资源简介

《3.1 统筹推进“五位一体”总体布局》教学设计
一、教材分析
《3.1 统筹推进“五位一体”总体布局》是《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本（初中）第三讲的开篇内容。本课在前两讲理解民族复兴的梦想、目标与道路的基础上，进一步认识实现中华民族伟大复兴的总体布局：中国特色社会主义事业总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”。本课帮助学生初步理解五大建设之间的关系（经济建设是根本，政治建设是保障，文化建设是灵魂，社会建设是条件，生态文明建设是基础），感受“统筹推进”的深刻含义，为后续学习“四个全面”战略布局和各领域建设奠定基础。
从读本编排看，初中阶段重在感性体验和知识学习相结合。本课借助身边实例和整体形象，从“是什么”的角度帮助学生初步理解“五位一体”总体布局的内容与意义，增强学生对中国特色社会主义事业的认同感和自豪感。
二、学情分析
八年级学生对国家在经济、政治、文化、社会、生态等方面的成就已有较为丰富的直观感受，如经济发展、法治进步、文化繁荣、民生改善、环境变好等，能够结合生活经验理解五大建设的具体表现。但“总体布局”“统筹推进”等概念较为抽象，学生难以理解五大建设为何是一个不可分割的有机整体，容易将五个方面割裂看待。教学中应多用整体形象（如“木桶”“大厦”“掌”等比喻）和整体事例，帮助学生建立“一体”思维。
三、教学目标
1. 政治认同：知道中国特色社会主义事业总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”，初步理解五大建设之间的关系，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2. 责任意识：理解“五位一体”是相互联系、相互促进、不可分割的有机整体，感受统筹推进的重要意义，增强投身中国特色社会主义事业的责任意识。
3. 道德修养：从国家五大建设成就中汲取精神力量，树立全面发展、爱护环境、勤俭节约等良好品质。
四、教学重难点
教学重点：知道“五位一体”总体布局包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五个方面，初步理解五大建设各自的作用。
教学难点：理解五大建设相互联系、相互促进、不可分割的有机整体关系，体会“统筹推进”的含义。
五、教学准备
1. 教师准备：收集五大建设成就素材（经济：高铁、航天；政治：民主选举、法治建设；文化：博物馆、经典诵读；社会：医保、教育均衡；生态：绿水青山、垃圾分类等图片视频）；制作“五位一体”结构图与“大厦”示意图；准备“五个手指与手掌”教具或图片。
2. 学生准备：课前从经济、政治、文化、社会、生态五个方面各找一条身边或新闻中的事例，准备课上交流。
六、教学过程
（一）情境导入：看“手”说整体（约5分钟）
教师活动：伸出一只手，请学生观察：五个手指长短不同、各有分工，但少了哪一个，手掌都不完整、不便活动。
学生活动：体验“掰手指”“五指并拢”的动作，说一说“一只手”与“五个手指”的关系。
教师引导：建设中国特色社会主义，同样需要“五指并拢、握指成拳”。今天我们一起学习统筹推进“五位一体”总体布局。
设计意图：用身体体验直观理解“整体”与“部分”的关系，自然引入课题。
（二）探究新知：认识“五位一体”（约30分钟）
1. 总体布局是什么（约8分钟）
教师讲解：中国特色社会主义事业总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”。
教师呈现“五位一体”结构图：五个板块——经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。
学生活动：结合课前搜集的事例，把事例对号入座，贴到结构图的对应板块上（如“高铁”贴经济、“人大选举”贴政治、“经典诵读”贴文化、“医保报销”贴社会、“垃圾分类”贴生态）。
设计意图：以“对号入座”游戏帮助学生形成对五大建设内容的直观认识。
2. 为什么是一个整体（约12分钟）
教师讲解：在“五位一体”总体布局中，经济建设是根本，政治建设是保障，文化建设是灵魂，社会建设是条件，生态文明建设是基础。
教师点拨举例：
（1）经济发展了，才有更多资金投入教育、医疗、环保（经济支撑社会、生态）；
（2）制度健全、法治完善，才能保障各项建设有序推进（政治保障一切）；
（3）精神富有、文化自信，才能为发展提供精神动力（文化铸魂）；
（4）社会和谐、民生改善，发展才有良好环境（社会创造条件）；
