资源简介

哺乳类
一、基本信息
课题 哺乳类 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》四年级上册 第一单元动物大家族 第4课
年级 四年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 动物油脂、冰水、水杯、哺乳动物图片或视频
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道哺乳类的共同特征：身体表面一般有毛，在母体内发育成胎儿后出生，吃奶长大；知道哺乳动物都有皮毛和皮下脂肪，可以起到保暖作用，脂肪储藏着能量。 2. 科学思维：从运动方式不同的动物中归纳哺乳类的共同特征，理解动物的身体结构决定了它的运动方式。 3. 探究实践：完成体验脂肪作用的实验，体会脂肪有保持体温的功能。 4. 态度责任：通过哺乳类动物相关知识的学习，懂得关注、关心、关爱身边的动物。
【教学重难点】 重点：描述哺乳类的共同特征。 难点：认识脂肪有保持体温的功能。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：收集我们身边常见的哺乳动物的照片。 播放猫狗哺乳、鲸鱼游动、蝙蝠飞行短视频，提问：猫狗、鲸鱼、蝙蝠看似完全不同，为什么属于同一类动物？它们有什么共同的专属特点？（全班交流，自由回答） 揭示课题：《哺乳类》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“鲸鱼生活在水里，为什么不是鱼？” 小结：归类不能只看生活环境，要看它们的共同特征。 交流收集的哺乳动物照片。 观看视频并猜想。 明确本课学习目标。 由反差现象引发归类思考。 【知识点】鲸、蝙蝠、猫狗同属哺乳类。
环节二 归纳哺乳类的共同特征 (6~7分钟) 出示课本第15页几种动物的图片，交流：图片上分别是什么动物？（座头鲸、海豹、狗、猴、猫、虎） 组织比较：它们有什么共同特点？（身体表面有毛，都吃奶长大、在母体内发育成胎儿后出生） 小结：身上有毛、胎生、吃奶长大是这类动物所具有的共同特征，我们把这类动物叫作哺乳动物。 完成课本第15页活动：在哺乳类的共同特征前画“√”。（应勾选：在母体内发育成胎儿后出生、身体表面一般有毛、吃奶长大）（课本第15页） 组织交流：除了书上这些动物外，你还知道哪些哺乳动物？ 【预设回答】生1：座头鲸、海豹也属于哺乳类。生2：狮子、大象也是。 小结：像座头鲸、海豹虽然生活在水里，但它们也属于哺乳类哟。（课本第15页） 概括六种动物的相同之处。 勾选哺乳类的共同特征。 举例更多的哺乳动物。 归纳并运用哺乳类共同特征。 【知识点】有毛、胎生、吃奶长大。
环节三 哺乳动物怎样保持体温 (5~6分钟) 组织交流：哺乳动物是恒温动物，体温保持在一定范围内，它们是怎样保持体温的？（有皮毛和皮下脂肪） 组织阅读：读一读课本第16页“北极熊的生活环境”——北极熊主要生活在北极地区，那里一年四季都很寒冷，在漫长的冬季，气温甚至能降到-50℃以下。（课本第16页） 组织讨论：北极熊是怎样保持体温的？（体表有厚厚的毛，身体有厚厚的脂肪） 出示仿毛皮衣服、真毛皮衣服图片，组织讨论：人们为什么会想到制作仿毛皮衣服？（动物身上的皮毛具有很好的保温作用，人们模仿动物皮毛的保暖作用，制作仿毛皮衣服，用来御寒保暖） 【预设回答】生1：北极熊的毛很厚。生2：仿毛皮衣服保暖又不用伤害动物。 小结：哺乳动物都有皮毛和皮下脂肪，可以起到保暖作用。脂肪储藏着能量。（课本第16页） 分析北极熊保暖的方法。 讨论仿毛皮衣服的由来。 理解皮毛与脂肪的保暖作用。 【知识点】皮毛和皮下脂肪保暖。
环节四 体验脂肪的作用 (6~7分钟) 组织阅读：学生阅读课本第16页“体验脂肪的作用”中的步骤——把一块动物油脂绑在一只手的食指上；将两只手的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。（课本第16页） 学生分小组进行实验，教师巡视指导，提醒冰水实验的注意事项。 组织交流实验感受：绑了油脂的手指几乎感觉不到凉，没有绑油脂的手指觉得很冷。 【易错点】冰水实验时间不宜过长，实验后及时擦干双手。 小结：脂肪可以保暖。 【关键追问】“生活在冷水中的鲸、海豹靠什么保暖？” 小结：皮下脂肪就像一件天然的“保暖衣”，帮助哺乳动物抵御寒冷。 完成脂肪保温对比实验。 交流两根食指的不同感觉。 在体验中认识脂肪的保温功能。 【知识点】脂肪可以保暖。
环节五 哺乳动物的运动方式 (6~7分钟) 出示课本第17页的四幅图，交流：图中的动物是哺乳动物吗？（是）它们的运动方式分别是什么？（猎豹奔跑、蝙蝠飞行、袋鼠跳跃、海豚游泳） 组织交流：有没有与其运动方式相同的哺乳动物？请举出例子。（奔跑：老虎、狮子；跳跃：兔子、跳鼠；游泳：海狮、鲸鱼） 组织辨析：同学们说到了奔跑、跳跃和游泳，飞行呢？只有蝙蝠会飞吗？（鸟也会飞，但鸟不是哺乳动物）记住：蝙蝠是目前发现的唯一真正会飞行的哺乳动物。（课本第17页） 【预设回答】生1：袋鼠靠后腿跳跃。生2：海豚游泳很快。 【关键追问】“为什么哺乳动物的运动方式各不相同？” 小结：哺乳动物生活环境不同，运动方式多种多样，有奔跑、跳跃、游泳、飞行。动物的身体结构，决定了它的运动方式。 说出四种动物的运动方式。 举出运动方式相同的哺乳动物。 梳理运动方式与结构的关系。 【知识点】身体结构决定运动方式。
记录单：哺乳动物的运动方式（环节五用，仿课本第17页）
动物 运动方式与相同运动方式的哺乳动物
猎豹
蝙蝠
袋鼠
海豚
环节六 哺乳动物“世界之最” (3~4分钟) 布置任务：查阅资料，了解哺乳动物中的“世界之最”。（课本第17页） 组织交流：各组分享课前或课后查阅到的哺乳动物“世界之最”，互相补充。 组织提升：通过本单元的学习，我们懂得要关注、关心、关爱身边的动物，与动物和谐相处。 【关键追问】“了解这些“世界之最”，对我们研究动物有什么帮助？” 小结：哺乳动物世界丰富多彩，还有更多奥秘等着我们去探索。 查阅哺乳动物“世界之最”。 分享交流查阅成果。 拓展哺乳动物的知识视野。 【知识点】关爱动物、和谐相处。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：共同之处——大多数哺乳动物是全身披毛、恒温、胎生的脊椎动物；脂肪——保持身体的温度相对稳定；运动方式——奔跑、跳跃、飞翔、游泳等。 【预设回答】生：哺乳动物身体表面一般有毛，胎生，吃奶长大。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：认识了哺乳类的共同特征，就能更好地识别和保护它们。 看板书回顾本课要点。 说出哺乳类的共同特征。 以板书收束全课，梳理哺乳类知识。 【知识点】哺乳类的共同特征与运动方式。
三、板书设计
哺乳类 共同之处：大多数哺乳动物是全身披毛、恒温、胎生的脊椎动物 脂肪：保持身体的温度相对稳定 运动方式：奔跑、跳跃、飞翔、游泳等

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