资源简介

(共16张PPT)
从飞天神话
到飞越地球
想象·设计·制作·创造
汇报人
美术教师
日期
2026年
说课纲要
01
立论奠基
活动主题、课标依据与教材分析
02
目标任务
教学目标、关键问题与重难点准备
03
课堂实景
七环节教学过程与学生活动
04
延伸升华
作业设计、最终成效与教学反思
01
立论奠基
从神话走向科技，从平面走向立体
本课是大单元梦想飞行家的桥梁与纽带
从神话想象到科技现实
从"设计师"到"工程师"，从纸上谈兵到真刀真枪
从平面走向立体，从想象走向现实
核心素养
创意实践
为最核心指向，兼及艺术表现与审美感知
课程综合化：美术与科学、工程、环保教育深度融合
从平面设计走向立体制作，从神话想象走向科技现实
任务一 飞行器草图师
在纸上挥洒创意
任务二 模型工坊
用废旧材料做立体模型
课程标注依据
严格依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》和《义务教育课程方案（2022年版）》
对应第二学段（3至5年级）"表达自己的想法""设计·应用""融入跨学科学习"，美术与科学、工程、环保教育深度融合
承上启下的单元桥梁
《飞越地球》是湘美版五年级上册第二单元《梦的翅膀》第二课，大单元"梦想飞行家"的
承上启下关键一课
科技助力梦想
教材以"科技助力梦想"为核心线索，展示神舟十六号载人飞行任务标志、中国航天员太空出舱活动照片，引导从神话想象过渡到科技现实
基本形组合
核心方法是基本形组合，把复杂飞行器拆解成圆形、方形、三角形再重新组合，并用废旧材料制成立体模型
单元桥梁与纽带
承接第1课《飞天神话》的文化想象与"组合"思维，开启第3课《未来的太空》的未来创造，是单元桥梁与纽带
02
目标任务
形式追随功能，设计源于需求
四大素养目标引领，三个关键问题贯穿
四大素养与三个关键问题
从"观察"走向"实践"，从"平面"走向"立体"
艺术表现
运用基本形组合方法，设计并画出 3种 不同功能的太空飞行器草图，造型清晰、功能明确。
创意实践
本课重中之重，选合适废旧材料把其中一种草图制作为立体模型，结构稳定、细节完整。
立体模型
文化理解
了解神舟系列、嫦娥探测器、天问一号等航天成就，感受奋斗精神，增强民族自豪感。
课堂围绕三大任务展开：设计草图、制作模型、感悟航天文化，层层递进，把想象变成看得见、摸得着的作品。
三个关键问题
1
关键问题
太空飞行器的造型与功能之间是怎样的关系？
2
关键问题
如何用基本形组合设计出既美观又有功能的飞行器？
3
关键问题
平面设计图怎样才能成功转化为立体模型？
任务清晰，重难有数
任务一 飞行器草图师
观察飞行器图片，在《学习任务单》上用基本形组合设计 3种 飞行器方案
对应通信卫星 / 探测火箭 / 空间站舱段
等三类
草图完成后标注各部位功能
任务二 模型工坊
从 3个 方案中选定 1 个
用废旧材料制作立体模型
要求造型完整、结构稳定，能介绍各部分名称与功能
教学重难点
重点
基本形组合法设计太空飞行器 + 废旧材料制作立体模型
难点
从平面草图到立体模型的转化：稳定性与细节表现
难点
理解功能决定造型，不为好看忽略功能合理性
任务清晰，重难有数
以双任务界定课堂操作，以重难点与准备托底实施
任务一
3种
飞行器草图师
基本形组合设计 观察飞行器图片，在《学习任务单》上设计
标注各部位功能
通信卫星
探测火箭
空间站舱段
任务二
模型工坊
废旧材料制作 立体模型，造型完整、结构稳定
介绍各部分名称与功能
从3个方案中选1个
点
重点
用基本形组合法设计太空飞行器，并用废旧材料制作立体模型
难
难点
