资源简介

Unit 2 Hobbies Reading I 教学设计
一、课题信息
课题：Unit 2 Hobbies， Reading I（Daniel: A Fan of Science）
课型：阅读课（Reading）
课时：第2课时，共1课时（40分钟）
教学对象：七年级学生
二、教材分析
本课阅读语篇 Daniel: A Fan of Science 是 Unit 2 的核心课文，以第一人称口吻介绍新朋友 Daniel 对科学的热爱及其丰富的科学爱好活动。课文共五个自然段，内容由浅入深：先介绍 Daniel 喜欢科学及其原因，再描述他参观科学博物馆、在家拆卸物品、空闲时间阅读科学书籍和上网找答案等具体爱好，最后表达他成为科学家的梦想。语篇语言贴近学生生活，包含 be a fan of、get to do sth、all kinds of、take...apart、fix、in one’s free time、go on the internet、endless questions、come true 等本单元核心短语，为后续 Grammar 板块一般现在时和 Writing 板块话题写作提供了语言与内容支撑。
三、学情分析
七年级学生经过 Welcome to the unit 板块的学习，已能就“爱好”话题进行简单交流，具备谈论爱好与频率的初步词汇基础。学生对科学、博物馆、动手实践等话题有浓厚兴趣，愿意阅读与自己生活相关的内容。但学生阅读理解策略尚在形成中，获取细节信息、根据上下文猜测词义、概括段落大意的能力有待培养；课文中的 take...apart、endless 等生词和短语需要借助语境加以处理。教学中应通过多种阅读活动搭建支架，帮助学生掌握阅读方法，同时渗透“爱好让生活更精彩”的情感教育。
四、教学目标
1. 语言知识目标：学生能正确认读并理解课文中的核心词汇和短语，如 be a fan of、all kinds of、take...apart、fix、in one’s free time、go on the internet、endless、come true；能正确朗读课文，语音语调自然。
2. 语言技能目标：学生能运用略读、寻读等阅读策略获取课文大意和细节信息；能根据上下文猜测生词词义；能借助思维导图或关键词复述课文主要内容。
3. 学习策略目标：学生能通过预测、略读、寻读、归纳等策略理解语篇，形成“读前预测—读中获取—读后运用”的阅读路径。
4. 情感态度目标：学生感受 Daniel 对科学的热爱与坚持，体会爱好给生活带来的快乐，树立积极向上的生活态度，乐于分享自己的爱好与梦想。
5. 文化意识目标：学生了解科学探索、博物馆参观等常见课余生活方式，理解爱好对个人成长的意义。
五、教学重难点
1. 教学重点：理解课文大意，获取 Daniel 的爱好及具体活动的细节信息；掌握核心短语在语境中的运用。
2. 教学难点：运用阅读策略理清语篇结构并复述课文；在真实语境中运用核心短语介绍自己或他人的爱好与梦想。
六、教学过程
Step 1 读前活动（Pre-reading，约6分钟）
教师以“爱好”话题导入，与学生自由交谈：What’s your favourite hobby 　How often do you do it 随后出示课题 Daniel: A Fan of Science 和 Daniel 在科学博物馆的图片，引导学生预测：What is Daniel’s hobby 　What does he do 学生根据标题和图片进行预测。设计意图：激活学生已有知识，激发阅读兴趣，为理解课文做铺垫。
Step 2 读中活动（While-reading，约18分钟）
第一遍略读：学生快速浏览课文，找出每段的关键信息，概括课文主要介绍 Daniel 的哪些方面，整体把握语篇结构。第二遍寻读：教师呈现细节问题，如 Where does Daniel often go 　What does he do at home 　What does he do in his free time 　What does he want to be 学生带着问题定位信息并作答，教师借助板书梳理信息。第三遍精读：教师引导学生处理核心短语，如 be a fan of、get to see、all kinds of、take...apart、go on the internet、endless questions、come true，结合语境猜测词义并用例句巩固。随后学生跟读课文，模仿语音语调。设计意图：通过略读、寻读、精读层层推进，帮助学生理解语篇内容、积累语言知识，培养阅读策略。
Step 3 读后活动（Post-reading，约12分钟）
学生借助板书思维导图复述课文，教师提供关键词提示，如 a fan of、science museums、take things apart、fix、free time、read、internet、scientist、dream、come true。随后学生两人一组谈论自己和朋友的爱好：My friend... is a fan of...　He / She often...　He / She wants to be...　I am sure... 教师鼓励学生运用课文中的句型与短语。最后组织全班分享，并对学生的表达进行评价与激励。设计意图：从理解到运用，内化课文语言，实现语言输出，培养综合语言运用能力。
Step 4 课堂小结（Summary，约3分钟）
教师引导学生总结课文内容和核心短语，明确 Daniel 的爱好特点及其带来的收获。学生用自己的话谈谈从 Daniel 身上学到的品质，如热爱科学、善于动手、坚持梦想。设计意图：梳理本课所学，升华主题，落实情感教育。
Step 5 布置作业（Homework，约1分钟）
学生朗读并背诵课文；运用课文短语写三至五句话介绍自己或朋友的爱好及梦想；完成配套阅读练习。
七、学习评价
1. 课堂参与评价：观察学生在预测、略读、寻读、复述等环节的参与情况和信息获取的准确度。
2. 口头表达评价：根据学生复述课文和谈论爱好的表现，评价其内容完整性、语言准确性和表达流畅度。
3. 书面作业评价：批改课后造句和阅读练习，检查核心短语的运用是否正确，典型错误集中讲评。
4. 未达标调整：对课文理解和短语掌握不牢的学生，提供辅助阅读材料并加强个别指导。
八、板书设计（文字版）
Daniel: A Fan of Science
a fan of science → science museums → all kinds of things
at home: take things apart → help fix things
in his free time: read science books → go on the internet → endless questions
dream: want to be a scientist → come true
九、课后作业
1. 正确、流利地朗读课文并背诵课文。
2. 用 be a fan of、all kinds of、take...apart、come true 等短语各造一个句子。
3. 以 My Friend’s Hobby 为题，写一段不少于五句话的短文介绍朋友的爱好。
十、教学反思
本课围绕课文开展读前预测、读中获取、读后运用的完整阅读活动，层次清晰，学生参与度高。教学中要注意把控各环节时间，确保学生有充分的阅读与表达机会；对 take...apart、endless 等生词的处理要贴近语境，避免机械讲解。复述与话题表达环节应给予不同层次学生相应的语言支架，让每个学生都能获得成功体验。课后根据作业反馈，及时补充针对性练习，巩固核心短语与话题表达。

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