资源简介

五上美术第二单元《梦的翅膀》第2课《飞跃地球》
详细教学设计
一、活动主题
飞行器草图师&模型工坊
（对应大单元设计第2课任务一与任务二）
二、课程标注依据
（一）依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》：
1.核心素养：创意实践（综合运用多学科知识进行艺术创新）、艺术表现（运用媒介创造形象表达思想）、审美感知（感受科技与艺术结合之美）。
2.学习任务：对应第二学段（3~5年级）“表达自己的想法”“设计·应用”及“融入跨学科学习”任务。
3.学段目标：能运用传统或现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想；能利用不同的工具、材料和技能，制作传统或现代的立体作品。
（二）依据《义务教育课程方案（2022年版）》：强调课程综合化实施，加强学科间相互关联，注重在真实情境中通过动手实践解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教材分析
《飞越地球》是湘美版五年级上册第二单元《梦的翅膀》的第二课。教材以“科技助力梦想”为核心线索，展示了神舟十六号载人飞行任务标志、中国航天员太空出舱活动照片等素材，引导学生从神话想象过渡到科技现实。本课的核心是引导学生观察真实太空飞行器的造型与结构特征，理解“基本形组合”的设计方法，并用废旧材料制作立体模型。
本课在单元中起着承上启下的作用：承接第1课《飞天神话》的文化想象，开启第3课《未来的太空》的未来创造。学生在这一课将从“画”神兽过渡到“做”飞行器，从平面拼贴进阶到立体造型，实现动手能力和空间思维的双重提升。
四、活动简述
本课时包含两个活动任务：
任务一：飞行器草图师——学生观察卫星、火箭、空间站等飞行器的真实图片，学习用基本形（圆形、方形、三角形、梯形等）概括和组合飞行器的外形，设计3种不同功能的太空飞行器草图，并标注各部分功能。
任务二：模型工坊——在草图基础上，学生利用易拉罐、塑料瓶、细铁丝、纸板等废旧材料，选择其中一个设计方案制作立体模型，要求结构稳定、造型完整，并能进行简单的功能介绍。
两个任务的关系：先“平面设计”、后“立体实现”。任务一让学生建立“从功能出发思考造型”的设计思维，任务二将设计图转化为立体实物，体验“从图纸到产品”的完整创作过程。
五、教学目标
1.审美感知：能够欣赏神舟飞船、卫星、空间站等太空飞行器的图片，感受科技产品的造型美、结构美与功能美。
2.艺术表现：能够运用基本形组合的方法，设计并画出3种不同功能的太空飞行器草图，做到造型清晰、功能明确。
3.创意实践：能够选择合适的废旧材料，将其中一种飞行器草图制作为立体模型，做到结构稳定、细节完整。
4.文化理解：了解中国航天事业的伟大成就（如神舟系列、嫦娥探月、天问探测火星等），感受科技工作者将想象力变为现实的奋斗精神，增强民族自豪感。
六、关键问题
1.太空飞行器的造型与它的功能之间有什么关系？
2.如何用基本形组合的方法，设计出一个既美观又有功能的飞行器？
3.平面设计图怎样才能成功转化为立体的模型？
七、活动任务
课堂任务一：飞行器草图师
每位学生观察飞行器图片，在《学习任务单》上用基本形组合的方法，设计3种不同功能的太空飞行器（如通信卫星、探测火箭、空间站舱段等），并标注各部位功能。
课堂任务二：模型工坊
学生从自己的3个设计方案中选择1个，利用废旧材料制作立体模型。要求：造型完整，结构稳定，能用口头或书面方式介绍模型各部分的名称和功能。
八、教学重难点
1.教学重点：用基本形组合的方法设计太空飞行器，并能用废旧材料制作立体模型。
2.教学难点：从平面草图到立体模型的转化，特别是如何处理模型的稳定性和细节表现；理解“功能决定造型”的设计理念。
九、教学准备
