资源简介

1.4 身体的“总指挥”
课题 身体的“总指挥” 课型 新授课
课时 1 课时 年级 六年级
教材 教科版《科学》
六年级上册
第一单元健康生活
第4课 学科 科学
使用说明 本导学案请在课前预习、课堂探究、课后反思时自主完成
一、学习目标
1. 我知道脑包括大脑、小脑和脑干三部分，了解大脑是人体的控制中心。
2. 我能通过“你做我猜”和记忆游戏体验脑的功能，能记录并分析一天中脑的活动。
3. 我能关注脑健康，养成科学用脑、保证充足睡眠和营养的习惯。
二、学习重难点
【重点】认识脑的基本结构，通过游戏体验大脑的功能。
【难点】能分析游戏活动中大脑指挥身体做了哪些活动，理解大脑是身体的“总指挥”。
三、课前预习（我先行）
1. 请学生说说预习中了解到的脑的结构。
2. 想一想：本课研究什么问题？
我的记录：______________________________________________________
我的发现：__________________________________________________________
四、课堂探究
活动一　认识脑的基本结构
1.聚焦：随着脑科学的发展，人们认识到脑是身体的“总指挥”；脑是人体非常重要且活跃的器官，每天需要消耗大量能量。
2.任务：出示脑结构示意图，引导学生观察并认识脑：脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。
讲解：脑与脊髓相连，脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分；大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球。
组织学生指认大脑、小脑、脑干的位置，并用语言描述各自功能。
【预设回答】生1：大脑在最上面，管思考、记忆，指挥我们做各种事。生2：小脑在下面靠后，管身体平衡。生3：脑干在最下面下面连着脊髓。
小结：大脑是人体的控制中心，指挥我们的全部生命活动。
【易错点】学生容易把“脑”和“大脑”混为一谈，强调脑包括大脑、小脑和脑干三部分，大脑只是脑的一部分。
【预设回答】观察脑结构示意图，指认大脑、小脑、脑干的位置。；听讲并同桌互相说一说脑的三个部分和各自功能。；生1：脑包括大脑、小脑和脑干。生2：大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球。
【发现】脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分；大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球；脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。
活动二　体验30秒的脑活动游戏
1.任务：讲解游戏规则，组织学生分组进行“你做我猜”游戏活动。
游戏结束后组织分析：做动作的同学，他的大脑指挥身体做了哪些活动？
【预设回答】先思考动作怎样做，再指挥肌肉运动，还要看同伴的反馈，随时调整动作。
引导小结：在游戏过程中，大脑要在短时间内接收不同信息，同时处理很多任务。
【思考】“如果不用大脑，身体还能做出这些动作吗？为什么？”引导学生体会动作背后始终有大脑在指挥。
小结：大脑在短时间内接收不同信息，同时处理很多任务，是身体的“总指挥”。
【预设回答】分组玩“你做我猜”：一名同学做动作，其他同学猜词语。；分析做动作同学的大脑活动。；生1：他先要想猜的词语是什么动作，再指挥肌肉做出动作。生2：他一边做一边观察我们猜没猜对，随时调整。；体会：一个简单的游戏，大脑也在同时做很多工作。
【发现】在游戏过程中，大脑要在短时间内接收不同信息，同时处理很多任务；大脑是身体的“总指挥”。
活动三　体验30秒的脑记忆游戏
1.任务：组织词语记忆游戏：用30秒钟的时间记住课本上的12个词语，合上书，一分钟内试着默写出来。
组织物品记忆游戏：用30秒钟的时间记住托盘中的物品，合上书，一分钟内试着默写出来。
组织讨论：你是怎样让自己记忆更多信息的？
【预设回答】分类记忆、联想记忆、重复默念等。
组织交流记忆成绩，比较：我们对词语的记忆力怎么样？我们的视觉记忆怎么样？
【易错点】学生容易只比“记了几个”而忽略方法，引导关注“用什么方法记得多”，并提醒30秒内要专注，不偷看。
小结：大脑是一个巨大的存储器，能够存储并调取信息。采用适当的方法可以提高记忆效率。
【预设回答】进行词语记忆游戏：30秒记忆，1分钟默写。；进行物品记忆游戏：30秒记忆，1分钟默写。；交流记忆方法。；生1：我把词语按看到的、吃到的分分类，记得快。生2：我把物品和词语联系起来想象成画面。生3：我在心里反复默念。；比较词语记忆和物品记忆的成绩，说说对词语的记忆力和视觉记忆怎么样。
【发现】大脑是一个巨大的存储器，能够存储大量信息，并能及时调取出来；分类记忆、联想记忆、重复默念等适当的方法可以提高记忆效率。
