祖国的赤
诚
1938 年，诗人从沦 诗歌从“我”的迷茫、 1. 歌颂太阳带来的光 1.“我起来 ——/
陷区来到武汉，看 痛苦开始，当 “太阳” 明和温暖；2. 赞美人 像一只困倦的野兽
到抗日救亡运动的 升起后，“我” 看到 民在抗日战争中的战 / 受过伤的野兽 /
《 向 太
热潮，感受到人民 了城市的苏醒、人民的 斗精神；3. 表达对光 从狼藉的稻草堆里
阳》
的战斗热情，内心 奋斗，逐渐变得坚定、 明、自由的执着追求 起来”2.“太阳啊，
充满希望，写下这 充满力量，跟随太阳的 我们爱你，我们永
首长诗 脚步追求光明 远跟着你走！”
1937 年，日军全面 诗歌描绘了雪落在中 1. 展现抗日战争初期 “雪落在中国的土
侵华，大片国土沦 国土地上的凄凉景象： 中国人民的苦难生活； 地上，/ 寒冷在封
陷，人民流离失所， 农夫在风雪中奔波，农 2. 表达对祖国和人民 锁着中国呀……”
《雪落在
诗人在寒冷的冬夜 妇在茅屋中哭泣，流民 的深切同情；3. 呼吁
中国的土
看到雪花飘落，想 在荒野中流浪，诗人发 人民团结起来，反抗侵
地上》
到苦难的祖国和人 出“中国的路 / 是如 略
民，写下这首诗 此的崎岖 / 是如此的
泥泞呀” 的感慨
1954 年，新中国成 诗歌描绘礁石在 1. 赞美在困境中不屈 “它的脸上和身上
立初期，社会建设 海浪的不断冲击下， 不挠、顽强抗争的精 / 像刀砍过的一样
面临诸多困难，诗 “脸上和身上 / 像刀 神；2. 鼓励人们面对 / 但它依然站在那
《礁石》 人通过观察海边的 砍过的一样”，但依然 困难时保持乐观、坚定 里 / 含着微笑，看
礁石，联想到人民 “含着微笑，看着海 的信念；3. 象征新中 着海洋……”
在困境中的坚守， 洋”，展现礁石的顽强 国人民在建设中不怕
写下这首短诗 挫折的勇气
1942 年，抗日战争 “黎明” 向全世界发 1. 歌颂黎明带来的光 1.“我将带光明给
进入相持阶段，人 出通知：“我将带光明 明和希望；2. 表达对 世界 / 又将带温
民渴望胜利和光 给世界 / 又将带温暖 胜利和美好未来的期 暖给人类”2. “打
《黎明的 明，诗人以“黎明” 给人类”，邀请人们打 盼；3. 鼓舞人民在抗 开你们的窗子吧 /
通知》 的口吻，写下这首 开门窗，迎接光明的到 日战争中坚持下去 打开你们的板门吧
充满希望的诗 来，诗歌充满欢快、热 / 让我进去，让我
烈的氛围 进去 / 进到你们
的小屋里”
1942 年，诗人在延 “太阳” 邀请人 1. 赞美太阳带来 “我带着金黄
安感受到革命根据 们打开门窗，让自己进 的美好和希望；2. 表 的花束 / 我带着
《太阳的 地的活力和希望， 去，带来 “花束”“香 达对生活的热爱和对 林间的香气 / 我
话》 以 “太阳” 的视 气”“亮光”“温暖” 未来的信心；3. 体现 带着亮光和温暖 /
角，写下这首亲切 “露水”，希望用这些 革命根据地的乐观氛 我带着满身的露
的诗 美好事物唤醒人们对 围 水”
生活的热爱
1978 年，改革开放 诗歌从 “光” 的起源 1. 歌颂光的伟大和可 “光，是无声的语
初期，社会思想解 说起，赞美光带来的光 贵；2. 批判黑暗势力， 言 / 光，是伟大的
《光 放，诗人回顾自己 明、温暖和希望，批判 追求真理和正义；3. 导师 / 光，是仁慈
的赞歌》 的一生，感受到光 黑暗和邪恶，表达对光 反思人生，表达对祖国 的医生 / 光，是公
明的可贵，写下这 的无限热爱和追求，同 未来的美好期望 正的法官”
首长篇哲理诗 时思考生命的意义
（三）人物与情感分析
《艾青诗选》中没有传统小说的 “人物形象”，但诗人通过诗歌表达了对特定人群的情感，也展
现了自己的情感变化。下面从 “诗人情感表达”“诗中人物形象”“情感变化脉络” 三个维度梳理。
类别 具体内容 相关诗作 重点理解（重点记忆）
1. 对祖国的热爱：这是艾青诗歌最核心的情感，无 1. 对祖国的热 艾青的情感不是空洞
论在战争年代还是和平时期，诗人始终用诗歌歌颂 爱：《我爱这土 的，而是基于对时代、
祖国的土地、人民，即使面对祖国的苦难，也从未 地》《雪落在中 对人民的深刻观察。比
放弃热爱；2. 对人民的同情：诗人关注底层人民的 国的土地上》； 如《我爱这土地》中，
命运，对他们的苦难感同身受，用诗歌为他们发声， 2. 对人民的同 诗人不是简单地说“我
赞美他们的勤劳和善良；3. 对光明的追求：诗人一 情：《大堰河 — 爱祖国”，而是通过“鸟
诗人 生都在追求光明和自由，面对黑暗和挫折，始终保 — 我的保姆》 歌唱土地、河流、风、
情感 持乐观、坚定的信念，相信光明终将到来；4. 对生 《农夫》；3. 对 黎明” 的具体描写，让
表达 命的思考：晚年的诗作中，诗人开始反思人生、思 光明的追求： 热爱变得真实可感；《大
考生命的意义，表达对生命的敬畏和对未来的期望 《向太阳》《太 堰河 —— 我的保姆》
阳的话》；4. 对 中，对人民的同情体现
生命的思考： 在大堰河洗衣、做饭的
《光的赞歌》 日常细节里，让情感更
《古罗马的大 接地气
斗技场》
诗中 1. 大堰河（《大堰河 —— 我的保姆》）：身份： 1. 大堰河：《大 诗中的人物形象不是孤
人物 底层劳动妇女，诗人的保姆；特点：勤劳、善良、 堰河 —— 我 立的，而是特定时代的
形象 无私，一生为家人操劳，即使生活困苦，也用温暖 的保姆》；2. 农 缩影。比如大堰河不仅
对待诗人，是底层人民的代表；2. 农夫（《农夫》）：夫：《农夫》； 是诗人的保姆，更是 20
身份：农民；特点：朴实、坚韧，在土地上辛勤劳 3. 流民：《雪 世纪 30 年代底层劳动
作，承受着自然灾害和社会压迫，却从未放弃对生 落在中国的土 妇女的代表，她的苦难
活的希望；3. 流民（《雪落在中国的土地上》）： 地上》；4. 战 反映了当时整个社会底
身份：战争中流离失所的人；特点：无助、痛苦， 士：《吹号者》 层人民的命运；战士的
在风雪中奔波，渴望安定的生活，是战争受害者的 形象则体现了抗日战争
代表；4. 战士（《吹号者》）：身份：抗日战士； 时期人民的战斗精神，
特点：勇敢、坚定，为了国家和人民，不惜牺牲自 这些人物让诗歌更有感
己，是人民抗争精神的象征 染力
1. 早期（1932-1937）：情感以 “同情” 为主， 1. 早期：《大 艾青的情感变化与时代
带着淡淡的忧伤。诗人刚接触社会现实，看到底层 堰河 —— 我 紧密相关，是 “时代情
人民的苦难，内心充满同情，诗作中多描写苦难场 的保姆》《雪落 感” 的体现。早期的
景，情感深沉但略显压抑；2. 中期（1938-1949）： 在中国的土地 “忧伤”源于社会的黑
情感 情感以 “激昂” 为主，充满力量。抗日战争和解 上》；2. 中期： 暗，中期的“激昂”源
变化 放战争激发了诗人的爱国热情，诗作中多歌颂祖国、 《我爱这土地》 于战争的洗礼，后期的
脉络 赞美人民的抗争，情感激昂，充满战斗精神；3. 后 《向太阳》；3. “平和”源于社会的稳
期（1950-1996）：情感以 “平和” 为主，带有哲 后期：《礁石》 定。理解这种变化，能
理。新中国成立后，诗人的情感变得平和，晚年诗 《光的赞歌》 帮你更好地把握不同时
作中开始反思人生、思考生命意义，情感深沉而富 期诗作的情感基调
有哲理
（四）主题思想
《艾青诗选》的主题丰富而深刻，既反映了特定时代的社会现实，也蕴含着人类共通的情感和思
考。下面从四个核心主题梳理，帮你理解诗歌的深层意义。
主题类别 具体内涵 相关诗作 / 事例 重点理解（重点记忆）
诗人将祖国比作 “土 1. 《我爱这土地》：诗 艾青对祖国和人民的歌颂不是 “口号
歌颂祖国
地”，将人民比作土 人用“鸟歌唱土地” 的 式” 的，而是基于真实的情感和观察。
与人民
地上的 “种子”，用 意象，表达对祖国的热 比如《我爱这土地》中，“土地” 不
诗歌赞美祖国的壮丽 爱；2.《大堰河 —— 我 仅是地理意义上的祖国，更是承载着人
山河，歌颂人民的勤 的保姆》：通过赞美大堰 民苦难和希望的象征；“人民” 也不
