资源简介

(共20张PPT)
创意课程
梦想飞行家——
从神话到太空的创意之旅
神话·科技·未来·创造
汇报人
美术教师
日期
2026年
说课纲要
01
单元概述与观念
课标教材学情分析，提炼单元大观念
02
目标问题与任务
素养目标引领，问题驱动任务落地
03
方法评价与作业
教法学法并举，教学评一体化
04
结构升华与结语
结构图总览，分层作业与价值升华
CHAPTER
单元概述与观念
从课标到学情，为想象力立论
课标有据、教材有魂、学情有基
01
课标有据可依
精准对应造型·表现与综合·探索两大艺术实践领域，覆盖第二学段（3至5年级）学习任务
核心素养培育
创意实践
综合运用多学科知识进行艺术创新
艺术表现
运用媒介创造形象、表达思想
审美感知
感受神话与太空艺术独特的美
学段目标对接
能运用传统或现代工具、材料、媒介创作平面、立体或动态作品
能将美术与自然、社会及科技融合，呼应"表达自己的想法""融入跨学科学习"任务，融合想象力培养与科学素养启蒙
三课连缀构建完整创作链
三课从神话想象到科技设计再到未来构想，共同达成单元总任务
文化想象
01
第一课《飞天神话》
欣赏敦煌飞天、汉代画像石雷公车等经典神话形象
掌握用多种动物组合拼贴创作"飞天神兽"
聚焦文化想象激发与造型组合能力
科技设计
02
第二课《飞越地球》
观察真实卫星、火箭的结构与造型
用基本形概括设计飞行器
利用易拉罐、塑料瓶等废旧材料制作立体模型
聚焦设计思维与立体造型
未来创造
03
第三课《未来的太空》
结合科学知识大胆想象，创作未来太空城市与生活场景
尝试电脑辅助绘制
聚焦综合创意与空间表现
学情有基观念立魂
大观念是统摄全单元的灵魂
应对策略：引入AI图像生成软件等易上手工具，激发兴趣、降低创作门槛与畏难情绪
想象力是连接文化与科学的桥梁，通过艺术创造跨越时空，从神话飞向未来
学情优势
已具备造型基础，能用基本形概括组合
对科幻、太空话题兴趣浓厚，思维活跃，乐于动手
学情挑战
空间表现能力不足
复杂形体组合需更具体的示范与引导
CHAPTER
目标问题与任务
问题驱动，任务落地
三级台阶引领思维攀登
02
四维素养目标引领单元
在《义务教育艺术课程标准》核心素养指导下设定单元目标
以四维素养为纲，统领本单元的审美、表现、创意与文化目标
审美感知
2 项
多元艺术形象
欣赏中国飞天、西方有翼神兽等“飞”的艺术形象
造型与寓意
感受不同文化中造型之美与寓意内涵
文化理解
2 项
神话与成就对照
了解中国古代飞天神话与现代中国航天成就
想象力与民族自信
理解想象力如何转化为科技力量，增强民族自豪感与文化自信
一切从好问题开始
一个基本问题统领，三个关键问题层层推进
本单元以一个基本问题统领全篇，经由三个关键问题层层推进，串联起三节课的探索主线。
基本问题
人类究竟是如何通过艺术和科技，不断去实现
飞行的梦想的？
三个关键问题
第一课
艺术家如何用神话中的飞禽走兽组合出飞天神兽？
我们又如何组合创造属于自己的神兽？
第二课
太空飞行器的造型与功能有何密不可分的关系？
如何用基本形设计既美观又具备功能的飞行器？
第三课
设计未来太空城市需考虑哪些方面？
如何用绘画表现空间的纵深感？
三个问题如三级台阶，引领学生一步步攀登思维高峰
大任务驱动真实情境
举办"梦想飞行家"校园创意展览，完成三件核心作品并附创意说明
课时 活动任务 核心内容
第一课时 组合神兽档案 收集动物图片剪贴飞天神兽并附文字
第一课时 AI神兽生成师 输入关键词生成参考图激发灵感
第二课时 飞行器草图师 用基本形设计三种飞行器并标注功能
第二课时 模型工坊 用废旧材料制作立体卫星模型
第三课时 太空生活方案 讨论功能区并绘制太空城市想象画
第三课时 AI太空建筑师 AI生成概念图结合手绘完成作品
三件核心作品
飞天神话拼贴画
太空飞行器立体模型
未来太空生活想象画
宏观引领与微观落实统一
第一层 · 单元主题
"梦想飞行家"
第二层 · 大观念
想象力连接文化、科技与未来
第三层 · 基本问题
引发三个关键问题，分别指向三节课核心任务
第四层 · 具体活动
每个任务下各有两个具体活动
第五层 · 单元总任务
所有活动汇聚 → "梦想飞行家"展览
宏观引领 · 顶层设计
微观落实 · 任务活动
结构图清晰展现宏观引领与微观落实的统一
