资源简介

(共30张PPT)
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社六年级上册
第一课
最可爱的人
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受进行曲铿锵节奏、雄浑音响；辨别铜管、打击乐音色，体会乐曲激昂豪迈的审美特质
核心素养目标
(二)艺术表现
能够哼唱A段主题旋律，用踏步、画旋律线、打击伴奏等方式表现乐曲节拍与情绪
(三)创意实践
结合音乐，设计肢体律动，为乐段选择合适表现形式，用声音、动作表达音乐感受
(四)文化理解
了解阅兵音乐文化，理解作品承载强军精神，感悟人民军队保家卫国的豪迈气概，增强家国情怀
新课导入
同学们，大家在电视上看过国庆阅兵仪式吗？
阅兵仪式上除了整齐的队伍、先进武器，还有什么烘托盛大场面？
阅兵的军乐会让我们内心激动。今天我们学习一首阅兵中非常震撼的乐曲，大家猜一猜陆军装备方阵出场时演奏的是哪首作品？
今天就让我们走进这首气势磅礴的乐曲《钢铁洪流进行曲》
新知讲解
模块1：初听全曲，感知音乐要素
1.听完乐曲，谁来说说这首乐曲整体是什么样的情绪？
激昂、豪迈、威武、气势磅礴。
2.那它是几拍子？你能听出来吗？
4/4拍。
3.乐曲属于进行曲，速度是快还是慢？
中等偏快，进行曲速度，坚定有力。
4.听完你的脑海出现怎样画面？
军队战车整齐前进，战士威武，铁流滚滚。
5.乐曲主旋律听感是高亢雄壮还是温柔舒缓？
高亢雄壮。
环节二：乐曲创作背景学习
1.这么震撼的乐曲，大家想知道它什么时候诞生吗？
2.《钢铁洪流进行曲》作曲李旭昊，是为哪一次重大活动创作的？
70周年国庆大阅兵。
3.阅兵中哪个方阵出场响起这首乐曲？
陆军装备钢铁洪流方阵。
4.乐曲名字“钢铁洪流”象征什么？
象征强大人民军队，战车滚滚，势不可挡的力量。
环节三：复听全曲，判断曲式结构
1.大家仔细听，乐曲开头雄壮主题，中间一段音乐和开头一样吗？
不一样，中间变得柔和舒展。
2.乐曲结尾音乐又回到最开始雄壮主题了吗？
是的，又回来了，比开头更加响亮。这就是A-B-A1带再现单三部曲式，A主题，B对比乐段，A1再现主题。
3.谁能简单说一说A-B-A1含义？
A第一段主题，B中间对比段落，A1最后重复第一段主题。
环节四：分段聆听赏析
1.聆听A乐段（主题乐段），A乐段速度是快还是慢？力度强还是弱？
进行曲速度，力度很强f。
2.主要演奏乐器是什么？音色有什么特点？
铜管乐器，音色嘹亮辉煌、铿锵厚重。还有小军鼓打击乐，节奏坚定。
3.A乐段营造怎样创作意境？
战车方阵整齐开进，军队威武向前，战旗猎猎。
4.我们选择什么表现手法表现A乐段？
哼唱乐谱主题，伴随4/4拍原地踏步，感受坚定行进节奏。
2.聆听B乐段（对比抒情乐段）
1.B乐段对比A乐段，力度发生什么变化？
力度减弱。
2.旋律节奏上有什么不同？
旋律更加舒展悠长，不再短促铿锵。
3.乐器音色发生什么变化？
弦乐为主，音色柔和温暖。
4.B乐段表达怎样的情感意境？
军人内心忠诚，热血家国情怀。
5.我们选择什么表现手法表现B乐段？
打节奏。
3.聆听A1再现乐段
1.A1乐段音乐主题和哪一段相同？
A乐段。
2.对比开头A段，力度、乐队编制有什么变化？
力度更强，整个管弦乐队齐奏，音响更加宏大辉煌。
3.此时创作意境带给你什么感受？
军队力量达到顶峰，气势震天，奋勇向前。
4.我们选择什么表现手法表现A1？
哼唱主题，配合拍手重拍。
环节五：完整复听全曲，综合表现全曲
完整聆听，A段踏步哼唱；B段手打节奏；A1段拍手+放声哼唱，随音乐变化切换表现形式。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除《钢铁洪流进行曲》，你还知道哪些优秀军旅进行曲？
《义勇军进行曲》《中国人民解放军军歌》。
2.军旅进行曲有什么共同特点？
4/4拍，节奏铿锵，铜管乐器，表达爱国强军精神。
3.这些音乐为什么会出现在阅兵仪式？
用音乐展现国家力量，歌颂军队，激发家国自豪感。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《钢铁洪流进行曲》的曲作者是________，该乐曲是为________国庆阅兵创作。