劳、善良和抗争精神， 河，歌颂底层人民的无 是抽象的群体，而是像大堰河一样有血
无论祖国处于苦难还 私；3. 《向太阳》：赞 有肉的个体，这种 “具体的歌颂” 让
是繁荣时期，这份歌 美人民在抗日战争中的 主题更有感染力
颂始终不变 战斗热情
这是艾青诗歌最鲜明 1. 《向太阳》：诗人从 艾青对光明和自由的追求具有
的主题之一。诗人经 迷茫走向坚定，跟随太阳 “时代性” 和 “普遍性”。“时代性”
历过黑暗的社会时 追求光明；2. 《太阳的 体现在他的追求与抗日战争、解放战争
期，深知光明和自由 话》：“太阳” 邀请人 等时代背景紧密相关，是为国家和人民
追求光明 的可贵，用 “太阳” 们迎接光明，充满希望； 追求光明；“普遍性” 体现在这种追
与自由 “黎明” 等意象象征 3. 《黎明的通知》：“黎 求符合人类的共同愿望，无论哪个时
光明，鼓励人们打破 明” 传递光明的消息， 代，人们都渴望光明和自由，这也是他
黑暗、追求自由，即 鼓舞人心 的诗歌能跨越时代的原因
使面对挫折，也坚信
光明终将到来
诗人用诗歌记录社会 1. 《雪落在中国的土地 艾青的反思不是 “悲观的抱怨”，而
现实，反思历史的教 上》：反思抗日战争初期 是 “积极的思考”。比如《雪落在中
训，批判黑暗势力和 中国人民的苦难，批判侵 国的土地上》中，诗人虽然描写了人民
社会不公，同时也思 略者的残暴；2.《礁石》： 的苦难，但也在诗中暗含 “团结反抗”
反思社会
考社会发展的方向， 反思困境中的坚守，鼓励 的希望；《礁石》中，诗人通过反思礁
与历史
希望通过诗歌唤醒人 人们反抗挫折；3. 《光 石的顽强，鼓励人们面对困难时保持乐
们的意识，推动社会 的赞歌》：反思历史上的 观，这种“反思中带着希望”的态度，
进步 黑暗时期，歌颂光明和真 让主题更有深度
理
晚年的艾青开始关注 1. 《光的赞歌》：思考 艾青对生命与人生的思考，是他一生经
思考生命 生命的意义，用诗歌 光与生命的关系，认为 历的沉淀。他的思考不晦涩，而是用通
与人生 思考人生的价值、生 “光” 是生命的源泉； 俗的语言和形象的意象表达出来。比如
与死的关系，表达对 2. 《古罗马的大斗技 《光的赞歌》中，“光” 不仅是光明
生命的敬畏和对未来 场》：通过反思古罗马的 的象征，也是生命的象征，“光带来生
的期望，这些思考充 历史，思考生命的尊严； 命，生命追求光” 的逻辑简单易懂；
满哲理，让诗歌更有 3. 《盆景》：思考生命 《盆景》中，用 “盆景在花盆中挣扎”
厚度 在困境中的挣扎与坚守 的意象，思考生命在困境中的韧性，让
哲理变得生动
（五）艺术特色
《艾青诗选》能成为经典，离不开艾青独特的诗歌创作手法。下面从 “意象运用”“语言风格”
“表现手法” 三个方面梳理，帮你感受诗歌的艺术魅力。
艺术特色类别 具体表现 相关诗作 / 事例 作用与效果（重点记忆）
1. 核心意象贯穿始终：“土地”“太 1.《我爱这土地》《大 鲜明的意象运用让艾青
阳”“黎明” 等核心意象在不同诗 堰河 —— 我的保 的诗歌 “形象生动”，
作中反复出现，形成了艾青诗歌的 姆》中的 “土地”； 避免了抽象的情感表
“意象体系”，让读者能快速识别他 2. 《向太阳》《太阳 达。比如表达对祖国的
的作品；2. 意象与情感紧密结合： 的话》中的 “太阳”； 热爱，诗人不直接说
每个意象都承载着特定的情感，比如 3. 《黎明的通知》中 “我爱祖国”，而是用
“土地” 承载对祖国的热爱，“太 的 “黎明” “爱土地”来代替，“土
鲜明的意象运
阳” 承载对光明的追求，意象成为 地” 是具体可感的，读
用
情感的“载体”；3. 意象的生活化： 者能通过 “土地” 联
诗人选用的意象多来自生活，如“土 想到祖国的山河、人民，
地”“太阳”“保姆”“农夫”，这 从而更深刻地理解这份
些熟悉的事物让读者更容易理解诗 热爱；同时，核心意象
歌情感 的反复出现也让他的诗
歌风格更统一，形成了
独特的 “艾青风格”
1. 语言通俗直白：诗人不用华丽的 1. 《我爱这土地》： 质朴的语言风格让艾青
质朴的语言风 辞藻，不刻意追求押韵和格律，用口 “为什么我的眼里常 的诗歌 “接地气”，适
格 语化的语言写诗，让诗歌像 “说话” 含泪水？因为我对这 合不同年龄、不同文化
一样自然；2. 情感真挚自然：语言 土地爱得深沉……” 程度的读者阅读。初中
中充满真实的情感，没有虚假的修 语言直白，情感真挚； 学生读他的诗，不会因
饰，让读者能直接感受到诗人的内 2.《大堰河 —— 我 为语言晦涩而难以理
心；3. 节奏感强：虽然是自由体诗 的保姆》：“大堰河， 解，能快速抓住诗歌的
歌，但语言有自然的节奏，读起来朗 是我的保姆。她的名 核心情感；同时，真挚
朗上口 字就是生她的村庄的 的情感也让诗歌更有感
名字……”口语化的 染力，比如《我爱这土
表达，像在讲述故事； 地》中的两句话，虽然
3.《太阳的话》：“打 简单，但“含泪水”“爱
开你们的窗子吧 / 得深沉”等词语能直接
打开你们的板门吧 / 触动读者的内心，引发
让我进去，让我进去” 共鸣
节奏明快，充满活力
1. 比喻：将抽象的情感或事物比作 1. 比喻：《我爱这土 多样的表现手法让艾青
具体的形象，让诗歌更生动。比如将 地》“假如我是一只 的诗歌“富有层次感”。
“祖国” 比作 “土地”，将 “光 鸟”；2. 拟人：《太 比喻和拟人让诗歌更生
明” 比作 “太阳”；2. 拟人：赋 阳的话》“我带着金 动，适合初中学生理解；
予事物人的情感和动作，让意象更鲜 黄的花束”；3. 反复： 反复能增强情感的表
活。比如《太阳的话》中，“太阳” 《大堰河 —— 我的 达，让读者更容易记住
会 “带花束”“带香气”，像人一 保姆》“大堰河，是 重点句子；象征则让主
多样的表现手
样说话；3. 反复：通过重复关键词 我的保姆”；4. 象征： 题更深刻，能引导学生
法
或句子，强调情感，增强节奏感。比 《礁石》“礁石” 象 深入思考。这些手法不
如《大堰河 —— 我的保姆》中，“大 征坚韧的精神 是孤立使用的，而是相
堰河，是我的保姆” 反复出现，强 互结合，比如《太阳的
调诗人对大堰河的情感；4. 象征： 话》中，既用了拟人（太
用具体的事物象征抽象的意义，让主 阳说话），又用了象征
题更深刻。比如“土地”象征祖国， （太阳象征光明），让
“太阳” 象征光明 诗歌既生动又有深度
一、课内字词
第 7 课 敬业与乐业（梁启超）
1. 重点字词注音
旁(páng)骛(wù)、承(chéng)蜩(tiáo)、佝(gōu)偻(lóu)、骈(pián)进、亵(xiè)渎(dú)、教(jiào)诲(huì)、
拣(jiǎn)择(zé)、妥(tuǒ)当(dàng)、层(céng)累(lěi)、头衔(xián)、淘(táo)神(shén)、费(fèi)力(lì)、
羡(xiàn)慕(mù)、素(sù)其(qí)位(wèi)、安(ān)其(qí)居(jū)、乐(lè)其(qí)业(yè)、理(lǐ)想(xiǎng)、
职(zhí)责(zé)、忠(zhōng)实(shí)、专(zhuān)心(xīn)致(zhì)志(zhì)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
乐 ① lè（乐业） ② yuè（音乐）
教 ① jiào（教诲） ② jiāo（教书）
累 ① lěi（层累） ② lèi（劳累） ③ léi（累赘）
择 ① zé（拣择） ② zhái（择菜）
当 ① dàng（妥当） ② dāng（当然）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
骛 wù（旁骛） 鹜 wù（野鸭） 骛 wù（好高骛远）
蜩 tiáo（承蜩） 稠 chóu（稠密） 绸 chóu（丝绸）
佝 gōu（佝偻） 拘 jū（拘束） 苟 gǒu（苟且）
偻 lóu（佝偻） 楼 lóu（高楼） 搂 lǒu（搂抱）
骈 pián（骈进） 并 bìng（并且） 骈 pián（骈文）
亵 xiè（亵渎） 泄 xiè（发泄） 泻 xiè（倾泻）