CHAPTER
方法与评价
教有法，评有据
AI是催化剂而非替代者
03
四种教法支撑课堂实施
直观演示法
微视频示范核心步骤
每节课用微视频展示核心创作步骤
第一课
演示拼贴技巧
第二课
演示卫星结构组装
AI辅助启发法
单元亮点
定位
将 AI 定位为灵感“催化剂”而非替代者
核心理念
技术辅助生成，启发学生自主想象与判断
项目式学习法（PBL）
以“梦想飞行家”展览为目标
引导学生分组承担策划、创作、布展等任务
跨学科融合法
科学课联动：了解火箭结构与太空环境
语文课联动：编写神兽故事、太空生活日记
四种学法引导主动探究
观察与临摹法
核心动作
观察教材图片中飞天、卫星形态
预期效果
用基本形概括描摹，夯实造型基础
合作探究法
核心动作
小组分工收集资料、设计方案、动手制作
预期效果
在交流碰撞中产生新想法
AI尝试创作法
核心动作
教师指导输入关键词生成视觉参考，如"飞天的鱼"
预期效果
获得涂鸦风格图像，再手绘改进
展示与反思法
核心动作
每节课最后留三分钟，学生一句话分享创意
预期效果
巩固成果，激活思维
教学评一体化设计
过程性评价 60% （课堂参与度、活动完成度、小组合作），终结性评价 40% （作品完成质量、创意说明表达）
任务 维度 一星 二星 三星
组合神兽档案 组合创意 1种动物元素 2至3种 3种以上且有趣味
拼贴技法 基本平整部分脱落 平整边缘整齐 精细运用叠加遮挡
文字说明 只写名称 名称加1个特征 名称神力外形通顺
AI神兽生成师 AI操作 指导下完成1次 独立输入调整1次 独立调整2次以上
创意改进 直接照画 修改局部 重新设计有特色
手绘完成度 只画轮廓 涂色完整不超3色 饱满细节丰富协调
60%
过程性评价
课堂参与度 · 活动完成度 · 小组合作
40%
终结性评价
作品完成质量 · 创意说明表达
评价标准细化到每个任务
任务 评价维度 星级递进
飞行器草图师 草图数量、基本形运用、功能标注 1 1种1形无标注，2 2种2形2标注，3 3种3形以上3标注以上
模型工坊 造型完成度、材料运用、功能表达 1 松散1种材料，2 完整稳定2至3种，3 精细4种以上能介绍2功能
太空生活方案 空间表现、创意想象、综合表现 1 平等大模仿，2 近大远小1个独特，3 空间层次2个以上细节
AI太空建筑师 AI辅助、手绘质量、创意说明 1 帮助生成描画，2 独立生成改动，3 生成2张以上重新创作
评价标准细化到每个任务，星级递进让操作有据可依
CHAPTER
作业与结语
分层延伸，静待展翅
想象力是飞向未来的翅膀
04
分层设计满足不同需求
每个活动设基础、提升、拓展三个层次作业，并提供清晰评价标准
任务一"组合神兽档案"
三层作业
基础
完成拼贴神兽，至少2种动物元素 （2种可辨认一星 / 3种整洁二星 / 4种以上有构图三星）
提升
添加背景（1种元素一星 / 2至3种色彩合理二星 / 丰富且与神兽互动三星）
拓展
用AI生成参考图后手绘创作并写100字故事 （有模仿痕迹一星 / 改动明显故事50字以上二星 / 完全个人改编100字以上三星）
任务二"AI神兽生成师"
三层作业
基础
用AI生成1张神兽图
并模仿轮廓
提升
在手绘基础上
添加背景环境
拓展
制作"神兽图鉴"卡片
第二三课作业设计
作业层层递进，指向创意与动手能力
四项任务 · 三层递进，指向创意与动手能力
飞行器草图师
基础
画出1种飞行器草图，用至少2种基本形
提升
画出3种并标注功能
拓展
选草图画出色彩效果图，写50字设计说明
模型工坊
基础
用废旧材料组装可站立卫星模型
提升
添加至少2项细节
拓展
制作展示底座，附50字任务卡
太空生活方案
基础
画太空城市线稿，含至少2种建筑
提升
完成彩色画并添加太空交通工具
拓展
用思维导图画出功能分区，附口头描述
AI太空建筑师
基础
用AI生成"月球基地"图片并手绘轮廓
提升
完成彩色手绘并加入人物或植物
拓展
AI图与手绘并排展示，写80字创作对比日记
THANK YOU
让想象力为孩子
插上双翼
想象力是连接文化与科学的桥梁，美术课堂是梦想起飞的地方
从神话飞天到未来飞向，让每个孩子成为梦想飞行家

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