资源简介

力与运动
一、基本信息
课题 力与运动 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》五年级上册 第三单元常见的力 第12课
年级 五年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 小车、钩码、细线、定滑轮、磁铁、钢珠、斜面
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道力可以改变物体的运动状态；知道重力是地球对物体的引力的表现。 2. 科学思维：梳理亚里士多德与伽利略的观点，体会伽利略论证中蕴含的逻辑推理。 3. 探究实践：通过实验探究拉力大小与小车前进快慢的关系，研究磁力能否改变钢珠的运动方向。 4. 态度责任：体会力和运动的密切联系，感受生活处处有科学。
【教学重难点】 重点：知道力可以改变物体的运动状态。 难点：探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：思考我们在哪些地方看到了力。 谈话导入：我们前面学习了弹力、摩擦力、浮力，各种各样的力时刻改变物体的运动。有的力要碰到物体才起作用，有的不用碰到物体也能产生作用。 出示课本第46页的五幅图片，交流：图中所示的各种场景中，这些物体分别受到什么力？（运动中的自行车停下来：摩擦力；苹果落地：重力；磁力小车前进：磁力；皮球弹起来：弹力；潜艇浮出水面：浮力） 组织分类：这些力中，哪些是直接接触物体施加的？在“□”里画“√”；哪些是不直接接触物体施加的？在“□”里画“×”。（课本第46页） 揭示课题：今天我们学习《力与运动》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“磁力和重力为什么不用接触物体就能起作用？” 小结：力按是否接触可以分为接触力和非接触力。 交流在哪里看到了力。 分析五幅图中的力。 给力分类并标注。 认识接触力与非接触力。 【知识点】力可以改变物体的运动。
环节二 探究拉力与小车快慢 (8~9分钟) 出示课本第47页的图文，明确问题：拉力大小与小车运动快慢有什么关系？先做出假设（拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢）。 组织实验设计：用一根细线连接小车和钩码，用手把小车固定在桌子一侧，把钩码通过装在桌子另一侧的定滑轮悬挂起来；确定起点和终点。 组织实验：释放小车，测量小车走完全程所需的时间；依次增加钩码的数量，测量小车走完全程所需的时间。 学生分小组实验，加强小组合作，做好实验记录。 全班交流实验结论：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。 【易错点】每次释放小车的起点要相同，计时要及时准确。 小结：拉力越大，小车运动得越快，力能改变物体运动的快慢。 设计并完成拉力实验。 测量并记录时间。 归纳拉力与快慢的关系。 用对比实验研究拉力与快慢。 【知识点】拉力大，小车前进快。
记录单：拉力大小与小车运动快慢探究（环节二用，仿课本第47页）
记录项目 内容
问题 拉力大小与小车运动快慢有什么关系？
假设
实验设计
实验记录
实验结论
环节三 磁力改变钢珠方向 (5~6分钟) 出示课本第48页的图片及文字，了解实验材料和方法：让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠的运动路径；在钢珠运动路径的一侧放一块磁铁；再次让钢珠从斜面顶端滚下，观察并记录运动路径。 组织实验：对比两次钢珠运动路径的不同。 组织思考：钢珠为什么会改变运动方向？（磁铁对钢珠有磁力，使钢珠的运动路径朝着磁铁方向偏转） 全班交流实验结论：磁力能改变钢珠的运动方向。 【关键追问】“如果不放磁铁，钢珠的路径会变吗？” 小结：力除了能使静止的物体运动，使运动的物体停下来，还会影响物体运动的快慢和方向。（课本第48页） 完成钢珠运动路径实验。 对比记录两次路径。 解释路径改变的原因。 研究磁力对运动方向的影响。 【知识点】磁力能改变钢珠的运动方向。
环节四 物体下落快慢的秘密 (5~6分钟) 组织阅读：学生自主阅读课本第48页资料“物体下落快慢的秘密”。 组织梳理：亚里士多德认为物体下落的快慢与轻重有关，重物下落快，轻物下落慢。 师生交流伽利略的论证：假如把一个重物和一个轻物绑在一起下落，一方面轻物下落慢会拖住重物，整体下落比重物慢；另一方面两物相加比重物更重，整体下落应该比重物更快。从一个前提出发推出两个互相矛盾的结论，因而亚里士多德的观点不符合逻辑，是错误的。 【预设回答】生：伽利略用推理推翻了亚里士多德的观点。 【关键追问】“物体下落快慢的秘密到底是什么？” 小结：伽利略指出亚里士多德观点中自相矛盾的地方，这是一种论证。（课本第48页）课后可以自己设计小实验，验证物体下落快慢。 阅读科学家论证的故事。 梳理两种观点的矛盾。 课后设计验证实验。 体会逻辑论证的科学价值。 【知识点】论证可以检验观点是否正确。
环节五 重力与引力 (5~6分钟) 出示课本第49页三幅图片，思考：是什么力使这些物体下落呢？（重力） 归纳概念：重力是地球对物体的引力的表现。地球不需要接触物体，就可以对物体施力，小至一片落叶，大至一轮明月。（课本第49页） 组织阅读：读一读“引力的发现”——牛顿通过观察树上的苹果落地，认识到有一种力会把所有物体向地心拉，他把这种力称为引力。 组织交流：宇宙中任何两个物体之间都具有相互吸引作用力，苹果落地、月球绕地球转动都是相互吸引的表现。（课本第49页） 举例说说还有什么是重力的表现？（落叶下落、篮球下落、瀑布下落等） 【关键追问】“重力是接触力还是非接触力？” 小结：重力是地球对物体引力的表现，属于非接触力。 判断使物体下落的力。 阅读引力的发现。 举例重力的表现。 建立重力与引力的概念。 【知识点】重力是地球对物体的引力的表现。
环节六 力与运动的关系梳理 (4~5分钟) 组织梳理：结合本课实验说一说，力与运动有什么关系？ 组织交流：力能使静止的物体运动，使运动的物体停下来，还会影响物体运动的快慢和方向。 组织回顾：本单元的力中哪些是接触力、哪些是非接触力？（弹力、摩擦力、浮力是接触力；磁力、重力是非接触力） 【预设回答】生：拉力大小车快。 【关键追问】“你能举一个力改变物体运动方向的例子吗？” 小结：力和运动密不可分，力是改变物体运动状态的原因。 梳理力与运动的关系。 给本单元的力分类。 系统梳理力与运动的知识。 【知识点】力可以改变物体的运动状态。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书梳理：力改变物体的运动速度和方向；拉力大，小车前进快；磁力能改变铁制物件运动方向。 【预设回答】生：力可以改变物体的运动状态。 【关键追问】“这节课你有哪些收获？” 小结：力和运动密不可分，生活处处有科学。 看板书回顾本课要点。 说出力与运动的关系。 以板书收束全课，梳理力与运动知识。 【知识点】力与运动的密切联系。
三、板书设计
力与运动 力可以改变物体的运动速度和方向 拉力大小与小车前进快慢的关系：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢 磁力能改变铁制物件的运动方向

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