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3.2 用重力驱动小车 学案
班级：__________　姓名：__________　日期：__________
一 学习目标
1. 在重复实验中，数据差异主要由计时误差、释放小车动作不一致、以及桌面轻微不平等操作和环境因素造成。
2. 能从多个方面观察、比较并描述研究对象，用证据说明自己的发现。
3. 会运用合适的方法开展“认识重力、怎么让小车运动得更快？”等探究活动，规范记录并交流探究结果。
4. 乐于与同伴合作交流，保持对身边科学现象的好奇心。
二 课前准备
1. 材料准备：细绳、垫圈、秒表测量
2. 安全提醒：使用器材时注意安全，不直视强光，实验后整理好材料。
三 课堂探究
探究活动1：认识重力（教材第71页）
重力是地球对地球上的一切物体施加的吸引力。它无须接触物体就能对物体施加引力。在重力的作用下，苹果会掉落到地面，抛向空中的小球也会落回地面。物体的质量越大，所受的重力越大。
小车能动起来吗？
松开手里的垫圈，会发生什么？
只用细绳和垫圈，能让小车运动起来吗？怎么做？
“用重力让小车运动起来”演示视频
把小车放在平整桌面，细绳一端绑小车，另一端垂出桌边。
调整绳子，使其与桌面保持平行。
绳尾挂上垫圈，调整绳长，让垫圈悬空、不碰地面。
按住小车保持静止后，松开，观察运动状态。
是什么让小车运动起来的？
垫圈受重力下落 →重力 通过绳子转化为拉力 → 拉动小车
我的记录：____________________________________________
探究活动2：怎么让小车运动得更快？（教材第72页）
--探究垫圈数量和小车运动快慢的关系
垫圈越多，小车运动得越快吗？
测量方法：
距离：从起点到终点（如1米）
时间：用秒表测量
速度：距离 ÷ 时间
操作要点：
分析数据，你有什么疑惑？
为什么三个数据相差比较大？可能是什么原因造成的？
重复多次实验，数据才会更准确！
我的记录：____________________________________________
记录单：
改变什么？ 垫圈数量：1、2、3、4个
测量什么？
什么不能变？
四 研讨分享
1. 驱动小车运动的力是怎样产生的？小车运动快慢与力的大小有什么关系？
我的回答：______________________________________
2. 在重复实验中，测量数据的差异是怎样造成的？
我的回答：______________________________________
3. 除了用“●”符号的数量表示小车运动快慢之外，我们还有其他表示方法吗？
我的回答：______________________________________
五 随堂检测（原样收录）
一、选择题
1. 用垫圈的重力拉动小车，小车3秒内行驶了60厘米。如果想让小车3秒内行驶80厘米，下列方法可行的是
A.增加垫圈
B.减少垫圈
C.换粗糙的桌面
我的答案：________
2. 在用垫圈拉动小车的实验过程中,拉动小车的力主要来源于）。
A.绳子的重力
B.小车的重力
C.垫圈的重力
我的答案：________
3. 世界杯比赛中，足球被运动员踢起,随后又落下来了。足球最终落下是因为
A.里面打的气太多
B.受到重力的作用
C.在空中没有受到力的作用
我的答案：________
4. 下列交通工具，用重力作动力的是
A.下行的山道滑车
B.轮船
C.上坡的电动车
我的答案：________
二、判断题（对的画“√”，错的画“×”）
5. 飞机起飞前受重力的作用,起飞后就不受重力的作用了。（　　）
6. 纸片、落叶等轻小物体不会受到重力的作用（　　）
六 课后拓展
我们能控制小车运动的速度吗？比如：让小车在 3 秒内运动 1 米。
改变小车的重量？
改变垫圈的数量？
查阅资料：
了解科学家是如何控制月球小车的运动快慢的？
我的课后发现：____________________________________________
附 参考答案
一、选择题
1. A
2. C
3. B
4. A
二、判断题
5. ×
　解析：飞机起飞前后都受重力的作用，飞机能起飞是因为升力比重力大。
6. ×
　解析：地球上的任何物体都会受到重力的作用，与物体的大小、轻重无关
研讨·驱动小车运动的力是怎样产生的？小车运动快慢与力的大小有什么关系？
答：垫圈受重力下落 →重力 通过绳子转化为拉力 → 拉动小车 垫圈越多（重力越大）→ 拉力越大 → 小车运动越快
研讨·在重复实验中，测量数据的差异是怎样造成的？
答：在重复实验中，数据差异主要由计时误差、释放小车动作不一致、以及桌面轻微不平等操作和环境因素造成。这是科学实验中的正常现象，通过多次测量取平均值可减小其影响，帮助我们获得更可靠的结论。
研讨·除了用“●”符号的数量表示小车运动快慢之外，我们还有其他表示方法吗？
答：拆解小车，让我们从一个“使用者”变成了一个“探索者”。我们不仅看到了小车里面有什么，还开始思考它们是怎么工作的，以及为什么不同的车会长得不一样。这让我们对小车（以及所有交通工具）的认识更深入、更科学了。 挑战课后探索：控制小车的运动快慢

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