2.本乐曲采用________拍，曲式结构为带再现的________三部曲式。
（二）选择题
1.《钢铁洪流进行曲》A乐段主要演奏乐器是（）
A.铜管乐器 B.古筝 C.竹笛
2.B乐段的音乐特点是（）
A.短促铿锵，力度极强 B.旋律舒展柔和，力度减弱 C.乐队全奏，情绪最高潮
参考答案
填空题：1.李旭昊；70周年 2.4/4；单
选择题：1.A 2.B
课堂总结
《钢铁洪流进行曲》
李旭昊曲
1=C 4/4 进行曲速度
曲式：A-B-A1（带再现单三部曲式）
A段：铜管、强f、铿锵有力｜踏步、哼唱
B段：弦乐、力度减弱、旋律舒展｜画旋律线
A1段：全乐队齐奏、最强｜哼唱+拍手
主题：钢铁洪流强军气魄
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社六年级上册
第一课
最可爱的人
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受进行曲铿锵节奏、雄浑音响；辨别 能够哼唱A段主题旋律，用踏步、画
铜管、打击乐音色，体会乐曲激昂豪迈 旋律线、打击伴奏等方式表现乐曲节
的审美特质 拍与情绪
(三)创意实践
(四)文化理解
结合音乐，设计肢体律动，为乐段选择
了解阅兵音乐文化，理解作品承载强军
合适表现形式，用声音、动作表达音乐
精神，感悟人民军队保家卫国的豪迈气
感受
概，增强家国情怀
新课导入
同学们，大家在电视上看过
国庆阅兵仪式吗？
阅兵仪式上除了整齐的队伍、
先进武器，还有什么烘托盛
大场面？
阅兵的军乐会让我们内心激动。今天我
们学习一首阅兵中非常震撼的乐曲，大
家猜一猜陆军装备方阵出场时演奏的是
哪首作品？
今天就让我们走进这首气势磅礴的乐曲《钢铁洪流进行曲》
新知讲解
模块1：初听全曲，感知音乐要素
1.听完乐曲，谁来说说这首乐曲整体是什么样
的情绪？
激昂、豪迈、威武、气势磅礴。
2.那它是几拍子？你能听出来吗？
4/4拍。
3.乐曲属于进行曲，速度是快还是慢？
中 等偏快，进行曲速度，坚定 有 力 。
4.听完你的脑海出现怎样画面？
军队战车 整齐 前进，战士威武，铁流滚滚。
5.乐曲主旋律听感是高亢雄壮还是温柔舒缓？
高 亢雄壮。
环节二：乐曲创作背景学习
1.这么震撼的乐曲，大家想知道它什么时候诞生吗？
2.《钢铁洪流进行曲》作曲李旭昊，是为哪一次重大活动创作的？
70周 年 国庆 大 阅兵。
3.阅兵中哪个方阵出场响起这首乐曲？
陆军装备 钢铁洪流方 阵。
4.乐曲名字“钢铁洪流”象征什么？
象征强大 人民 军队，战车 滚滚，势不可挡的力 量。
环节三：复听全曲，判断曲式结构
1.大家仔细听，乐曲开头雄壮主题，中间一
段音乐和开头一样吗？
不一 样，中 间变得柔 和舒展。
2.乐曲结尾音乐又回到最开始雄壮主题了吗？
是 的，又 回来 了 ，比开头更 加响亮 。这就是
A-B-A1带 再现单 三部曲式，A主 题，B对比
乐段，A1再现主 题。
3.谁能简单说一说A-B-A1含义？
A第一 段主 题，B中 间对比段落，A1最后 重
复 第一 段主 题。
环节四：分段聆听赏析
1.聆听A乐段（主题乐段），A乐段速度是快还是慢？
力度强还是弱？
进行曲速度，力 度很强f。
2.主要演奏乐器是什么？音色有什么特点？
铜管乐器，音 色 嘹亮 辉煌、铿锵厚重 。还有 小军鼓
打击乐，节 奏 坚定。
3.A乐段营造怎样创作意境？
战车 方 阵整齐 开进，军队威武向前，战旗猎猎。
4.我们选择什么表现手法表现A乐段？
哼唱乐谱主 题，伴随4/4拍原地踏步，感受坚定 行进
节 奏 。
2.聆听B乐段（对比抒情乐段）
1.B乐段对比A乐段，力度发生什么变化？
力 度减弱。
2.旋律节奏上有什么不同？
旋律更 加舒展悠长，不再短促铿锵。
3.乐器音色发生什么变化？
弦乐为 主 ，音 色 柔 和温暖。
4.B乐段表达怎样的情感意境？
军 人内心忠诚，热血家国情怀。
5.我们选择什么表现手法表现B乐段？
打节 奏 。
3.聆听A1再现乐段
1.A1乐段音乐主题和哪一段相同？
A乐段。