1.教师准备：PPT课件（含神舟飞船、卫星、空间站、长征火箭等图片及视频素材）；飞行器结构分解示范图；微课视频（如何用基本形画飞行器、如何用废旧材料制作模型）；易拉罐、塑料瓶、细铁丝、纸板、吸管、胶带、热熔胶枪（教师用）等材料样品；提前收集的废旧材料分类收纳盒；《学习任务单》打印，每人一张；评价小贴纸。
2.学生准备：剪刀、彩色笔、铅笔、橡皮；提前收集的废旧材料（易拉罐、塑料瓶、瓶盖、吸管、小纸盒等）。
十、教学过程
【一】单元衔接，情境导入
教师活动：
“同学们，上节课我们用拼贴的方法，创造出了属于自己的飞天神兽，迈出了‘梦想飞行家’展览的第一步！谁来简单回忆一下，上节课我们学到了什么？”（学生回答：用不同动物组合创造神兽。）
“说得太好了！从神话想象出发，我们飞向了天空。但是，光靠想象还不够。我们想要真正飞越地球，飞向太空，需要什么？对——需要飞行器！今天，我们就来学习第二课《飞越地球》。我们的任务是：先当‘飞行器设计师’，画出草图；再当‘工程师’，用废旧材料做出立体模型！这些作品，都将陈列在我们‘梦想飞行家’的展览里。准备好了吗？让我们开始吧！”
学生活动：回忆上节课内容，明确本节课任务，产生学习期待。
设计理念：以单元总任务和上节课成果为情境导入，建立课与课之间的连贯性，让学生感受到自己正在逐步完成一个完整的项目。
【二】欣赏感知，建立认知
教师活动：
“（PPT展示神舟十六号任务标志、中国航天员出舱活动照片）大家看！这是我们中国航天员在太空出舱的珍贵画面。你们知道他们是乘坐什么飞行器上天的吗？对，神舟飞船！（PPT切换至多张卫星、火箭、空间站图片）这些飞行器有的大、有的小，形状各不相同。请同学们仔细观察，它们的外形由哪些基本形状组成？请在学习任务单第一部分‘观察发现’中，画出你看到的每一个基本形。”
学生活动：观察图片，用基本形（圆形、方形、三角形、梯形、矩形等）概括飞行器各部分形状，并记录在学习任务单上。
教师追问：“为什么卫星要有‘翅膀’？为什么火箭是尖尖的？为什么空间站有好几个‘房间’？”（引导学生理解：形状是由功能决定的。太阳能板需要大面积对着太阳，所以像翅膀；火箭需要减少空气阻力，所以是流线型；空间站需要多个舱段连接，所以看起来像积木拼接。）
设计理念：通过图片欣赏和问题驱动，引导学生建立“形式追随功能”的设计思维，为后续设计环节奠定认知基础。
【三】微课示范，方法习得
教师活动：
“观察完真实的飞行器，我们也要开始自己设计了。怎么设计呢？其实方法很简单——就像我们搭积木一样！（播放微课视频，展示如何用基本形组合画飞行器：第一步，确定飞行器的功能定位；第二步，用基本形画出主体结构；第三步，添加功能部件；第四步，标注功能说明。）看明白了吗？现在，老师再示范一遍，请大家认真看。”（教师边画边讲解，在黑板上示范一个卫星的设计过程。）
学生活动：观看微课和教师示范，掌握基本形组合的设计方法。
设计理念：微课结合教师现场示范，降低设计门槛，确保每个学生都能掌握基本方法。
【四】活动一：飞行器草图师
教师活动：
“现在，轮到你们当设计师了！请听任务要求：①在《学习任务单》第二部分‘我的飞行器草图’中，设计3种不同功能的太空飞行器（比如：通信卫星、探测火箭、空间站舱段、载人飞船等）；②每种飞行器至少用3种不同的基本形组合而成；③用箭头和文字标注每个部位的功能。时间是10分钟，开始！”
学生活动：自主进行飞行器草图设计，完成3种方案并标注功能。
教师巡视指导：关注学生的基本形运用是否丰富、功能标注是否合理。对能力较弱的学生，可引导其先模仿教材中的造型再改编；对能力强的学生，鼓励其尝试更有创意的组合方式。“你的这个飞行器很有想法！它的尾部为什么要设计成这样的形状？”（引导学生边画边思考功能。）
设计理念：以任务驱动，给予学生充分的自主创作空间。3种草图的设计要求既是对基本形运用的强化，也是对发散思维的训练。功能标注环节培养学生“设计-功能”对应的思维方式。
【五】活动二：模型工坊
教师活动：
