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8.2 守护正义 导学案
统编版（2024）《道德与法治》八年级上册　第三单元　第八课　第2框
课型：新授课　　课时：1课时　　班级：________　　姓名：________　　学号：________
一、学习目标（本课学完后，你应该能够）
1. 说出正义的内涵，结合实例区分正义行为与非正义行为。（法治观念）
2. 从个人与社会两个角度，说明正义对人们生活和社会发展的重要价值。（道德修养）
3. 说出守护正义在个人、司法、国际三个层面的具体要求，在具体情境中作出恰当选择，做到“见义智为”。（责任意识、法治观念）
二、学习重难点
重点：1. 正义的内涵与价值。　2. 守护正义的要求。
难点：1. 面对非正义行为时做到“见义智为”。　2. 理解“公正司法是捍卫正义的最后一道防线”。
三、课前预习·知识梳理（自主阅读教材P69—P74，完成填空，约5分钟）
（一）正义的内涵（P70）
1. 正义是________的尺度，表达了人们对________的期待和追求。
2. 正义是人类良知的“________”，体现了弘扬________、摒弃________的价值导向。
3. 正义行为有利于促进________、维护________。
（二）正义的价值（P70—P71）
1. 正义保障人们________地生活。
2. 正义营造________的社会风尚。
3. 追求正义是________的一个重要主题。有正义感、为人正直是做人的________，期盼正义、捍卫正义是我们的共同心声。
（三）如何守护正义（P72—P74）
1. 个人层面：守护正义需要________和________。每个人都要自觉________、________、________，以实际行动推动正义的实现；面对非正义行为，一方面要敢于________，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究________，寻找有效的方法，善于做到“________”。
2. 司法层面：守护正义需要维护________。法律是维护和实现正义的基本途径，________是捍卫正义的最后一道防线。司法机关坚持以________为根据、以________为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。
3. 国际层面：守护正义需要维护________。中国始终是________的守护者，坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。
四、课堂探究·合作学习
探究一　明辨正义——什么是正义
情境：判断下列行为哪些属于正义行为，哪些属于非正义行为，并说明判断依据。
A．同学被欺负时，有人勇敢站出来制止。
B．考试时，抄袭同桌的答案。
C．消防员不顾个人安危，冲进火场救人。
D．围观者在一旁起哄“快打起来！”
议一议：动机是善良的，但行为违反了规则和法律，还算正义吗？为什么？
我的结论：判断一种行为是否正义，既要看________，也要看________。
探究二　感悟力量——正义有什么价值
情境：甲社区治安良好，居民互帮互助，遇到困难及时报警求助，大家生活舒心；乙社区治安混乱，居民不敢夜间出行，商铺频繁被盗，安全感持续下降。
想一想：
1. 如果我们的社会缺乏正义，可能会出现哪些现象？请从个人和社会两个角度各写一点。
2. 结合情境，从个人和社会两个角度，说说正义有哪些价值。
探究三　践行正义——如何守护正义
情境一（个人）：放学路上，小明看到同学小强被几个高年级学生围堵殴打、强行索要零花钱。小明清楚自己打不过对方，但他没有视而不见。
议一议：小明可以怎么做？为什么不能不顾后果地硬拼？
情境二（司法）：村民张先生与邻居李某因宅基地发生纠纷，李某强行占用张先生的宅基地并将其打伤。张先生多次协商无果后向法院提起诉讼，法院依法公开审理，判决李某归还宅基地并赔偿医疗费。
议一议：法院的判决体现了什么？如果司法不公，会带来怎样的后果？
情境三（国际）：中国提出构建人类命运共同体理念，扎实推进高质量共建“一带一路”，坚定支持巴勒斯坦人民实现独立建国等正义事业。
议一议：这些行动说明中国在国际舞台上扮演着什么角色？维护国际正义对各国提出了什么要求？
五、课堂小结·构建框架（用关键词把下面的框架补充完整）
【知识框架】 守护正义 是什么——正义的内涵：社会文明的________；人类良知的“________”；促进________、维护________ 为什么——正义的价值：①保障________；②营造________；③是________的重要主题 怎么做——守护正义：①个人：________加智慧，见义________；②司法：维护________，________是捍卫正义的最后一道防线；③国际：维护________，中国是________的守护者
六、分层检测·学以致用
A层　基础巩固
1. 下列行为中，属于正义行为的是（　）