从平面草图到立体模型的转化——稳定性与细节表现
难
难点
理解功能决定造型，不能为好看而忽略功能合理性
教
教师
多媒体课件、结构分解示范图、两段微课、分类收纳的废旧材料、《学习任务单》、评价贴纸
生
学生
提前一周收集清洗分类废旧材料，培养环保意识与任务规划能力
03
课堂实景
先当设计师，再当工程师
七环节层层递进，从草图到立体模型
从情境导入到草图设计
环节一
单元衔接
情境导入
回忆上节课拼贴的飞天神兽，先当飞行器设计师画草图，再当工程师做立体模型。
环节二
欣赏感知
观察与发现
观察神舟十六号任务标志与宇航员出舱照片，追问为什么卫星有翅膀、火箭是尖的，自主发现形式追随功能。
环节三
微课示范
四步示范
确定功能定位、基本形画主体、添加功能部件、标注功能说明；教师黑板现场示范通信卫星设计。
环节四
设计实践
飞行器草图师
设计3种飞行器，每种至少3种基本形组合，标注功能，限时10分钟。
模型工坊里的工程师
第五环节
模型工坊
动手制作
从 3 个草图中选 1 个，选适合材料，先搭主体再加细节，起名并准备介绍。
易拉罐为主体、塑料瓶做推进器、吸管做天线；连接松用胶带加固、吸管做支架。
第六环节
展示互评
发布会
举办 "飞行器发布会"，介绍名字、功能、材料与困难解决。
按造型完整性、结构稳定性、材料运用、创意表达四角度互评。
第七环节
升华主题
理想落地
从设计师到工程师，把想象变成可触摸的模型。
中国航天人从设计图把飞船、卫星、空间站送上天，这就是科学家精神与航天精神。
04
延伸升华
种下梦想、创造与我能行的种子
分层作业保底进阶，反思优化课堂
三层作业，分层进阶
人人有选择，人人有成长
基础作业
完善课堂模型
补全缺失结构、修整连接处、添加颜色装饰，填写〈学习任务单〉空白部分
星级 标准
★ 模型基本完成、能站立、用至少2种材料
★★ 完整、结构稳定，有部位名称标注或口头说明
★★★ 完整且有天线、太阳能板等细节，功能说明清晰，外观整洁美观
提升作业
独立制作第二模型
选未制作的另1种草图，用家中废旧材料独立制作，带回对比展示
星级 标准
★ 完成、能站立
★★ 完整、材料合理、结构稳定
★★★ 精致、有明显细节，能口头对比分析两个模型优缺点
拓展作业
探秘中国航天
查资料了解神舟五号、嫦娥四号或天问一号，A4纸画结构图并标注功能，附约100字“航天小知识”
星级 标准
★ 画出外形、标注1至2个功能
★★ 结构图清晰、标注3个以上功能、文字约50字
★★★ 精细、标注完整、文字通顺准确并体现思考感悟
成效可期，反思促成长
“计划赶不上变化，正是工程思维不可或缺的一课”
3种
设计草图
标注功能，将一种制作为立体模型
结构稳定·造型完整
立体模型
“从设计师到工程师，把想象变成可触摸的模型”
理解与收获
理解“功能决定造型”，初步建立“设计-制作”完整思维链
了解中国航天成就，增强民族自豪感
模型将成为班级“梦想飞行家”展览最有“科技含量”的作品
成功之处
角色代入激发参与热情；从“画”到“做”递进符合认知规律；废旧材料运用渗透环保理念
改进空间
模型制作耗时较长，部分学生未当堂完成；使用胶枪等工具需特别注意安全
学生反馈
把设计图变成真实模型成就感强；设计与材料不匹配需临时修改方案
调整建议
延长至两课时，第一课时完成设计与材料准备，第二课时制作与展示；或提前布置收集材料作业
ENDING
为梦想插上翅膀
我们是在孩子心中种下一颗种子，
一颗关于梦想、关于创造、关于我能行的种子
从飞天神话到飞越地球，想象力正一步步变成现实的力量
感谢聆听

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