“同学们的设计图太棒了！现在，我们要从平面到立体——把这些设计变成真实的模型！请听任务要求：①从你的3个草图中，选择你最喜欢、也最有把握实现的一个方案；②从桌上的废旧材料中，选择适合的材料；③先搭建主体结构，再添加细节配件；④完成后，给你的模型起一个名字，并准备向大家介绍它的功能。看谁做得又快又好！开始！”
学生活动：选择废旧材料，动手制作立体模型。（可使用易拉罐做主体、塑料瓶做推进器、吸管做天线、瓶盖做太阳能板、纸板做机翼等。）
教师巡视指导：关注模型的结构稳定性，指导学生如何连接不同材料（胶带固定、卡槽连接等）。鼓励学生互相帮助、合作解决制作难题。“你的这个连接处有点松，想想看，可以用什么方法加固？对，可以用胶带多绕几圈，或者用吸管做一个支架。”
设计理念：动手制作立体模型是对平面设计的深化与检验。学生在操作中会遇到真实问题（如结构不稳、材料不合适），进而主动思考解决方案，培养工程思维和问题解决能力。废旧材料的运用也渗透了环保理念。
【六】展示交流，互评提升
教师活动：
“飞行器设计师和工程师们，请停下你们手中的工作。现在，我们举办一个小型‘飞行器发布会’！请小组推荐代表，带着你的模型上台，向大家介绍：①你的飞行器叫什么名字？②它有什么功能？③你用了哪些材料？④制作过程中遇到了什么困难，你是怎么解决的？其他同学请认真听，并准备好你的评价和建议。”
学生活动：代表上台展示模型并介绍；其他同学欣赏、提问、提出改进建议。
教师引导互评：“你觉得这个模型的哪个部分做得最巧妙？如果你来改进，你会怎么做？”（引导学生从造型完整性、结构稳定性、材料运用、创意表达等维度进行评价。）
设计理念：展示与评价环节锻炼学生的表达能力和反思能力。同伴互评促进相互学习，同时落实“教学评一体化”。教师引导的“困难解决”分享，培养了学生面对挑战的积极态度。
【七】课堂小结，升华主题
教师活动（逐字稿）：
“同学们，今天我们从设计师变成了工程师，把天马行空的想象变成了可以触摸的模型！大家来看看这些作品——（环视教室）这是一个多么壮观的‘太空舰队’啊！你们知道吗？我们中国航天人就是这样，从一张张设计图开始，一步步把飞船、卫星、空间站送上了太空。从‘神舟’到‘天宫’，从‘嫦娥’到‘天问’，每一次跨越都是无数科学家和工程师日夜奋斗的结果。你们今天体验的，正是‘从图纸到现实’的创造过程。这种敢于想象、敢于创造、敢于把想法变成现实的精神，就是科学家精神，就是航天精神！下一节课，我们将继续我们的‘梦想飞行家’之旅，用画笔描绘未来的太空生活。下课！”
学生活动：听教师总结，感受中国航天成就，激发民族自豪感。
设计理念：将本课的动手实践升华为对科学家精神、航天精神的感悟，呼应单元大观念“想象力连接文化与科技”，为下一课《未来的太空》做好情感与认知铺垫。同时，传递“敢想敢做”的价值观，激励学生将课堂所学迁移到现实生活。
十一、作业设计
层次 作业内容 评价标准
基础作业 完善课堂制作的模型（补全缺失结构、修整连接处、添加颜色装饰），并在《学习任务单》中填写完整。 一星：模型基本完成，能站立，使用至少2种材料。
二星：模型完整，结构稳定，有部位名称标注或口头说明。
三星：模型完整且有细节，功能说明清晰，外观整洁美观。
提升作业 选择自己未制作的另1种飞行器草图，利用家中废旧材料独立制作第二个模型，带回学校进行对比展示。 一星：完成第二个模型，能站立。
二星：模型完整，材料选择合理，结构稳定。
三星：模型精致，有明显细节处理，能口头对比分析两个模型的优缺点。
拓展作业 查找资料，了解中国航天史上的一个真实飞行器，用A4纸画一幅它的结构图并标注功能，附上一段100字左右的“航天小知识”。 一星：画出飞行器外形，标注1~2个功能。
二星：结构图清晰，标注3个以上功能，文字介绍50字左右。
三星：结构图精细，功能标注完整，文字通顺准确，体现自己的思考和感悟。
十二、最终成效
预计本课后，学生能够：
1.用基本形组合的方法设计出至少3种不同功能的太空飞行器草图，并标注功能。