诲 huì（教诲） 悔 huǐ（后悔） 海 hǎi（大海）
4. 重要词语解释
敬业：专心致力于自己的职业。
乐业：愉快地从事自己的职业。
旁骛：在正业以外有所追求；不专心。
承蜩：捕捉蝉。承，用竿子去粘取；蜩，蝉。
佝偻：脊背向前弯曲。
骈进：一同前进。
亵渎：轻慢，不尊敬。
教诲：教训；教导。
拣择：挑选。
妥当：稳妥适当。
层累：层层积累。
头衔：官衔、学衔等称号。
淘神：耗费精神。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
杜绝：制止；消灭（坏事）。
素其位：安于自己的本分。
安其居，乐其业：安于自己的居所，愉快地从事自己的职业，指安居乐业。
专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。
第 8 课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/雨果
1. 重点字词注音
劫掠(jié lüè)、赃物(zāng wù)、制裁(zhì cái)、赞誉(zàn yù)、恍若(huǎng ruò)、琉璃(liú lí)、珐
琅(fà láng)、惊骇(jīng hài)、瞥见(piē jiàn)、晨曦(chén xī)、朱鹭(zhū lù)、鹤群(hè qún)、缀满(zhuì
mǎn)、绸缎(chóu duàn)、箱箧(xiāng qiè)、野蛮(yě mán)、咆哮(páo xiào)、焚毁(fén huǐ)、不可名状
(bù kě míng zhuàng)、荡然无存(dàng rán wú cún)、丰功伟绩(fēng gōng wěi jì)、富丽堂皇(fù lì táng
huáng)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音+组词
掠 ①lüè（劫掠、掠夺） ②lüě（掠起、掠一下）
赃 ①zāng（赃物、赃款） ②zàng（同“脏”，口语中可通假，较少用）
裁 ①cái（制裁、裁剪） ②zái（裁培，通假字，现多写为“栽培”）
恍 ①huǎng（恍若、恍惚） ②huàng（恍荡，同“晃荡”）
瞥 ①piē（瞥见、一瞥） ②piě（瞥嘴，同“噘嘴”，规范写法为“噘嘴”）
盛 ①shèng（盛大、富丽堂皇） ②chéng（盛饭、盛器）
恶 ①è（恶劣、野蛮） ②ě（恶心） ③wù（厌恶、憎恶）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音+组词 形近字 注音+组词 形近字 注音+组词
2 3
劫 jié（劫掠、劫难） 却 què（却步、但是） 劫 qiè（通“怯”，胆怯，较少
用）
赃 zāng（赃物、赃款） 脏 zāng（肮脏）、zàng（内 庄 zhuāng（村庄、庄园）
脏）
裁 cái（制裁、裁剪） 栽 zāi（栽培、栽树） 载 zǎi（记载）、zài（载重）
琉 liú（琉璃、琉球） 流 liú（流水、流动） 硫 liú（硫磺、硫酸）
珐 fà（珐琅、珐瑯） 法 fǎ（法律、办法） 砝 fǎ（砝码、砝石）
骇 hài（惊骇、骇人 骸 hái（骸骨、遗骸） 赅 gāi（赅括、赅备）
听闻）
4. 重要词语解释
远征：长途出征或长途行军，文中指英法联军远距离出兵侵略中国。
劫掠：抢劫掠夺，文中指英法联军对圆明园的抢劫和破坏。
赃物：通过贪污、抢劫等非法手段得来的财物。
制裁：用强力管束并处罚，文中指对英法联军的侵略行为进行惩罚。
赞誉：称赞，赞美，文中反讽英法联军的侵略行为并非值得称赞。
恍若：仿佛，好像，文中形容圆明园的景象仿佛仙境。
惊骇：惊慌害怕，文中指圆明园被焚毁后的惨状令人震惊恐惧。
瞥见：一眼看见，快速地看一眼。
晨曦：清晨的阳光，文中指清晨照耀在圆明园上的阳光。
缀满：布满，挂满，文中指圆明园的器物上布满了珍宝。
不可名状：无法用语言来形容，形容事物极其复杂或美妙。
荡然无存：形容原有的东西完全消失，一点也没有留下，文中指圆明园被焚毁后，原有景观彻底消失。
丰功伟绩：指伟大的功绩，文中是反讽，讽刺英法联军的侵略行为并非功绩，而是罪行。
富丽堂皇：形容建筑物宏伟华丽，气势盛大，文中指圆明园曾经的宏伟华丽。
第 9 课 论教养 / 利哈乔夫
1. 重点字词注音
涵 (hán) 养、恪 (kè) 守、自 (chí) 持、汲 (jí) 取、遵 (zūn) 循 (xún)、箴 (zhēn) 言、尴 (gān) 尬
(gà)、积 (diàn) 淀、妨 (ài) 碍、允 (nuò) 诺、疲 (bèi) 惫不 (kān) 堪、大 (fā) 发雷 (tíng) 霆、
彬 (bīn) 彬有礼、随 (suí) 心所 (yù) 欲、一 (yì) 意 (gū) 孤行、自吹自擂、(jiǎo) 矫 (róu) 揉 (zào)
造 (zuò) 作、(fù) 附 (yōng) 庸风 (yǎ) 雅、(niǔ) 扭 (niē) 捏 (zuò) 作态、(xù) 絮絮 (dāo) 叨叨
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
处 ① chǔ（处境）② chù（处所）
翘 ① qiào（翘鼻子）② qiáo（翘首）
矫 ① jiǎo（矫揉造作）② jiáo（矫情）
匙 ① chí（汤匙）② shi（钥匙）
教 ① jiào（教养）② jiāo（教书）
难 ① nán（困难）② nàn（灾难）
擂 ① léi（自吹自擂）② lèi（打擂）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
贸 mào（贸然） 冒 mào（冒险） 胄 zhòu（甲胄）
涵 hán（涵养） 函 hán（信函） 菡 hàn（菡萏）
恪 kè（恪守） 洛 luò（洛阳） 格 gé（格外）
汲 jí（汲取） 级 jí（年级） 圾 jī（垃圾）
箴 zhēn（箴言） 缄 jiān（缄默） 减 jiǎn（减少）
尬 gà（尴尬） 杞 qǐ（杞人忧天） 疙 gē（疙瘩）
彬 bīn（彬彬有礼） 杉 shān（杉树） 衫 shān（衬衫）
擂 léi（自吹自擂） 蕾 lěi（花蕾） 镭 léi（镭射）
矫 jiǎo（矫揉造作） 骄 jiāo（骄傲） 娇 jiāo（娇嫩）
庸 yōng（附庸风雅） 慵 yōng（慵懒） 康 kāng（健康）
4. 重要词语解释
贸然：轻率地，不加考虑地。
涵养：能控制情绪的功夫；修养；滋润养育。
恪守：严格遵守。
自持：控制自己的欲望或情绪。
汲取：吸收，摄取。
遵循：遵照，依照。
箴言：规劝告诫的话。
尴尬：处境困难，不好处理；神色、态度不自然。
积淀：长期积累沉淀（多指思想、文化、经验等）。
疲惫不堪：形容非常疲乏，不能忍受。
大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责别人。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
一意孤行：不听劝告，顽固地按照自己的想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。
扭捏作态：形容举止言谈不大方，故意做作。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，不停地念叨。
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。
随机应变：根据情况的变化，灵活地应付。
第 10课* 精神的三间小屋/毕淑敏
1. 重点字词注音
毕淑敏(bì shū mǐn)、广袤(guǎng mào)、积攒(jī zǎn)、游弋(yóu yì)、困厄(kùn è)、嘟囔(dū nang)、
灰烬(huī jìn)、自惭形秽(zì cán xíng huì)、矗立(chù lì)、发髻(fà jì)、金戈(jīn gē)、形销骨立(xíng
