资源简介

鸟类
一、基本信息
课题 鸟类 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》四年级上册 第一单元动物大家族 第3课
年级 四年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 鸽子正羽、绒羽、放大镜、剪刀、滴管
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道鸟类的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，有一对翅膀、一对足，卵生；知道正羽和绒羽的功能。 2. 科学思维：根据鸟类的特征判断蝙蝠、鸵鸟、飞鱼是否属于鸟类；分析鸟喙、鸟足与食物、生活环境的适应关系。 3. 探究实践：用捋齐扇动、剪羽根、滴水、放大镜观察等多种方法研究鸽子的正羽和绒羽，记录特点并推测其作用。 4. 态度责任：认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。
【教学重难点】 重点：归纳概括鸟类的共同特征。 难点：研究鸽子的羽毛，了解羽毛的功能。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：观察生活中的鸟类，记录其共同特点。 谜语导入：嘴巴小，尾巴翘。不会走，只会跳。飞到树上喳喳叫。（打一动物） 过渡：对了，就是鸟。今天我们就来认识鸟类。 揭示课题：《鸟类》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“不会飞的企鹅、鸡、鸭是不是鸟？” 小结：判断鸟类不能只看会不会飞，要看它的共同特征。 交流观察到的鸟类特点。 猜谜语。 明确本课学习目标。 由谜语激发探究兴趣。 【知识点】判断鸟类要看共同特征。
环节二 归纳鸟类的共同特征 (6~7分钟) 出示课本第11页最上面的鸽子图片，组织观察：鸽子属于哪类动物？（鸟类）找出鸽子身体结构。（喙、羽毛、翅膀、足）（课本第11页） 组织比较：雕、企鹅、鸭、鸡、苍鹭、翠鸟，这些鸟与鸽子相比，有哪些相同之处？（它们都有喙、羽毛、翅膀、足） 组织交流：企鹅不会飞，鸡、鸭不善于高飞，它们是不是鸟类？（它们同样长有羽毛、喙、翅膀、足，所以也属于鸟类） 归纳总结：鸟类的共同特征有身体表面有羽毛，有喙，有一对翅膀、一对足，卵生。 出示蝙蝠、鸵鸟和飞鱼的图片，组织判断：你能根据鸟类的特征判断它们是否属于鸟类吗？（蝙蝠和飞鱼不属于鸟类，鸵鸟属于鸟类）（课本第12页） 【预设回答】生1：蝙蝠会飞但没有羽毛。生2：鸵鸟不会飞也是鸟。 小结：判断是否属于鸟类，要看它是否具有鸟类的共同特征。 观察鸽子的身体结构。 归纳鸟类的共同特征。 判断三种动物是否属于鸟类。 归纳并运用鸟类的共同特征。 【知识点】羽毛、喙、翅膀、足、卵生。
环节三 辨别正羽和绒羽 (4~5分钟) 出示课本第12页鸽子及其羽毛的图片，组织辨别：鸽子的正羽和绒羽。（课本第12页） 讲解概念：正羽是覆盖在鸟的身体上最外面的一种羽毛，在翅膀和尾部特化成大型的飞羽和尾羽；绒羽生在雏鸟的体表或成鸟的正羽基部，细小而柔软。（课本第12页） 组织交流：鸽子有正羽和绒羽两种羽毛。正羽覆盖在鸟身体上，是大型羽片；绒羽细小而柔软。 【预设回答】生：翅膀上大的是正羽，贴身柔软的是绒羽。 小结：正羽和绒羽的位置、样子不同，作用也不同。 辨别鸽子的正羽和绒羽。 说出两种羽毛的特点。 认识羽毛的两种类型。 【知识点】正羽在外、绒羽贴身。