2.将其中一种设计制作为立体模型，做到结构稳定、造型完整。
3.理解“功能决定造型”的设计理念，初步建立“设计-制作”的完整思维链。
4.了解中国航天事业的成就，增强民族自豪感，感受科学精神与创造精神的融合。
十三、教学反思
（预设反思点，供教师课后填写）
1.成功之处：以“飞行器设计师”和“工程师”的角色代入，激发了学生的参与热情；从“画”到“做”的递进设计符合学生的认知规律；废旧材料的运用渗透了环保理念，学生兴趣浓厚。
2.改进空间：模型制作环节耗时较长，部分学生未能完成，建议提前让学生在家中收集材料并做好预处理（如清洗、分类）；制作过程中需要使用胶枪等工具，需特别注意安全。
3.学生反馈：学生对“把设计图变成真实的模型”表现出极大成就感；部分学生在制作过程中发现设计图与实际材料不匹配，需要临时修改方案，这一过程本身就是很好的学习。
4.调整建议：如时间充裕，可将模型制作延长至两课时，第一课时完成设计和材料准备，第二课时集中制作与展示；或提前布置收集材料的作业，确保课堂时间更充足。
附：《飞越地球》学习任务单
姓名：__________班级：__________日期：__________
第一部分：观察发现
请仔细观察PPT上的卫星、火箭、空间站等飞行器图片，用基本形画出你看到的各个部分。
飞行器名称 它由哪些基本形组成？ 各部位可能的功能是什么？
例：通信卫星 长方形（主体）+两个长方形（太阳能板）+圆柱形（天线） 主体：控制中心；太阳能板：发电；天线：接收信号
1._________ _____________________ ____________________________
2._________ _____________________ ____________________________
3._________ _____________________ ____________________________
第二部分：我的飞行器草图
请设计3种不同功能的太空飞行器，用基本形画出，并标注功能。
草图编号 飞行器名称 功能定位 草图绘制区
草稿一 ____________ ____________ （请在下方空白处或背面绘画）
草稿二 ____________ ____________ （请在下方空白处或背面绘画）
草稿三 ____________ ____________ （请在下方空白处或背面绘画）
我的最佳方案是：草稿____（填编号），因为________________________。
第三部分：模型工坊计划
请在制作模型前，填写以下内容。
项目 内容
我选择制作的飞行器是： _______________________
我计划使用的材料有： _______________________
我预计最大的困难是： _______________________
我的解决方法是： _______________________
模型制作过程记录（完成后填写）：
我先制作的是：__________________
我最满意的一个细节是：__________________
我遇到的一个困难是：__________________
我是这样解决的：__________________
第四部分：课堂自我评价
请根据你今天的表现，在对应的☆里打√。
评价内容 ☆☆☆ ☆☆ ☆
我仔细观察了飞行器图片，并认真完成了第一部分的记录。
我设计出了3种不同功能的飞行器草图。
我的草图使用了3种以上不同的基本形组合。
我成功制作了一个立体模型，结构稳定。
我能够向同学介绍我的模型名称和功能。
今天我最满意的部分是：______________________
我下次想做得更好的地方是：________________

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