活动四　记录并分析一天中脑的活动
1.任务：发“一天中脑都干了什么”记录单，指导学生从时间、思考、心情、运动、感觉观察等角度记录一天中脑的活动，先示范填写“早上”一栏。
组织学生完成后在小组内交流记录结果。
出示课本资料：研究发现，脑有很多不同的分区，它们分工合作，负责人体的各种活动。脑也是一个巨大的存储器，能够存储大量信息，并能及时调取出来。
结合资料讲解：脑所消耗的能量占到了人体所需能量的五分之一左右。
【思考】“这样大的工作量，大脑会不会疲劳呢？”引导学生说出大脑也会疲劳，需要休息。
小结：大脑一天到晚都在工作，工作量很大，需要充足的营养和睡眠来保持活力。
【预设回答】在记录单上按时间顺序记录一天中脑的活动。；生1：早上我思考“该起床了，早餐吃什么”，心情高兴，听到闹钟响起床，观察到天亮了、饭菜很香。；小组交流记录结果，发现大脑从早到晚都在不停地工作。；阅读资料，了解脑的分区分工合作和存储功能。；生2：脑消耗的能量占人体所需能量的五分之一左右，要吃好睡好。
时间 思考 心情 运动 感觉、观察
早上 该起床了，早餐吃什么？ 高兴 听到闹钟响，要起床 天亮了，饭菜很香
上学路上
上午
中午
下午
傍晚
晚上
【发现】脑有很多不同的分区，它们分工合作，负责人体的各种活动；脑所消耗的能量约占人体所需能量的五分之一，需要充足的营养和睡眠来保持活力。
活动五　研讨与保护大脑
1.任务：组织研讨问题1：我们对脑有哪些新的认识？
【预设回答】脑是身体的“总指挥”；脑由大脑、小脑、脑干构成，有不同功能分区，能统筹运动、记忆、感知、情绪与思考；脑消耗大量能量。
组织研讨问题2：我们的课表设计，在哪些方面考虑了健康用脑？
【预设回答】课表穿插不同科目，让大脑不同功能分区轮换工作，避免单一区域持续疲劳；安排课间十分钟，给大脑留出放松休整的时间；设置体育、美术这类课程，调剂用脑节奏。
组织讨论：怎样保护我们的大脑？（充足睡眠、均衡营养、适当休息、安全防护等）
【易错点】学生容易认为“睡觉时大脑也休息了”，说明睡眠时大脑仍在进行整理信息等工作，休息的方式是多样的。
小结：大脑是身体最重要、最活跃的器官之一，我们要科学用脑，保证休息。
【预设回答】回答研讨问题1，梳理本课对脑的新认识。；生1：脑是身体的“总指挥”，由大脑、小脑、脑干构成，能统筹运动、记忆、感知、情绪与思考。；对照课表回答研讨问题2。；生2：语文、数学、体育穿插着上，让大脑不同分区轮换工作；课间十分钟让大脑放松。；讨论保护大脑的方法并汇报：充足睡眠、均衡营养、适当休息、安全防护。
【发现】脑由大脑、小脑、脑干构成，能统筹运动、记忆、感知、情绪与思考；课表穿插不同科目、安排课间休息都是考虑了健康用脑；充足睡眠、均衡营养、适当休息、安全防护可以保护大脑。
活动六　拓展：头盔保护脑＋归纳总结
1.任务：讲解：脑柔软得像豆腐一样，猛烈的撞击会对脑造成伤害。颅骨可以保护大脑，但在特定情况下我们仍旧需要借助头盔来增强对脑的保护。
布置拓展任务：了解各种头盔的正确使用方法，观察头盔的结构，思考它是怎样保护脑的。
结合板书带领学生梳理：脑由哪三部分构成？大脑有什么功能？怎样保护大脑？
【预设回答】脑包括大脑、小脑和脑干；大脑是人体的控制中心；要充足睡眠、均衡营养、适当休息、安全防护。
请2~3名学生各说一条“今天学到的关于脑的知识”。
【预设回答】听讲，了解脑柔软、易受伤的特点和颅骨的保护作用。；生1：骑车要戴头盔，保护脑袋。；课后观察头盔结构，思考头盔保护脑的原理。；看着板书回答梳理问题，汇报学习收获。；生2：大脑是控制中心，指挥我们的全部生命活动。
【发现】颅骨可以保护大脑，特定情况下还需要借助头盔来增强对脑的保护；科学用脑、保证充足睡眠和营养是保护大脑的方法。
五、当堂达标检测（我能行）
1. 选择：人的器官完成各种活动的“总指挥”是（　　）。
A. 神经　　B. 脑　　C. 脊髓
2. 选择：大脑表面像（　　）。
A. 核桃仁　　B. 苹果　　C. 桃子
3. 选择：下列行为中，不利于保护大脑的是（　　）。
A. 骑电动车时自觉带头盔　　B. 长时间打游戏　　C. 课间休息一会儿
六、拓展延伸（我能探）
【拓展·为什么要保护大脑】脑柔软得像豆腐一样，猛烈的撞击会对脑造成伤害。颅骨可以保护大脑，但在特定情况下我们仍旧需要借助头盔来增强对脑的保护。
七、学习反思与评价（我收获）
脑位于颅腔内，包括大脑、________；大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球；脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。
在游戏过程中，大脑要在短时间内接收不同信息，________；大脑是身体的“总指挥”。
我的课堂自评：☆☆☆☆☆
参考答案（当堂达标检测·供自评）
1. B　　2. A　　3. B
学习反思（填空参考）
小脑和脑干等部分
同时处理很多任务

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