资源简介

《1.2 新思想引领新征程》教学设计
一、教材分析
《1.2 新思想引领新征程》是《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本（初中）第一讲《中华民族伟大复兴的中国梦》的重要内容。本课时在 1.1 认识中国梦的基础上，引导学生从“是什么”的角度初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想：这一思想是在什么样的时代背景下创立的，其主要内容有哪些，它如何引领党和国家事业开启新征程。本课是学生系统接触党的创新理论的第一课，具有奠基性地位，为后续各讲学习新思想、新理念、新战略奠定认知基础。
从读本编排看，初中阶段重在感性体验和知识学习相结合，促进学生形成基本政治判断和政治观点，打牢思想基础。本课以具体事实、鲜活案例、生活体验和基本概念引导学生进行初步理性思考，通过呈现中国共产党带领全国各族人民取得的历史性成就，帮助学生初步理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，增强学生集体荣誉感、社会责任感、民族自豪感。
二、学情分析
八年级学生通过道德与法治课程和日常新闻，对“新时代”“中国梦”等概念已有初步感知，对脱贫攻坚、航天成就、高铁发展等身边事例有直观体验，具备一定的生活经验和感性认识基础。但初中生抽象思维能力尚在发展，对党的创新理论的系统性认识不足，容易将新思想停留在“口号”层面，难以理解其理论内涵与实践价值。教学中应注重用鲜活事例支撑概念理解，用生活化语言搭建理论桥梁，避免概念堆砌，引导学生从“知道”走向“认同”。
三、教学目标
1. 政治认同：了解习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景，知道习近平总书记是这一思想的主要创立者；通过感受新时代历史性成就，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定听党话、跟党走的信念。
2. 责任意识：初步理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，认识新思想对实现中华民族伟大复兴的引领作用，增强将个人梦融入中国梦的责任意识。
3. 道德修养：感受新时代伟大变革中蕴含的奋斗精神，学习先进榜样人物事迹，在情感体验中升华对党、对祖国、对人民的热爱。
四、教学重难点
教学重点：了解习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景和主要内容，感受新思想引领下的新时代历史性成就。
教学难点：理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的内涵及其与新征程的关系，体会“新思想引领新征程”的内在逻辑。
五、教学准备
1. 教师准备：收集新时代十年成就图片、短视频素材（港珠澳大桥、C919大飞机、脱贫攻坚、航天工程等）；制作多媒体课件；准备“两个奇迹”相关资料。
2. 学生准备：课前搜集一项身边的新时代成就（如家乡变化、交通发展、校园设施改善等），用一两句话记录自己的感受。
六、教学过程
（一）情境导入：感受成就，激发兴趣（约5分钟）
教师活动：多媒体依次呈现三组图片——飞架伶仃洋的港珠澳大桥、翱翔蓝天的C919大飞机、如期打赢的脱贫攻坚战实景。每幅图片呈现后，请学生用一个词或一句话说出感受。
学生活动：观察图片，自由表达感受，交流自己课前搜集的“身边的新时代成就”。
教师引导：从“蛟龙”入海到“嫦娥”奔月，从全面小康到乡村振兴，是什么力量引领中国创造了经济快速发展和社会长期稳定“两大奇迹”？从而引出课题——新思想引领新征程。
设计意图：以直观鲜活的事例唤起学生的生活经验和情感共鸣，激发学习兴趣，为理解新思想创设真实情境。
（二）探究新知：走近新思想（约28分钟）
1. 新思想的创立（约8分钟）
教师讲述：党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，深刻总结并充分运用党成立以来的历史经验，从新的实际出发，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平总书记是这一思想的主要创立者，为这一思想的创立发挥了决定性作用、作出了决定性贡献。
学生活动：结合道德与法治课所学，说说自己理解的“马克思主义”“中国特色社会主义”，教师相机点拨“两个结合”的含义。
设计意图：用通俗语言讲清“思想从哪里来”，突破理论距离感，帮助学生建立对新思想的初步认知。
2. 新思想的内容（约10分钟）
教师讲解：习近平新时代中国特色社会主义思想系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。
教师呈现知识卡片：党的十九大和十九届六中全会提出的“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”，概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。
学生活动：小组合作，从“十个明确”中任选一条（如“明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴”），结合身边事例说一说自己的理解；各组代表交流发言。
教师点拨：“十个明确”回答“是什么、干什么”，“十四个坚持”回答“怎么干”，二者内在贯通、有机统一，共同构成新思想的主要内容。
设计意图：通过小组合作与事例对接，把抽象理论转化为可感可知的内容，突破教学难点。
3. 新思想引领新征程（约10分钟）
教师引导：在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。我们如期全面建成小康社会，实现了第一个百年奋斗目标，正意气风发地开启实现第二个百年奋斗目标、全面建设社会主义现代化国家的新征程。
教师呈现“两步走”战略安排：到2035年基本实现社会主义现代化；到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
学生活动：结合课前搜集的资料，用“我的家乡/我的学校/我的家庭”的变化，说一件“新时代看得见的变化”，感悟新思想引领新征程的实践伟力。
设计意图：将国家成就与个人生活对接，让学生真切感受新思想的实践伟力，理解“引领”二字的分量。
（三）课堂小结：学思践悟，升华情感（约7分钟）
教师小结：新思想引领新征程，新时代呼唤新作为。当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。
学生活动：齐读课本“金句”，以“作为新时代青少年，我准备……”为句式，每人说一句话，表达自己的志向。
教师升华：把个人梦融入中国梦，把爱国情、强国志、报国行统一起来，听党话、感党恩、跟党走，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
设计意图：以“说志向”实现从认知到行动的转化，落实政治认同与责任意识素养目标。
（四）当堂检测：反馈巩固（约5分钟）
1. 判断题：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。（　）
2. 填空题：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的________。
3. 简述题：到2035年和本世纪中叶，我国分别要实现怎样的奋斗目标？
教师组织学生当堂作答、同桌互评，教师依据反馈即时点拨，未达标学生课后个别辅导。
参考答案：1. √。2. 主要内容。3. 到2035年基本实现社会主义现代化；到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
七、板书设计
1.2 新思想引领新征程
一、新思想的创立——两个结合，应运而生
二、新思想的内容——十个明确　十四个坚持　十三个方面成就
三、新思想引领新征程——两步走：2035　本世纪中叶
（附：“新思想—新征程—新青年”箭头式结构图）
八、课后作业
1. 基础作业：熟记“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”三个关键词及其含义。
2. 实践作业：以“新思想引领新征程”为主题，制作一张手抄报或写一段200字左右的感想，记录新时代给自己、家庭或家乡带来的变化，并写出自己的新学期目标。
九、学习评价
1. 课堂表现评价：观察学生在小组合作、交流发言中的参与度与表达情况，评价其对“十个明确”“十四个坚持”等概念的理解程度。
2. 当堂检测评价：依据三道检测题的正确率判断目标达成情况；对“简述题”表达不清的学生，通过追问引导其复述“两步走”战略安排。
3. 课后作业评价：实践作业重点看学生能否用身边事例印证新时代成就，能否表达出将个人梦融入中国梦的志向；优秀作品在班级展示。
十、教学反思
本课理论性较强，教学中应始终坚持以鲜活事例支撑概念理解，防止“满堂灌”。预判可能出现的问题：一是学生对“两个结合”“十个明确”等概念理解浮于表面，需借助事例反复印证；二是课堂时间紧张，小组交流环节易超时，应提前明确交流规则并做好计时。课后需根据当堂检测反馈，对薄弱环节进行针对性辅导，并将学生实践作业纳入后续教学资源。

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