2.对比开头A段，力度、乐队编制有什么变化？
力 度 更 强，整个管弦乐队齐 奏，音响更 加宏大 辉煌。
3.此时创作意境带给你什么感受？
军队力 量达到顶峰，气势震天，奋勇向前。
4.我们选择什么表现手法表现A1？
哼唱主 题，配合拍手 重 拍。
环节五：完整复听全曲，综合表现全曲
完整聆听，A段踏步哼唱；B段手打节奏；A1段拍
手+放声哼唱，随音乐变化切换表现形式。
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除《钢铁洪流进行曲》，你还知道哪些优秀军旅进行曲？
《义 勇军进行曲》《中 国人民 解放军 军歌》。
2.军旅进行曲有什么共同特点？
4/4拍，节 奏铿锵，铜管乐器，表达爱国强军精神。
3.这些音乐为什么会出现在阅兵仪式？
用 音 乐展现国家力 量，歌颂军队，激发家国自 豪感。
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《钢铁洪流进行曲》的曲作者是________，该乐曲是为________国庆阅兵创作。
2.本乐曲采用________拍，曲式结构为带再现的________三部曲式。
（二）选择题
1.《钢铁洪流进行曲》A乐段主要演奏乐器是（）
A.铜管乐器 B.古筝 C.竹笛
2.B乐段的音乐特点是（）
A.短促铿锵，力度极强 B.旋律舒展柔和，力度减弱 C.乐队全奏，情绪最高潮
参考答案
填空题：1.李旭昊；70周年 2.4/4；单
选择题：1.A 2.B
课堂总结
《钢铁洪流进行曲》
李旭昊曲
1=C 4/4 进行曲速度
曲式：A-B-A1（带再现单三部曲式）
A段：铜管、强f、铿锵有力｜踏步、哼唱
B段：弦乐、力度减弱、旋律舒展｜画旋律线
A1段：全乐队齐奏、最强｜哼唱+拍手
主题：钢铁洪流强军气魄
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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文艺出版社六年级上册第二课《最可爱的人》第3课时《钢铁洪流进行曲》
【教材分析】
《钢铁洪流进行曲》是湖南文艺出版社六年级上册第二课《最可爱的人》第3课时赏析课。《钢铁洪流进行曲》由李旭昊作曲，为70周年国庆阅兵创作的管弦乐进行曲。在阅兵陆军装备方阵出场时演奏。乐曲展现人民解放军装备精良、气势如虹，象征新时代人民军队钢铁般意志，铁流滚滚、奋勇向前的强军风貌，是新时代军旅进行曲代表作。
乐曲为带再现的单三部曲式（A-B-A1），4/4拍，C大调，进行曲速度。A段：号角式主题，铜管奏响铿锵有力核心旋律，节奏坚定，表现军队阔步前进威武形象。B段：旋律舒展，音色柔和，抒情性增强，展现军人热血忠诚的内在情感。A1再现段：回归主题，力度加强，全乐队齐奏，情绪推向高潮，磅礴气势收尾。
【学情分析】
六年级学生已经掌握4/4拍进行曲相关知识，具备基础听辨节拍、速度、力度的能力，能够跟随音乐做简单律动。学生对阅兵有一定电视观看经验，对军队题材有好奇心，但对管弦乐器音色分辨、曲式结构概念较陌生。学生乐于参与哼唱、肢体表演等课堂活动，但抽象音乐分析能力有限。教学需要多用听觉体验、直观活动降低理解难度，通过一问一答引导学生自主挖掘音乐要素，把音乐聆听和家国文化感悟结合，实现素养落地。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受进行曲铿锵节奏、雄浑音响；辨别铜管、打击乐音色，体会乐曲激昂豪迈的审美特质。
(二)艺术表现
能够哼唱A段主题旋律，用踏步、画旋律线、打击伴奏等方式表现乐曲节拍与情绪。
(三)创意实践
结合音乐，设计肢体律动，为乐段选择合适表现形式，用声音、动作表达音乐感受。
（四）文化理解
了解阅兵音乐文化，理解作品承载强军精神，感悟人民军队保家卫国的豪迈气概，增强家国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受进行曲节拍、速度、力度特点，哼唱A段核心主题旋律，辨别铜管乐器雄浑音色。
2.聆听分辨乐曲A-B-A1单三部曲式，感受不同乐段情绪变化。