xiāo gǔ lì)、剥离(bō lí)、茧子(jiǎn zi)、鸠占鹊巢(jiū zhàn què cháo)、李代桃僵(lǐ dài táo jiā
ng)、相得益彰(xiāng dé yì zhāng)、可望而不可即(kě wàng ér bù kě jí)、坍塌(tān tā)、江米纸(jiā
ng mǐ zhǐ)、窗棂(chuāng líng)、悲戚(bēi qī)、阴惨(yīn cǎn)、厉鬼(lì guǐ)、压抑(yā yì)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音+组词
攒 ①zǎn（积攒、攒钱） ②cuán（攒聚、攒动）
弋 ①yì（游弋、弋射） ②gē（弋阳，地名）
恶 ①è（困厄、恶劣） ②ě（恶心） ③wù（厌恶）
秽 ①huì（自惭形秽、污秽） ②suì（秽物，古音，现通用 huì）
剥 ①bō（剥离、剥削） ②bāo（剥皮、剥壳）
占 ①zhàn（占据、鸠占鹊巢） ②zhān（占卜、占卦）
即 ①jí（可望而不可即、立即） ②jì（即行，古音，现通用 jí）
塌 ①tān（坍塌、塌陷） ②tà（塌实，同“踏实”）
3. 形近字注音并组词
形近字 注音+组词 形近字 注音+组词 形近字 注音+组词
1 2 3
淑 shū（淑敏、淑女） 叔 shū（叔叔、叔伯） 菽 shū（菽麦、菽粟）
袤 mào（广袤、袤远） 裹 guǒ（包裹、裹住） 袤 máo（通“茅”，茅草，较
少用）
弋 yì（游弋） 戈 gē（金戈、戈壁） 找 zhǎo（寻找、找到）
厄 è（困厄、厄运） 卮 zhī（卮酒、玉卮） 危 wēi（危险、危机）
烬 jìn（灰烬、余烬） 尽 jìn（尽力、尽头）、jǐn（尽 荩 jìn（荩草、荩臣）
管）
秽 huì（自惭形秽） 岁 suì（岁月、年岁） 刿 guì（刿目、刿心）
鸠 jiū（鸠占鹊巢、鸠 鸩 zhèn（鸩毒、鸩杀） 鸣 míng（鸣叫、鸣响）
鸟）
4. 重要词语解释
广袤：广阔，宽广，文中形容精神世界的广阔无边。
积攒：一点一点地聚集，文中指积累精神财富。
游弋：在水中游动；也指徘徊、游荡，文中指思绪在精神世界中活动。
困厄：困苦危难，文中指精神上遇到的困难和挫折。
嘟囔：不断地、含混地自言自语，文中指内心的抱怨或自语。
灰烬：物体燃烧后剩下的灰和烬，文中比喻精神世界被摧毁后的残骸。
自惭形秽：指因自己容貌举止不如人而感到惭愧，文中指因精神世界的空虚而感到自卑。
矗立：高耸地立着，文中指精神小屋的坚固与挺拔。
形销骨立：形容身体极其消瘦，文中比喻精神世界的空虚与衰败。
剥离：脱落、分开，文中指将精神世界中的杂质与无用之物剥离。
茧子：手上或脚上因长期劳动而长出的硬皮，文中比喻精神上因长期积累而形成的坚韧。
鸠占鹊巢：比喻强占他人的居所或成果，文中指他人的思想占据了自己的精神空间。
李代桃僵：比喻以此代彼或代人受过，文中指用他人的思想代替自己的思考。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处，文中指事业与人生相互配合，更加美好。
可望而不可即：形容看起来可以达到，但实际上难以实现，文中指有些美好事物看似可及，实则需要努力
才能获得。
坍塌：倒塌、崩塌，文中指精神小屋因缺乏自我而崩溃。
悲戚：悲伤忧愁，文中指精神世界被负面情绪占据后的状态。
阴惨：阴沉凄惨，文中指精神小屋中充满仇恨后的压抑氛围。
压抑：对情感、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥，文中指精神被负面情绪束缚。
二、文化文学常识
第 7 课 敬业与乐业（梁启超）
1. 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人，是中国近代著名的思想
家、政治家、教育家、文学家，戊戌变法（百日维新）的主要领导人之一。他一生致力于变法图强和思想
启蒙，主张“变法图存”，宣传西方先进思想和文化，同时在文学、史学、哲学等领域都有很高的造诣，
著有《饮冰室合集》，收录了他一生的主要著作和言论。
2. 戊戌变法：又称百日维新，是 1898 年（光绪二十四年）由梁启超、康有为等维新派发起的一场资
产阶级改良运动，主张学习西方先进的政治制度和文化，改革封建弊政，发展资本主义。这场运动持续了
103 天，最终被慈禧太后为首的封建顽固派镇压，变法失败，但它传播了西方的进步思想，唤醒了国人的觉
醒，对中国近代历史的发展产生了重要影响。
3. 《敬业与乐业》的出处：本文选自梁启超的《饮冰室合集·敬业与乐业》，是他在民国时期为职业
学校学生所作的演讲。当时社会上存在着职业歧视、人们对待工作敷衍了事的现象，梁启超通过这篇演讲，
阐述了“敬业”与“乐业”的重要性，引导人们树立正确的职业观和人生观，鼓励人们热爱自己的职业，
在工作中实现人生价值。
4. 敬业与乐业的内涵：“敬业”一词源于儒家思想，指的是专心致志、认真负责地对待自己的职业，
尊重职业的价值和意义，不敷衍、不推诿；“乐业”则是指在工作中找到乐趣，享受工作的过程，将工作
视为一种乐趣而非负担。梁启超认为，“敬业”是做事的根本，“乐业”是做事的最高境界，二者相辅相
成，缺一不可。
5. 儒家经典引用：课文中引用了《礼记》中的“敬业乐群”和《老子》中的“安其居，乐其业”，其
中《礼记》是儒家经典著作之一，是战国至秦汉间儒家论著的汇编，记载了古代的礼仪制度和儒家的思想
主张；《老子》是道家经典著作，相传为老子所作，蕴含着丰富的哲学思想，主张“无为而治”，这里引
用两句经典，是为了论证“敬业与乐业”的合理性和重要性，增强文章的说服力。
6. 骈进：课文中出现的“骈进”一词，是古代汉语中的常用词汇，指的是一同前进、并肩前进，“骈”
有并列、并排的意思。在文中，梁启超用“骈进”来形容人们在职业道路上相互鼓励、共同进步，体现了
他对人们积极向上、共同发展的期望，也体现了文章语言的典雅性。
第 8 课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/雨果
1. 作者简介：维克多·雨果（1802—1885），法国浪漫主义文学的杰出代表，世界文学史上的伟大作
家之一。他的作品涵盖小说、诗歌、戏剧、散文等多种体裁，善于以恢弘的笔触、鲜明的对比，揭露社会
黑暗，歌颂人性美好，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等，其作品兼具思想性和艺术性，
对世界文学的发展产生了深远影响，他本人也以正直的人格和强烈的正义感闻名于世。
2. 写作背景相关常识：本文写于 1861 年，背景是 1860 年英法联军发动第二次鸦片战争，侵入北京，
对圆明园进行了大肆劫掠和焚毁。圆明园是清代皇家园林，始建于康熙年间，历经雍正、乾隆等多位皇帝
扩建，集东西方建筑艺术之大成，收藏了大量珍贵的文物、书画、珠宝等，被誉为“万园之园”，是我国
古代园林艺术的巅峰之作，其焚毁是我国近代历史上的重大文化浩劫，也是人类文明史上的耻辱。
3. 文体常识：本文是一封书信，书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文体，通常包
括称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六个部分。本文以书信的形式，直接向巴特勒上尉表达了对英
法联军侵略行为的强烈谴责，以及对中国人民的同情，语气坚定、情感真挚，既体现了书信的实用性，又
兼具议论文的思辨性和散文的抒情性。
4. 文中重要文化常识：文中提到的“琉璃”“珐琅”，是我国古代珍贵的工艺制品。琉璃是一种用铝
和钠的硅酸盐化合物烧成的釉料，常用来装饰器物，色彩鲜艳、质地晶莹，是我国古代陶瓷工艺的重要组
成部分；珐琅又称“景泰蓝”，是一种覆盖在金属表面的不透明玻璃质材料，用来保护和装饰金属器物，
工艺复杂、造型精美，是我国古代工艺美术的瑰宝，文中提及这些物品，既体现了圆明园的富丽堂皇，也
反衬出英法联军劫掠行为的野蛮。
5. 文学精神常识：雨果作为法国作家，没有偏袒本国的侵略行为，而是以客观、公正的态度，谴责英