（5）绿水青山就是金山银山，生态良好是永续发展的根基（生态奠定基础）。
学生活动：小组合作，用“因为……所以……”句式，任选两个建设领域，说它们之间的联系。
教师小结：经济、政治、文化、社会、生态文明建设相互联系、相互促进、不可分割，共同致力于全面提升物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明，统一于把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的目标。
设计意图：通过事例关联与句式练习，帮助学生理解五大建设的内在联系，突破教学难点。
3. 如何统筹推进（约10分钟）
教师讲解：统筹推进“五位一体”总体布局，就是要坚持全面发展、协调发展，不能顾此失彼、单打独斗；同时要统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，共同服务于全面建设社会主义现代化国家的目标。
教师呈现“四个全面”战略布局：全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。
学生活动：观看一段家乡综合发展短片（或一组图片组），说一说短片中体现了哪些建设领域，为什么“一个都不能少”。
设计意图：把“统筹推进”落到整体发展事例中，初步感知“总体布局”与“战略布局”的协同关系。
（三）课堂小结：全面成长，统筹发展（约5分钟）
教师引导：国家建设要“五位一体”，我们的成长也要全面发展。德智体美劳，一个都不能少。
学生活动：对照“五位一体”，说一说自己在“德智体美劳”某一方面可以怎样努力。
教师升华：把个人的全面发展融入国家的全面发展，人人都是中国特色社会主义事业的参与者和建设者。
设计意图：以“国家布局”迁移到“个人成长”，落实知行合一。
（四）当堂检测：反馈巩固（约5分钟）
1. 填空题：中国特色社会主义事业总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、________建设“五位一体”。
2. 选择题：在“五位一体”总体布局中，经济建设是（　　）。
A. 保障　　B. 灵魂　　C. 根本　　D. 条件
3. 简述题：为什么说“五位一体”是一个有机整体？
教师组织学生当堂作答、同桌互评，教师依据反馈即时点拨，未达标学生课后个别辅导。
参考答案：1. 生态文明。2. C。3. 示例：经济、政治、文化、社会、生态文明建设相互联系、相互促进、不可分割，共同致力于全面提升物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明，统一于把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的目标，所以是一个有机整体。
七、板书设计
3.1 统筹推进“五位一体”总体布局
经济建设（根本）　政治建设（保障）　文化建设（灵魂）
社会建设（条件）　生态文明建设（基础）
相互联系·相互促进·不可分割
统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局
（附：“五位一体”结构图，五板块围绕“社会主义现代化强国”目标）
八、课后作业
1. 基础作业：完成课本“思考与探究”栏目，熟记“五位一体”总体布局的内容及五大建设各自的作用。
2. 实践作业：以“我看身边的变化”为题，从经济、政治、文化、社会、生态五个方面各写一句话，记录国家发展给自己家乡带来的变化。
九、学习评价
1. 课堂表现评价：观察学生在事例“对号入座”、句式练习活动中的参与情况，评价其对五大建设内容的识别是否准确。
2. 当堂检测评价：依据三道检测题的正确率判断目标达成情况；对简述题表达不清的学生，通过追问引导其从“相互联系、相互促进、不可分割”三个角度复述。
3. 课后作业评价：实践作业重点看学生能否从五个方面准确对应身边变化，能否体会“一个都不能少”的整体观；优秀作品在班级展示。
十、教学反思
本课概念抽象、内容面广，教学中应始终借助整体形象和生活事例，防止“五块内容罗列讲解”。预判可能出现的问题：一是学生对五大建设的内涵界定不清，需通过“对号入座”反复辨析；二是“统筹推进”与“四个全面”的关系较难，初中阶段以初步感知为宜，不作深究；三是课堂活动较多，需提前明确规则并做好时间管理。课后需根据当堂检测反馈查漏补缺，并将学生“我看身边的变化”作业作为深化整体观的生成性资源。

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