(二)教学难点
1.理解旋律、乐器、力度变化如何塑造“钢铁洪流”军队行进的音乐画面。
2.将音乐体验转化为恰当的艺术表现，区分对比乐段不同律动表现方式。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家在电视上看过国庆阅兵仪式吗？
生：看过！
师：阅兵仪式上除了整齐的队伍、先进武器，还有什么烘托盛大场面？
生：音乐，军乐！
师：没错，阅兵的军乐会让我们内心激动。今天我们学习一首阅兵中非常震撼的乐曲，大家猜一猜陆军装备方阵出场时演奏的是哪首作品？
生：《钢铁洪流进行曲》！
师：很好，今天就让我们走进这首气势磅礴的乐曲。
书写板书《钢铁洪流进行曲》
【设计意图：结合学生生活经验阅兵场景问答，快速抓住学生注意力，建立生活和音乐联系。调动学生已有认知，自然引出课题，激发学习兴趣。铺垫本课“军队、钢铁洪流”主题，为本课感受乐曲豪迈磅礴的音乐情绪做好心理情境铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
模块1：初听全曲，感知音乐要素
师：听完乐曲，谁来说说这首乐曲整体是什么样的情绪？
生：激昂、豪迈、威武、气势磅礴。
师：那它是几拍子？你能听出来吗？
生：4/4拍。
师：乐曲属于进行曲，速度是快还是慢？
生：中等偏快，进行曲速度，坚定有力。
师：听完你的脑海出现怎样画面？
生：军队战车整齐前进，战士威武，铁流滚滚。
师：乐曲主旋律听感是高亢雄壮还是温柔舒缓？
生：高亢雄壮。
【设计意图：初听重在整体感受，不深入细节。通过连续设问引导学生自主提炼情绪、节拍、速度、意境、旋律要素。建立对作品整体印象，训练学生听觉捕捉能力，为后续分段赏析做好铺垫。避免教师单向灌输，以学生听觉感受作为课堂起点。】
环节二：乐曲创作背景学习
师：这么震撼的乐曲，大家想知道它什么时候诞生吗？
生：想！
师：《钢铁洪流进行曲》作曲李旭昊，是为哪一次重大活动创作的？
生：70周年国庆大阅兵。
师：阅兵中哪个方阵出场响起这首乐曲？
生：陆军装备钢铁洪流方阵。
师：乐曲名字“钢铁洪流”象征什么？
生：象征强大人民军队，战车滚滚，势不可挡的力量。
【设计意图：一问一答传递作品时代背景，让学生知道音乐来自真实阅兵场景。帮助学生理解标题含义，把听觉感受和创作历史结合，为曲式、乐段赏析提供文化支撑，落实文化理解素养。】
环节三：复听全曲，判断曲式结构
师：大家仔细听，乐曲开头雄壮主题，中间一段音乐和开头一样吗？
生：不一样，中间变得柔和舒展。
师：乐曲结尾音乐又回到最开始雄壮主题了吗？
生：是的，又回来了，比开头更加响亮。
师：这就是A-B-A1带再现单三部曲式，A主题，B对比乐段，A1再现主题。谁能简单说一说A-B-A1含义？
生：A第一段主题，B中间对比段落，A1最后重复第一段主题。
【设计意图：借助聆听设问，让学生自主发现主题的出现、变化、回归，降低曲式理论难度。不直接灌输概念，靠听觉体验得出曲式，为分段赏析划分框架，培养学生音乐结构听觉思维。】
环节四：分段聆听赏析
1.聆听A乐段（主题乐段）
师：A乐段速度是快还是慢？力度强还是弱？
生：进行曲速度，力度很强f。
师：主要演奏乐器是什么？音色有什么特点？
生：铜管乐器，音色嘹亮辉煌、铿锵厚重。还有小军鼓打击乐，节奏坚定。
师：A乐段营造怎样创作意境？
生：战车方阵整齐开进，军队威武向前，战旗猎猎。
师：我们选择什么表现手法表现A乐段？
生：踏步律动，哼唱主题旋律。
活动：学生哼唱乐谱主题，伴随4/4拍原地踏步，感受坚定行进节奏。
【设计意图：问题围绕速度、力度、乐器音色、意境逐层展开。哼唱+踏步肢体表现，贴合进行曲特点，落实艺术表现。学生亲身参与，体会A段号角式主题的力量感，掌握本课核心主题旋律。】
2.聆听B乐段（对比抒情乐段）
师：B乐段对比A乐段，力度发生什么变化？
生：力度减弱。
师：旋律节奏上有什么不同？
生：旋律更加舒展悠长，不再短促铿锵。
师：乐器音色发生什么变化？
生：弦乐为主，音色柔和温暖。
师：B乐段表达怎样的情感意境？
生：军人内心忠诚，热血家国情怀。
师：我们选择什么表现手法表现B乐段？
生：画旋律线。
活动：学生在本子上画出B乐段起伏舒展旋律线。