法联军的野蛮行径，歌颂中国文明的辉煌，体现了“世界主义”精神和人道主义情怀。这种超越国家、民
族界限，坚守正义、同情弱小的精神，是雨果作品的重要思想内核，也让这封信成为跨越时空的经典，被
广泛流传，成为培养学生国际视野和正义感的重要篇目。
第 9 课 论教养 / 利哈乔夫
1. 作者简介：德米特里·利哈乔夫（1906—1999），苏联著名的学者、作家、文艺理论家，也是 20
世纪苏联文化界的重要人物。他一生致力于俄罗斯文化的研究与传承，在文学、历史学、语言学等多个领
域都有着深厚的造诣和卓越的贡献，著有《俄罗斯思考》《古代罗斯的文学与文化》等多部经典著作，其
作品兼具学术性与思想性，对俄罗斯文化的传播和发展产生了深远影响。
2. 文体常识：《论教养》是一篇议论文（杂文），议论文又称论说文，是一种以议论为主要表达方式，
通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的文体。本文围绕“教养”这一核心话题，层层递进地论
证了“什么是真正的教养”“如何培养教养”等问题，逻辑严密，语言严谨且富有感染力，适合学生学习
议论文的论证思路和表达技巧。
3. 核心概念——教养：教养是指一个人在文化、品德、行为举止等方面所表现出的修养和素质，是后
天通过学习、熏陶和自我约束形成的良好品质。它不仅体现在与人交往时的礼貌、谦逊，更体现在内心的
善良、尊重、责任与自律，是一个人道德水平和文化素养的综合体现，与“修养”“涵养”含义相近，但
更侧重于日常行为中的具体表现。
4. 作品创作背景：利哈乔夫生活的时代，苏联社会正经历着剧烈的变革，部分人出现了道德滑坡、行
为失范的现象，忽视了自身教养的培养。作者撰写本文，旨在引导人们重视教养、践行教养，呼吁全社会
树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯，传承和弘扬优秀的文化传统，让教养成为每个人的内在品质，
促进社会的文明进步。
5. 相关文化常识——礼仪与教养：礼仪是教养的外在表现形式，是人们在社会交往中约定俗成的行为
规范，包括语言礼仪、行为礼仪、交往礼仪等。在西方文化中，注重礼仪、强调教养是传统美德，与我国
传统文化中“君子温文尔雅”“礼尚往来”的理念不谋而合。本文中提到的“彬彬有礼”“尊重他人”等
观点，既是西方礼仪的核心，也是全人类共同追求的文明素养。
6. 作品思想价值：《论教养》不仅明确了真正教养的内涵，更给出了培养教养的具体方向——从日常
小事做起，从自我约束做起，尊重他人、体谅他人、严于律己。这一思想不仅对当时的苏联社会具有现实
指导意义，对当代学生也有着重要的教育价值，引导学生树立正确的价值观，注重自身品德修养，养成良
好的行为习惯，做有教养、有温度、有格局的人。
7. 作家创作风格：利哈乔夫的作品语言简洁严谨、说理透彻，善于结合生活中的具体事例展开论述，
将抽象的道理具体化、通俗化，让读者易于理解和接受。同时，他的文章中蕴含着深厚的人文情怀，字里
行间充满对人性的关注、对文明的追求，既具有学术的严肃性，又具有文学的感染力，适合学生积累议论
文的语言素材和论证方法。
第 10 课* 精神的三间小屋/毕淑敏
1. 作者简介：毕淑敏（1952— ），山东文登人，我国当代著名作家、内科主治医师。她的人生经历
丰富，曾在西藏高原服役多年，从事医学工作，后来转行从事文学创作，其作品多以现实生活为背景，聚
焦人性、情感、精神世界等主题，文风细腻、温暖、深刻，兼具文学性和思想性，善于用通俗的语言传递
深刻的人生哲理。代表作有《红处方》《血玲珑》《预约死亡》等，其中散文作品以情感真挚、感悟深刻
著称，深受读者喜爱。
2. 文体常识：本文是一篇议论性散文，又称哲理散文，是一种兼具议论和抒情、记叙特点的文体。它
不像纯粹的议论文那样注重逻辑论证，也不像记叙文那样侧重叙事，而是通过对具体事物的描写和感悟，
表达作者的观点和思考，语言优美、情感真挚，富有哲理。本文以“精神的三间小屋”为喻，阐述了构建
健康、丰盈的精神世界的重要性，是议论性散文的典型代表作。
3. 文中重要典故常识：文中“鸠占鹊巢”“李代桃僵”均为我国古代经典典故。“鸠占鹊巢”出自《诗
经·召南·鹊巢》，原指鸠鸟占据喜鹊的巢穴，后比喻强占他人的居所或成果，文中指他人的思想、情绪
占据自己的精神空间；“李代桃僵”出自《乐府诗集·相和歌辞三·鸡鸣》，原指李树代替桃树受虫蛀，
后比喻以此代彼或代人受过，文中指用他人的思想代替自己的思考，缺乏自我，这两个典故的运用，使文
章语言更加生动，论证更加形象，也体现了我国传统文化中典故的魅力。
4. 核心文化理念：本文围绕“构建精神的三间小屋”展开，核心是倡导人们关注精神世界，追求精神
的丰盈与独立，这与我国传统文化中“修身养性”的理念相契合。我国传统文化强调“修身、齐家、治国、
平天下”，其中“修身”就是指修养身心，完善精神世界，毕淑敏在文中倡导的“守住精神的空间”“做
自己精神的主人”，正是对传统“修身”理念的现代诠释，引导学生重视精神成长，培养独立的人格和健
康的心态。
5. 文中重要词语相关常识：文中“自惭形秽”一词，出自南北朝时期颜之推的《颜氏家训·勉学》，
原指因自己容貌举止不如人而感到惭愧，后泛指因自己不如别人而感到惭愧，文中指因精神世界的空虚、
贫瘠，而感到自卑，这个词语的运用，既准确表达了作者的观点，也体现了我国古代文化典籍对汉语词汇
的深远影响，同时也是学生需要掌握的重要成语之一。
一、课内字词
第 11 课 岳阳楼记（范仲淹）
1. 重点字词注音
谪 (zhé) 守、属 (zhǔ) 予、浩浩汤汤 (shāng)、朝晖 (huī)、淫 (yín) 雨、霏霏 (fēi)、怒号 (háo)、
隐曜 (yào)、潜 (qián) 形、樯 (qiáng) 倾、楫 (jí) 摧、薄 (bó) 暮、冥 (míng) 冥、去国、忧谗 (chán)、
汀 (tīng) 兰、皓 (hào) 月、浮光跃 (yuè) 金、静影沉璧、宠辱偕 (xié) 忘、心旷 (kuàng) 神怡 (yí)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
属 ①zhǔ（属予作文）②shǔ（属于）
汤 ①shāng（浩浩汤汤）②tāng（汤水）
号 ①háo（怒号）②hào（称号）
薄 ①bó（薄暮）②báo（薄片）③bò（薄荷）
空 ①kōng（排空）②kòng（空闲）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
谪 zhé（谪守） 摘 zhāi（采摘） 滴 dī（水滴）
晖 huī（朝晖） 辉 huī（光辉） 挥 huī（挥手）
霏 fēi（霏霏） 菲 fēi（芳菲） 斐 fěi（斐然）
曜 yào（隐曜） 耀 yào（闪耀） 濯 zhuó（洗濯）
楫 jí（舟楫） 辑 jí（编辑） 揖 yī（作揖）
璧 bì（沉璧） 壁 bì（墙壁） 避 bì（躲避）
偕 xié（偕忘） 皆 jiē（皆大欢喜） 谐 xié（和谐）
4. 重要词语解释
谪守：因罪贬谪流放，出任外官。
越明年：到了第二年。越，到。
政通人和：政事顺利，百姓和乐。
百废具兴：各种荒废的事业都兴办起来。具，同 “俱”，全、皆。
增其旧制：扩大它原有的规模。制，规模。
属予作文：嘱托我写一篇文章。属，同 “嘱”，嘱托。
胜状：胜景，美景。
浩浩汤汤：水势浩大的样子。
横无际涯：宽阔无边。际涯，边际。
朝晖夕阴：早晚阴晴多变。晖，日光。
大观：壮丽景象。
迁客骚人：被降职到外地的官员和文人。迁，贬谪、降职。
淫雨霏霏：连绵不断的雨，雨雪纷纷而下的样子。
连月不开：接连几个月天气不放晴。开，指天气放晴。
浊浪排空：浑浊的浪冲向天空。
日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。曜，光芒。
山岳潜形：山岳隐没了形体。
樯倾楫摧：桅杆倒下，船桨折断。
薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。