环节四 研究鸽子的正羽 (7~8分钟) 布置实验一：把正羽捋整齐，扇动几下，你有什么发现？（课本第13页）观察羽丝是仍为整体还是分散开。 布置实验二：剪下正羽羽根，观察羽根里面是什么样的。提醒：使用剪刀时注意安全！（课本第13页） 布置实验三：在正羽上滴一滴水，看看水会不会被吸收。（课本第13页） 组织汇报：完成课本表格——捋齐正羽后扇动（羽丝分散开，推测作用：使空气流动）；剪下正羽羽根（羽根空心）；在正羽上滴水（水滴下来，不被吸收）。（课本第13页） 组织讨论：鸽子正羽的这些特点对于鸽子有什么作用？（扇动空气、防风雨、减小阻力、减轻重量） 【预设回答】生1：羽根是空心的，很轻。生2：水不会被吸收，能防雨。 小结：正羽轻而光滑、防水的特点帮助鸽子更好地飞行。 完成正羽的三个小实验。 填写观察到的特点与推测作用。 用多种方法研究正羽的特点。 【知识点】正羽扇动空气、防风雨、减轻重量。
环节五 研究鸽子的绒羽 (4~5分钟) 布置实验：用放大镜观察鸽子的绒羽，推测它们有什么作用。（课本第13页）观察绒羽是蓬松还是紧实。 组织交流：绒羽细小、柔软，感觉很温暖，蓬松的绒羽中有许多空气。 组织讨论：鸽子的绒羽对于鸽子起着怎样的作用？（保持体温） 追问联系生活：冬天人们为什么穿羽绒服？（课本第13页） 【预设回答】生：羽绒服里装的是绒羽，很保暖。 小结：绒羽蓬松细软，能保持体温。 用放大镜观察绒羽的特点。 推测绒羽保持体温的作用。 研究绒羽的保暖功能。 【知识点】绒羽保持体温。
记录单：鸽子羽毛特点研究（环节四、五用，仿课本第13页）
实验方法 观察到的特点与推测作用
捋齐正羽后扇动
剪下正羽羽根
在正羽上滴水
用放大镜观察绒羽
环节六 观察鸟的喙和足 (6~7分钟) 出示课本第14页上面4种不同的鸟喙，交流：它们各有什么特点？它们分别适合吃什么样的食物？（长而直的适合吃鱼虾；强壮而直、末端有弯曲的钩的适合吃小动物；像锥子一样粗壮有力的适合吃谷物和种子；长而尖细的适合吸取花蜜）学生在书上连一连。（课本第14页） 出示课本第14页下面的四幅图片，交流：这些鸟的足有什么特点？它们分别适合在什么环境中生活？（脚上有蹼、脚掌宽大的适宜湿地湖泊；爪子强壮有力、顶端有钩的适宜草原捕猎；脚比较粗壮有力的适宜奔跑；脚细长的适宜在浅水中行走）试着连一连。（课本第14页） 出示带有这些足的鸟类，检测猜测是否正确。（野鸭、鹰、鸵鸟、丹顶鹤） 【预设回答】生1：有蹼的足像船桨。生2：鹰的爪子能抓猎物。 小结：不管是什么样的喙和足，都是鸟儿为了适应生存环境的一种需要。 观察不同的鸟喙并连线。 观察不同的鸟足并连线。 建立喙足与环境的适应关系。 【知识点】喙、足的形状与食物、环境相适应。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：鸟类的共同之处——身体表面有羽毛，有喙，有一对翅膀、一对足，卵生；羽毛——正羽、绒羽；鸟喙——食物不同，喙的形状也不同；足——生活环境不同，足的形状也不同。 【预设回答】生：鸟类身体表面有羽毛，有喙，有一对翅膀、一对足，卵生。 布置课外活动：在你家附近寻找两种鸟，并把它们如实地画下来。（课本第14页） 小结：鸟类的外形与环境相适应，我们要保护鸟类和它们的生存环境。 看板书回顾本课要点。 说出鸟类的共同特征。 以板书收束全课，梳理鸟类知识。 【知识点】鸟类的共同特征与适应。
三、板书设计
鸟类 共同之处：身体表面有羽毛，有喙，有一对翅膀、一对足，卵生 羽毛：正羽、绒羽 鸟喙：食物不同，喙的形状也不同 足：生活环境不同，足的形状也不同

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