资源简介

升旗的方法
一、基本信息
课题 升旗的方法 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》五年级上册 第四单元简单机械 第15课
年级 五年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道滑轮由一个有槽的轮子和绕过轮子的绳索或链条组成，可以绕中心轴转动；知道定滑轮不省力但可以改变用力方向，动滑轮省力但不能改变用力方向。 2. 科学思维：对比定滑轮和动滑轮的实验数据，归纳两种滑轮的不同作用。 3. 探究实践：能够组装定滑轮和动滑轮进行实验，用弹簧测力计测量匀速提升钩码时力的大小。 4. 态度责任：通过科学探究活动，感受到科学可以服务于生活。
【教学重难点】 重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用。 难点：组装滑轮装置，知道不同滑轮的用力方向与作用效果。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：留心观察国旗是怎样升上去的。 出示课本第60页升旗图片，提问：谁当过升旗手？你有没有留心观察国旗是怎样升上去的？（向下拉动绳子） 组织观察：出示滑轮实物图片，认识滑轮构造——滑轮的形状像轮子，边缘上有槽，轮子可以在轴中心转动；绳子套在轮子的槽里，才不会滑出来。 归纳概念：滑轮由一个有槽的轮子和绕过轮子的绳索或链条组成，可以绕中心轴转动。（课本第60页） 揭示课题：为什么向下拉绳子就能方便地把国旗升上去？今天我们一起来研究升旗的方法。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“旗杆顶上那个小轮子起什么作用？” 小结：小小的滑轮帮我们把国旗升上高空。 交流升旗的观察发现。 认识滑轮的构造。 明确本课学习目标。 由升旗情境认识滑轮。 【知识点】滑轮是有槽的轮子。
环节二 定滑轮与动滑轮 (6~7分钟) 出示课本第60页下面的两幅滑轮工作示意图，组织活动：这两种使用滑轮的情形有什么不同？用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物移动的方向。 组织交流：一种滑轮位置固定不动；另一种滑轮跟着重物一起上下移动。 归纳概念：工作时只是转动，位置固定不变的滑轮叫作定滑轮；工作时位置随着被拉物体一起移动的滑轮叫作动滑轮。（课本第61页） 【预设回答】生1：升旗时旗杆顶上的滑轮不动。生2：起重机上有的滑轮会移动。 【关键追问】“两种滑轮的用力方向和重物移动方向有什么不同？” 小结：定滑轮位置固定，动滑轮随重物移动。 画箭头表示用力与移动方向。 区分定滑轮和动滑轮。 建立定滑轮与动滑轮概念。 【知识点】定滑轮固定不动，动滑轮随物移动。
环节三 探究滑轮的秘密 (8~9分钟) 出示课本第61页的实验步骤，教师讲解：组装定滑轮和动滑轮；观察分别用它们提升钩码时，用力方向与钩码提升方向是否一致；用弹簧测力计测量匀速提升钩码时力的大小。 学生分组实验并填写实验表格。 教师巡视指导：钩码质量依次取50克、100克、150克，读数时视线与指针齐平。 小组汇报实验现象与数据。（定滑轮：不省力，但是可以改变用力的方向；动滑轮：省力，但是不能改变用力的方向） 师生共同完成课本填空，比较直接提升、用定滑轮提升、用动滑轮提升的读数。 【易错点】要用弹簧测力计匀速提升钩码，再读数。 小结：定滑轮不省力但改变用力方向，动滑轮省力但不改变用力方向。 组装定滑轮和动滑轮。 测量并记录读数。 归纳两种滑轮的作用。 用实验数据比较两种滑轮。 【知识点】定滑轮改变方向，动滑轮省力。
记录单：滑轮的秘密探究（环节三用，仿课本第61页）
提升方式 弹簧测力计读数/牛
直接提升（50克、100克、150克钩码）
用定滑轮提升（50克、100克、150克钩码）
用动滑轮提升（50克、100克、150克钩码）
我们的发现
环节四 辨析生活中的滑轮 (5~6分钟) 出示晾衣架、起重机图片，提问：下图中哪些地方用到了定滑轮或动滑轮？它们是如何工作的？ 组织交流：晾衣架上方是定滑轮，改变用力方向，向下拉绳子，衣架向上运动；起重机既有定滑轮，又有动滑轮，定滑轮改变用力方向，动滑轮省力，方便吊起很重的物体。 组织活动：寻找生活中用到滑轮的场景，完成课本“我发现”的记录。 【预设回答】生1：升国旗用了定滑轮。生2：起重机动滑轮省力。 【关键追问】“为什么起重机要同时用定滑轮和动滑轮？” 小结：定滑轮和动滑轮各有本领，配合使用更方便。 分析晾衣架、起重机的工作过程。 记录生活中的滑轮场景。 辨认生活中的滑轮应用。 【知识点】定滑轮和动滑轮可以配合使用。
环节五 学以致用选滑轮 (4~5分钟) 组织讨论：要把很重的货物提升到高处，你会怎样选择滑轮？为什么？ 组织交流：想省力可以选用动滑轮；想改变用力方向可以选用定滑轮；把两种滑轮配合起来使用，既省力又方便。 【预设回答】生1：我选动滑轮，省力。生2：我选定滑轮，人在下面拉就行。 【关键追问】“选择的依据是什么？” 小结：根据任务需要选择合适的滑轮，科学知识可以帮助我们做出更好的设计。 为提升任务选择合适的滑轮。 说出选择滑轮的理由。 运用滑轮知识解决问题。 【知识点】根据需要选择滑轮。
环节六 寻找生活中的滑轮 (4~5分钟) 组织活动：寻找生活中用到滑轮的场景，说一说它们分别用定滑轮还是动滑轮。 组织交流：各组汇报找到的场景，说说滑轮给这些工作带来的方便。 【预设回答】生1：健身器材上有滑轮。生2：窗帘轨道上有小滑轮。 【关键追问】“如果没有滑轮，这些工作会怎样？” 小结：滑轮在生活中应用广泛，科学让生活更方便。 寻找生活中的滑轮场景。 交流滑轮带来的方便。 体会滑轮应用的广泛性。 【知识点】科学可以服务于生活。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：认识滑轮；滑轮的分类——定滑轮、动滑轮；生活中的滑轮应用——晾衣架、起重机等。 【预设回答】生：定滑轮改变用力方向，动滑轮省力。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：从升旗的方法中我们认识了滑轮，简单机械让生活更轻松。 看板书回顾本课要点。 说出两种滑轮的作用。 以板书收束全课，梳理滑轮知识。 【知识点】滑轮的分类与作用。
三、板书设计
升旗的方法 认识滑轮 滑轮的分类：定滑轮、动滑轮 生活中的滑轮应用：晾衣架、起重机等

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