去国怀乡：离开国都，怀念家乡。
忧谗畏讥：担心被说坏话，惧怕被批评指责。
春和景明：春风和煦，阳光明媚。景，日光。
波澜不惊：湖面平静，没有风浪。
岸芷汀兰：岸上与小洲上的花草。芷，白芷；汀，小洲。
郁郁青青：形容草木茂盛。
长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。
浮光跃金：浮动的光像跳动的金子。
静影沉璧：静静的月影像沉入水中的玉璧。
宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并忘掉。偕，一起。
把酒临风：端着酒，迎着风。把，持、执。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
求古仁人之心：探求古代品德高尚的人的心思。
不以物喜，不以己悲：不因外物和自己处境的变化而喜悲。
庙堂之高：指在朝廷做官。庙堂，指朝廷。
江湖之远：指被贬谪到边远地区做地方官。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
微斯人：如果没有这种人。微，如果没有。
第 12 课 醉翁亭记（欧阳修）
1. 重点字词注音
环滁 (chú)、林壑 (hè)、蔚 (wèi) 然、琅琊 (láng yá)、潺潺 (chán)、酿 (niàng) 泉、翼 (yì) 然、
辄 (zhé) 醉、林霏 (fēi)、暝 (míng)、晦 (huì) 明、伛偻 (yǔ lǚ)、提携 (xié)、山肴 (yáo)、野蔌 (sù)、
酒洌 (liè)、弈 (yì) 者、觥 (gōng) 筹、颓 (tuí) 然、阴翳 (yì)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
乐 ①lè（乐趣）②yuè（音乐）
行 ①xíng（山行）②háng（行列）
朝 ①zhāo（朝暮）②cháo（朝廷）
归 ①guī（归巢）②kuì（同 “馈”，馈赠）
得 ①dé（得之心）②děi（总得）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
滁 chú（滁州） 除 chú（除法） 蜍 chú（蟾蜍）
壑 hè（林壑） 霍 huò（霍然） 豁 huò（豁达）
蔚 wèi（蔚然） 慰 wèi（安慰） 尉 wèi（太尉）
霏 fēi（林霏） 菲 fēi（芳菲） 蜚 fēi（蜚声）
暝 míng（暝暗） 冥 míng（幽冥） 瞑 míng（瞑目）
偻 lǚ（伛偻） 楼 lóu（楼房） 搂 lǒu（搂抱）
蔌 sù（野蔌） 速 sù（速度） 簌 sù（簌簌）
洌 liè（酒洌） 冽 liè（凛冽） 裂 liè（破裂）
觥 gōng（觥筹） 恍 huǎng（恍惚） 晃 huàng（摇晃）
翳 yì（阴翳） 医 yī（医生） 冀 jì（希冀）
4. 重要词语解释
环滁：环绕着滁州城。
林壑尤美：树林和山谷尤其秀丽。壑，山谷。
蔚然深秀：树木茂盛又幽深秀丽。蔚然，茂盛的样子。
峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。
翼然临于泉上：有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。临，居高面下。
名之者谁：给它命名的人是谁。名，命名。
饮少辄醉：喝一点儿就醉。辄，就。
醉翁之意：醉翁的意趣。意，意趣，情趣。
得之心寓之酒：领会在心里，寄托在酒上。寓，寄托。
林霏开：树林里的雾气散开。霏，弥漫的云气。
云归岩穴暝：云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。暝，昏暗。
晦明变化：朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一。
野芳发幽香：野花开放，有一股清幽的香味。芳，花。
佳木秀繁阴：好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。秀，茂盛。
风霜高洁：天高气爽，霜色洁白。
水落石出：水位下降，石头显露出来。
伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，指老老少少的行人。
临溪而渔：到溪边钓鱼。渔，钓鱼。
山肴野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。
杂然前陈：杂乱地在面前摆开。陈，陈列，摆开。
宴酣之乐：尽兴地喝酒的乐趣。酣，尽兴地喝酒。
非丝非竹：不在于音乐。丝，弦乐器；竹，管乐器。
射者中：投壶的人投中了。射，指投壶，宴饮时的一种游戏。
弈者胜：下棋的人赢了。弈，下棋。
觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。觥，酒杯；筹，酒筹。
苍颜白发：苍老的容颜，花白的头发。
颓然乎其间：醉倒在众人中间。颓然，倒下的样子。
树林阴翳：树林枝叶茂密成荫。翳，遮盖。
鸣声上下：飞鸟上上下下鸣叫。
乐其乐：以游人的快乐为快乐。
醉能同其乐：醉了能够同大家一起欢乐。
第 13 课 湖心亭看雪（张岱）
1. 重点字词注音
崇祯 (zhēn)、更 (gēng) 定、拏 (ná)、毳 (cuì) 衣、雾凇 (sōng)、沆砀 (hàng dàng)、长堤 (dī)、
一芥 (jiè)、铺毡 (zhān)、强 (qiǎng) 饮、喃喃 (nán)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
更 ①gēng（更定）②gèng（更加）
强 ①qiǎng（强饮）②qiáng（强大）③jiàng（倔强）
绝 ①jué（人鸟声俱绝）②jiè（极少用，古通 “决”）
白 ①bái（大白）②bò（无，仅固定音）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
祯 zhēn（崇祯） 帧 zhēn（装帧） 侦 zhēn（侦探）
拏 ná（拏舟） 拿 ná（拿着） 弩 nǔ（弓弩）
毳 cuì（毳衣） 脆 cuì（脆弱） 翠 cuì（翠绿）
凇 sōng（雾凇） 淞 sōng（吴淞） 菘 sōng（白菜）
砀 dàng（沆砀） 荡 dàng（飘荡） 汤 shāng（汤汤）
堤 dī（长堤） 提 tí（提高） 题 tí（题目）
芥 jiè（一芥） 介 jiè（介绍） 价 jià（价格）
毡 zhān（铺毡） 毯 tǎn（地毯） 沾 zhān（沾染）
喃 nán（喃喃） 楠 nán（楠木） 南 nán（南方）
4. 重要词语解释
崇祯五年：公元 1632 年。崇祯，明思宗朱由检的年号。
更定：晚上八时左右。更，古代夜间计时单位；定，开始。
拏一小舟：撑着一叶小舟。拏，撑（船）。
拥毳衣炉火：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、围；毳衣，用毛皮制成的衣服。
雾凇沆砀：冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾气冻结在树木枝叶上形成的白色松散冰晶；沆砀，
白汽弥漫的样子。
上下一白：天上、云层、山峰、湖水，浑然一体，白茫茫一片。
长堤一痕：西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
湖心亭一点：湖心亭的轮廓只有一个小点。
一芥：一棵小草，这里比喻船极其微小。
两三粒：形容船上的人极小。
铺毡对坐：铺上毡子，相对而坐。
炉正沸：炉火正旺，水正沸腾。
焉得更有此人：哪能还有这样的人呢！焉得，哪能；更，还。
强饮三大白：尽力喝了三大杯酒。强，尽力；白，古人罚酒时用的酒杯。
客此：客居此地。客，客居。
舟子：船夫。
相公：旧时对士人的尊称。
痴：痴迷，指作者痴迷于雪景，超脱世俗的雅趣。
第 14 课 诗词三首
行路难（其一）（李白）
1. 重点字词注音