①考试时拒绝给同桌传答案　②发现有人破坏公共设施，及时向老师报告　③同学被欺凌时上前制止　④把捡到的钱包据为己有
A．①②③　　B．②③④　　C．①③④　　D．①②④
2. 下列名言中，与“正义”直接相关的是（　）
A．己所不欲，勿施于人　　B．学而不思则罔，思而不学则殆
C．路见不平，拔刀相助　　D．天下兴亡，匹夫有责
3. 有正义感、为人正直是做人的基本要求。下列做法中，体现“守护正义需要勇气和智慧”的是（　）
①看到同学被霸凌，立即报告老师并报警　②路遇歹徒行凶，不顾自己安危直接冲上去搏斗　③发现有人偷盗，悄悄记下特征并联系保安　④明知同伴考试作弊，替他隐瞒
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
B层　能力提升
4. 情境分析：放学路上，小刚看到几个社会青年正在向低年级同学强行索要财物，小刚一个人明显不是他们的对手。
（1）请你为小刚设计一套合适的做法。（至少两条）
（2）你的设计体现了守护正义的什么要求？
5. 材料分析：某地人民法院在审理一起案件时，坚持公开审理、依法裁判，纠正了此前的一起错案，依法对当事人予以国家赔偿。当地群众纷纷点赞：“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。”
（1）为什么说“公正司法是捍卫正义的最后一道防线”？
（2）除了司法机关，我们每个人应当如何守护正义？
七、拓展链接·法治视野
【好人条款】 《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”这一条款被称为“好人条款”，为见义勇为者“撑腰”。 思考：有了法律“撑腰”，遇到他人急需救助时，是不是就可以不顾自身安危冲上去？为什么？遇到这种情况，你会怎么做？
八、学后反思
1. 本课我最大的收获是：
2. 我还想弄清楚的问题是：
附：参考答案（教师用，印发时可删除）
（一）预习填空
正义的内涵：①社会文明；美好社会　②“声音”；真善美；假恶丑　③社会进步；公共利益
正义的价值：①有尊严　②风清气正　③社会生活；基本要求
如何守护正义：个人：勇气；智慧；识事理、辨是非、知善恶；斗争；策略；见义智为
司法：司法公正；公正司法；事实；法律
国际：国际正义；国际正义
（二）课堂探究
探究一：A、C属于正义行为，B、D属于非正义行为。判断依据：是否合乎规则和法律，是否有利于维护公共利益、促进社会进步，是否弘扬真善美。结论：判断正义行为既要看动机是否善良，也要看行为是否合乎规则与法律。
探究二：（1）个人角度：合法权益得不到保障，安全感、幸福感下降；社会角度：好人受气、坏人嚣张，社会秩序混乱，发展失去动力。（2）正义保障人们有尊严地生活；正义营造风清气正的社会风尚；追求正义是社会生活的一个重要主题。
探究三：情境一：示例：记住对方体貌特征，不与对方发生正面冲突；及时拨打110报警，或向老师、家长、学校保卫部门报告；事后关心、安慰小强，协助其通过合法途径维权。不能硬拼，是因为要讲究策略、见义智为，在保护自身安全的前提下维护正义。
情境二：法院以事实为根据、以法律为准绳，平等对待当事人，依法维护了张先生的合法权益，体现了司法公正。司法不公，会使受害者得不到救济、违法者得不到惩罚，破坏社会公正，动摇人民群众对法治的信任。
情境三：中国是国际正义的守护者。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准；各国要同心协力，构建更加符合正义的国际秩序。
（三）分层检测
1．A　2．C　3．B
4．（1）示例：①保持冷静，不与对方正面冲突，保护自身安全；②记住对方体貌特征，及时拨打110报警；③向老师、家长或学校保卫部门报告；④事后安抚低年级同学，必要时陪他（她）向家长、老师求助。（2）体现守护正义需要勇气和智慧：既要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；又要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到“见义智为”。
5．（1）司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。法律是维护和实现正义的基本途径，只有公正司法，才能让受害者得到救济、违法者受到惩罚，让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。（2）①自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现；②面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效方法，做到“见义智为”。
（四）拓展链接
不是。民法典第一百八十四条解决的是“敢不敢救”的顾虑，不等于鼓励盲目冒险施救。未成年人遇到紧急情况，首先要保护自身安全，可以大声呼救、拨打110或120、寻找成年人帮助，做到见义智为。

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