资源简介

浮力
一、基本信息
课题 浮力 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》五年级上册 第三单元常见的力 第11课
年级 五年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 水槽、小铁球、橡皮、石块、塑料尺、苹果、泡沫塑料块、空心塑料球、橡皮泥、电子天平、弹簧测力计、A4纸、1元硬币
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。 2. 科学思维：根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响，归纳物体沉浮的规律。 3. 探究实践：完成沉浮实验与石块浮力测量实验，通过让一张A4纸在水中承载更多硬币的实践活动，体会影响浮力大小的因素。 4. 态度责任：感受浮力和生活紧密联系，体会人类利用浮力解决生活生产问题。
【教学重难点】 重点：感知浮力并初步探索影响物体沉浮状态的因素。 难点：通过结构性的材料探究影响物体沉浮状态的因素。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：找到生活中的浮力现象，并记录下来。 引入新课：把泡沫块放到水里，它会漂在水面上。想一想是什么力量把泡沫托在水面。（浮力） 过渡：今天我们就通过观察和实验，一起来认识浮力，探究物体沉浮的秘密。 揭示课题：（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“在水里感到轻飘飘的物体，是谁在托着它？” 小结：水对浸入其中的物体有向上的托力。 交流生活中的浮力现象。 猜测托起泡沫的力。 明确本课学习目标。 由生活现象引出浮力。 【知识点】水能托起水面上的物体。
环节二 认识浮力 (6~7分钟) 组织实验：将小铁球、橡皮、石块、塑料尺、苹果、泡沫塑料块等物体放入水中，观察它们的沉浮情况，先预测，再实验。（课本第43页） 组织交流：有的物体沉入水底，有的物体浮在水面上；整个苹果与小块苹果的沉浮也可以比一比。 体验活动：将泡沫块压入水中，感受水的浮力，并画出浮力的方向。（竖直向上） 归纳概念：浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。（课本第43页） 【预设回答】生1：泡沫块压入水中手感到有股向上的力。生2：苹果浮在水面上。 【关键追问】“泡沫块浮在水面与没入水中，受到的浮力大小一样吗？” 小结：浮力的方向竖直向上，压入水中越深，感受到的托力越明显。 预测并实验物体的沉浮。 体验水的托力并画方向。 理解浮力的概念。 建立浮力的科学概念。 【知识点】浮力是水竖直向上托举的力。
环节三 下沉的物体是否受浮力 (5~6分钟) 提出问题：在水中下沉的物体是否受到浮力？ 组织阅读：阅读课本第44页实验步骤——先测出空气中提起石块的拉力，再测出水中提起石块的拉力。 组织猜想：如果石块在水中受到浮力，那么弹簧测力计的示数会怎样？（示数会变小） 学生分组动手实验，观察读数变化。 组织交流：石块在水中提起时示数变小，说明水对石块有向上的托力。 【关键追问】“两次示数的差说明了什么？” 小结：在水中下沉的物体也受到浮力。 测量空气中提起石块的拉力。 测量水中提起石块的拉力。 比较读数得出结论。 用测力计验证下沉物体受浮力。 【知识点】下沉的物体也受到浮力。
环节四 探究一：体积相同、质量不同 (8~9分钟) 组织猜测：影响物体沉浮状态的因素有哪些？（与物体的重量、体积有关） 出示课本第44页第一个实验，明确问题一：体积相同、质量不同的三个小球沉浮状态一样吗？先做出假设。 组织实验：给同样大小的三个空心塑料球贴上标签，1号球装满橡皮泥，2号球装一半，3号球装少许；放入水中观察沉浮状态。 学生分组实验并观察现象，全班交流，填写实验结果与实验结论。 小结：体积相同、质量不同的物体沉浮状态是不一样的。 做出假设并完成对比实验。 观察记录三个球的沉浮状态。 归纳实验结论。 探究质量对沉浮状态的影响。 【知识点】体积相同时，质量影响沉浮。
记录单：影响物体沉浮状态的因素探究（问题一，环节四用，仿课本第44页）
记录项目 内容
问题 体积相同、质量不同的三个小球在水中的沉浮状态一样吗？
假设
实验设计
实验结果
实验结论
环节五 探究二：质量相同、体积不同 (6~7分钟) 出示课本第45页第二个实验，明确问题二：质量相同、体积不同的三个小球在水中的沉浮状态一样吗？先做出假设。 组织实验：给不同大小的三个空心塑料球分别贴上标签1、2、3；在球中装入橡皮泥，用电子天平称量，确保装入橡皮泥后三个塑料球的质量相同；把三个塑料球放入水中，观察沉浮状态。 学生按要求进行实验，观察实验现象，填写实验结果与实验结论。 全班交流，分享实验现象及实验结论。 小结：质量相同、体积不同的物体，沉浮状态也不一样。通常来说，质量相同，体积大的物体容易上浮，体积小的物体容易下沉。 组织总结：通过上面的实验，你发现哪些因素会影响物体在水中的沉浮状态？（影响物体沉浮状态的因素有两个：一是质量，二是体积） 做出假设并完成对比实验。 用电子天平控制质量相同。 总结影响沉浮的因素。 探究体积对沉浮状态的影响。 【知识点】质量相同时，体积大的易浮。
环节六 橡皮泥与万吨巨轮 (4~5分钟) 出示课本第45页的思考问题，组织研讨：一块实心橡皮泥在水中是沉还是浮？如果把它做成船形呢？ 组织交流：实心橡皮泥会下沉；捏成空心船形，就可以浮在水面。 组织研讨：小铁球会下沉，钢铁结构的万吨巨轮为什么能够在水面航行？（轮船是空心结构，同样的钢铁做成空心之后体积变大，受到浮力变大，所以能够浮在水面航行） 布置课后实践：想办法让一张A4纸在水中承载更多的1元硬币——折一只纸船，放进1元硬币，记录承载的数量。 【关键追问】“纸船怎样折才能承载更多硬币？” 小结：改变物体的形状和结构可以改变它的沉浮状态，人类利用浮力解决了许多生产生活问题。 研讨橡皮泥与巨轮的沉浮。 课后折纸船承载硬币。 用沉浮规律解释生活现象。 【知识点】空心结构体积大、受到浮力大。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：浮力的概念；体积相同的物体，重的易沉，轻的易浮；质量相同的物体，体积大的易浮，体积小的易沉。 【预设回答】生：浮力是水竖直向上托举的力。 【关键追问】“结合板书说一说，哪些因素会影响物体在水中的沉浮状态？” 小结：浮力与生活紧密相连，继续用浮力的知识还能解释更多现象。 看板书回顾本课要点。 说出影响沉浮的因素。 以板书收束全课，梳理浮力知识。 【知识点】浮力的概念与沉浮规律。
三、板书设计
浮力 浮力的概念 体积相同的物体，重的易沉，轻的易浮 质量相同的物体，体积大的易浮，体积小的易沉

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