金樽 (zūn)、珍羞 (xiū)、直 (zhí)、投箸 (zhù)、塞 (sè) 川、歧 (qí) 路、沧 (cāng) 海
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
行 ①xíng（行路）②háng（行列）
塞 ①sè（冰塞川）②sāi（塞住）③sài（边塞）
好 ①hǎo（好人）②hào（爱好）
济 ①jì（济沧海）②jǐ（济南）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
樽 zūn（金樽） 遵 zūn（遵守） 尊 zūn（尊敬）
羞 xiū（珍羞） 差 chā（差别） 搓 cuō（搓手）
箸 zhù（投箸） 著 zhù（著名） 煮 zhǔ（煮饭）
歧 qí（歧路） 岐 qí（岐山） 技 jì（技术）
沧 cāng（沧海） 苍 cāng（苍茫） 舱 cāng（船舱）
4. 重要词语解释
金樽：对酒杯的美称。
清酒：清醇的美酒。
斗十千：一斗值十千钱，形容酒美价贵。
玉盘：对盘子的美称。
珍羞：珍贵的菜肴。羞，同 “馐”，美味的食物。
直万钱：价值万钱。直，同 “值”，价值。
投箸：丢下筷子。箸，筷子。
茫然：无所适从的样子。
冰塞川：冰雪堵塞了黄河。
雪满山：大雪封山。
垂钓碧溪：相传姜尚未遇周文王前曾在渭水磻溪垂钓。
乘舟梦日：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。
多歧路：岔路很多。
今安在：如今身在何处。安，哪里。
长风破浪：比喻实现远大理想。
会有时：终将有一天。会，终将。
云帆：高高的帆。
济沧海：渡过沧海。济，渡。
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
1. 重点字词注音
酬 (chóu)、巴山楚水、凄凉、弃置身、怀旧、吟 (yín)、烂柯 (kē) 人、侧畔 (pàn)、暂凭、长 (zhǎng)
精神
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
长 ①zhǎng（长精神）②cháng（长短）
奇 ①qí（奇妙）②jī（奇数）
见 ①jiàn（见赠）②xiàn（古通 “现”）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
酬 chóu（酬谢） 筹 chóu（筹划） 踌 chóu（踌躇）
凄 qī（凄凉） 萋 qī（萋萋） 栖 qī（栖息）
柯 kē（烂柯） 苛 kē（苛刻） 坷 kě（坎坷）
畔 pàn（侧畔） 判 pàn（判断） 叛 pàn（背叛）
暂 zàn（暂时） 崭 zhǎn（崭新） 赞 zàn（赞美）
4. 重要词语解释
酬：答谢，酬答，这里指以诗相答。
乐天：白居易的字。
巴山楚水：诗人被贬所到之地，指四川、湖南、湖北一带。
二十三年：诗人被贬官的时间。
弃置身：指遭受贬谪的自己。
怀旧：怀念故友。
闻笛赋：指向秀所作《思旧赋》。
烂柯人：指晋人王质，比喻世事变迁，岁月流逝。
沉舟：沉船，诗人自比。
侧畔：旁边。
千帆：无数船只。
病树：枯树，诗人自比。
万木春：万千树木欣欣向荣。
歌一曲：指白居易的赠诗。
暂凭：暂且凭借。
长精神：增长精神，振作精神。
水调歌头（明月几时有）（苏轼）
1. 重点字词注音
丙 (chén)、欢饮达旦、琼 (qióng) 楼玉宇、不胜 (shèng) 寒、绮 (qǐ) 户、婵 (chán) 娟 (juān)
2. 多音字注音并组词
多音字 注音 + 组词
胜 ①shèng（不胜寒）②shēng（胜饭）
几 ①jǐ（几时）②jī（几乎）
转 ①zhuǎn（转朱阁）②zhuàn（转动）
好 ①hǎo（好事）②hào（喜好）
3. 形近字注音并组词
形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词
辰 chén（丙辰） 晨 chén（早晨） 宸 chén（宸宫）
旦 dàn（达旦） 但 dàn（但是） 担 dān（担心）
琼 qióng（琼楼） 穹 qióng（苍穹） 穷 qióng（贫穷）
绮 qǐ（绮户） 倚 yǐ（倚靠） 崎 qí（崎岖）
婵 chán（婵娟） 蝉 chán（鸣蝉） 禅 chán（禅意）
娟 juān（婵娟） 捐 juān（捐款） 涓 juān（涓涓）
4. 重要词语解释
丙辰：宋神宗熙宁九年（1076 年）。
达旦：到天亮。
把酒：端起酒杯。把，执、持。
天上宫阙：指天上的宫殿。
乘风归去：驾着风回到天上去。
琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中宫殿。
不胜寒：承受不住寒冷。胜，承受。
清影：清冷的影子。
何似：哪里比得上。
转朱阁：月儿转过朱红色的楼阁。朱阁，朱红的楼阁。
低绮户：低低地挂在雕花的门窗上。绮户，雕花的窗户。
无眠：指不能入睡的人。
何事：为什么。
长向：常常在。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离别、团聚。
阴晴圆缺：指月亮有阴暗、明亮、圆满、残缺。
此事：指人的悲欢离合与月的阴晴圆缺。
古难全：自古以来难以两全。
但愿：只希望。
长久：长久健在。
千里共婵娟：即使相隔千里，也能共享这美好的月光。婵娟，指月亮。
二、文化文学常识
第 11 课 岳阳楼记（范仲淹）
1. 范仲淹（989—1052），字希文，谥号“文正”，北宋政治家、文学家，世称“范文正公”。他一
生心怀家国，政绩卓著，文学成就突出，其作品多反映民生疾苦、抒发忧国忧民情怀，风格刚健明朗，对
后世影响深远。
2. “记”是古代一种文体，属于散文范畴，主要用于记载事物、抒发情感、说明道理，可记山川风物、
记人事变迁、记亭台楼阁等，本文就是一篇典型的亭台楼阁记，通过描写岳阳楼的景色，抒发作者的政治
抱负。
3. 岳阳楼，位于今湖南省岳阳市，濒临洞庭湖，是我国古代著名的楼阁之一，与黄鹤楼、滕王阁并称
为“江南三大名楼”，自古以来就是文人墨客登临题咏的胜地，本文也让岳阳楼的名气更加彰显。
4. 课文中“庆历四年春”的“庆历”，是北宋宋仁宗赵祯的年号，年号是我国古代帝王用来纪年的名
号，始于汉武帝时期，一个帝王在位期间可能会使用多个年号，庆历年间（1041—1048），范仲淹曾主持
“庆历新政”，推行改革。
5. “谪守巴陵郡”中的“谪”，是古代官员因罪被贬谪流放、出任外官的意思，这是古代官场常见的
处罚方式，范仲淹当时因参与政治改革失败，被贬为岳州知州，本文便是他在任期间，应好友滕子京之请
所作。
6. 文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是范仲淹的核心政治抱负，也是我国古代儒家“仁政”
思想的体现，这句话后来成为千古名句，被后世无数仁人志士奉为处世准则，彰显了心怀天下、无私奉献
的精神。
7. 课文注释中“百废具兴”的“具”，同“俱”，意为“全、皆”，这是古代汉语中的通假字现象；
“属予作文以记之”的“属”，同“嘱”，意为“嘱托”，通假字是文言文学习的重点，需注意区分其本
字与通假义。
第 12 课 醉翁亭记（欧阳修）
1. 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，谥号“文忠”。
他是北宋文坛的领袖，倡导古文运动，主张文章应“明道、致用、事信、言文”，与韩愈、柳宗元、苏轼、
苏洵、苏辙、王安石、曾巩并称为“唐宋八大家”。
2. 欧阳修的文学成就极高，散文、诗词、史传等均有涉猎，其散文风格平易流畅、委婉含蓄，开创了
宋代散文的新风气，《醉翁亭记》是他的代表作之一，既体现了他的文学功底，也展现了他的政治情怀。
3. 本文中的“醉翁亭”，位于今安徽省滁州市西南的琅琊山，是欧阳修被贬为滁州知州时，发现并命
名的亭台，因他“饮少辄醉”，故自号“醉翁”，醉翁亭也因本文而名扬天下，成为滁州的标志性景观。
4. 文中“滁州”，是古代的州名，始于隋朝，治所在今安徽省滁州市，古代州是我国古代的行政区划