【设计意图：用对比提问引导学生发现和A乐段音乐要素差异。画旋律线可视化抽象旋律，帮助学生理解舒展抒情的音乐形象，体会军人刚柔并济的精神，锻炼审美感知。】
3.聆听A1再现乐段
师：A1乐段音乐主题和哪一段相同？
生：A乐段。
师：对比开头A段，力度、乐队编制有什么变化？
生：力度更强，整个管弦乐队齐奏，音响更加宏大辉煌。
师：此时创作意境带给你什么感受？
生：军队力量达到顶峰，气势震天，奋勇向前。
师：我们选择什么表现手法表现A1？
生：哼唱主题，配合拍手重拍。
活动：学生高声哼唱主题，拍手突出4/4拍强拍。
【设计意图：提问引导学生感受再现段的强化处理，理解再现段高潮意义。哼唱拍手巩固主题记忆，体会乐曲情绪推向顶点的磅礴效果，加深对三部曲式再现作用的理解。】
环节五：完整复听全曲，综合表现全曲
师：A乐段我们用什么方式表现？
生：踏步+哼唱。
师：B乐段我们用什么方式表现？
生：画空中旋律线。
师：A1再现乐段用什么表现？
生：哼唱主题、拍手打强拍。
活动：完整聆听，A段踏步哼唱；B段手在空中画舒展旋律线；A1段拍手+放声哼唱，随音乐变化切换表现形式。
师：同学们说一说，音乐力度变化是怎么推动情绪走向高潮的？
生：A段强，B段变弱，A1段最强，情绪一步步推向高潮。
【设计意图：整合分段学习成果，完整沉浸式聆听。学生根据不同乐段切换表现手段，检验艺术表现目标达成。设问促使学生主动总结力度和情绪关系，巩固全曲音乐要素记忆，将听、唱、动融为一体。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现乐曲。
生：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入乐曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除《钢铁洪流进行曲》，你还知道哪些优秀军旅进行曲？
生：《义勇军进行曲》《中国人民解放军军歌》。
师：军旅进行曲有什么共同特点？
生：4/4拍，节奏铿锵，铜管乐器，表达爱国强军精神。
师：这些音乐为什么会出现在阅兵仪式？
生：用音乐展现国家力量，歌颂军队，激发家国自豪感。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：横向拓展同类军旅音乐，建立进行曲音乐认知体系。联系家国主题，升华文化理解，引导学生感悟军旅音乐的社会价值，把课堂所学延伸课外。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以聆听体验为核心，采用一问一答引导学生自主挖掘音乐要素，哼唱、踏步、画旋律线等活动调动学生参与。大部分学生可以分辨乐段，哼唱主题旋律，感受乐曲磅礴气势。部分学生对单三部曲式概念理解仍较模糊，乐器音色辨别存在困难。今后教学可增加乐器音频片段单独听辨。课堂学生家国情怀感悟较好，但创意实践活动可以再放开，鼓励学生自主设计更多表现方式。教学中要平衡理论知识和音乐体验，更多把感受放在第一位，避免重概念轻聆听。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《钢铁洪流进行曲》的曲作者是________，该乐曲是为________国庆阅兵创作。
2.本乐曲采用________拍，曲式结构为带再现的________三部曲式。
（二）选择题
1.《钢铁洪流进行曲》A乐段主要演奏乐器是（）
A.铜管乐器 B.古筝 C.竹笛
2.B乐段的音乐特点是（）
A.短促铿锵，力度极强 B.旋律舒展柔和，力度减弱 C.乐队全奏，情绪最高潮
参考答案
填空题：
1.李旭昊；70周年
2.4/4；单
选择题：
1.A
2.B
【板书设计】
《钢铁洪流进行曲》
李旭昊 曲
1=C 4/4 进行曲速度
曲式：A-B-A1（带再现单三部曲式）
A段：铜管、强f、铿锵有力｜踏步、哼唱
B段：弦乐、力度减弱、旋律舒展｜画旋律线
A1段：全乐队齐奏、最强｜哼唱+拍手
主题：钢铁洪流 强军气魄
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