资源简介

撬重物的窍门
一、基本信息
课题 撬重物的窍门 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》五年级上册 第四单元简单机械 第13课
年级 五年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 底座、带刻度的木条、垫片、重物、杠杆类工具图片
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道在力的作用下能够绕支点转动的硬棒叫作杠杆，认识杠杆的支点、动力点、阻力点。 2. 科学思维：通过实验归纳杠杆省力、不省力也不费力、费力的规律，准确判断生活中杠杆的类型及作用。 3. 探究实践：能完成杠杆对比实验，找出工具的支点，尝试制作简易杆秤。 4. 态度责任：在组装、制作杠杆的过程中，感受工具发展对社会和生活的影响。
【教学重难点】 重点：认识杠杆三要素；辨别生活中的省力、费力杠杆。 难点：通过实验探究杠杆的省力规律，准确判断生活中杠杆的类型及作用。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：想一想一个人搬动重物的方法。 引入新课：生活中，搬很重的箱子，我们会用一根硬棒把它撬起来；开罐头、撬井盖，也会用到类似的办法。出示课本第52页上面的四幅图片。 组织思考：这些场景有什么相同之处？（都用到硬棒，都有一个支撑的点，用力转动硬棒撬动物体） 过渡：这种可以撬动重物的硬棒，科学上叫作杠杆。 揭示课题：今天我们一起来学习《撬重物的窍门》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“硬棒撬重物时，是哪一点在起支撑作用？” 小结：硬棒、支点和力配合起来，就能撬动重物。 交流搬动重物的方法。 找出场景的共同点。 明确本课学习目标。 由撬物经验引出杠杆。 【知识点】硬棒可以撬动重物。
环节二 认识杠杆 (5~6分钟) 出示课本第52页杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力点、阻力点。 归纳概念：像这样，在力的作用下，能够绕支点转动的硬棒，叫作杠杆。（课本第52页） 组织交流：指一指示意图中的动力、阻力、支点、动力点、阻力点。 提问：杠杆省力吗？引发猜想，进入探究实验。 【预设回答】生1：撬棒能撬起大石头，应该省力。生2：有的杠杆好像也费力。 【关键追问】“杠杆省不省力与什么有关？” 小结：杠杆是否省力需要用实验来验证。 认识杠杆的三要素。 对杠杆是否省力做出猜想。 建立杠杆概念，明确三要素。 【知识点】杠杆是绕支点转动的硬棒。
环节三 探究杠杆是否省力 (8~9分钟) 出示课本第53页的实验材料和实验步骤：用底座和带刻度的木条搭建一个杠杆装置，用红点标出支点、动力点、阻力点的位置。 设置实验情境：在右侧动力点放几个垫片，就可以撬起重物？（在动力点逐步增加垫片，直到杠杆平衡） 组织实验：改变支点的位置，保持左边的垫片数不变，观察下面两种杠杆与上面的杠杆有什么不一样。 组织对比：分别组装这两种杠杆，当撬起重物时，动力点所用的垫片个数一样吗？你有什么新的发现？ 各组汇报实验数据，对比三次不同支点位置的实验结果。 师生共同完成课本填空：当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，使用杠杆省力；当两种距离相等时，使用杠杆不省力也不费力；当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，使用杠杆费力。 小结：杠杆省力还是费力，关键看动力点、阻力点分别到支点的距离。 搭建杠杆装置并标出三要素。 改变支点位置做对比实验。 完成课本填空并归纳规律。 用对比实验探究省力规律。 【知识点】动力点离支点越远越省力。
记录单：杠杆是否省力探究（环节三用，仿课本第53页）
支点位置 撬起重物所用垫片个数与发现
支点在中点
支点靠近重物
支点靠近动力点
我们的发现
环节四 跷跷板问题与工具分析 (5~6分钟) 出示课本第54页的内容，讨论问题：跷跷板另一端的小朋友要坐在哪里，才有可能翘起成人？（小朋友要离支点更远） 出示课本第54页下面的四种工具，分析它们是省力还是费力。（省力：园林剪、羊角锤；费力：钓鱼竿、筷子） 组织活动：用“△”标出这些杠杆类工具的支点，并在框里写出是“省力”还是“费力”。 组织讨论：筷子支点的位置与其他杠杆的有什么不同？ 【预设回答】生1：园林剪省力。生2：筷子支点在手上。 【关键追问】“判断省力还是费力，看什么？” 小结：看动力点和阻力点到支点的距离，就能判断杠杆的类型。 解决跷跷板的问题。 给工具标支点、判类型。 用规律判断生活中的杠杆。 【知识点】园林剪、羊角锤省力；钓鱼竿、筷子费力。
环节五 为什么要设计费力的杠杆 (4~5分钟) 组织阅读：阅读课本第55页的图文，说说钓鱼竿和铁锹属于什么类型。（费力杠杆） 组织交流：手臂前端用力运动很小的距离，钓竿末端就可以移动很大的距离。 组织交流：用铁锹运送物体虽然费力，但靠近支点的那只手只要移动一小段距离，就可以将铁锹中的物体送出较大的距离。 【预设回答】生：费力杠杆虽然费力，但是省距离。 【关键追问】“生活中还有哪些费力但方便的工具？” 小结：为什么要设计费力的杠杆类工具？因为费力杠杆可以省距离，给工作带来方便。 分析费力杠杆的好处。 举例生活中的费力杠杆。 理解费力杠杆省距离的价值。 【知识点】费力杠杆省距离。
环节六 制作简易杆秤 (4~5分钟) 组织阅读：杆秤是中国人发明的。它既可以称量几克重的物体，也可以称量比成人还重的物体，有“秤砣虽小压千斤”之说。（课本第55页） 组织认识：认一认杆秤的结构——秤杆、提纽、秤星、秤盘、秤砣，找一找它的支点、动力点、阻力点。 布置任务：利用身边的材料制作一个简易杆秤。 【预设回答】生1：杆秤是省力杠杆。生2：移动秤砣可以称不同重量的物体。 【关键追问】“杆秤为什么能‘秤砣虽小压千斤’？” 小结：杆秤利用了杠杆原理，是中国人的智慧发明。 认识杆秤的结构与原理。 找一找杆秤的支点。 课后制作简易杆秤。 用杠杆原理解释杆秤。 【知识点】杆秤利用杠杆原理称重。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：认识杠杆结构——支点、动力点、阻力点；探究杠杆是否省力；分析生活中的杠杆——省力：园林剪、羊角锤，费力：钓鱼竿、筷子。 【预设回答】生：动力点离支点越远越省力。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：杠杆是简单机械的一种，工具的发展给生活带来了方便。 看板书回顾本课要点。 说出杠杆的省力规律。 以板书收束全课，梳理杠杆知识。 【知识点】杠杆的结构与省力规律。
三、板书设计
撬重物的窍门 认识杠杆结构：支点、动力点、阻力点 探究杠杆是否省力 分析生活中的杠杆省力：园林剪、羊角锤；费力：钓鱼竿、筷子

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