单位，相当于现在的地级市，不同朝代的州制略有不同，北宋时期，滁州属于淮南西路，是当时的重要城
镇。
5. “伛偻提携”中的“伛偻”指老年人弯着腰走路，“提携”指小孩子由大人领着走，这两个词在古
代汉语中属于古今异义，同时也运用了借代的修辞手法，借指老老少少的行人，体现了滁州百姓安居乐业
的景象。
6. 文中“射者中，弈者胜”的“射”，指投壶，是古代宴饮时的一种游戏，参与者将箭投入壶中，中
箭多者为胜；“弈”指下棋，这两种活动都是古代文人雅士宴饮时常见的娱乐项目，反映了当时的生活风
尚。
7. 欧阳修在本文中抒发的“与民同乐”的情怀，与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱
负一脉相承，都是古代儒家仁政思想的体现，不同的是，欧阳修的“乐”更侧重于与百姓共享太平盛世的
闲适与安然。
8. 文中“非丝非竹”的“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器，这里用“丝竹”借代音乐，这种借代手法
在古代文学作品中十分常见，既简洁凝练，又富有文采，需注意区分借代与借喻的区别。
第 13 课 湖心亭看雪（张岱）
1. 张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家、史学家，出身于官宦世家，晚年家道中
落，隐居山林，潜心著述。他的作品多描写明末清初的社会风貌、山水景色，文字清丽隽永，充满诗情画
意，擅长捕捉生活中的细节之美。
2. 本文选自张岱的小品文集《陶庵梦忆》，这部书主要收录了张岱对往事的回忆，包括山水游览、风
土人情、生活琐事等，文字简练，情感真挚，既表达了对故国往事的怀念，也流露了对人生无常的感慨，
是明末清初小品文的代表作之一。
3. 文中“崇祯五年”的“崇祯”，是明朝最后一位皇帝明思宗朱由检的年号，崇祯五年即公元 1632
年，当时明朝已处于末期，社会动荡不安，张岱在文中描写的湖心亭雪景，看似闲适，实则暗含着对故国
的眷恋。
4. 湖心亭，位于今浙江省杭州市西湖中央，是西湖的标志性景观之一，始建于明朝嘉靖年间，因位于
湖心而得名，自古以来就是文人墨客赏雪、赏月、饮酒赋诗的胜地，张岱的这篇文章更让湖心亭的雪景成
为千古绝景。
5. 文中“更定”指晚上八时左右，“更”是古代夜间计时单位，古代将一夜分为五更，每更约两小时，
从晚上七时开始，依次为一更、二更、三更、四更、五更，“更定”即一更开始的时候，这种计时方式在
古代文学作品中十分常见。
6. “雾凇沆砀”中的“雾凇”，是天气寒冷时，雾气冻结在树木枝叶上形成的白色松散冰晶，也叫“树
挂”，是我国北方冬季常见的自然景观，南方只有在极寒天气才会出现，张岱在文中细致描写雾凇景象，
展现了西湖雪景的独特之美。
7. 文中“强饮三大白而别”的“白”，指古人罚酒时用的酒杯，也可泛指酒杯，这种说法在古代诗词
文中较为常见，如“举白”就是指举杯饮酒，“三大白”即三大杯酒，体现了古人饮酒的豪爽之风。
8. 本文是一篇山水小品文，小品文是古代散文的一种，篇幅短小，语言简练，侧重描写景物、抒发情
感，不追求宏大的主题，注重意境的营造，张岱的小品文兼具诗情与画意，对后世小品文的发展影响深远。
9. 文中“舟子”指船夫，“相公”是旧时对士人的尊称，这两个词都是古代的称谓，体现了当时的社
会礼仪和称谓习惯，古代的称谓有严格的等级区分，不同身份、不同场合的称谓各不相同，需注意积累区
分。
第 14 课 诗词三首
行路难（其一）（李白）
1. 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜
甫并称为“李杜”。他的诗歌风格豪放飘逸、充满浪漫气息，善于运用夸张、比喻、想象等修辞手法，题
材广泛，涵盖山水、边塞、饮酒、抒怀等，对后世诗歌发展影响极大。
2. 《行路难（其一）》是李白的代表作之一，属于古体诗中的乐府诗，“行路难”是乐府旧题，乐府
诗是古代由乐府机关搜集、整理、演唱的诗歌，题材多反映社会生活，形式自由，句式灵活，不讲究格律，
李白的这首诗借乐府旧题，抒发了自己的人生感慨。
3. 文中“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”中的“金樽”“玉盘”是对酒杯和盘子的美称，“斗十
千”“直万钱”形容酒美价贵，运用了夸张的修辞手法，既写出了宴席的奢华，也反衬出诗人内心的苦闷
与抑郁。
4. 诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，运用了两个典故：一是姜太公吕尚在渭水磻溪垂钓，
最终被周文王重用，辅佐周文王、周武王建立周朝；二是伊尹在受商汤任用前，曾梦见自己乘船经过太阳
旁边，后来成为商汤的贤相，诗人用这两个典故，表达了自己渴望被君主重用、实现政治抱负的愿望。
5. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中的“长风破浪”，比喻实现远大理想，这个典故出自《宋
书·宗悫传》，宗悫少年时曾说“愿乘长风破万里浪”，李白借用这个典故，抒发了自己不畏艰难、勇往
直前、坚信理想终将实现的豪迈情怀，这句话也成为千古励志名句。
6. 诗中“珍羞”的“羞”，同“馐”，意为“美味的食物”；“直万钱”的“直”，同“值”，意为
“价值”，这两处都是通假字，通假字是李白诗歌中常见的语言现象，也是文言文和古诗词学习的重点。
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
1. 刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家、哲学家，世称“刘宾客”“刘梦得”。他的诗歌风格
简洁明快、刚健爽朗，善于借景抒情、托物言志，题材广泛，既有咏史怀古之作，也有讽喻现实、抒发个
人情怀的作品，与白居易交往密切，并称“刘白”。
2. 题目中“酬”意为“答谢、酬答”，这里指以诗相答；“乐天”是白居易的字，白居易是唐代伟大
的现实主义诗人，与刘禹锡同为中唐时期的文坛领袖，两人交往深厚，经常以诗唱和，本文就是刘禹锡在
扬州与白居易相遇，为答谢白居易的赠诗而作。
3. 诗中“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”中的“巴山楚水”，指四川、湖南、湖北一带，是刘禹
锡被贬所到之地，“二十三年”指刘禹锡被贬官的时间，他因参与王叔文变法失败，被贬谪到边远地区达
二十三年之久，这句诗抒发了他长期被贬的苦闷与凄凉。
4. “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了两个典故：一是“闻笛赋”，指向秀所作的《思旧赋》，
向秀的好友嵇康、吕安被司马昭杀害，向秀路过他们的旧居，听到笛声，感慨万千，作《思旧赋》悼念好
友，诗人用这个典故，怀念自己被贬期间去世的故友；二是“烂柯人”，指晋人王质，王质上山砍柴，看
到两个童子下棋，看完棋后，手中的斧头柄已经腐烂，回到家乡，发现已经过去了百年，世间万物都已改
变，诗人用这个典故，比喻世事变迁、岁月流逝，自己被贬多年，回到家乡后，感觉物是人非。
5. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是千古名句，诗人以“沉舟”“病树”自比，比喻自己被贬
多年、壮志未酬的困境，同时以“千帆过”“万木春”比喻新事物必将取代旧事物，表现出诗人豁达乐观、
积极向上的人生态度，也蕴含着深刻的人生哲理。
6. 这首诗是一首七言律诗，七言律诗是近体诗的一种，每首八句，每句七个字，中间两联（颔联、颈
联）要求对仗工整，平仄协调，这首诗结构严谨、对仗工整，既体现了刘禹锡的诗歌功底，也展现了唐代
律诗的艺术魅力。
水调歌头（明月几时有）（苏轼）
1. 苏轼（1

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